Поиск по базе сайта:
Г о. Балашиха Методические рекомендации icon

Г о. Балашиха Методические рекомендации




Скачати 160.81 Kb.
НазваГ о. Балашиха Методические рекомендации
г.о. Балашиха<><> <> __________________________________________
Дата конвертації25.11.2012
Розмір160.81 Kb.
ТипМетодические рекомендации




МБОУ «Школа №4» г.о. Балашиха

____________________________________________________


Методические рекомендации,

или некоторые советы по ритуалу посвящения в родители первоклассников

Вступление

1 сентября, первый раз в первый класс, первая учительница, первое рабочее место, первые в твоей жизни коллеги – твои одноклассники. И самое главное – новый социальный статус у ребенка – он с этого дня становится школьником. Как многое меняется в жизни наших дочек и сыновей после того, как они переступили порог школы! Они шагнули в прямом смысле в новую для себя жизнь.

А что же мамы и папы? Нет, они конечно, рады, что ребенок, наконец-то, пошел в школу. И еще неделю-другую они будут жить эмоциями 1 сентября, а потом их все-таки «засосёт» текучка рабочих дел, «заест» семейный быт, и от праздника останутся одни воспоминания и новая непростая обязанность – помогать ребенку учиться.

Что может быть и еще хуже – первоклассника оставят один на один с его «непонятками» школьной жизни: с первыми неудачами, неуспехами, конфликтами. И если учесть, что ребенок воспринимает мир в десятки раз острее и больнее, чем мы – взрослые, то какую Судьбу уготовили ему родители – нетрудно догадаться.

Причина кроется в том, что далеко не каждый отец и не каждая мать до конца осознают, что они теперь не просто родители, а родители школьника и, если в первых шагах в новую жизнь не помочь ребенку, не поддержать его – доброго будущего у него не будет.

Основная цель ритуала посвящения в родителей школьника – создание условий для осознания взрослыми, что меняется не только жизнь ребенка, но и жизнь семьи в целом.

Ритуал рекомендуется проводить учителю в своем классе. Это может быть в рамках удачно спланированного 1 сентября, а может быть по окончании первой недели занятий, но не позднее – сотрутся эмоции. Уйдет на второй план желание быть замечательными родителями, растворится в никуда стремление жертвовать своим временем, а новую норму в общении родителей и детей надо закладывать с первого дня школьной жизни – только тогда будет результат, а именно: успешно подкорректируется родительская позиция.

Даю несколько советов моим коллегам, вы можете их использовать полностью или частично – главное, не считайте, что надо проводить этот ритуал только так, как я вам порекомендовала.

^ Некоторые советы по ритуалу посвящения в родители первоклассников

Скажите мамам и папам о том, что, так как у них сегодня необычный день, то он и пройти должен необычно. И нашу первую школьную встречу вы начинаете с блиц-опроса (т.е. вы задаете вопрос, а они должны выбрать один ответ из трех: «да», «нет», «не знаю»).

Итак, вы любите своего ребенка? (в быстром тесте подойти к 5-8 родителям поочередно). Скажите им о том, что другого ответа на этот вопрос вы и не ожидали.

А теперь другой вопрос: ребенка готовят к школе детский сад, семья. А вы, вы готовы быть родителями школьника? («Да», «нет», «не знаю»). Здесь опросите всех, сделайте вывод, выходя частично на мое вступление.

После этого поделите присутствующих на группы (по рядам, по расчету с 1 на 5, по цветным жетончикам и т.д.). Для легкости в работе присвойте каждой микрогруппе порядковый номер, а теперь проведите ряд конкурсов и заданий:

- Аукцион «Ранец первоклассника». Это разминка. Но соблюдайте атрибуты данного приема: хоть железную тарелку с ложкой, но имейте под рукой. Микрогруппы поочередно (в начале пока нет затруднений) называют содержимое ранца первоклассника. Тех, кто затрудняется с ответом – пропускайте. Побеждает последний, но при условии, что названный предмет действительно должен быть в ранце. Похвалите всех, но микрогруппу - победителя отметьте «солнышком», жетоном, тульским пряником…

- Скажите родителям, что для успешной учебы (т.е. работы школьника) нужно не просто хорошо читать, но и любить читать книги.

Задание микрогруппе: составить рецепт воспитания любви к чтению книг. Рецепт любого салата, борща включает в себя целый ряд ингредиентов, последовательность их вложения в блюдо, так и с воспитанием любви к чтению.

Выслушайте всех, соберите рецепты, похвалите каждую микрогруппу. При необходимости прокомментируйте написанное родителями.

- Очень важно с первых учебных дней грамотно и с любовью выстроить жизнь семьи, взаимоотношения родителей и ребенка-школьника. Опишите 21ый день в семье первоклассника, а именно используйте глаголы в сочетании с наречиями. (Почему 21ый - ? Психологи считают, что для воспитания в себе новой привычки человеку нужен именно такой срок: если не выдержал – начинай новый отсчет).

Пусть каждая микрогруппа прочитает свой листочек. Спросите аудиторию в целом: что особенно понравилось в услышанном?

- Новая жизнь – новые задачки. И жизнь нам их уже заготовила. (Раздайте каждой микрогруппе листочки с педагогическими задачками. Дайте время. Затем группы поочередно читают задачи и говорят свое решение). Примерный перечень задач:

  • Ребенка вечером невозможно вовремя уложить спать.

  • Утром ребенка трудно поднять в школу.

  • Первоклассник не хочет собирать ранец.

  • Ребенка невозможно оторвать от компьютера.

  • Любит смотреть «злые», агрессивные мультики.

  • Нет усидчивости, одно задание, и на то не хватает терпения.

Похвалите каждое решение, обязательно сделайте свое добавление.

- Все мы любим добрые слова в свой адрес. А нашему школьнику это сейчас особо важно и нужно. Запускаем кольцо добрых слов в адрес нашего первоклассника (здесь можно работать со всей аудиторией).

Учимся хвалить, поддерживать нашего малыша в новой роли за каждое маленькое достижение, маленький успех, учимся гордиться успехами своего ребенка, учимся верить в него, доверять ему – это основа самоуважения и успешности человека, его чувства собственного достоинства.

- Новая жизнь семьи – новая семейная традиция. А почему бы нет? Например, семейный праздник – день школьника. Микрогруппы работают по опорной схеме:

  • зачем нужна традиция в семье?

  • Как часто этот день повторяется в семье?

  • Что происходит в этот день в семье?

Обсуждение проводите с аудиторией тоже по схеме: сначала обсудите первый вопрос – поочередно микрогруппы выскажутся, затем – второй, третий. Дайте свой комментарий. Выразите уверенность, что такая традиция появится в семье ваших первоклассников.

День школьника нужен для демонстрации ребенку, что он важен и нужен в жизни родителей, семье интересен он сам и его работа, т.е. учеба. Поступление в школу и ее окончание – еще отмечают в семьях, а вот окончание четверти, учебного года – нет. Почему? Мы, уходя в отпуск, покупаем тортик и своим коллегам, и своим семье. Для ребенка каникулы тоже событие. А значит и семейное событие тоже.

- Последнее задание микрогруппам – составить словесный портрет идеального ребенка. После того, как микрогруппы поработают, учитель на уроке запишет коллективный портрет ребенка. Сначала напишет две буквы – ИР, а затем от каждой микрогруппы поочередно запишет 1-2 качества идеального ребенка и сделает вывод: мы мечтаем об идеальном ребенке, нам он видится именно таким. Но эти две буквы можно расшифровать и как «идеальный родитель». Такие ли вы – знаете только вы.

А сегодня вы удачно прошли испытание, и попрошу вас встать в круг. Поздравим друг друга с удачной сдачей экзамена. Я пожимаю руку родителя, стоящего от меня слева – и запускаю круг поздравления «по солнышку» : Я поздравила вас, вы – того, кто слева от вас и так пока рукопожатие не дойдет до меня.

Вот так – рука в руке родителя и учителя, родителя и родителя, а самое главное – ребенка и родителя мы с вами входим в школьную жизнь наших детей. Договариваемся здесь и сейчас:

  • верить в наших детей,

  • доверять друг другу,

  • сделать школьный труд наших детей радостным

  • и пусть поможет нам в этом любовь.

Здесь можно дать слово директору школы или его заместителю, пусть скажет несколько слов о вере, надежде, любви во взаимоотношениях школы и семьи. После этого учитель вручит каждому родителю значок школы, просто памятку «Как любить ребенка», а может быть это будет книга для родителей Е.Бачевой «Любовь в нашем доме», или удостоверение с гербом школы. Как вариант – верительные грамоты. Здесь ваша фантазия будет хозяйкой.

^ Последний необязательный совет

Данный ритуал поможет родителям узнать друг друга, немножко сдружиться, определиться со своими лидерами и даже выбрать родительский комитет класса.



Как стать родителями читающего ребенка.


Уважаемые родители!

Вы, конечно, хотите, чтобы ваши дети выросли грамотными, культурными, всесторонне развитыми. А это невозможно сделать, если ребенок не любит читать. Успех обеспечен, если Вы самостоятельно займетесь семейным чтением и сумеете направлять домашнее чтение своих детей.





«Детская книга – это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодарную почву семян»

Д. Н. Мамин-Сибиряк





«Книга для ума, что теплый дождь для всходов».

(народная мудрость)


Воспитание в семье.

«Семья по своей сущности всегда была, есть и будет позитивистским институтом благоустройства, биологическим и социологическим упорядочением жизни рода».

Н. Бердяев


Эти слова актуальны сегодня как никогда. На изломе истории, когда на поверхность выходит вся «пена» жизни, когда перемешиваются нравы, основы, мораль – семья остается устойчивым звеном общества. Воспитание в семье, в сущности, и является передачей социального опыта старшего поколения младшему. Семья как бы транслирует общественный исторический опыт в образе ребенка.


Неблагополучные семьи – это семьи, чей образ жизни негативно влияет на формирование личности.

Если семьи группы риска могут стать неблагополучными, а могут и удержаться, пережить сложный период, то неблагополучные семьи уже эту грань перешагнули. За основу их типологии взяты особенности влияния на ребенка:

1 степень – аморальные семьи;


2 степень – семьи, где есть родители алкоголики, наркоманы, токсикоманы;


3 степень – «бытовые пьяницы», конфликтные семьи и семьи скрытого неблагополучия;


4 степень – безнадзорность и бесконтрольность, равнодушие и моральная жестокость в семьях;


5 степень – педагогическая безграмотность, неадекватные требования полу и возрасту ребенка.


^ Хорошие дети – это…

(говорят учителя)


«…это дети, умеющие сопереживать своим родным, которые помогают, даже если их об этом не просят, послушные и добрые».


«…это счастливые, заботливые, благодарные дети».


«…это дети заботливые, добрые, внимательные».


«…это дети, которые приносят родителям радость».


«…это дети, которые слушаются своих родителей, стремятся узнать что-то новое, научиться чему-либо, интересуются чем-то, не ленятся душой».


Хорошие родители – это…

(говорят учителя)


«…это такие родители, которые любят своих детей, окружают их теплом и заботой».


«…это родители, которые любят своих родителей, своих детей, своих внуков».


«…это родители, которые заботятся о своих детях (обеспечивают их здоровой пищей, удобной одеждой), стремятся понять их, привить своим детям общечеловеческие ценности, готовят детей к самостоятельной жизни».


«…это такие родители, которые любят, понимают детей, заботятся о них».


Счастливая семья – это…

(говорят учителя)


«…это дружная и любящая семья, где есть взаимопонимание».


«…это родители, которые относятся к детям как к равным, ставят интересы детей наравне со своими».


«…это семья, в которую хочется возвращаться снова и снова, где каждый чувствует себя защищенным, где царит любовь и взаимопонимание, где тебя всегда поддержат и поймут».


«…это та семья, где царит любовь и уважение».


«…это семья, где царит любовь. Поддержка, взаимопонимание».


^ Духовно-нравственный человек – это…


«…это человек, который любит свою Родину, ее традиции, Который уважает других людей».


«…это счастливый, добрый, любящий человек».


«…это человек, который любит, творит, ценит прекрасное, сеет добро.


«…это человек, который пользуется в повседневной жизни моральными ценностями, стремится усовершенствовать себя во всем, занимается самообразованием, живет по принципу «обращайся с людьми так, как хочешь, чтобы обращались с тобой».



Для начала советуем:


  • Чаще посещайте библиотеку сами (городские , школьную), чтобы с профессионалами подумать о чтении ваших детей, поговорить о лучших детских книгах, получить информацию о новых поступлениях.




  • Начните чтение со сказки на ночь.




  • Играйте в литературных героев.




  • Читайте вместе вслух. Ребенок – слушатель – это уже читатель!

- чтение-слушание;

- чтение – разглядывание;

- чтение – размышление;

- чтение-переживание.

Это виды читательской деятельности малыша. Чтение вслух – это диалог с ребенком и прямая дорога к уму и сердцу.


Научите ребенка любить книгу.


Необходимо:

  • Начинать читать вслух с раннего возраста;

  • Дарить ребенку книги;

  • Оставлять печатные издания везде, где малыш может их увидеть;

  • Читать друг другу по очереди;

  • Определить, какие книжные персонажи нравятся или не нравятся;

  • Разрешать ребенку самому выбирать книги в магазине или в библиотеке;

  • Не заставлять читать против воли, лучше предложить поиграть в настольные игры, связанные с чтением;

  • Собирать домашнюю детскую библиотеку;

  • После просмотра художественного или мультипликационного фильма предложить прочесть книгу, по которой он снят;

  • Обязательно слушать, как малыш читает сам, он должен чувствовать интерес старших;

  • Читать ребенку перед сном.



«Здоровая (благополучная) семья» - это семья, условия жизни которой способствуют формированию и развитию здоровой личности в физическом, психическом, духовном и социальном аспектах.


Критерии «здоровой» семьи:

  1. Материально-бытовое благополучие.




  1. Самоощущение ребенком своей «необходимости» для семьи.




  1. Взаимопонимание и взаимоуважение родителей.




  1. Взаимоотношения семьи и общества.




  1. Семейные традиции.



Актуальность возникших проблем в воспитании и обучении заставляет обращать особое внимание на семьи риска, на социально-незащищенные категории родителей.


* * *

Однако работа с благополучной «здоровой» семьей, которая не нуждается в срочной помощи и защите, является наиболее перспективной в отношении педагогического просвещения как последних, так и семей риска.


* * *

Акцентируя внимание на благополучии, мы тем самым способствуем поиску в любой семье его признаков, и формируем потребность быть такими же.


^ Хорошие дети – это…

(говорят ученики)


«…это дети, которые слушаются родителей».


«…это умные дети, которые помогают своим родителям».


«…это существа, которые вырастут и в будущем, когда родители состарятся, они будут им помогать».


«…это дети, которые слушают старших, не грубят им, и даже когда становятся взрослыми, не забывают своих родителей».


«…это дети, которые заботятся о своих родителях и слушают их».


Хорошие родители – это…

(говорят ученики)


«…это родители, которые помогают детям».


«…это такие родители, которые любят своих детей».


«…это такие родители, которые уделяют большое внимание своим детям».


«…это родители, которые всегда помогут в трудную минуту, выслушают».


«…это родители, которые слушают мнение детей, помогают им во всем».


«…это родители, которые понимают детей, сочувствуют им».


Счастливая семья – это…

(говорят ученики)


«…это семья, где царствует дружба и взаимопонимание».


«…это когда все друг друга любят».


«…это где о каждом человеке в семье заботятся».


«…это такая семья, где все благополучно и родители даже не думают о ссоре».


«…это семья, в которой нет разногласий, где любят и ценят друг друга, помогают в бедах».


«…это семья, где все ее члены живут дружно».


Духовно-нравственный человек – это…


«…это порядочный, культурный человек, гражданин своей страны, который любит и бережет Родину».


«…это, человек, который умеет любить и прощать».


«…это человек, который думает не только о себе, но и о других».


«…это человек, у которого душа добрая и радостная».


«…это человек, который уважает мнение других».


«…это человек, который идет к своей цели не по головам других людей».




  • Помните, что дети любят перечитывать книги. Не стоит протестовать против этого.




  • Постарайтесь чаще беседовать с детьми о прочитанном.




  • Воспитайте у ребенка культуру общения с книгой:

- знакомьте его с правилами бережного отношения к книге, при необходимости организуйте мелкий ремонт;

- прививайте детям навыки работы с книгой;

- не ограничивайтесь общением только в своей семье, чаще посещайте вместе с детьми библиотеку. Активно участвуйте в библиотечных, клубных, школьных мероприятиях.


Помните!

Власть книги огромна.

Книга – это знания, хорошие мысли, помощь в труде, и, конечно, отдыха.





Читайте!

Пуст в вашем доме всегда будет много книг, ведь как сказал Цицерон: «Дом без книг подобен телу без души».

^ Желаем успеха!


Семьи «группы риска» - это семьи, условия жизни которых, могут способствовать формированию неблагополучной личности или неблагополучных взаимоотношений.


Единых критериев этих семей нет, они определяются по материально-бытовым и социально-статусным особенностям:

  • Малообеспеченные;

  • Многодетные;

  • Неполные;

  • Опекуны;

  • Семьи малых национальностей и религий;

  • Беженцы;

  • Безработные;

  • Семьи, имеющие близких, осужденных за преступления;

  • Семьи, где есть участники военных действий.



Важной формой работы с семьей являются «три шага к сотрудничеству», сделанные педагогом в направлении семьи


^ Шаг первый – «нейтрализация».

Трудно сотрудничать с человеком, на которого обижен, если нет необходимости. Снять обиду, высказать ее человеку, готовому выслушать и понять – есть первый шаг. Но сами родители на такой контакт не пойдут, сделать его должен педагог.


^ Шаг второй – равенство.

Четкое распределение мер ответственности между семьей и школой, при равной заинтересованности в воспитании ребенка.


^ Шаг третий – сотрудничество.

Сняты обиды, выяснена мера ответственности педагогов и родителей за судьбу учащегося, определены методы работы. Результат теперь можно достичь гораздо быстрее.


^ Хорошие дети – это…

(говорят ученики)


«…это те дети, которые слушаются старших и подчиняются им».


«…это когда дети воспитаны хорошо , помогают старшим, не зубоскалят».


«…это дети, которые подчиняются маме, помогают ей, хорошо учатся».


«…это дети, которые любят родителей».


«…это дети, которые уважают своих родителей и любят их».


«…это дети, которые слушаются родителей и не балуются».


^ Хорошие родители – это…

(говорят ученики)


«…это такие родители, которые всегда поймут своих детей, которые всегда рады их принять».


«…это родители, которые хорошо воспитывают своих детей».


«…это такие родители, которые поддерживают своих детей, могут дать совет в нужный момент».


«…это родители, которые разделят с детьми и радости и горести».


«…это родители, которые всегда веселые».


«…это те, кто любят своих детей».


^ Счастливая семья – это…

(говорят ученики)


«…это дружная семья, где есть взаимопонимание».


«…это когда в семье все хорошо».


«…это дружная и ласковая семья».


«…это такая семья, где все всех любят».


«…это семья, где царит гармония, любовь, понимание, где все друг другу помогают».


«…это семья, в которой добрые отношения».


«…это семья, где не ругаются».


Духовно-нравственный человек – это…


«…это тот, кто уважает старших».


«…это человек, который ко всему относится с душой и пониманием».


«…это человек, у которого в жизни есть какие-то духовно-нравственные ценности».


«…это тот человек, который любит свою Родину, и чтит ее».


«…это человек, который уважает других людей»


«…это человек, который помогает друзьям, который всегда всем нравится».









Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації