Поиск по базе сайта:
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 9 ого класса icon

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 9 ого класса




НазваРабочая программа по английскому языку для обучающихся 9 ого класса
Сторінка1/5
Дата конвертації20.12.2012
Розмір0.59 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14

города Пугачёва Саратовской области


«Обсуждено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО учителей Заместитель директора Директор МОУ СОШ № 14

русского языка и литературы, по УВР МОУ СОШ № 14 ___________ /Саленко И.В./

иностранного языка ______ / Денисова Л.В/ _________ /Пирогова Н.И./

«1» сентября 2011 г.

Протокол № 1 от «26» августа 2011 г. «27» августа 2011 г.


Рабочая программа по английскому языку

для обучающихся 9 – ого класса,

адаптированная учителем английского языка

высшей квалификационной категории

^ Лавринкевич – Малинской Янной Борисовной


.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 11 от

«29»августа 2011 г.


^ 2011/2012 учебный год

г. Пугачев


Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

Программа рассчитана на начало обучения иностранному языку в 5 классе. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях,

средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требует повышения коммуникативной компетенции школьников. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения.

В процессе изучения английского языка в 9 классе реализуются следующие цели:

- развитие основных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие внимания, мышления, памяти и воображения школьника,

- использование английского языка как средства общения;

- развитие общих и специальных учебных умений;

- ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных и специальных умений и навыков в следующих пределах: умение пользоваться двуязычными словарями, нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода ; передача основной мысли текста; сообщения в связи с прочитанным / прослушанным текстом; понимание на слух аутентичных текстов с определением темы и выделением главных фактов; диалог – расспрос/ побуждение к действию/обмен мнениями; сообщения о здоровом образе жизни и проблемах экологии, известных писателях и деятелях культуры России и стран изучаемого языка, увлечениях и внешности друзей; выписка требуемой информации из текста, заполнение анкет и бланков, короткие письма по образцу; участие в проектной деятельности межпредметного характера.


^ Учебно-методическое обеспечение курса.


  1. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Новый курс английского языка. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, «Дрофа», 2010

  2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения: книга для учителя - Москва: Дрофа, 2010

  3. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения: рабочая тетрадь для учащихся 9 класса – Москва: Дрофа, 2010

  4. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения: аудиокассета - Москва: Дрофа, 2009



Дополнительный учебный материал.


  1. Е.В. Дзюина. Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. – Москва, «ВАКО», 2006

  2. В.П. Кузовлев. Английский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, «Просвещение», 2005

  3. А.В. Шереметьева. Английский язык. Страноведческий справочник. – Саратов, « Лицей», 2008



^ Требования к уровню подготовки обучающихся.


В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:


  1. знать/ понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире

- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

2) уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, вести беседу в стандартных ситуациях общения;

- выделять значимую информацию, тему и главные факты прослушанного текста;

- понимать основное значение сообщений рекламно – информационного характера, интервью с опорой на контекст;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника, опираясь на изученную тематику;

- высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

- делать краткие сообщения о себе, своей стране и стране изучаемого языка; путешествиях и каникулах; школе и школьной

жизни; другим изученным темам;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать тексты с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, оценивая информацию, выражая своё

мнение; выбирая нужную или интересующую информацию

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравление, личное письмо с опорой на образец: расспрашивать адресат о его жизни и делах, рассказывать то же самое о

себе, выражать благодарность, просьбу употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка в

доступных школьникам пределах,

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


^ Учебно-тематический план


Четверть/ Название раздела

программы


^ Название раздела учебника/ Тема

Количество

уроков

по теме


Содержание работы
Формы

контроля










^ I четверть.


Социально - культурная сфера



Раздел 1 «СМИ. Телевидение»

СМИ. Телевидение



24



Устойчивые выражения по теме, названия каналов и наиболее популярных в Британии передач;

плюсы и минусы рекламы; косвенные вопросы разного типа; пассивный залог; слова – синонимы; словообразование - er,

выполнение проекта « За и против телевидения»; работа с печатной тетрадью


Монологи и диалоги по изучаемой теме, орфографический диктант;


^ Контрольная работа

1: проверка умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании,

письме, лексико–грамматических

навыках.

^ II четверть.


Социально - культурная сфера


Раздел 2 «Печатные издания: книги, журналы, газеты»

СМИ. Пресса

24

Ознакомление с новой лексикой по теме « Книги/журналы/ газеты»,

« Писатели»; расширение страноведческого кругозора

« Библиотеки мира»,

« Британская пресса»;

словообразование – сущ + сущ, - ness/ - ly/ - al; причастия и другие - ing формы глагола; выполнение заданий на сопоставление текстов и картинок/заголовков;



Составление сообщений, орфографический диктант;


^ Контрольная работа

2: проверка умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании,

письме, лексико–грамматических

навыках.



^ Четверть/ Название раздела

программы

Название раздела учебника/ Тема

Количество

уроков

по теме


Содержание работы
Формы

контроля

III четверть.


Социально – культурная сфера/ социально – бытовая сфера



^ Раздел 3 « Наука и технология»


Раздел 4 «Жизнь и проблемы подростков »


Научные изобретения.

Молодёжь в современном обществе/ Молодёжные организации 20 века


14


16


Пополнение словарного запаса по ситуации «Технические изобретения», « Использование технических новинок в быту»;

изобретения российских и зарубежных деятелей; пассивный залог в разных временах; чтение тематических текстов; предлоги в устойчивых выражениях/ словосочетания по теме; инфинитив; фразовые глаголы; написание сочинений.


Сравнение жизни и проблем подростков разных времён; изучение тематической лексики; чтение тематических текстов, устная речь по теме « Проблемы подростков»/ « Молодёжные организации», сложное дополнение, конверсия, фразовые глаголы, написание писем по – английски.



Составление предложений с изученными словами, чтение тематических текстов; страноведческое / грамматическое тестирование

^ Контрольная работа

3: проверка умений обучающихся в чтении, говорении, письме, лексико– грамматических навыках


Монологи и диалоги по изучаемой теме, орфографический диктант;


^ Контрольная работа

4: проверка умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании,

письме, лексико–грамматических

навыках. Монологи и диалоги по изучаемой теме, орфографический диктант;



^ Четверть/ Название раздела

программы

Название раздела учебника/ Тема

Количество

уроков

по теме

Содержание работы
Формы

контроля

VI четверть.


Социально – культурная сфера



^ Раздел « Твоё будущее и карьера»


Выбор профессии. Повторение


24



Устойчивые словосочетания по теме/названия профессий, , сравнение времён разных групп; английская градация ступеней школы; школьные экзамены; выражение « ни … ни …», словообразование -er/or/ - ist, местоимения any/no one/ nobody, правила косвенной речи; чтение тематических текстов, устная речь по теме « Моя будущая профессия»; повторение материала по всем темам учебника. Работа с печатной тетрадью.

Составление предложений с изученными словами, чтение тематических текстов; страноведческое / грамматическое тестирование.

Написание личного письма в ответ на заданное.


^ Контрольная работа

5: проверка умений обучающихся в чтении, говорении, письме, лексико– грамматических навыках


  1   2   3   4   5



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації