Поиск по базе сайта:
Рабочая программа по русскому языку для 8 А,8 б классов на 2013-2014 учебный год Учитель русского языка и литературы icon

Рабочая программа по русскому языку для 8 А,8 б классов на 2013-2014 учебный год Учитель русского языка и литературы




НазваРабочая программа по русскому языку для 8 А,8 б классов на 2013-2014 учебный год Учитель русского языка и литературы
Сторінка1/4
Дата конвертації07.12.2013
Розмір0.59 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

г.Усмани Липецкой области

имени Героя Советского Союза

М.П.Константинова



УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

___________________

Г.А.Прибыткова


Приказ № ______

от «____ » ___________ 2013г.



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Заместитель директора

учителей русского языка по УВР

и литературы __________________

Рук. МО______________

Борзунова О.Б. Н.К.Хорошилова


Протокол № _____ «______»______2013г.

от «____» ___________ 2013 г.


Рабочая программа

по русскому языку

для 8 А,8 Б классов

на 2013-2014 учебный год



Учитель русского языка и

литературы

Хорошилова Н.К.



г.Усмань, 2013г.

Пояснительная записка

^ Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Цели обучения по русскому языку в 8 классе:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

-развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, осуществлять информативный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-применение полученных знаний и умений в речевой практике.


Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;
- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;
- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
^

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;


-федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 г. № 1089);

-образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку;

-примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения;

-программа по русскому языку. 5-9 классы. Автор программы: В.В.Бабайцева и др.М., Дрофа, 2010;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19 декабря 2012г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

-методические рекомендации ОАУ ДПО Липецкого института развития образования «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2013-2014 учебном году»;

-Устав ОУ;

-образовательная программа ОУ;

-учебный план ОУ на 2013-2014 учебный год;

-календарный учебный график ОУ на 2013-2014 учебный год;

-Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)


^ Информация о внесённых изменениях в примерную или авторскую программу,

их обоснование


В связи с подготовкой к ГИА включены в планирование рабочей программы часы на сложные темы каждого раздела, на культуру речи и использование языковых единиц в речи обучающихся. Добавлено повторение тем, которые являются типичными в КИМах для проведения государственной итоговой аттестации (части А и В), проведение контрольных работ в новой форме и аудиоизложения. Добавлено 35 часов.


^ Место и роль русского языка в овладении обучающимися требований к уровню их подготовки в соответствии с федеральными образовательными стандартами


В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

^ Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

^ Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

^ Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.


^ Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа по русскому языку для 8 класса


Рабочая программа в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, календарным учебным графиком рассчитана на 4 часа в неделю на 35 недель (140 ч.), так как в учебном плане Учреждения на изучение русского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю из федерального компонента, 1 час- за счёт часов компонента образовательного учреждения.

^ Формы организации образовательного процесса:

- традиционные уроки;

- уроки развития речи, включая нетрадиционные формы проведения ;

- уроки контроля знаний, умений и навыков;

- анализ текста;

- элементы исследовательской и проектной деятельности на уроках;

- работа со словарями и справочниками;

- сообщения обучающихся на лингвистические темы;

- проверочные работы по пройденным темам и разделам;

- публичное выступление;

- создание собственных текстов разных типов, стилей и жанров;

- самостоятельная работа учащихся.


^ Технологии обучения:

-технология традиционного обучения;

-технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения;

-технология дифференцированного обучения;

-технология проблемного обучения ;

-личностно-ориентированные технологии обучения;

-технология индивидуализации обучения;

-информационно-коммуникационные технологии.


^ Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения;

-написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их


употребления;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста; пересказ текста по плану; продолжение текста; редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей


^ Виды и формы контроля

Формы контроля

-индивидуальный

-групповой

-фронтальный

-комбинированный

Виды контроля

-предварительный

-текущий

-тематический

-итоговый


^ Требования к работе по русскому языку в соответствии с подготовкой к ЕГЭ и ГИА


Результаты ЕГЭ и ГИА выявляют ежегодно серьёзную проблему, стоящую перед основной школой, – проблему организации планомерной и постоянной работы над освоением учениками лексического богатства русского языка. Поэтому нужно больше внимания уделять обучению разным видам чтения, в 8 классе ориентировать работу на формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций в овладении русским языком. Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на осуществление комплексного обучения всем видам речевой деятельности: слушанию, чтению, говорению и письму, ведущая роль принадлежит чтению как общеучебному и надпредметному умению. В центр обучения поставлена основная единица современной лингводидактики – текст; языковые явления рассматриваются с позиций текстовых категорий; применяются разнообразный дидактический материал, включаются в работу тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стилей. Уже в 8 классе в процессе обучения русскому языку совершенствуются подходы к анализу текста, включаются в него вопросы на понимание содержания, основной мысли, позиции автора, выделение средств связи между предложениями и микротемами. На уроках русского языка интегрируется формирование умения находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка, объяснять их роль в тексте.


^ Информация об используемом учебнике


Программа реализуется через УМК под редакцией В.В.Бабайцевой:

«Русский язык. Теория 5-9», В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова, М., «Дрофа», 2008

«Русский язык. Практика 8», Ю.С.Пичугов, А.П.Еремеева и др, М., «дрофа», 2012

«Русская речь. Развитие речи 8», Е.И.Никитина, М., «Дрофа», 2008 и способствует решению задач обучения русскому языку в школе.


^ Содержание рабочей программы по русскому языку для 8 класса

(118ч.+22ч.)

Введение (1ч)

Русский язык – родной язык

Повторение изученного в 5-7 классах (9ч)

Синтаксис и пунктуация

^ Понятие о синтаксисе (2ч). Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи. Способы подчинительной связи.

^ Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования (2ч). Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные препинания. Сочетания знаков препинания.

^ Словосочетание (3ч). Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания.

^ Предложение (1ч). Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Простые и сложные предложения. Виды предложений по цели высказывания. По эмоциональной окраске.

^ Простое предложение (3ч). Основные виды простого предложения, Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения(10ч). Подлежащие. Способы его выражения. Сказуемое. Основные типы, составное глагольное, составное именное. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

^ Второстепенные члены предложения (15ч). Определение. Дополнение. Обстоятельство. Распространенные члены предложения. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

^ Односоставные предложения (9ч). Понятие об односоставных предложениях. Виды односоставных предложений. Синонимика двусоставных и односоставных предложений. Знаки препинания в конце назывных предложений.

^ Полные и неполные предложения (2ч). Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений. Тире в неполном предложении.

Осложнённое предложение

^ Предложения с однородными членами (14ч). Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных предложений. Союзы при однородных членах, их разряды по значению. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

^ Предложения с обособленными членами (21ч). Понятие об обособленных членах предложения. Общие условия обособления определений. Знаки препинания при обособленных согласованных определениях. Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительным с предлогом несмотря на и др. Обособленные уточняющие члены предложения.

^ Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями (5ч). Вводные слова. Интонация водности. Разряды вводных слов. Водные предложения. Знаки препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями. Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Обращение. Роль обращений в речевом общении. Знаки препинания при обращении.

^ Слова-предложения (5ч). Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи. Пунктуационное оформление слов-предложений.

Повторение (16ч).


Учебно-тематический план по русскому языку в 8 классе




Раздел

Все

го ча

сов

Формы организации урока










Прак-

тич. занят.

Уроки разви-тия речи

Творческие работы

Конт-

роль

дик-

тант

тест

1

Введение

1

1

-

-

-

-

2

Повторение изученного в 5-7 классах

12

9

3

1

1

1




Синтаксис и пунктуация



















3

Понятие о синтаксисе

2

2

-

-

-

-

4

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования

2

2

-

-

-

-

5

Словосочетание

3

3

-

-

-

-

6

Предложение

1

1

-

-

-

-

7

Простое предложение

5

3

2

-

1

-

8

Главные члены предложения

10

10

-

-

1

1

9

Второстепенные члены предложения

17

15

2

1

1

1

10

Односоставные предложения

9

9

-

-

-

-

11

Полные и неполные предложения

2

2

-

-

-

-

12

Предложения с однородными членами

15

14

1

-

2

1

13

Предложения с обособленными членами

30

21

9

3

1

1

14

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями

8

5

3

1

-

-

15

Слова-предложения

5

5

-

-

1

1

16

Повторение

18

16

2

1

1

1




итого

140

118

22

7

9

7


  1   2   3   4



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації