Поиск по базе сайта:
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения городского округа Балашиха icon

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения городского округа Балашиха




НазваОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения городского округа Балашиха
Сторінка7/20
Дата конвертації18.10.2013
Розмір3.24 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   20

Интеграция образовательных областей

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Здоровье

Социализация

Труд

Безопасность

Музыка

Художественное творчество




^ Перечень пособий

(ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

«Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации» Н.А.Арапова-Пискарева , М: Мозаика-Синтез, 2009.

«Развитие элементарных математических представлений» Е.С.Демина, М: ТЦ Сфера, 2009.

«Занятия Познавательное развитие детей 5-7 лет» Блинова Г.М., М: Творческий центр Сфера, 2010.

«Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах детского сада» Нищева Н.В., СПб: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2009.

«Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации» О.А. Соломенникова, М: Мозаика-Синтез, 2009.

«Занятия по экологии в детском саду» Н.В.Коломина, М: ТЦ Сфера, 2010.

«Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет» С.Н. Николаева, М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

«Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. Для работы с детьми 5-6 лет» С.Н. Николаева, М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

«Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет» С.Н. Николаева, М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова, СПб: ДЕТСВО-ПРЕСС,2009.

«Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» Павлова Л.Ю. , Москва: Мозаика-Синтез,2011

«Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет» Т.В.Потапова, Москва, ТЦ Сфера, 2009.

«Беседы о степи и лесостепи. Методические рекомендации» Т.А.Шорыгина, М: ТЦ Сфера, 2009.

«Беседы о тайге и ее обитателя. Методические рекомендации» Т.А.Шорыгина, М: ТЦ Сфера, 2009.

«Беседы о пустыне и полупустыне. Методические рекомендации» Т.А.Шорыгина, М: ТЦ Сфера, 2009.

«Беседы о космосе. Методические рекомендации» Е.А. Паникова, В.В.Инкина, М: ТЦ Сфера, 2010.

«Экологический марафон: игры, фестивали для дошкольников и начальной школы» С.В. Турыгина, Р/н Д: Феникс, 2010.



Перечень программ и технологий (конструирование)

«Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации» Куцакова Л.В., М: Мозаика-Синтез, 2009.


^ Перечень пособий


«Поделки из природного материала» Анистратова А.А. – М: ОНИКС, 2010.

«Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе» Куцакова Л.В. – М: Мозаика-Синтез, 2009.

«Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал. Для работы с детьми 5-6 лет» О.М. Жихарева, М: ГНОМ и Д, 2009.




Коммуникация

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия

с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,

грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи –

диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской

деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.



^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Беседа после чтения

  • Рассматривание

  • Игровая ситуация

  • Дидактическая игра

  • Интегративная деятельность

  • Чтение

  • Беседа о прочитанном

  • Игра-драматизация

  • Показ настольного театра

  • Разучивание стихотворений

  • Театрализованная игра

  • Режиссерская игра

  • Проектная деятельность

  • Интегративная деятельность

  • Решение проблемных ситуаций

  • Разговор с детьми

  • Создание коллекций

  • Игра

  • Ситуация общения в процессе режимных моментов

  • Дидактическая игра

  • Чтение (в том числе на прогулке)

  • Словесная игра на прогулке

  • Наблюдение на прогулке

  • Труд

  • Игра на прогулке

  • Ситуативный разговор

  • Беседа

  • Беседа после чтения

  • экскурсия

  • Интегративная деятельность

  • Разговор с детьми

  • Разучивание стихов, потешек

  • Сочинение загадок

  • Проектная деятельность

  • Разновозрастное общение

  • Создание коллекций

  • Сюжетно-ролевая игра

  • Подвижная игра с текстом

  • Игровое общение

  • Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками

  • Хороводная игра с пением

  • Игра-драматизация

  • Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка

  • Дидактическая игра






Интеграция образовательных областей

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Здоровье

Физическая культура

Социализация

Труд

Безопасность

Музыка

Художественное творчество

Познание




^ Перечень пособий и технологий



«Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» Ушакова О.С. –М: ТЦ Сфера, 2010.

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет» Ушакова О.С. –М: ТЦ Сфера, 2010.

«Развитие речи и познавательных способностей дошкольников (4-5 лет)» Карпова С.И. – М: ТЦ Сфера, 2010.

«Игры и игровые упражнения по развитию речи» Швайко Г.С. - М: Айрис дидактика, 2009.

«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. – СПб Детсво-Пресс, 2009.

«Материал к занятиям по развитию речи» Подрезова Т.И. – М: Айрис-Пресс, 2009.

«Речевое развитие ребенка» Шорохова О.А. – М: ТЦ Сфера, 2010.

«Придумай слово» Ушакова О.С. – М: ТЦ Сфера, 2009.

«Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников» В.Н. Макарова, М: Центр педагогического образования, 2009.

«Развитие речи детей в ДОУ (в схемах и таблицах)» Н.П. Носенко, М: Центр педагогического образования, 2009.



Чтение художественной литературы

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных

представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного

восприятия и эстетического вкуса.



^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Чтение

  • Обсуждение

  • Рассказ

  • Беседа

  • Игра

  • Инсценирование

  • Викторина

  • Ситуативный разговор с детьми

  • Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная)

  • Продуктивная деятельность

  • Беседа

  • Сочинение загадок

  • Проблемная ситуация

  • Использование различных видов театра

  • Игра

  • Продуктивная деятельность

  • Рассматривание

  • Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка)

  • Во всех видах самостоятельной детской деятельности






^ Интеграция образовательных областей

Чтение художественной литературы

Коммуникация

Познание

Социализация




^ Перечень программ и технологий

«Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации» Гербова В.В., М: Мозаика-Синтез, 2009.

Перечень пособий


«Знакомим с литературой детей 3-5 лет» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. – М: ТЦ Сфера, 2010.

«Знакомим с литературой детей 5-7 лет» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. – М: ТЦ Сфера, 2010.

«Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей» С.Д. Томилова 1 книга, М: Астрель, 2009.

«Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей» С.Д. Томилова 2 книга, М: Астрель, 2009.

«Художественная литература. Нестандартные занятия. Подготовительная группа» О.И. Бочкарева, В: Корифей, 2009.

«Полная библиотека дошкольника» Е. Позина, Т. Давыдова, М: Стрекоза, 2010.



Художественное творчество

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,

художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.



^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Занятия (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка)

  • Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр

  • Экспериментирование

  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

  • Тематические досуги

  • Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи

  • Проектная деятельность

  • Создание коллекций

  • Наблюдение

  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы

  • Игра

  • Игровое упражнение

  • Проблемная ситуация

  • Конструирование из песка

  • Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

  • Создание коллекций

  • Украшение личных предметов

  • Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

  • Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

  • Самостоятельная изобразительная деятельность






^ Интеграция образовательных областей



Художественное творчество

Познание

Безопасность

Труд

Музыка

Чтение художественной литературы

Физическая культура



^ Перечень программ и технологий

«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыкова М: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009.

Перечень пособий


«Декоративная лепка в детском саду» Халезова Н.Б. – М:

Сфера, 2009.

«Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа Лыкова И.А. – М: ТЦ Сфера, 2009.

«Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа Лыкова И.А. – М: ТЦ Сфера, 2009.

«Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа Лыкова И.А. – М: ТЦ Сфера, 2009.

«Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа Лыкова И.А. – М: ТЦ Сфера, 2009.

«Ладошки» Е.Немерова, М: Айрис Пресс, 2011.

«Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года)Е.А. Янушко, М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.

«Занятия по аппликации с дошкольниками. Развиваем самостоятельность» О.А. Малик, М: ТЦ Сфера, 2009.

«Нетрадиционные техники рисования в детском саду» А.В. Никитина, СПб: Издательство КАРО, 2010.

«Методика развития детского изобразительного творчества в опорных схемах и таблицах» Е.К. Брыкина, В.В. Зайцева, М6 Центр педагогического образования, 2010.

«Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством» И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина, СПб: Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.



Музыка

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.



^ Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

^ Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

  • Слушание музыки

  • Экспериментирование со звуками

  • Музыкально-дидактическая игра

  • Шумовой оркестр

  • Разучивание музыкальных игр и танцев

  • Совместное пение

  • Импровизация

  • Беседа интегративного характера

  • Интегративная деятельность

  • Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

  • Музыкальное упражнение

  • Попевка

  • Распевка

  • Двигательный пластический танцевальный этюд

  • Творческое задание

  • Концерт-импровизация

  • Танец музыкальная сюжетная игра

  • Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов

  • Музыкальная подвижная игра на прогулке

  • Интегративная деятельность

  • Концерт-импровизация на прогулке

  • Создание соответствующей предметно-развивающей среды






Интеграция образовательных областей



Музыка

Физическая культура

Познание

Коммуникация

Социализация




^ Перечень программ

и технологий

«Музыкальное воспитание в детском саду» Зацепина М.Б. – М: Мозаика-Синтез, 2009.

Программа музыкального воспитания детей «Ладушки» И. Каплунова, И.Новосельцева, - СПб: Композитор, 2002.


Перечень пособий

  1. «Праздник каждый день» Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением И. Каплунова. И Новоскольцева. Младшая, средняя, старшая и подготовительная группа - Санкт-Петербург Композитор, 2009.

  2. « Танцевальная ритмика для детей» № 6 Т.И. Суворова, СПб: Музыкальная политра,2011.

  3. «Умные пальчики» И. Каплунова. И Новоскольцева, СПб: Композитор, 2009.

  4. «Как у наших у ворот. Русские народные песни в детском саду» И. Каплунова. И Новоскольцева, СПб: Композитор, 2010.

  5. «Этот удивительный мир. Развитие чувства ритма у детей»

И. Каплунова. И Новоскольцева, СПб: Композитор, 2010.




3. Содержание коррекционной работы:

В МБДОУ «Детский сад № 19» система коррекционной работы включает в себя работу учителя-логопеда по коррекции речи детей и педагога-психолога по развитию познавательной и эмоционально-личностной сферы детей, а так же детско-родительских отношений.

В учреждении функционирует логопедический пункт. Система коррекционной работы рассчитана на девятимесячное пребывание детей в логопедическом пункте. Главной задачей коррекционной работы учителя-логопеда является устранение речевого дефекта. С помощью специальных логопедических приемов осуществляется постановка звуков и уточняется артикуляция имеющихся звуков. Выработка правильных артикуляционных навыков является условием, обеспечивающим решение поставленных задач.

Работа направлена на развитие фонематического восприятия и слуховой памяти, артикуляционных навыков, фонематического восприятия в сочетании с анализом звукового состава речи.

Учитывая некоторую задержку лексико-грамматического развития у этих детей, в системе коррекционной работы предусмотрены упражнения на расширение и уточнение словаря и на формирование связной, грамматически правильной речи, совершенствуется зрительно-двигательная координация. Вся система коррекционных занятий позволяет сформировать у детей полноценную речь, дает возможность преодолеть речевое недоразвитие.

Перечень коррекционных мероприятий учителя - логопеда.

  1. Обследование детей.

  2. Изучение документации (заключений врачей-специалистов).

  3. Заполнение речевых карт.

  4. Анкетирование родителей.

  5. Диагностирование детей.

  6. Консультирование, индивидуальные беседы с родителями.

  7. Консультации, семинары для воспитателей и специалистов.

  8. Подгрупповые и индивидуальные занятия.


План реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий учителя - логопеда.

  1. Постановка и автоматизация звуков.

  2. Дифференциация звуков.

  3. Обогащение словарного запаса.

  4. Развитие грамматического строя речи.

  5. Развитие связной речи.

  6. Развитие темпо-ритмической стороны речи.

  7. Преодоление нарушений слоговой структуры слова.

  8. Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза.

  9. Развитие слогового анализа и синтеза.

  10. Развитие мелкой, общей и артикуляционной моторики.

  11. Развитие слуховой и зрительной памяти.

  12. Развитие зрительного восприятия.

  13. Развитие мышления.

  14. Развитие пространственных представлений.

  15. Развитие временных представлений.


Система комплексного психолого – медико – педагогического сопровождения.


Психолого-медико-педагогическое сопровождение




Планирование коррекционных мероприятий

Выявление особых образовательных потребностей детей

Мониторинг динамики развития детей, их успешности по освоению ОП








Работа педагога-психолога строится по следующим направлениям:

  • диагностическое

  • коррекционно - развивающее

  • консультативное

  • профилактическое



Диагностическое направление

Психолого-педагогическое изучение личности ребенка

Психологическое обследование каждого ребенка проводится:

  1. при поступлении в детский сад;

  2. при переходе на новый возрастной этап;

  3. в процессе подготовки детей к школе.

В течение года проводится диагностика уровня общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление психологических причин особенностей общения. Практика показывает, что методика "Два дома", разработанная для детей 5-6 лет, позволяет получить наиболее полную информацию о взаимоотношениях детей в группе, определить статус каждого. В ходе выполнения ребенок "расселяет по двум домам: красному и серому" детей своей группы в зависимости от собственной симпатии или антипатии. Качественный анализ позволяет определить:

  1. отношение каждого ребенка к каждому из детей группы;

  2. представление ребенка о том, нравится ли он сам каждому из сверстников;

  3. каков в действительности каждый член группы в глазах остальных детей, т. е. личностный статус ребенка.

В зависимости от полученных результатов педагог-психолог составляет план тренингов по развитию коммуникативных навыков.

^ Диагностическое обследование

В своей деятельности педагог-психолог использует обширный диагностический материал, с помощью которого определяется уровень психического развития ребенка, соответствие его возрастным нормам. Мы приводим перечень параметров, по которым целесообразно диагностировать дошкольников:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   20



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації