Поиск по базе сайта:
Содержание пояснительная записка icon

Содержание пояснительная записка




НазваСодержание пояснительная записка
Сторінка1/10
Дата конвертації18.10.2013
Розмір2.1 Mb.
ТипДокументи
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10








СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……...………………………………………………………………2

ЧАСТЬ I (Обязательная)

1.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении……………………………………………………...……………………………..11

1.2. Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду…………...……..31

1.2.1. Примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы

во 2-ой младшей группе детского сада…………...………………………………….………31

1.2.2. Примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в средней группе детского сада…………...……………………………………………………33

1.2.3. Примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в старшей группе детского сада…………...……………………………………………………37

1.2.4. Система физкультурно-оздоровительной работы…………………………………….41

1.2.5. Двигательный режим детей…………………………………………………………….42

1.2.6. Система закаливающих мероприятий………………………………………………..43

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных

областей

1.2.1. Физическая культура…………………………………………………………..….47

1.2.2. Здоровье……………………………………………………………………………51

1.2.3. Безопасность………………………………………………………………………53

1.2.4. Социализация……………………………………………………………………..58

1.2.5. Труд………………………………………………………………………………..60

1.2.6. Познание…………………………………………………………………………..62

1.2.7. Коммуникация…………………………………………………………………….65

1.2.8. Чтение художественной литературы……………………………………………67

1.2.9. Художественное творчество…………………………………………………......68

1.2.10. Музыка……………………………………………………………………………71

1.3. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной

программы………………………………………………………………………………..74

1.4. Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов

освоения программы……………………………………………………………….........83

ЧАСТЬ II (вариативная)

2.1. Региональный компонент ДОУ………………………………………………………...94

2.2. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего

возраста…………………………………………………………………………………105

2.3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего

дошкольного возраста…………………………………………………………………108

2.4. Условия реализации основной образовательной программы

дошкольного образования…………………………………………………………….115

2.4.1. Управление реализацией программы…………………………………………………115

2.5.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды……………………….......116

2.5.4. Формы сотрудничества с семьей…………………………………………………......119

2.5.5. Преемственность в работе ДОУ и школы ………………………………………......122

2.5.6. Взаимодействие с социальными партнёрами……………………………………......125


Приложения


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Основная общеобразовательная программа муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Алёнка» посёлка Новоульяновского» (далее Программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе.

Нормативно-правовой базой для разработки основной общеобразовательной программы МКДОУ «Алёнка» является;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года ).

  • Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», разработанная в соответствии с ФГТ.

  • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. №666).

  • Устав муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детский сад «Алёнка» пос.Новоульяновского».

Программа построена на теоретико - методологических подходах к проблеме развития психики ребенка:

  • Качественный подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).

  • Генетический подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).

  • Возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже).

  • Культурно-исторический подход (Л.С.Выготский).

  • Личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец).

  • Деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин,А.В.Запорожец, В.В.Давыдов).

Программа основывается на положениях:

1) фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;

2) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;

3) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.

Программа:

- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

- отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);   

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;    

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;   

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;    

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих:

1) совместную деятельность взрослого и детей,

2) самостоятельную деятельность детей;

- предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

- обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Важнейшим условием эффективности Программы является определение ее ценностных ориентиров.

^ Цель Программы:

Создать модель дошкольного образовательного учреждения, ориентированную на сохранение и укрепление физического, психического здоровья интеллектуальное, творческое развитие и нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в процессе реализации проекта «Растим патриотов России».

^ Задачи Программы:

1. Укрепить и сохранить физическое и психическое здоровье детей посредством использования здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе и совершенствования системы взаимодействия педагогов, медицинских работников и родителей.

2. Создание условий для развития интеллектуальных, творческих способностей и воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников посредством приобщения детей к системе общечеловеческих ценностей, формирование любознательности, познавательного интереса и создание системы взаимодействия родителей и педагогов.

3. Повысить уровень достижений воспитанников посредством расширения спектра дополнительных образовательных услуг, ориентированных на возраст и уровень интеллектуального, творческого и физического развития дошкольников

^ Ведущая идея программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.

Показателями Программы являются:

  • построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;

  • разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

  • гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;

  • развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;

  • организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;

  • право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.

Образовательная программа ДОУ состоит из двух частей:

I. Часть Обязательной части.

II. Часть Вариативной части.

I. Часть Обязательная часть программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

II. Часть Вариативная часть программы отражает:

  • направления деятельности, по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;

  • специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Время, необходимое для реализации Программы, составляет 80% времени пребывания детей в группах с 9-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а в вариативной части 20% общего объема Программы.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

При построении Программы учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей. Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области решаются и в ходе реализации других областей Программы.

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей включающую непосредственно образовательную деятельность и образовательную деятельность осуществляемую в ходе режимных моментов а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Содержание Программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ставропольского края.

Комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельности, обеспечивает соединение образовательных областей в единое целое. В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен календарь праздников, который обеспечивает:

  • «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

  • социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

  • поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

  • технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т.д.);

  • разнообразие форм подготовки и проведения праздников;

  • возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

  • выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников).

Содержание образовательного процесса построено на основе реализации комплексной образовательной программы нового поколения:

  • «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.)

  • парциальных программ и программ дополнительного образования.

Основное направление деятельности ДОУ: Нравственно- патриотическое воспитание.

Сотворчество детей, родителей, педагогов в совместном процессе освоения отечественной культуры.

Для более полного удовлетворения индивидуальных интересов и склонностей воспитанников МДОУ действуют кружки:

-«Юный гражданин»

-«Танцевальное конфетти»

-«Затейники»

Целью вариативной части образовательного процесса является гармоничное развитие способностей, склонностей и интересов каждого воспитанника, формирование творчески активной личности. Эта цель реализуется на основе интеграции основного и вариативного образования, введение в процесс вариативных форм образования, имеющих познавательную, физическую, социально-личностную, художественно-эстетическую направленность.

Возможность реализации Программы дошкольного образования обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов:

  • наличие высоквалифицированного кадрового потенциала в ДОУ;

  • материально-техническое оснащение ДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, современных требований;

  • создание образовательно-развивающей среды, предполагающей активное использование культурно-образовательных ресурсов ДОУ, посёлка.

Данное содержание составляет основу программы на переходный период и будет обновляться в соответствии с приказом № 655 МО РФ от 23.11.2009 г.


1. Краткая информационная справка о дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 9 «Алёнка» ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА МКДОУ «Детский сад № 9 «Алёнка»


Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

В детском саду в 2010-2011 учебном году воспитывалось 59 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет, мальчиков - 33 –56%, девочек – 26 - 44%. Дети воспитывающиеся в двуязычных семьях –18 - 30%.

По возрастному принципу воспитанники распределены по группам следующим образом (данные на 20.05.11 г.):

Группа

Возраст детей

Кол-во групп

Кол-во детей

1-ая младшая группа

от 1,6 до 3 лет

1 группа

16

2-ая младшая – средняя группа

от 3 до 5 лет

1 группа

22

Старшая – подготовительная группа

от 5 до 7 лет

1 группа

21

При поступлении детей в ДОУ врач-педиатр оценивает состояние здоровья детей и распределяет их по группам здоровья.


Краткий анализ состояния здоровья детей


Сравнительная таблица групп здоровья детей (количество детей; %)

^ Учебный

год

Количество

детей

Группы здоровья

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

2009-2010



23

32

1

1

2010-2011




23

37

1

-

В 2010-11 уч. году прибавилось количество детей, отнесенных ко 2 группе здоровья. Уменьшилось количество детей-инвалидов.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводился анализ посещаемости и заболеваемости детей.

Сравнительный анализ протекания адаптационного периода в 2010 году


Анализируя результаты адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению можно сделать следующий вывод:

адаптация детей первой младшей группы и второй младшей группы прошла успешно. Показатель «легкая степень протекания адаптационного периода» в 1 младшей группе выше, чем во второй младшей группе. Это можно объяснить тем, что набор детей проводился педагогами данной группы.

Уровень социализации детей раннего возраста соответствует возрастной норме: дети могут играть совместные игры при помощи педагогов, наблюдаются первые признаки построения самостоятельных игр.

Эмоциональная сфера в группах положительна. Cанитарно-гигиенические навыки привиты.

Анализ динамики развития детей за 2010-2011 уч.год


Результаты диагностики уровня развития детей за текущий год показали, что самые низкие показатели развития выявлены по ФЭМП (65,8%), развитию речи (65,8%). Количественные показатели по данным направлениям относятся к оптимальному уровню, поэтому не могут быть отнесены к проблемному полю. Но данные направления работы ДОУ на протяжении 2-х лет занимают в рейтинге последние строчки, поэтому в новом учебном году им будет уделено особое внимание.

Сравнительный анализ усвоения разделов Программы показал, что наиболее высокие показатели по разделу «Физическое воспитание» - 97-процентное усвоение программного материала. Вторую строчку в рейтинге занимает раздел «Конструирование».

Средний по ДОУ положительный уровень усвоения программного материала находится на оптимальном уровне – 81,2% (на 1,3% ниже результата 2009-10 уч.г.)

Качественный состав семей воспитанников

Общее

количество

семей

Полных

Неполных

С 1 ребенком

С 2 детьми

Многодетная

Опекунство

57

45 - 79%

12- 21%

14-24%

28-49%

13-23%

2-4%



Анализ данных таблицы показывает, что большинство семей полные с 2 детьми, 13 многодетных семей и два опекаемых ребенка.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації