Поиск по базе сайта:
Использование Grammarchants на уроках английского языка icon

Использование Grammarchants на уроках английского языка




Скачати 78.74 Kb.
НазваИспользование Grammarchants на уроках английского языка
Дата конвертації18.10.2014
Розмір78.74 Kb.
ТипДокументи

Использование Grammarchants на уроках английского языка.
(Carolyn Graham. Grammarchants OUP 1993,Melanie Graham and Stanton Procter.

“Songs and Chants” Longman-Pearson Education 2003, Carolyn Graham.” Small Talk”, OUP 1986).
В аннотации к изданию “Grammar Chants” написано:Устали от преподавания грамматики? Пользуйтесь Grammarchants, прeдлагающими основные структуры современного английского языка.»
Действительно, использование Grammarchants, Small Talk, Songs and Chants заметно оживляет уроки. Дает возможность учащимся не только получать и закреплять основные аспекты грамматики, но и чувствовать себя эмоционально раскрепощенными, получать удовольствие от процесса обучения.
Работая с Grammarchants и остальными пособиями, я убедилась, что эти, как сказано в предисловии, «ритмические упражнения», представляющие основные аспекты английской грамматики, можно использовать на уроках очень широко, они могут работать для выполнения самых разных задач.

I

Kаждый учитель знает, как важен организационный момент начала урока, когда учащиеся сразу должны быть включены в работу. Мне представляется, что chant “Are the lights on?”, (Checklist. P.8 №1) помимо своей основной грамматической функции ( Yes\No questions, singular, plural forms), может служить еще этой задаче.
Checklist
Are the lights on?

Yes, they are.

Is the blackboard clean?

Yes, it is.

Is there chalk on the blackboard?

Yes, there is.

Are the students here?

Yes, they are,

Is the teacher here?

Yes, she is,

Is it time to begin?

Yes, it is!
Окончанию урока, своеобразной эмоциональной точкой, когда учащимся можно предложить «enjoy your English!», может служить chant (Song) “Are you a student?” (Unit 4, p.20 №2)
^ Are you a student?
Are you a student?

Yes, I am.

Can you understand me?

Yes, I can

Do you speak English?

Yes, I do, but not very well.
Is he a student?

Yes, he is.

Does she speak Spanish?

Yes, she does.

Do they speak English?

Yes, they do, but not very well.
II

На уроках необходимы физкульт-минутки; это касается детей младших классов, да и более старшим учащимся они тоже доставляют радость. Для начальной школы, буквально с первого класса подходит chant “This, That, These, Those” (Unit 2 p.9 №3)

^ This,That, These, Those”
This, That

These, Those

Snap your fingers,

Touch your toes.

This, that, those, these

Shrug your shoulders,

Bend your knees.
Он дает возможность физических движений: Snap your fingers, Shrug your shoulders, bend your knees, дает определенное введение лексики fingers, toes, shoulders, knees; указательные местоимения всегда вызывают затруднения у учащихся, опережающее ведение их в этом

.chant’е, дает возможность закрепления этих лексических единиц. Также это хорошая фонетическая зарядка для характерных английских звуков, вызывающих наибольшее затруднения.

Более старшим ребятам можно предложить “He’s not the best” (unit 14 p.82 № 5)

Здесь нет непосредственно фраз, связанных с движениями, однако «рэповый ритм дает хорошую возможность для импровизации.
He’s Not the Best
He’s not the best, he’s not the worst

He’s not the last, he’s not the first.

He’s in the middle, he’s in between.

He’s not too old, he’s just sixteen.

III

В каждом классе на каждом уроке определенное время отводится для отработки различных разговорных клише. Это может быть лексика классного обихода “Who ‘s absent today?” или формулы приветствия “How’s the life”, “How are you doing?”. С начинающими я использую chant “Where’s Mary?” (unit 2 p.8 №2), который дает возможность расширить лексику: She’s out of town, he’s very ill, she has the flu, he’s home in bed, they are absent today, отработать вопросительное предложение Where’s …?, отработать этот вопрос фонетически ( не секрет, что дл начинающих это слово вызывает трудности с точки зрения произношения), а также дает возможность отработки диалогической речи.


^ Where’s Mary?
Where’s Mary?

Mary who?

Mary Brown.

She’s out of town.

Where’s Bill?

He’s very ill.

Where’s Sue?

She has the flu.

Where are Rob and Ray?

They’re absent today.


Более старшие учащиеся могут для этой цели использовать chants “Things are getting better ( unit 12 p.69 № 4) , What’s the matter? You look tired. (unit 15 p.88 № 5) “Life is getting more and more complicated’(un.12 p.69,№4)

^ Life is getting more and more complicated

Life is getting more and more interesting,

More difficult, more complicated.

Life is getting more and more difficult.

Things are getting harder every day.

I’ll say.

Life is getting more and more interesting.

Much easier,

Less difficult

Life is getting more and more interesting.

Things are getting better every day,

I’ll say.

^ What’s the matter
What’s the matter?

You look tired.

You look awful

I got fired.

Oh, no! That’s too bad!

I’m so sorry to hear that!

What the matter with Joe?

He looks tired.

He looks nervous

He’s got fired.

Oh, no! That’s too bad!

I’m so sorry to hear that!

Учащиеся учатся реагировать на хорошие и плохие новости: I’m glad, that’s good, hooray, oh, no, that’s too bad, I’m so sorry to hear that; выражать согласие:

I’ll say и закреплять разговорные навыки использования сравнительных степеней прилагательных: much better, much easier, is getting stronger\harder\more interesting\less difficult. Как и многие другие chants, эти дают возможность отработки диалогической речи, составления своих диалогов, импровизации.
IV

Многие учителя сталкиваются с проблемой понимания и усвоения учащимися времени Present Perfect, так как в русском языке нет аналогичного времени. И здесь большую помощь в изучении, понимании, закреплении отработки навыков говорения могут оказать grammarchants. Здесь и песня Have you ever been to Boston ( unit 13, p.74 №1)б сhants Have you heared the news (unit 13 p.76 №4 )Have you heard from Mary? (unit 13 p.76 №5). Здесь также богатые возможности для импровизации и составления собственных диалогов.

^ Have You Ever Been to Boston?

(song)
Have you ever been to Boston?

Yes, I have.

No, I haven’t

Have you ever been to Boston?

Yes, I have.

No, I haven’t.

Have you ever been to Boston?

Have you ever been to Boston?

Have you ever been to Boston?

Yes, I have.

No, I haven’t
Variations: Have you ever worked in Boston?

Have you ever fallen in love in Boston?.


^ Have You Heard from Mary Lately?

Have you heard from Mary lately?

No, I haven’t,. have you?

Yes, I have. She called last night.

How’s she doing?

She’s doing all right.

Have you spoken to Bobby lately?

Yes, I have. He called last night.

How’s he doing?

He’s doing all right.

Have you talked to Ray?

Yes, I have.

How’s he doing?

He’s doing O.K.


^ Have You Heard the News?
Have you heard the news about Joe?

No!

Haven’t you heard about Sue?

Who?

Joe’s wife Sue! Haven’t you heard?

Sue ran off with Lou.

Sue and Lou? Oh,no!

What’s going to happen to Joe?

I don’t know.

Have you heard the news about Lynn?

No. What about Lynn?

Where have you been?

Everybody knows about Lynn.

Not me.

Nobody tells me anything.

V

Рассмотрим другие возможности использования пособия.

Так как звуковое приложение записано носителями языка, то работа с кассетой дает возможность отрабатывать оригинальную скорость речи, работать над произношением и интонацией. При изучении времени

Past Simple типичным недочетом является оглушение окончаний глаголов.

Grammar Chant “Yesterday It Rained and rained”(un.7 p.38 № 2) дает возможность отработать этот момент.Темп речи учащихся обычно является замедленным, поэтому работа с пособием –это хороший тренинг для отработки скорости речи. Кроме того, здесь можно найти примеры с характерными сокращениями, пропусками звуков, ударениями-то есть все то, что является современным вариантом разговорного языка: gonna (I’m going to), gotta (I’ve got to), hafta (I have to) и требует активных навыков listening comprehension skills. Примером могут служить chants”Can’y stay, Gotta Go”, “We’ve Gotta Get Going”(un.11 p. 62, №1,4)
Can’t stay, Gotta Go

Can’t stay, gotta go.

Can’t stay, gotta go.

Gotta go, gotta go, gotta go!

Can’t stay.

Ok.

Gotta go, can’t wait.

You’re late.

Gotta go, can’t wait.

Hurry up! You’re late.

Gotta run.

Have fun.

Can’t wait. You’re late.

Gotta go, can’t stay.

Gotta go!

^ We’ve Gotta get Going
We’ve gotta get going.

Our plane is going to leave.

We have to be there by seven.

We have plenty of time.

It’s only five.

We don’t have to be there till seven.

We’ve gotta leave now.

We have plentu of time.

We have to get going.

WE have lots of time.

We have to get moving.

We have plenty of time.

We don’t have to be there till seven.
VI

Использование chants на уроках-это всегда расширение и закрепление лексического запаса учащихся.Так при изучении темы Daily Life в начальной школе можно использовать chants “When Do You Usually Have Breakfast”(un 5 p. 26 №1).

Habits-‘Bob gets up at six o’clock-un. 5 p. 27 №3), “Saturday Morning(un.8 p.44 №1)

^ When Do You Usually have Breakfast?
When do you usually have breakfast?

I usually have breakfast at eight.

What time do you get to the office?

I’m usually a little bit late.

What do you have for breakfast?

I usually have coffee and toast.

How long does it take to have breakfast?

It takes ten minutes at most.

Habits.
Bob gets up at six o’clock.

Hs never wakes up late.

He always gets up early.

He never sleeps till eight.

He always drinks his coffee black.

He never uses cream.

He rarely has a sleepless night.

He never has a dream.

He does his breakfast dishes,

Then puts them on the shelf,

Walks around the kitchen

Humming to himself.


^ Saturday Morning.

First I called my mother

We talked for an hour.

Then I played tennis,

Went home and took a shower.

I went to the kitchen,

Made a cup of tea,

Took out my English book,

and studied carefully.

I finished all my homework

Without a mistake.

Then I decided

To take a little break.

I sat down for a minute

To watch TV,

Fell asleep, and woke up at three.
При изучении темы Clothing поможет chant “Her Laundry Is in the Laundry Bag”(un.7 p. 38 №1), а для тем Nature and Seasons можно использовать лексику из chants “he Loves the Ocean(un. 4 p.22 №5) и “ Look! The Leaves Are Starting to Fall”(un.6 p.40 № 5)

^ He Loves the Ocean
He loves the ocean.

He loves the sky.

She loves to travel.

She loves to fly.

He likes the country.

He loves the clouds.

She likes the city.

She loves the crowds.

She loves the telephone.

She loves to talk.

He loves the mountains.

He loves to walk.

She loves to travel.

She loves to fly.

He loves the ocean.

He loves the sky.


^ Look! The Leaves Are Starting to Fall
Look! The leaves are starting to fall.

Winter is coming, winter is coming.

Now the nights are growing cold.

Winter is coming soon.

Look at the sky! It’s starting to snow.

Winter is here, winter is here.

Look at the sky! Look at the snow!

Winter is here, winter is here.
Look! The snow is starting to melt.

Spring is coming, spring is coming.

Look! The flowers are starting to bloom.

Spring is coming soon.

Look at the trees! Look at the flowers!

Spring is here, spring is here.

Look at the sun! Look at the sky!

Summer is coming soon.

Можно также использовать chant “ Your Cough Is Getting Worse”(un.12 p. 68 2) при работе над темой Health в средней школе, а работая над лексикой Feelings можно пользоваться chant “I Hope He Won’t Be Homesick”(un. 10 p. 57 4)

^ Your Cough Is Getting Worse
Your cough is getting worse.

You ought to see the nurse.

Oh no, I’m fine.

My cough is much better.

Your cough is getting worse,

You ought to see the nurse.

Oh no, I’m fine,

my cough is much better.

Your cough sounds bad.

It doesn’t sound good.

You ought to see the nurse.

You really shoud.

^ I Hope He Won’t Be Homesick
I hope he won’t be homesick.

I hope he won’t feel bad.

I hope he won’t be lonely.

I hope he won’t feel sad.

I don’t think he’ll get homesick.

I doubt that he’ll feel bad.

I’m sure he won’t feel lonely.

I hope he won’t feel sad.
VII

При проведении уроков страноведения, в частности St. Valentine’s day, мы с учащимися играем в игру, кто сумеет произнести больше приятных слов или комплиментов. Здесь нам очень помогает chant “ Mutual admiration” (unit 14 p.81 №3)
^ Mutual Admiration
She thinks he’s the best

She thinks he’s the greatest

She thinks he’s the smartest man in the world

He thinks she’s the nicest

He thinks she’s the brightest

He thinks she’s the kindest woman in the world

She thinks he’s the most remarkable man

in the whole wide world

in the whole wide world

He thinks she’s the most wonderful woman

in the whole wide world

in the whole wide world
VIII
Внеклассная работа всегда ставит перед учителем вопрос, где найти материал. Так как предлагаемый базовой программой материал довольно ограничен и порядком надоедает, то grammarchants - это новый источник идей. В своей работе я использовала chants для сольных выступлений учащихся как монтаж и как песни. Я пользовалась chants “He loves the ocean”, “Look! The leaves are starting to fall”, “Couch potato”, “Are you a student?”, “Yesterday it rained and rained “ .
Как мы видим, использовать Grammarchants на уроках английского языка можно очень широко и многообразно. Для этого нужно лишь личная заинтересованность учителя, чтобы сделать обучение живее, интереснее, эмоциональнее и создать радостную и психологически комфортную атмосферу на уроке.

,



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації