Поиск по базе сайта:
Тема доклада заведующая мбдоу црр – детский сад №7 Ширяева Анна Игоревна Использование интегрированного метода обучения в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников icon

Тема доклада заведующая мбдоу црр – детский сад №7 Ширяева Анна Игоревна Использование интегрированного метода обучения в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников




Скачати 97.89 Kb.
НазваТема доклада заведующая мбдоу црр – детский сад №7 Ширяева Анна Игоревна Использование интегрированного метода обучения в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников
Дата конвертації19.10.2013
Розмір97.89 Kb.
ТипДокументи

ТЕМА ДОКЛАДА


Заведующая МБДОУ црр – детский сад №7

Ширяева Анна Игоревна


Использование интегрированного метода обучения в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников



Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия,-

Что может быть сердцу милей?...



Вступление:

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все первые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги и родители. В нашем дошкольном учреждении воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно- исследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок и т.д.



Основная часть доклада:

Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Предусматривается - серия различных мероприятий объединённых основной проблемой.

Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна.

- Полная интеграция (используется в экологическом воспитании, художественной литературе, ИЗО, музыкальном воспитании, физическом развитии)

- Частичная интеграция (интеграция худ. литературы и изодеятельности)

- Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.

Переход дошкольного учреждения на проектный метод деятельности, осуществлялся по следующим этапам:

- занятия с включением проблемных ситуаций, детского экспериментирования и т.д.;

- комплексные блочно-тематические занятия;

- интеграция: (частичная, полная)

- метод проектов; ( форма организации образовательного пространства)

- метод творческого познавательного мышления.

В переводе с греческого проект- это путь исследования. Проект – это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Внедряя метод проекта в образовательный процесс ДОУ, мы определили цель и задачи:

^ Цель:

Создать систему работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ новой технологии – то есть «метод проектов».


Задачи:

1.Организовать систему из семинаров, консультаций, тренингов по освоению педагогами метода проекта в дошкольном образовании.

2.Организовать целенаправленную просветительскую работу с родителями с целью привлечения их к активному участию в проектной деятельности.

3.Создать предметно-пространственную среду, соответствующую требованиям проектного метода.

4.Разработать методические рекомендации для педагогов ДОУ в рамках проектной деятельности.

Примерный план план работы воспитателя по подготовке проекта строится:

1. На основе изученных проблем детей - поставить цель проекта.

2.Разрабатывается план достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями).

3.Привлекаются специалисты ДОУ к осуществлению соответствующих разделов проекта.

4.Составляется план-схема проекта.

5.Собирается, накапливается материал.

6.Включается план схема проекта в занятия, игры и другие виды детской деятельности.

7.Используются домашние задания для самостоятельного выполнения.

8.Заканчивается презентацией проекта, показом открытого занятия.

Основные этапы метода проектов:

1.Целепологание: педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени.

^ 2.Разработка проекта- план деятельности по достижению цели.

3. Выполнение проекта – практическая часть.

4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

В проекте нашего дошкольного учреждения используются следующие виды проектов:

1. Исследовательско – творческие проекты: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизаций, детского дизайна;

2.^ Ролево-игровые проекты с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и по-своему решают поставленные проблемы;

3.Информационно-практико-ориентированные проекты: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируются на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи, выставки);

4.^ Творческие проекты в детском сад: оформление результата в виде детского праздника.

Так как ведущим видом деятельности является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты: «Любимые игрушки», «Азбука здоровья» и др.

^ Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития заключаются:

1.В обеспечении психологического благополучия и здоровья детей;

2.Развитии познавательных способностей;

3.Творческого воображения;

4.Творческого мышления;

5.Коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

В младшем дошкольном возрасте – это:

- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (здесь отводится ведущая роль педагогу);

- активизируется желание детей искать пути разрешения проблемной ситуации вместе с педагогом;

- формируются начальные предпосылки поисковой деятельности (практические опыты).

^ ЧТО ЛЮБИТ ЗАЙКА?




В старшем дошкольном возрасте:

- формируются предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- развиваются навыки для определения возможных методов решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

- формируются умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

- развивается желание пользоваться специальной терминологией, в виде конструктивной беседы в процессе исследовательской деятельности.

^ ЮНЫЕ АРХИТЕКТОРЫ



Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать и синтезировать полученные знания. Развить творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации уже в школьном обучении.

Внедрение в практику работы проектного метода начиналось с организации работ с педагогическими кадрами. Здесь использовались следующие формы работы:

1. Проводились консультация по темам в соответствии с проектом:

2. Семинары – практикумы.



Метод проектов также используется и в работе с детьми, младшего дошкольного возраста.


С целью патриотического воспитания детей дошкольного возраста на примере событий прошлых лет, развития у ребят нравственно-патриотических чувств коллектив дошкольного учреждения разработал педагогический проект «Любите Россию!», срок реализации которого сентябрь 2012 г.- май 2013г.

Исходя из этих целей были поставлены задачи:

- развить интерес к истории своей страны, событиям прошлых лет;

- обобщать и систематизировать знания детей о событиях Великой Отечественной войны;

- воспитать уважение к участникам Великой Отечественной войны как защитникам Родины;

- воспитать любовь к Родине, родному краю, городу;

- ознакомить с памятниками и памятными местами родного края, страны;

- рассказать детям о военных профессиях, родах войск, военной технике.

^ Участниками проекта стали дети 5-7лет, их родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учителя-логопеды.

Тип данного проекта можно охарактеризовать как информационно- практико - ориентированный. То есть информация и впечатления, полученные детьми в процессе ознакомления, находят свое отражение в различных видах детской деятельности - игре, изобразительном и художественном творчестве, в создании коллекций, выставок и экспозиций при активном участии педагогов ДОУ и родителей.

Для реализации проекта был разработан план мероприятий, предусматривающий три этапа. ^ На подготовительном этапе педагогический коллектив решал следующие задачи:

- изучил отношение родительской общественности к предлагаемой деятельности в рамках проекта и возможности семей воспитанников по поддержке образовательного процесса;

- скоординировал действия педагогов и родителей по созданию предметно-развивающей среды;

- были разработаны основные методические материалы и изготовлены необходимые дидактические пособия.

Для изучения общественного мнения родителям было предложено ответить на вопросы анкеты. В опросе приняли участие 83 семьи воспитанников старших и подготовительных групп. Большинство родителей согласилось с тем, что дети должны знать историю своей страны, край, а также, необходимо прививать любовь к Родине и начинать такую работу необходимо как можно раньше. К сожалению, около 20% респондентов считают, что дети еще маленькие и рассказывать о войне лучше со школьного возраста. Отвечая на вопросы о нравственном воспитании в семье, некоторые родители охотно делились своим опытом и советами. В некоторых семьях сохранились старые фотографии города, страны, фотографии военных лет предметы военной формы и военные награды.


На данном этапе идёт подбор видео – материала для проведения медиа - презентации «В лесу прифронтовом» где будут предсталены документальные фрагменты фильмов о войне.

^ Цель основного этапа – это непосредственное нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

Наряду с традиционными видами деятельности (беседами, сюжетными и дидактическими играми, развлечениями, художественным творчеством) план основного этапа представленного несколькими блоками включает в себя мероприятия разнообразных организационных форм основанные на взаимодействии всех участников образовательного процесса – детей, родителей и педагогов.

Так, в сентябре – октябре были проведены тематические беседы на темы «Моя Россия», «Я живу в Кашире» где проходило знакомство с символикой Росиии, Каширы, Каширского района, а также проведены фольклорные праздники «Осенины на Руси».






В ноябре был проведён досуг для детей посвящённый «Дню народного единства» - «Белая берёзка – символ Родины моей».




В декабре в детском саду прошел фестиваль детского творчества «Елка прошлых лет». В дошкольном учреждении появилось необычное дерево. Оно было украшено новогодними игрушками прошлых лет и игрушками сделанными руками детей (при помощи воспитателей и родителей) такое убранство новогоднего дерева вызвало неподдельный интерес у педагогов, родителей и их воспитанников. На ветках разместились зайчики и снеговик, сделанные из ваты, бумажная гирлянда из цветной бумаги, клоуны из яичной скорлупы.



Убранство елки значительно отличалось от современных новогодних украшений, не было привычного сверкания огней и мишуры. Но именно эти игрушки, сделанные с любовью и выдумкой того времени помогли рассказать и показать дошкольникам, как раньше встречали Новый год и чем украшали елку и дом. Особенно ценными были семейные экскурсии к необычной елке. Дети приводили своих родителей, бабушек и дедушек, которые рассказывали им о своих впечатлениях.

В январе – феврале проходил цикл бесед «Наша Российская армия» - педагоги рассказывали, о том, как и где проходили службу их отцы и деды, активно привлекали к участию в беседах пап воспитанников, которые также рассказывали и своей службе и родах войск, где они служили. Воспитатели также познакомили детей с военной техникой. Проведено музыкально – спортивное развлечение «Будущие защитники Отечества».






В преддверии праздника 8 Марта была организованна выставка детских работ «Моя любимая мама» и проведен цикл бесед «Женщины на войне». Активное участие в этих мероприятиях приняли бабушки воспитанников. Несмотря на то, что это довольно молодые женщины, они много рассказывали детям о своих мамах, вспоминали их рассказы о том, как жилось в военное время, приносили с собой пожелтевшие фотографии, старые альбомы.



В апреле запланированно проведение бесед – рассказов «Памятные места России, родного края, города».

Заключительная часть:

Цикл мероприятий в детском саду завершится в Мае, планируется выступление воспитанников ДОУ в социальном центре «Забота», показ в дошкольном учреждении медиа – презинтации «В лесу прифронтовом», будет организованна экспозиция «Красоты родного края» - выставка детских рисунков о родной земле, крае, России. Будет проведена музыкальная викторина «От Катюши до марша Победы», в рамках данной викторины состоится знакомство и прослушивание музыкальных произведений военных лет.

На данном этапе, подводя итоги уже проделанной работы, можно отметить, что интерес родителей к тому, чем заняты их дети в детском саду, значительно повысился. В учреждении сформирован фонд художественных материалов на основе которого можно в короткие сроки развернуть различные тематические экспозиции. Все рисунки дошкольников собраны и бережно хранятся.

Также планируется провести повторное анкетирование родителей с предложением поделиться своими впечатлениями, что позволит оценить эффективность и воспитательную значимость данного проекта.

Несмотря на то, что в процессе реализации проекта пришло столкнуться с со значительными трудностями. Мы уверены, что данные не только можно, но и нужно проводить в детском саду. И начинать работу по формированию нравственных основ личности и активной гражданской позиции необходимо как можно раньше, чтобы через несколько лет никто не сказал про наших воспитанников: «Это потерянное поколение».



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації