Поиск по базе сайта:
Цель: На примере басни Крылова “Квартет” определить роль музыки в литературном жанре “басня”. Познакомить с творчеством А. П. Бородина. Закрепить понятие “квартет”. Задачи icon

Цель: На примере басни Крылова “Квартет” определить роль музыки в литературном жанре “басня”. Познакомить с творчеством А. П. Бородина. Закрепить понятие “квартет”. Задачи




Скачати 95.66 Kb.
НазваЦель: На примере басни Крылова “Квартет” определить роль музыки в литературном жанре “басня”. Познакомить с творчеством А. П. Бородина. Закрепить понятие “квартет”. Задачи
Дата конвертації28.07.2013
Розмір95.66 Kb.
ТипДокументи

songbird1


Вовк Ольга Григорьевна

учитель музыки МБОУ СОШ №2

п. г. т. Фёдоровский

Сургутский район, ХМАО - Югра


Цель: На примере басни Крылова “Квартет” определить роль музыки в литературном жанре “басня”. Познакомить с творчеством А.П. Бородина. Закрепить понятие “квартет”.

Задачи:

учебные:

  • формирование понятия роли музыки в литературном жанре басня

познавательные:

  • знакомство с творчеством и музыкой великого русского композитора А.П.Бородина, литературным жанром басни, русским баснописцем – И.А.Крыловым;

развивающие:

  • развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и воображения, способности к анализу

  • через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения;

воспитательные:

  • воспитывать творческую личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и литературного искусства;

Методы:

  • словесный;

  • наглядный;

  • практический;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • частично-поисковый;

Приёмы:

  • слушание;

  • исполнение;

  • сопоставление со смежными видами искусств;

Оборудование: компьютер, проектор, экран, аккордеон, музыкальный центр.

Программное обеспечение: компьютерная презентация, CD записи.

^ Музыкальный материал урока: А. Бородин «Квартет №2» - III часть, норвежская народная песня «Волшебный смычок», И. А. Крылов басня «Квартет».

Дополнительный материал: портреты А. П. Бородина, И. А. Крылова, текст басни «Квартет».

Структура урока:

  • Организационный момент;

  • Музыкальное приветствие;

  • Беседа по теме;

  • Слушание басни И.А.Крылова “Квартет”;

  • Слушание “Квартета” А.П.Бородина;

  • Знакомство с биографией Бородина А. П.;

  • Динамическая пауза;

  • Исполнение песни “Волшебный смычок”;

  • Закрепление полученных знаний;

  • Итог урока;

  • Домашнее задание;

  • Музыкальное прощание;



Ход урока: (Слайд №1)

I. Музыкальное приветствие.

Учитель: Ребята, на предыдущих уроках мы выяснили, какую роль играет музыка в сказках. Но музыка часто звучит не только в сказках, а и в других жанрах литературы.

Слайд №2

Обратимся к следующим названиям “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух”. Какому литературному жанру можно отнести эти произведения?

Ученики: Это басни.

Учитель: Кто написал эти басни?

Учитель: Известный великий русский поэт, работавший в жанре басни – Иван Андреевич Крылов.

(Показ портрета И.А.Крылова – щелчок)

Учитель: Басня – что же означает это слово?

(Слайд №3 – щелчок)

- Басня – один из старейших жанров литературы. Ещё в Древней Греции широкую известность получили басни Эзопа. В более поздние времена во Франции прославился своими баснями поэт Лафонтен. Басня – это краткий аллегорический рассказ, нравоучительного характера, в котором есть вывод - мораль. Действующие лица в баснях животные, под образами которых автор подразумевает людей.

Итак, какие отличительные особенности басни как жанра вы можете назвать? Что для неё характерно - краткая форма, действующие лица – животные, высмеиваются пороки, обязательна мораль, то есть басня поучает. Как вы думаете перечисленные мною названия басен “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух” - что объединяет эти басни.

Ученики: Главное действующее лицо – музыка.

Учитель: Верно, в этих баснях - музыка является главным действующим лицом.

^ II. Беседа по теме.

Учитель: Тема сегодняшнего урока звучит так «Музыка – главный герой басни» (запись на доске) (слайд – щелчок). А чтобы узнать, о какой именно басне пойдёт речь, мы решим музыкальное уравнение.

(Слайд 4)

Дуэт + квинтет - трио = ? (квартет – по щелчку)

Учитель: Молодцы! Получилось название еще одной басни И. А. Крылова “Квартет”.

- Что же такое квартет? (Слайд № 5)

Квартет – название музыкального произведения, которое исполняют четыре музыканта.

А чтобы лучше запомнить этот термин, мы сейчас прочитаем небольшое стихотворение.

Учитель: (Щелчок)


Соло буду петь один,

А дуэт с товарищем.

Трио с Сашей будем петь,

Нам двоим не справиться.

А квартет весёлый звонкий

Будем вместе петь с Алёнкой.



(Повторить значение терминов – соло, дуэт, трио, квинтет)


Учитель: Квартеты бывают разные, но чаще всего звучат струнные квартеты, в исполнении которых участвуют 2 скрипки, альт и виолончель. О таком исполнительском составе нам рассказывает басня Крылова. (Слайд 6)

^ III. Чтение басни И. А. Крылова “Квартет” и её анализ: (слайд 7-11)

Вопросы и ответы учеников:

- Назовите музыкальные инструменты, присутствующие в басне.

- Почему виолончель Крылов называет “басом”? - Потому что виолончель - самый низкий по звучанию инструмент в квартете.

- Кто участвует в басне?

- Какую роль играет музыка в басне и с какой целью она здесь использована? - Музыка выделяет особенности характеров литературных героев, ситуации, в которые они попадают, помогает глубже постичь замысел автора.

- Какая музыка по характеру?

- Может у такой музыки быть композитор?

- В чем мораль сей басни?

Вывод: Чтобы сделать какое-либо дело, нужно согласие, умение, старание и это относится не только к музыке, но и к любой сфере человеческого труда.

Учитель: А ведь на этих же инструментах, если они находятся в руках настоящих музыкантов, может зазвучать очень красивая музыка. Да и сам И. А. Крылов был хорошим музыкантом с тонким музыкальным слухом. Современники вспоминали, что он очень любил играть в квартете и обычно брал на себя партию альта.

А ещё один замечательный композитор А. П. Бородин написал «Струнный квартет», который является жемчужиной русской классики.

^ IV. Творчество А. П. Бородина (слайд 12).

Для известного русского композитора и музыканта А. П. Бородина музыка не была его основной профессией. Он прославил и русскую музыку, и русскую науку, потому что был талантливым учёным-химиком. Музыка и химия нераздельно господствовали в его душе, и не покидала его даже во время лекций. Иногда на доске вместе с формулами он рисовал нотные линейки с записями новых мелодий. Склонившись над научной работой, он обязательно что-нибудь напевал. А иногда, покинув лабораторию, химик превращался в музыканта, и неслись по коридору стройные и чудесные звуки его волшебной музыки.

^ V. Слушание и анализ фрагмента III части квартета №2 А. П. Бородина.

Учитель: - Прежде чем послушать музыкальное произведение, вспомним, какие инструменты входят в состав квартета (слайд №13 – всё по щелчку)

- Послушаем звучание скрипки (щелчок) и виолончели (щелчок)

- В чём схожесть и разница этих инструментов

Ученики: Схожесть в том, что они относятся к семейству струнно-смычковых, а разница в звучанию инструментов (виолончель звучит ниже).

Учитель: Квартет №2 Бородина – это программное, камерное произведение, то есть в его основе лежит программа. Состоит из IV частей: (Слайд №14)

I – Allegro moderato (не очень быстро)

II – скерцо (шутка)

III – ноктюрн ( произведение, музыка которого создаёт образ ночи)

IV – финал

^ Камерная музыка – это музыка, предназначена для небольшого количества слушателей и исполнителей ( от латинского camera – комната).

- Мы с вами сейчас послушаем фрагмент ноктюрна - эту удивительную по своей красоте музыку.

Примечание: Музыка подружила композитора с молодой талантливой пианисткой Екатериной Протопоповой, которая стала впоследствии его женой. Это произведение одно из поздних сочинений композитора и посвящено жене. Работал он над ним в течение 2 лет. Когда композитор отбыл за границу, вдалеке от жены, вспоминая ее еще невестой, он написал этот квартет. Вот строки его письма к ней:

« Никогда ещё я так далеко не уезжал от тебя, и, кажется, никогда ты мне не была так близка, как теперь. Пойми только: я в Гейдельберге!!! Ещё по дороге мимо меня, как в панораме, проносились давно знакомые берега, которые мы видели ещё с тобой. Можешь думать, что я должен был предчувствовать!..

Чего я не перечувствовал, пробегая те дорожки, те галереи, где мы бродили с тобой в первую пору счастья! Как бы я дорого дал в эту минуту, чтобы ты была со мной!»

^ Чтение стихотворения А. Фета и слушание музыки (Слайд № 15 – по щелчку)

Примечание: Рекомендуется повторное слушание произведения с комментарием.

Вторая скрипка и альт сыграли вступление, и не успел ещё отзвучать и затихнуть второй аккорд, как запел глубокий, густой, как цвет чёрного бархата, голос виолончели. Медленно плывёт мелодия, полная какой-то особой, ночной красоты. Она так прекрасна, что мы забываем обо всём. В этой мелодии и тихая задумчивость. И страстность, и ночная глубина, и волнующий ночной покой.

Замер, как бы растворился в ночи голос виолончели, и та же мелодия родилась в высоком, звенящем голосе скрипок. Кажется, что её окутало серебристое сияние луны, осветило призрачным голубоватым светом. Вас покорила, взяла в плен красота этой мелодии. Снова и снова она повторяется. Меняется только её сопровождение, то спокойное, то взволнованное, почти тревожное. Перекликаются голоса. Какую-то часть спела скрипка, а продолжает её виолончель. Иногда, словно робея, пробует спеть кусочек мелодии альт, и снова разливаются бархатный голос виолончели и серебристый – скрипки. Это как игра света и тени, когда облака, бегущие по ночному небу, то скрывают луну, и тогда всё погружается во мрак, то проплывают мимо, и снова серебристый холодный свет мерцает на листьях деревьев, на дорожках ночного сада.

Но вот в последний раз, прощальным приветом звучат отголоски красавицы мелодии, и замирающий протяжный аккорд заканчивает одно из великих созданий А. Бородина – ноктюрн Второго концерта.

Можно рекомендовать другой вариант этого эпизода урока. Сначала учитель даёт первое слушание с комментарием, а затем второе – с пластическим интонирование. Движение рук должны передать характер произведения, выразительные краски его музыки.

Вопросы и ответы: Учитель: Как звучала музыка?

Ученики: Медленно, тихо, протяжно, нежно.

Учитель: Звучание, каких музыкальных инструментов вы услышали?

Ученики: Скрипка, виолончель – струнный квартет

Учитель: Кто исполнял эту музыку?

Ученики: Инструментальный ансамбль

Учитель: Чем отличается эта музыка от музыки, которую исполняли герои басни.

Ответы детей.

Вывод: Учитель: Что нужно для того, чтобы получилась красивая музыка? Какими качествами нужно обладать, чтобы написать такую замечательную музыку?

Ученики: Музыкальным слухом, голосом, трудолюбием, терпением, талантом.

^ V. Динамическая пауза. (Слайд 16)


VI. Вокально-хоровая работа:

Учитель: В руках настоящих музыкантов музыка звучит ярко, выразительно и увлекательно.

Отгадайте загадку: (Слайд №17)


Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны,

Мотив журчит издалека

Поёт про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка,

Звучит мечтательный мотив

Его выводит … (щелчок)


скрипка

Учитель: Вспомните, как называется песня, в которой музыка для человека являлась неотъемлемой частью жизни.

Ученики: Песня “Волшебный смычок”.

Учитель: Кто и кому отказался продать этот волшебный инструмент, и почему?

Ученики: Старичок отказался продать скрипку богачу за амбар хлеба. Потому, что она была нужна не только ему одному. В песне говорится о необыкновенной силе музыки, которая необходима человеку, как пища.

Учитель: Давайте, мы тоже образуем ансамбль и исполним песню.

^ Исполнение песни “Волшебный смычок”

- Повторение песни

- Работа над правильным интонированием мелодии

- Работа над чёткой дикцией текста песни

- Исполнение по ролям и разным исполнительским составом.

^ VII. Закрепление выученного материала – проверь себя. (Слайд 18).

1. Как называется жанр литературы, для которого характерна краткая форма, действующие лица – животные и птицы, высмеиваются пороки?

2.Назовите фамилию великого русского баснописца -

3. Коллектив, состоящий из четырёх исполнителей – это

4. Назовите автора струнного квартета -

5. Состав струнного квартета -

6. Что такое ноктюрн?

VIII. Итог урока: (Слайд 19)

Учитель: И в заключении нашего урока давайте подведём итог:

- Какую же роль играет музыка в литературе?


  • Музыка обогащает литературу.

  • Музыка часто звучит не только в стихах и сказках, но и в баснях.

  • Язык слов и язык музыки помогают нам раскрывать смысл содержания произведения, а также воздействуют на ум и чувства.

Учитель: Спасибо всем за урок. Каждый за работу на уроке получит оценку

IX. Домашнее задание: Нарисуйте наиболее понравившихся героев сегодняшнего урока или составьте, пожалуйста, кроссворд, чтобы ключевым словом стало слово “квартет”.

X. Музыкальное прощание.





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації