Поиск по базе сайта:
Протокол от 30. 10. 2010 №2 icon

Протокол от 30. 10. 2010 №2




Скачати 461.65 Kb.
НазваПротокол от 30. 10. 2010 №2
Сторінка1/3
Дата конвертації18.10.2013
Розмір461.65 Kb.
ТипПаспорт программы
  1   2   3




УТВЕРЖДЕНА

Советом МАДОУ «Детский сад № 4»

Протокол от 30.10.2010 № 2



Целевая комплексная программа развития

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №4 комбинированного вида г.Окуловка»

на 2010 - 2015 гг.


СТРУКТУРА

  1. Паспорт Программы развития

  2. Информационная справка об учреждении

    1. Общие сведения об учреждении и контингенте детей

    2. Организация образовательного процесса

    3. Текущее ресурсное обеспечение детского сада

      1. Кадровые ресурсы

      2. Материально-техническая база

  3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения значимой для ДОУ внешней социальной среды и адресуемого ДОУ социального заказа

    1. Результаты образовательного процесса

    2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса

    3. Конкурентные преимущества детского сада, противоречия образовательного процесса и риски

4. Концептуальные основания программы развития

4.1. Основные положения концепции

4.2. Цель и задачи программы развития

^ 5. Приоритетные направления реализации программы

5.1. Стратегические направления деятельности детского сада

5.2. Ведущие направления деятельности детского сада

^ 6. Основные проекты по реализации программы развития

7. Управление программой


  1. Паспорт Программы развития

Наименование Программы

Целевая комплексная программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида города Окуловка» (далее Программа)

Разработчики Программы

Заведующая МАДОУ «Детский сад № 4» – С.Н.Кузьмина

педагогический коллектив МАДОУ«Детский сад № 4»

Исполнители Программы

Администрация и педагогический коллектив МАДОУ«Детский сад № 4» родительская общественность, социальные партнеры МАДОУ «Детский сад № 4»

Научно-методические основы разработки Программы

При разработке Программы использовались:

  • материалы Программы развития образования КО;

  • положения закона Российской Федерации «Об образовании»;

-идеи и положения муниципальной целевой программы «Развитие образования города»

  • материалы аналитических отчетов о работе МАДОУ «Детский сад № 4» за период 2008—2010 учебные годы.

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы

1 этап – формирование структуры Программы (март 2010)

2 этап – обсуждение с рабочими группами (апрель–май 2010)

3 этап – написание проектов (июнь–август 2010)

4 этап – утверждение на Совете (октябрь 2010)

5 этап – общественная экспертиза Программы (декабрь 2010)

Кем принята Программа

Совет МАДОУ «Детский сад № 4» протокол от 30.10.2010 № 2

Цели и задачи Программы



Цель: обеспечение условий и создание предпосылок для динамичного развития дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

  • обеспечить высокое качество дошкольного образования, создать предпосылки для роста личностных достижений детей;

  • обновить основные программы и программы дополнительных образовательных услуг: внедрить технологии «портфолио» ребенка, «портфолио» педагога, проектной деятельности;

  • внедрить информационные технологии в образовательный и управленческий процесс;

  • сформировать гражданскую позицию всех субъектов образовательного процесса;

  • укрепить материально-техническую базу детского сада;

  • совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;

  • создать условия для усиления роли родителей и реализации за ними права совещательного голоса при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса;

  • расширить связи с учреждениями–партнерами.

Приоритетные направления Программы


Управление качеством дошкольного образования

Программное обеспечение, методики, технологии

Информатизация образования

Толерантность

Здоровьесозидающие технологии

Безопасность образовательного процесса

Кадровая политика

Государственно-общественное самоуправление

Организации-партнеры

Ожидаемые результаты Программы


^ Для детского сада – повышение конкурентоспособности учреждения;

для детей – получение полноценного качественного образования в соответствии с индивидуальными запросами и возможностями каждого ребенка;

для педагогического коллектива – увеличение интереса к профессии и развитие профессиональной компетентности;

для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность ребенка при поступлении в школу;

для социума – реализация системы социального партнерства.

Основные этапы реализации Программы

I этап – 2010-2011 гг.

Организационно-мобилизационный:

- диагностика имеющихся ресурсов, поиск условий для реализации и начало выполнения Программы.

II этап – 2011-2013 гг.

Экспертно-поисковый:

- апробация новшеств и преобразований - внедрение их в текущую работу детского сада.

III этап – 2014-2015 гг.

Итогово-обобщающий:

- подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями и задачами по основным направлениям реализации Программы.

Срок действия Программы

2010–2015

Структура Программы

  1. Паспорт Программы

  2. Информационная справка об учреждении

3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения значимой для МАДОУ внешней социальной среды

4. Концептуальные основания программы развития

5. Приоритетные направления реализации программы

6. Основные мероприятия по реализации программы развития

7. Управление программой

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Описаны в разделе 6 «Основные мероприятия по реализации программы развития»

Источники финансирования Программы

Бюджетное финансирование

Внебюджетное финансирование

Целевые средства

Порядок управления реализацией Программы

Управление и корректировка программы осуществляется Советом МАДОУ

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

Мониторинг осуществляется ежегодно в мае. Форма – отчет о результатах освоения программы развития.



^ 2. Информационная справка об учреждении

2.1. Общие сведения об учреждении и контингенте детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 комбинированного вида г.Окуловка» (далее МАДОУ «Детский сад № 4») имеет 43-летнюю историю. За эти годы накоплен опыт образовательной деятельности, сформировался педагогический коллектив, из стен учреждения выпущены сотни выпускников.

МАДОУ «Детский сад № 4» введен в эксплуатацию в 1969 году.

Детский сад расположен в частном секторе города.

По итогам аттестации и аккредитации в 2005 году учреждению присвоен статус «муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида ». В 2008 году прошел – лицензирование и государственную аккредитацию сроком на 5 лет с присвоением статуса «муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида».

Педагогический коллектив определяет цели и задачи своей деятельности в соответствии с положениями Конвенции ООН о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании», а также, исходя из специфики работы МАДОУ и социального заказа общества.

Согласно Типовому положению о ДОУ наполняемость составляет 104 ребенка. Общая численность воспитанников на 01.09.2010г. составила 103 ребенка ,15 детей раннего возраста, 88 детей дошкольного возраста. В учреждении функционируют 5 групп: 1 группа раннего возраста, 4 дошкольных групп, в том числе 1 группа компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья .

За последние 3 года наметилась тенденция к улучшению показателей здоровья детей. Об этом свидетельствует снижение уровня ко­личества детей третьей группы здоровья, а также снижение уровня общей заболеваемости детей и пропуск дней по болезни одним ребен­ком. 

Случаев травматизма нет.

^ 2.2. Организация образовательного процесса

Программное обеспечение. Основные программы: «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под ред. М.А.Васильевой,

^ Система дополнительных образовательных услуг в сфере дошкольного образования в МАДОУ является естественным продолжением образовательного процесса и используется для мотивации детей к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности, направлена на создание условий для развития личности каждого ребенка посредством диверсификации образовательной среды.

В детском саду реализуются дополнительные образовательные услуги для детей по следующим направлениям:

  1. художественно-эстетическое («Волшебная палитра» - кружок по изодеятельности, «Живая бумага» - оригами,Мальвина»-театрализация);

  2. физкультурно-спортивное ( оздоровительная секция «Крепыш»);

  3. эколого-биологическое (эколого-познавательный кружок « Лесовичок»);



^ 2.3. Текущее ресурсное обеспечение детского сада

2.3.1. Кадровые ресурсы

Детский сад полностью укомплектован кадрами. Коллектив стабильный, средний возраст 35 лет , из них молодых специалистов 2%.

В МАДОУ работает 13 педагогов: 1 заведующая, 8 воспитателей, 1 музыкальных руководителя, 1 соц.педагог, 1 учитель-логопед, 1 педагог-психолог.3 педагога с высшим образованием, 12 педагогов с высшей кв.категорией.


За период с 2001 года ^ 1 педагог награжден Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации ,2 педагога-нагрудным значком. «Почетный работник»

100% педагогов своевременно (не реже 1 раза в 5 лет) повышают свою квалификацию.

План повышения квалификации в учреждении имеется и выполняется.


^ 2.3.2 Материально-техническая база.

Детский сад имеет полный комплект функционально пригодных групп, кабинетов, оснащенных необходимым оборудованием, располагает музыкальным(физкультурным залом) медицинским, процедурным кабинетами. Общее количество групп – 5. Во всех группах имеется раздаточный, дидактический материал, дополнительная и методическая литература, наглядные материалы.

За последние три года в МАДОУ значительно расширена материально-техническая база: проведены комплексные косметические ремонты помещений (перепланировка, замена электрического оборудования, сантехнического оборудования). Частично заменено и приобретено оборудование для пищеблока ( холодильник, элекромясорубка, протирочная машина), технологическое оборудование ( компьютеры), детская мебель и игровое оборудование, здоровьесберегающее оборудование ( самокаты, спортивное оборудование и др.). Все помещения МАДОУ оборудованы пожарной сигнализацией.

^ 3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения значимой для МАДОУ внешней социальной среды и адресуемого МАДОУ социального заказа

3.1. Результаты образовательного процесса

Результатом влияния методической и экспериментальной работы на успешность образования можно считать следующие достижения детского сада:


  • итоговый педагогический мониторинг

реализации программы свидетельствует о стабильных результатах усвоения программы детьми.

сохранение контингента детей.

За время своего существования детский сад получил признание у населения микрорайона, города.

Результативность подготовки детей к продолжению образования в школе обеспечивается высоким профессиональным уровнем педагогического коллектива, внедрением современных образовательных технологий, постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования.


^ 3.2.Основные способы достижения результатов образовательного процесса

Постоянное стремление к освоению инноваций позволяет педагогическому коллективу работать в соответствии с современными тенденциями в дошкольном образовании, что способствует профессиональному росту педагогов, выявлению и реализации творческого потенциала детей, развитию их  активности и самостоятельности.

Педагоги, прошедшие курсовую переподготовку , а также владеющие компьютером на уровне пользователя, активно внедряют информационно-коммуникативные технологии в образовательный процесс (интерактивные игры, мультимедийное сопровождение занятий).

Однако коллектив педагогов ставит перед собой задачи дальнейшей разработки и освоения, новых тем и методических рекомендаций для педагогов и родителей.


^ 3.3. Конкурентные преимущества детского сада, противоречия образовательного процесса и риски.

К числу конкурентных преимуществ детского сада следует отнести:

– авторитет детского сада в окружающем социуме и среди образовательных учреждений города;

– квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу в инновационно-экспериментальном режиме;

– высокий уровень компетенций выпускников детского сада;

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать отношения сотрудничества и партнерства семей и педагогов;

– интеграцию основного обучения и дополнительных образовательных услуг детей.

Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых направлена Программа развития учреждения. Это противоречия между:

– стандартной групповой системой обучения детей и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым ребенком;

– ориентацией организации и содержания обучения и воспитания на воспроизведение готовых знаний, умений и навыков и реальными жизненными ситуациями, требующими принятия самостоятельных решений;

– организацией методической работы в детском саду, направленной на получение готовых знаний, и объективной необходимостью формирования умения у педагога самостоятельного поиска необходимой информации, способствующей росту профессионального мастерства;

– высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.

Мы понимаем, что предполагаемая модель развития учреждения не является идеальной, мы готовы ее совершенствовать и уточнять. Кроме того, судьба программы, степень ее реализации в немалой степени будут определяться субъективными условиями, которые в ближайшее время сложатся вокруг системы образования, а именно в вопросах управления и финансирования.

К возможным рискам реализации программы развития можно отнести человеческий ресурс. Средний возраст педагогов МАДОУ составляет свыше 30 лет. Это люди, имеющие свой опыт работы и часто не воспринимающие нововведения. Чтобы минимизировать фактор риска, необходимо использовать современные интерактивные методы обучения педагогов (мозговой штурм, проект, деловая игра, практикум, тренинг и др.).


^ 4. Концептуальные основания программы развития

4.1. Основные положения концепции

Концепция основывается на праве каждого ребенка на получение полноценного качественного образования в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями. Детский сад создаёт оптимальные условия для гармоничного развития интеллектуальной, эмоциональной, физической сфер личности путем единства обучения и воспитания.

Детский сад готовит воспитанников как к продолжению образования в школе, так и к применению полученных компетенций в жизни, в своей практической деятельности.

В основе данной концепции лежат следующие научные принципы:

принцип гуманизации образования, включающий:

– принцип антропологического подхода к изучению личности каждого ребенка, предусматривающий изучение способностей, особенностей личности воспитанника и создание условий для его развития, сохранения и укрепления физического и психического здоровья;

– принцип индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивающий развитие интересов, склонностей и способностей детей;

принцип гуманитаризации образования, ориентированный на формирование личности, воспитание гражданских качеств, обучение современным формам общения, развитие способности осваивать информацию и принимать эффективные решения;

принцип демократизации системы образования, включающий:

– принцип соблюдения неотъемлемых прав участников образовательного процесса;

принцип современных подходов к организации образовательного процесса, развитие форм открытого образования на всех уровнях с учётом информатизации образовательной среды, современных технологий и форм образования;

принцип содружества с наукой, включающий:

– принцип наукоориентированности жизнедеятельности дошкольного учреждения;

– принцип непрерывности образования.


^ 4.2. Цель и задачи программы развития

При подготовке настоящей Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых детским садом образовательных программах.

При разработке настоящей Программы также использовались:

    • положения закона Российской Федерации «Об образовании»;

  • Концепции модернизации российского образования на период до 2012 года;

    • нормативы, установленные региональными законодательными актами в области образования;

  • идеи и положения региональной целевой программы

  • идеи и положения муниципальной целевой программы

  • материалы аналитических отчетов о работе детского сада за период 2008-2010 учебные годы.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Программа отражает приоритеты национальной и региональной образовательной политики:

  • основополагающие принципы демократизации и гуманизации;

  • удовлетворение социальных потребностей;

  • удовлетворение потребности государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в человеческих ресурсах;

  • социальные ожидания жителей, различающиеся по содержанию образовательных потребностей и обеспечивающие условия для выбора индивидуального образовательного маршрута ребенка;

  • поиск условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников.

Программа развития разработана в целях обеспечения условий и создания предпосылок для динамичного развития дошкольного учреждения.

Программа выстраивается в соответствии с направлениями образовательной политики МАДОУ , определенными как приоритетные на период до 2015 г., и учитывает необходимость решения следующих задач:

  • обеспечить высокое качество дошкольного образования, создать предпосылки для роста личностных достижений детей;

  • обновить основные и дополнительные образовательные программы. Внедрить технологии «портфолио» ребенка, портфолио педагога, проективной деятельности;

  • внедрить информационные технологии в образовательный и управленческий процесс;

  • сформировать гражданскую позицию всех субъектов образовательного процесса;

  • расширить спектр предоставляемых оздоровительных услуг,

  • укрепить материально-техническую базу детского сада

  • совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;

  • создать условия для усиления роли родителей и признание за ними права совещательного голоса при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса;

  • расширить связи с учреждениями-партнерами.

  1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації