Поиск по базе сайта:
План работы с одаренными детьми в моу лицее №12 на 2011-2012 учебный год icon

План работы с одаренными детьми в моу лицее №12 на 2011-2012 учебный год




Скачати 111.87 Kb.
НазваПлан работы с одаренными детьми в моу лицее №12 на 2011-2012 учебный год
Дата конвертації15.12.2012
Розмір111.87 Kb.
ТипПлан

План работы с одаренными детьми

в МОУ Лицее №12

на 2011-2012 учебный год

Цель: уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных детей), ранней диагностики интеллектуальной одарённости, усиление научно – методического сопровождения по данному направлению; исходить из принципа : каждый ребёнок от природы одарён по своему.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

^

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

^

- осуществление необходимых мероприятий для выявления одаренных детей

Ожидаемые результаты:

Реализация мероприятий позволит:

- организовать творческий, развивающий учебно-воспитательный процесс в начальной школе;
- обеспечить развитие потенциальных способностей одаренных детей;

^

-увеличить число своевременно выявленных одаренных детей

- совершенствовать работу с одаренными детьми;


Комплекс мероприятий по работе с одаренными детьми


Сроки

Мероприятия

Ответственные

 Август

Сбор предложений по расширению возможностей реализации умственного потенциала детей в урочной и внеурочной деятельности.

Разработка индивидуальных программ развития одарённых учащихся


 зав. по УВР, учителя-предметники

, зав. по УВР, учителя-предметники, классные руководители одарённых (мотивированных) детей.

Сентябрь

Разработка плана работы с одаренными детьми, составление базы одаренных детей.

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т.д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года)

Участие в конкурсах: Конкурс рисунков «Я люблю Химки» (ко дню города)

Школьный психолог, классные руководители одарённых (мотивированных) детей,


зав. по УВР

Октябрь

Организация работы НОУ «Мыслитель»

Планирование и подготовка проведения школьных туров предметных олимпиад

Проведение школьного тура предметных олимпиад

Конкурсы и олимпиады младших школьников (3-4 кл.)

Организация познавательных кружков в начальной школе «Умники и умницы», «Математическая мозаика»

Конкурсы «Эрудиты нашей школы» (по плану ИМЦ)

Участие в конкурсах : «Мои первые шаги в науке». Отослать работы 3-х учащихся.

зав. по УВР , руководитель НОУ, учителя-предметники

руководитель НОУ, зав. кафедрами, учителя-предметники

руководитель НОУ, зав. кафедрами, учителя-предметники

Кафедра начальной школы


зав. по УВР, учителя-предметники

зав. по УВР

Ноябрь

Проектная деятельность по кафедрам

Проведение Эрудит-тиров по параллелям 3-4 классах

Участие в предметных районных олимпиадах -16 (учёт плана округа)

Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех (с учётом плана округа)

руководители кафедр, учителя предметники

кафедра начальной школы

руководители кафедр, учителя-предметники

руководители кафедр, учителя русского языка и литературы

Декабрь



Продолжение участия в предметных районных и окружных олимпиадах

руководители МО, учителя-предметники, зам. по УВР

Дни науки в лицее

руководители кафедр, учителя предметники

Участие в Международном мониторинге по математике -4 класс

Кафедра начальной школы


Январь

Парад наук по графику

руководитель кафедры, учителя географии, экономики

Продолжение предметных окружных, районных, городских олимпиад младших школьников (учёт плана ГЭП)

руководители кафедр начальной школы, учителя начальной школы, зам. по УВР



















Февраль

Парад наук по графику

руководитель кафедры, учителя географии, экономики



















Март

Парад наук по графику

руководитель кафедры, учителя предметники

Выставка детского творчества (с учётом темы защиты проекта)

 учитель ИЗО, труда,

зам. по УВР

Участие в конкурсе по математике «Кенгуру»

руководитель кафедры, учителя математики, начальной школы













Апрель

 

 

Проведение районной экологической конференции

зам. по УВР

Участие в научно – практических конференциях среди школьников 8-11 классов

руководители кафедр, учителя - предметники, зам. по УВР

Подготовка и проведение фестивалей, посвящённых празднику русского языка

руководители кафедр, учителя - предметники, зам. по УВР

Защита школьных проектов, участие в городской конференции проектной деятельности учащихся 1-11 классов

 руководители кафедр, учителя - предметники, зам. по УВР













Май

Анализ результатов школьных, районных, городских олимпиад

 руководители кафедр, учителя - предметники, зам. по УВР

Акция «65- летию со Дня Победы посвящается»

 Классные руководители, зам. по УВР

Анализ предоставляемых школой возможностей развития одарённых детей

Директор, зам. по УВР, руководители кафедр, учителя - предметники


^ Программа «Одаренные дети»

Пояснительная записка.

1. Выявление одаренных детей.

В МОУ Лицее№12 выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

  • Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

  • Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).

  • Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

^ 2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

  • принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

^ 3. Цели работы с одаренными детьми

  • Выявление одаренных детей.

  • Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей

  • Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

  • Адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.

^ Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.
Творческие мастерские:

  • мастерская художественного слова;

  • музейное дело (школьный музей Славы);

  • музыкальная мастерская

  • «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность);

  • мастерская Художественной росписи по дереву

II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.

^ III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.
С 2005 года в школе организовано общество одаренных детей «Мыслитель», куда вошли самые активные, самые творческие, самые любознательные, самые трудолюбивые и способные в разных областях знаний ребята, объединенные любовью к родной школе ( 8-11 классы). Необходимость в таком ребячьем сообществе назрела давно: в лицее всегда велась большая внеклассная работа по предметам учебного цикла, а в объединениях дополнительного образования занимаются около 60 % учеников лицея. Старшеклассники сами проявили инициативу собраться для решения вопросов самоуправления. Взрослые им просто помогли воплотить их задумку в жизнь, пообещав на общественных началах в свободное время курировать их работу.
Деятельность общества разнообразна. Ребята занимаются в гуманитарной , естественно-научной, военно-патриотической, общественной и эстетической секциях,


^ Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом педагогов и руководством лицея того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися

  • школьное научное общество «Мыслитель»;

  • объединения дополнительного образования;

  • групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

  • факультативы;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы и конференции;

  • интеллектуальный марафон;

  • участие в олимпиадах;

  • спецкурсы;

  • работа по индивидуальным планам;

  • занятия в лицейских классах с углубленным изучением химии, математики, физики.


Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми


№ п/п

Мероприятие

1

Внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление

2

Развитие творческих способностей учащихся начальной школы. Выявление одаренных детей.

3

Совершенствование деятельности клуба одаренных детей «Мыслитель».
Создание нормативной и методической базы.

Организация исследовательской деятельности в гуманитарной, эстетической, военно-спортивной, экологической, общественной секциях клуба одаренных детей «Мыслитель»

4

Участие школьников во Всероссийских конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Эрудиты планеты»

5

Участие школьников в городских, краевых, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, конференциях.

6

Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников

7

Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, для разработки индивидуальной программы обучения

  • Выявление учащихся в 1-4, 5-9,10-11 кл., составление диагностической карты

  • Разработка программ и планов индивидуальной работы с детьми

  • Проведения занятий с детьми

  • Отработка форм, методов, приёмов работы

  • создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми




^ Психолого-педагогическое и методическое сопровождение одаренных детей

1

Организация непрерывного повышения квалификации педагогов, работников с одаренными детьми

с 1 октября

2

Методический диалог педагогов и работников гимназии «Повышение эффективности подготовки учащихся к олимпиадам»

октябрь

3

  • Продолжение постоянно действующего семинара для педагогов гимназии «Инвариантные условия работы с одаренными детьми».

  • Развитие познавательных стратегий учащихся на I ступени обучения.

  • Социальная адаптация одаренных детей.

  • Роль семьи в развитии познавательных стратегий одаренных детей. Система работы педагога-психолога с родителями одаренных детей.

  • Возможности, потребности и проблемы одаренных детей в обучении

сентябрь-май

4

Мастер-класс «Разработка и выполнение предметных олимпиадных заданий всех уровней»

март

5

Обновление страницы сайта

на протяжении учебного года

6

Мониторинг динамики работоспособности, функционального состояния и состояния здоровья одаренных учащихся.

постоянно

7

Создание портфолио одаренных детей.

в течение года

8

Создание банка нестандартных заданий по предметам

в течение года

9

Распространение эффективных практик по работе с одаренными детьми среди учителей региона в СМИ

апрель-май

10

Проведение внутрилицейского конкурса «Самый. Самый. Самый»

апрель-май



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації