Поиск по базе сайта:
Образовательная программа Начальное общее образование icon

Образовательная программа Начальное общее образование




Скачати 222.36 Kb.
НазваОбразовательная программа Начальное общее образование
Дата конвертації16.11.2012
Розмір222.36 Kb.
ТипОбразовательная программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Саргаинская СОШ»


Утверждаю:

Директор ОУ Г.Т.Худякова

«……»……………2011г. №


Образовательная программа


Начальное общее образование


2011г.


Пояснительная записка.

Образовательная программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы. Определяет содержание и организацию образовательного процесса. Направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

1. Общие положения.

Программа направлена на обеспечение:

  1. равных возможностей получения качественного начального общего образования для всех обучающихся ;

  2. духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

  3. преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего(полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

  4. сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального наследия Российской Федерации;

  5. демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников.

  6. формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы.;

  7. гарантированности достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  8. укрепления физического и духовного здоровья обучающихся.


Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • С изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка- с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • С освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • С формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе.

  • Изменить самооценку ребёнка, придав ей адекватность и рефлексивность;

В образовательной программе учитываются также характерные моменты для младшего школьного возраста:

    1. центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольно смысловая память, внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий.

    2. Развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения.

    3. Учитываются разброс в темпах развития детей, их индивидуальные различия в познавательной деятельности, восприятии, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей.

Успешность формирования качеств и свойств личности невозможна без активной позиции учителя, адекватности построения учебного процесса, выбора методики обучения, учитывающей особенности детей младшего школьного возраста.

^ Цель образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.


Основные задачи программы:

  1. Создание благоприятных условий для умственного, физического, эстетического развития личности ребёнка.

  2. Формирование у обучающихся адекватной современному уровню системы знаний и целостной картины мира, адаптации личности к жизни в обществе.

  3. Достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня на основе обязательного минимума содержания стандарта.

  4. Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии обучающихся;

  5. Воспитание гражданственности, любви к окружающей природе, свое малой Родине, семье.

  6. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

  7. Создание условий для достижения социальной компетентности выпускниками.


Портрет выпускника начальной школы:

    • Любящий свой народ, свой край и свою Родину;

    • Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

    • Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

    • Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

    • Овладение необходимым объёмом знаний за курс начальной школы;

    • Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

    • Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

    • Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

    • Укрепляет своё здоровье, физическое состояние.



^ Общие сведения о школе и контингенте учащихся в начальной школе. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Саргаинская средняя общеобразовательная школа» является муниципальным общеобразовательным учреждением МО Красноуфимский округ (сокращённое название МОУ «Саргаинская СОШ»). МОУ находится в 65 километрах от города Красноуфимска. Общеобразовательное учреждение «Саргаинская средняя общеобразовательная школа» работает на основании лицензии Серия 66 № 000194, выданной

Министерством общего и профессионального образования Свердловской области

на срок бессрочно и свидетельства о государственной аккредитации АА 145689, выданного Министерством общего и профессионального образования Свердловской области

на срок с "^ 09" ноября 2007 г. до "08" ноября 2012 г.

В начальных классах ОУ обучается 11 обучающихся:

1 класс – 5 учащихся,

2 класс- 3 учащихся,

3 класс – 3 учащихся. Из них 9 – мальчики, 2 – девочки.

Работают в начальной школе следующие педагоги:

1.Имамова О.П - учитель 1 класса, имеющая среднее профессиональное образование (закончила Красноуфимское педагогическое училище в 1979 году), стаж работы – 32 года,

Имамова О.П. имеет 1 квалификационную категорию.

2. Цыганова Н.И.- учитель 2-3 классов, имеющая среднее профессиональное образование (закончила Красноуфимское педагогическое училище в 1978 году), стаж работы – 33 года.

Цыганова Н.И. имеет 2 квалификационную категорию.

3. Худякова Г.Т.- учитель ИЗО, имеющая высшее педагогическое образование, закончила Нижнее -Тагильский пединститут в 1993 году, стаж работы -21 год. Худякова Г.Т. имеет первую квалификационную категорию.

4. Чухарев С.В. учитель физкультуры, имеющий высшее педагогическое образование, закончил Омский государственный институт физической культуры в 1982 году, квалификационной категории не имеет.

5. Петунина А.И. учитель иностранного языка (английский язык), имеющая среднее педагогическое образование, закончила Красноуфимский педколледж по специальности учитель начальных классов в 2010 году. Имеет 1 квалификационную категорию. Стаж работы 1 год

В ОУ в 2011-2012 учебном году в МОУ «Саргаинская СОШ» нет 4 класса, ввиду отсутствия учащихся данного возраста.

В школе созданы все условия для обеспечения учебного процесса: имеются учебные кабинеты с новой мебелью, компьютерный класс, спортивный зал, библиотека, мастерские.

В школе проводятся регулярно спортивные мероприятия и соревнования, спортивные занятия во внеурочное время. Имеется необходимая спортивная база.

Проводится экологическая работа - изучение особенностей местной флоры и фауны, походы и экскурсии. Используют полученные материалы на уроках окружающего мира, технологии, ИЗО. Школа в своей деятельности руководствуется Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы.

Отношения учреждения с воспитанниками, обучающимися и их родителями) лицами, их заменяющими) регулируются в порядке, установленном Уставом школы.


Педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации:

^ Имамова О.П.:

  1. 2007 год 120 часов «Психолого-педагогические условия развития образования периода детства»

  2. 2011год 72 часа «Содержание и технологии реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

^ Цыганова Н.И.

  1. 2007 год 120 часов «Психолого-педагогические условия развития образования периода детства».

В первый класс принимаются все дети, достигшие возраста 6,5 лет, проживающие на территории Саргаинского территориального отдела, в посёлках Саргая и Дегтярка.

В 1 классе, набранном в 2011 году, все дети, проживающие в посёлке Саргая. Подвоз детей из посёлка Дегтярка осуществляется школьным автобусом.

Начальная школа работает по общеобразовательным программам начального общего образования (Школы России – 1кл). Нормативный срок освоения программы – 4 года.

Учебный год разделён на 4 четверти, в конце каждой четверти организованы каникулы для учащихся ( каникулы в сумме не менее 30 дней), в 1 классе организованы дополнительные каникулы ,длительность которых 1 неделя, проводятся они в феврале.

Текущая аттестация в 2,3, 4 классах осуществляется в конце каждой четверти, и итог проводится за год. Учащиеся 1 класса оцениваются без оценок.

Должностные инструкции приведены в соответствие с требованиями ФГОС.

Определён список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования. (Список в приложении прилагается).

Учебно-методическое и информационное обеспечение нацелено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы и содержит:

  • Примерные программы начального общего образования;

  • Рабочие программы учебных курсов, разработанные педагогами с учётом ФГОС начального общего образования;

  • Учебники, рабочие тетради, электронные приложения к учебникам;

  • Методические пособия для учителя.

Валеологические условия:

- для учащихся 1 класса – дополнительная неделя каникул в феврале;

- обязательная нагрузка не превышает предельно допустимую;

- расписание уроков составлено с учётом дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся, основные предметы чередуются с ИЗО, музыкой, физической культурой;

- проведение динамических пауз во время уроков;

- обеспечено выполнение санитарно-гигиенических норм освещённости, воздушно-теплового режима, уборки помещений;

- организовано питание в школьной столовой. Все учащиеся школы обеспечены горячим питанием. (84% учащихся питаются бесплатно, в том числе питаются бесплатно все учащиеся с 1- 4 классов);


^ 2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

  1. личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

  2. метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями;

  3. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1.формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов;

4.овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10.формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использование различных способов поиска( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать(записывать)в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  12. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности( природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



^ Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:


Область Филология.

Русский язык:

  1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.



Литературное чтение:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов и использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


^ Иностранный язык:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;

  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.


^ Математика и информатика:

  1. использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

  2. овладение основами логического и алгоритмического мышления; пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  3. приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  4. умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать, изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  5. приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.



Основы духовно-нравственной культуры народов России:

  1. готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

  2. знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  3. понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

  4. формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

  5. первоначальные представления об истории ческой роли традиционных религий в становлении российской государственности;

  6. становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

  7. осознание ценности человеческой жизни.


Изобразительное искусство:

  1. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2. Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и общении с искусством;

  3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности ( рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании) , а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).


Музыка:

  1. сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека; её роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2. сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  3. умение воспринимать музыку; и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

  4. использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций; исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации;


Технология:

  1. получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  2. усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

  3. приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

  4. использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских(дизайнерских), технологических и организационных задач;

  5. приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  6. приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


^ Физическая культура:

  1. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека( физического, социального, психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека(физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  2. овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  3. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья(рост, масса тела и т.д.), показателями развития основных физических качеств ( силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

  4. При итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержания отдельных учебных предметов учитывается готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

    • Системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии;

    • Обобщенных способов деятельности, умений в учебно-познавательной и практической деятельности;

    • Коммуникативных и информационных умений;

    • Системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни;



2.2.Итоговая оценка качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования осуществляется ОУ.

Итоговая оценка освоения обучающими основной образовательной программы начального общего образования отражает достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке выделяются составляющие:

  • Результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • Результаты итоговых работ, характеризующие уровень усвоения обучающими основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования.

Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится ОУ и направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Результаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования используются для принятия решения о переводе обучающихся на следующую ступень общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования относятся:

- ценностные ориентации обучающегося;

- индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и т.д.;

Обобщенная оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся будет осуществляться в ходе мониторинговых исследований.


^ Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

  • Обеспечивают связь между требованиями стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • Являются основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений;

  • Являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно - методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта;

Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают требования Стандарта, передают специфику образовательного процесса, соответствуют возрастным возможностям обучающихся.

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

  • Определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы – зоны ближайшего развития ребёнка;

  • Определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

  • Выделения основных направлений оценочной деятельности – оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

^ Цели – ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены блоком , который описывает основной, существенны вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей, отражает такие установки как: формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование познавательных потребностей обучающихся.

^ Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты , описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится», они ориентируют пользователя о том, какой уровень усвоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. В эту группу включается система знаний и учебных действий, которая принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

^ Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

^ Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему для изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие данную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научится» к каждому разделу примерной программы учебного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих представление и использование исключительно неперсонифицированной информации. При этом не выполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, портфель достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

^ На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

  • Двух междисциплинарных программ- «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;

  • Программ пол всем учебным предметам – «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык» , «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура»

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки этих результатов. Оценка результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений, педагогических работников должна учитывать планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації