Поиск по базе сайта:
1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися icon

1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися




Скачати 114.59 Kb.
Назва1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися
Дата конвертації22.12.2012
Розмір114.59 Kb.
ТипОтчет

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4
станицы Крыловской муниципального образования Ленинградский район

ИНН 2341008966 ОГРН 1022304294770

353764, Краснодарский край, Ленинградский район
ст. Крыловская, ул. Энгельса, 100,

e-mail:school4@len.kubannet.ru

тел. 8 (86145) 7-63-44

от ___________________№__________________
на № _________________от _________________

Начальнику управления образования администрации муниципального образования Ленинградский район

Л.А. Даниловой



Отчет МБОУ СОШ №4 о проделанной работе

со слабоуспевающими учащимися

за 2010-2011 учебный год

В целях предупреждения неуспеваемости, повышения уровня обученности отдельных учащихся, подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации в школе в 2010-2011 учебном году проводилась целенаправленная систематическая работа по направлениям:

1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися.

2. Работа учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.

3. Работа классных руководителей со слабоуспевающим учащимися.

4. Работа социально-психологической службы со слабоуспевающими учащимися.


1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися.

В сентябре 2010 года администрацией школы совместно с учителями-предметниками и педагогом-психологом проведены психолого-педагогические мероприятия по выявлению категории слабоуспевающих учащихся, составлены списки. Таких учащихся выявлено 27 человек по русскому языку и математике (из них 16 по русскому языку и 27 – по математике). Администрацией школы разработан план работы со слабоуспевающими учащимися на 2010-2011 учебный год. В соответствии с разработанным планом издан приказ директора от 01.09.2010 года «Об организации работы педагогического коллектива школы по предупреждению неуспеваемости учащихся 2-11 классов», в котором определена деятельность всех участников образовательного процесса: администрации школы, учителей-предметников, классных руководителей, социально-психологической службы по работе с данной категорией детей. Разработаны формы ведения соответствующей документации и отчетности по работе со слабоуспевающими учащимися. Проведено совещание с педработниками (протокол №4 совещаний при ЗУВР от 04.10.2010г.), на котором определены цели, задачи, план работы со слабоуспевающими учащимися, продемонстрирована презентация «Система работы МОУ СОШ №4 со слабоуспевающими учащимися в 2010-2011 учебном году». В ней прослеживается вся необходимая документация по работе с данной категорией детей. Разработан график посещения администрацией школы индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися. В соответствии с графиком в течение года заместителем директора по УВР посещены 32 индивидуальных занятия со слабоуспевающими учащимися. В ходе посещений установлено, что слабоуспевающие учащиеся не всегда посещают дополнительные занятия согласно графика, иногда занимаются в удобное время. На занятиях отрабатывались навыки выполнения тех заданий контрольно-измерительных материалов, которые выпускники могут решить на экзамене. В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы посещены уроки русского языка, математики в 9А, 9Б, 11 классах с целью контроля качества подготовки выпускников к итоговой аттестации, контроля работы со слабоуспевающими учащимися.

По графику департамента образования и науки Краснодарского края проводились краевые диагностические работы, в которых принимали участие и слабоуспевающие учащиеся. Большинство слабоуспевающих учащихся показали невысокие результаты при выполнении КДР. Подробный анализ КДР рассматривался на заседаниях педагогического совета школы в конце каждой четверти.

С родителями учащихся проводились собеседования, регулярно доводились до сведения результаты успеваемости их детей, напоминали родителям об ответственности за получение их детьми образования, обращались с просьбой усилить контроль над успеваемостью, посещаемостью учебных и дополнительных занятий, обсуждались общие действия по повышению учебной мотивации.

Систематически проводились родительские собрания в выпускных классах, в том числе и со специалистами управления образования, в которых принимали участие родители и выпускники. Проводилось ознакомление родителей с особенностями государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2011 году, с содержанием основных нормативно-правовых документов с использованием презентаций. Распространялись памятки родителям и выпускникам по подготовке к ЕГЭ.

Для более качественной и эффективной подготовки к ЕГЭ выпускники 11 класса разделены для дополнительных занятий между двумя учителями математики Туршиевой В.М. и Кощиенко И.А.

Закреплены наставники из числа администрации школы за слабоуспевающими учащимися с целью усиления контроля над посещаемостью дополнительных занятий, выполнением необходимых заданий по подготовке к ЕГЭ, поддержания тесной связи с родителями по вопросам подготовки детей к экзаменам:

1.Иванова В. – Науменко О.Г. (директор школы)

2.Пазюк Мария - Мигуля О.Н. (социальный педагог)

3.Салабай Анастасия - Карпенко А.Д (педагог-психолог)

4.Скрипкина Алина – Качура Е.В. (зам. директора по УВР)

5.Фирса Анастасия – Радченко Т.Н. (зам. директора по ВР).

Систематически проводились часы контроля по подготовке слабоуспевающих выпускников к ЕГЭ: 28 декабря, 28 февраля, 28 марта проведены встречи администрации школы с родителями выпускников, имеющими по результатам КДР по математике неудовлетворительные оценки.

С марта 2011 года для учащихся 11,12 классов на школьном уровне введена такая форма работы как пробный экзамен в форме ЕГЭ по русскому языку и математике. По математике проводились пробные ЕГЭ 18 марта и 29 апреля, по русскому языку 24 марта. Результаты пробных школьных ЕГЭ по математике у слабоуспевающих учащихся, были стабильно низкими: трое учащихся, решили менее трех заданий т.е. не выполнили необходимый минимум для прохождения порога успешности.

Результаты работы педколлектива со слабоуспевающими учащимися систематически рассматривались на педсоветах и совещаниях. 4 октября 2010 года на совещании при ЗУВР (протокол №4) определены цели, задачи, план работы со слабоуспевающими учащимися, продемонстрирована презентация «Система работы МОУ СОШ №4 со слабоуспевающими учащимися в 2010-2011 учебном году». По итогам 2 четверти 24 декабря 2010 года проведено внеплановое совещание при директоре по подготовке слабоуспевающих выпускников к ЕГЭ, 30 декабря 2010 года состоялось заседание педсовета. По итогам издан приказ директора от 30 декабря 2010г. № 350 «Об активизации работы педколлектива школы по подготовке слабоуспевающих выпускников 11 класса к ЕГЭ».

К сожалению, результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11 классов по математике оказались крайне низкими. В 9-х классах из 27 выпускников неудовлетворительные отметки получили – 12, что составляет 44,4%, при этом учащиеся показали очень низкое качество знаний – 11,2%. В сравнении с 2009-2010 учебным годом уровень и качества знаний снизился более чем в 2 раза, уровень обученности - более 20%.

В списках слабоуспевающих по математике числилось 11 учащихся. С начала учебного года учителем математики составлено индивидуальное тематическое планирование на основе проблемных тем, намечены пути их ликвидации. Учащимися определены темы, которые они могут выполнить в контрольно-измерительных материалах ГИА-9, отрабатывались навыки выполнения данных тем. Учителем отслеживалась динамика качества знаний с помощью графиков, диаграмм, по которым наглядно видно повышение, понижение или стабильный результат успеваемости слабоуспевающих учащихся. Все проведенные занятия и результаты выполненных работ фиксировались в индивидуальных картах под роспись учащихся.

В результате экзамена 7 слабоуспевающих учащихся из 11 получили неудовлетворительные оценки на экзамене. Двое слабоуспевающих учащихся: Радченко Н., Гавва С. получили удовлетворительные оценки. Кучерявый А. не выполнил всего 1 задание для оценки «4», Кибабша И. проходил ГИА-9 по русскому языку и математике в традиционной форме.

Не лучше результаты ЕГЭ по математике и в 11 классе. Не преодолели порог успешности с первого раза 4 учащихся: Иванова Вера, Салабай Анастасия, Скрипкина Алина, Фирса Анастасия. Это составляет 14,3% от всех учащихся класса. Трое из них выполнили верно 3 задания и набрали по 18 баллов, что, к сожалению, в этом году не является показателем для прохождения порога успешности. Одна – Иванова Вера, выполнила всего 1 задание, набрав 6 баллов.

В летний период с 17 июня 2011 года с выпускницами, не преодолевшими порог успешности по математике, проводилась усиленная целенаправленная подготовка к повторной сдаче ЕГЭ. Организованы дополнительные занятия с учителями математики Туршиевой В.М. и Кощиенко И.А., составлены графики индивидуальной, ежедневной работы, закреплены наставники из числа администрации школы, проведены беседы психологического характера с выпускницами, собрание с родителями, нацеленные на усиленную подготовку и успешную сдачу повторного экзамена по математике. Учителями-предметниками разработаны индивидуальные тематические планирования, по которым проводилась отработка навыков решения тех заданий части В, которые смогут выполнить учащиеся при повторной сдаче ЕГЭ для прохождения порога успешности. Проведено собеседование выпускников и их родителей с ведущими специалистами управления образования, организованы занятия с опытным учителем математики МБОУ СОШ №1 Филобок Т.В. На последней неделе (с 4 июля по 10 июля) занятия со всеми выпускницами проводились дважды в день: с 9.00 до 11.00 учителем Туршиевой В.М., с 17.00 до 19.00 учителем Кощиенко И.А. Все девушки занятия посещали добросовестно, дважды не являлась по графику только Иванова В., но ее доставляла из дома наставник совместно с социальным педагогом. Неплохо работала Салабай А., выполняла 7 и более заданий части В. Скрипкина А. также выполняла 6 заданий части В. Нестабильны результаты индивидуальной работы были у Фирсы А., которая могла выполнить самостоятельно только 3-4 задания. Слабее всех была Иванова В., которая выполняла верно 1-3 задания.

По результатам повторного ЕГЭ по математике, проведенного 11 июля 2011 года, только Салабай А. получила удовлетворительный результат, набрав 30 баллов. Трое выпускниц: Иванова В., Скрипкина А., Фирса А. получили неудовлетворительный результат, набрав 12, 18,18 баллов соответственно. Повысила балл с 6 до 12 только Иванова В.; Фирса и Скрипкина А. остались на прежнем уровне, выполнив 3 задания. На основании решения Педагогического совета от 19 июля 2011 года протокол №14 в соответствии с п.31 раздела 5 Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 28.11.2008 года № 362 им выданы справки об обучении в образовательном учреждении.

Основными причинами неудовлетворительных результатов выпускников являются: влияние негативных социальных и экономических факторов на условия проживания детей. В связи с этим в школе обучается слабый контингент учащихся, имеющий низкую учебную мотивацию, низкую материальную обеспеченность, недостаточный контроль со стороны родителей. Анализируя причины неудач каждого ребенка можно проследить общую тенденцию - низкая мотивация получения детьми и родителями среднего полного (общего) образования. Трое выпускниц из не преодолевших порог успешности, после окончания 10 класса забирали документы из школы для поступления в ССУЗы, но по различным причинам не поступили и вернулись в школу в 11 класс. Наряду с субъективными причинами необходимо отметить:

- недостаточное выделение учителями-предметниками в содержании учебного материала вопросов, касающихся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания;

- не создаётся положительная мотивация для усвоения минимума содержания на базовом уровне;

- недостаточно отлаженная система работы со слабыми учащимися учителями-предметниками и классными руководителями;

- ослабленная профориентационная работа с учащимися, имеющими низкое качество знаний.

2. ^ Работа учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися. В соответствии с разработанным планом работы со слабоуспевающим учащимися основной объем работы с данной категорией детей проводили учителя русского языка и математики: Литвиненко С.П. (11 кл.), Ефанова С.В. (10 кл.), Назаренко Г.М. (9А кл.), Туршиева В.М. (10,11 кл.), Кощиенко И.А. (9А, 9Б). С начала учебного года составлены списки слабоуспевающих учащихся, разработаны планы индивидуальной работы с данной категорией детей. В соответствии с разработанными планами, составлены графики индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися. Заведена специальная документация: индивидуальные диагностические карты тематического контроля знаний учащихся, листы учета и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, дополнительные тетради для выполнения упражнений, отработки навыков решения тестовых заданий. На уроках осуществлялся дифференцированный подход в обучении: разноуровневые тесты для самостоятельной работы, дифференцированное по сложности домашнее задание, различные виды опроса учащихся.

С целью организации взаимопомощи между учащимися практически все учителя организовывали работу в парах, когда ученик-консультант (сильный учащийся) проверяет правильность выполнения заданий слабоуспевающим учащимся, объясняет ему допущенные ошибки, помогает их исправить или предотвратить, совместно выполняют работу над ошибками. Этот метод решает двойную задачу: оказание помощи слабоуспевающему учащемуся и закрепление знаний на практике сильными учащимися.

Необходимо отметить положительный опыт работы со слабоуспевающими учащимися учителя русского языка Литвиненко С.П., которая применяла в работе элементы модульной системы обучения. Эта система позволила учителю и самим учащимся выявлять пробелы в знаниях практически после каждой выполненной работы. Дети в специальных бланках отмечали свои ошибки, допущенные в решенных заданиях части А, В, С. По всем темам, выполненным учащимися с ошибками, учитель принимала зачет, т.е. получалось, что ни одна тема не могла быть не выучена детьми. По мере выполнения работ ошибки детей уменьшались. За короткий период работы в 11 классе (с 8 ноября 2010 года) Литвиненко С.П. смогла выявить и оценить знания учащихся по предмету в связи, с чем количество слабоуспевающих учащихся 11 класса по русскому языку уменьшилось с десяти до трех человек. Все выпускники 9 «Б» и 11 класса прошли успешно государственную (итоговую) аттестацию по русскому языку.

Учителя математики (Туршиева В.М., Кощиенко И.А.) вели динамику качества знаний учащихся с помощью графиков, по которым наглядно видно повышение, понижение или стабильный результат успеваемости слабоуспевающих учащихся. В 10, 11 классах использовалась сравнительная динамика результатов КДР с результатами индивидуальной работы. Все проведенные занятия и результаты выполненных работ фиксировались в индивидуальных картах под роспись учащихся.

^ 3. Работа классных руководителей со слабоуспевающим учащимися.

Не менее важной с работе со слабоуспевающими учащимися является работа классных руководителей: Жарина А.П. (9А), Пахомова О.А. (9Б), Пичугина В.К.(10), Воблая А.А.(11). Основным методом являлись индивидуальные беседы с учащимися и родителями по повышению учебной мотивации. Семьи слабоуспевающих учащихся посещены на дому с целью обследования материально-бытовых условий, выявления наличия в семье места для подготовки уроков учащимся, необходимых принадлежностей для учебы. В каждом классе проводились родительские собрания, на которых рассмотрены вопросы успеваемости, повышения качества знаний учащихся, усиления контроля со стороны родителей по подготовке к ГИА-9 и ЕГЭ.

Классные руководители поддерживали связь с учителями-предметниками, систематически знакомили родителей под роспись с результатами выполнения краевых диагностических работ, текущей успеваемостью по всем предметам. Направляли письма родителям об обязательном посещении дополнительных занятий.

^ 4. Работа социально-психологической службы со слабоуспевающими учащимися.

В состав социально-психологической службы входят педагог-психолог Карпенко А.Д. и социальный педагог Мигуля О.Н. Ими разработан план социально-психологической службы по работе со слабоуспевающим учащимися на 2010-2011 учебный год. В соответствии с разработанным планом проводились диагностики по выявлению уровня развития памяти, мышления, восприятия, внимания слабоуспевающих учащихся. Разработаны рекомендации учителям-предметникам по работе с данной категорией детей.

Заполнены карты обследования социально-дезадаптированных несовершеннолетних, проводились анкетирования с целью исследования удовлетворенности учащихся школьной жизнью, выявлении уровня самооценки, притязаний, форм проявления характера. Проводился ежедневный контроль посещаемости учебных занятий, полезной занятости во внеурочное время. Проведены обследования материально-бытовых условий проживания семей слабоуспевающих учащихся, составлены акты, проведены беседы с родителями о создании благоприятной обстановки в семьях в период проведения экзаменов и оказанию помощи детям по подготовке к ЕГЭ.

В результате обследования установлено, что санитарно-бытовые условия проживания детей соблюдаются, но практически во всех семьях ослаблен контроль со стороны родителей за обучением и воспитанием. Проведены консультирования родителей по усилению контроля за воспитанием детей, созданием положительной учебной мотивации.

С учащимися 11 класса проведен психологический тренинг по теме: «Как преодолеть стресс» с целью преодоления стресса учащихся в период сдачи экзаменов. Педагогом-психологом даны рекомендации выпускникам по преодолению стресса. С родителями выпускников 11 класса проводилось родительское собрание по теме: «Как психологически подготовить ребенка к сдаче экзамена».

В связи с проводимой работой социально-психологической службы сократились пропуски учебных занятий слабоуспевающими учащимися, большинство из них сориентированы на полезную занятость после уроков (посещение кружков, спортивных секций), у некоторых появилась положительная учебная мотивация.


Директор МБОУ СОШ №4 О.Г. Науменко


Отчет подготовила зам. директора по УВР Е.В. Качура



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації