Поиск по базе сайта:
Система работы по педагогическому просвещению родителей логопедической группы по теме: «развитие мелкой моторики» icon

Система работы по педагогическому просвещению родителей логопедической группы по теме: «развитие мелкой моторики»




Скачати 95.22 Kb.
НазваСистема работы по педагогическому просвещению родителей логопедической группы по теме: «развитие мелкой моторики»
Дата конвертації12.09.2013
Розмір95.22 Kb.
ТипДокументи


СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ ПО ТЕМЕ:

«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ»

(из опыта работы учителя-логопеда высшей квалификационной категории Михайловой Ольги Николаевны, МАДОУ № 28)

В настоящее время у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание. Следствие слабого развития моторики, и в частности- руки, это общая неготовность большинства современных детей к письму или проблемы с речевым развитием. Если с речью не все в порядке, часто это проблемы с моторикой. Однако даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. К сожалению, о проблемах с мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается двойной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах ручку. Для детей логопедической группы эта проблема стоит наиболее остро, поэтому в нашем детском саду разработана система по развитию мелкой моторики. Система развития мелкой моторики опирается на теоретические разработки М.М. Кольцовой, А.В. Антаковой- Фоминой, А.Н.Корнева, И.Н.Садовниковой.

Часто отставание в развитии моторных функций становится причиной нарушения письма (дисграфии). Причиной дисграфии часто называют недоразвитие высших психических функций и устной речи, но некоторые авторы (И.Н.Садовникова, А.Н.Корнев) говорят - о несформированности пальцевого праксиса. Данное явление может зависеть от определенных функциональных или органических нарушений ЦНС. Однако оно может развиваться и на фоне отсутствия неврологической симптоматики. Недостатки тонких движений пальцев рук отмечаются примерно у 70% детей. Они проявляются в слабом развитии навыков самообслуживания, при выполнении противоположных действий каждой рукой, в аритмичности и нечеткости пальцевых движений. У многих детей отмечено проявление синкинезий (сопутствующие движения) противоположной руки, руки и артикуляционных органов, в сочетании с ногами. Как правило, если низкий уровень моторного развития, то в последующем и графомоторные навыки будут развиты слабо (расстройство почерка, пропуски букв, недописывание их элементов, низкий темп письма).

Своевременная коррекция нарушений моторной сферы может предупредить трудности освоения письма. Особое внимание необходимо уделять развитию общей и мелкой моторики. Рядом исследователей доказано (М.М. Кольцова, А.В. Антакова - Фомина и др.), а практикой подтверждено, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении речи всех детей, в том числе с ОНР (Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева).

Взаимосвязь общей, мелкой и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих ученых (И.П.Павлов, А.Р. Лурия). Они пришли к выводу, что особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами. И наоборот ребенок сосредоточенно пишущий или рисующий помогает себе, непроизвольно высовывая язык. Исследователь детской речи М.М.Кольцова пишет о том, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Поэтому развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук в коррекционной работе с детьми должно быть приоритетным.


Для разработки системы мы поставили следующие задачи:

-выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики;

-развивать тактильную чувствительность рук детей;

-сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей;

-сформировать элементарные графические навыки;

-подготовить руку ребенка к письму.


Для решения данных задач в своей работе мы использовали следующие средства:

-использование физкультминуток (движения сочетаются с речью);

-самомассаж кистей и пальцев рук;

-пальчиковые упражнения с речевым сопровождением;

-«театр в руке»- пальчиковый театр;

-использование графических упражнений;

-перебирание и сортировка круп, семян;

-ниткопись;

-шнуровки;

-застегивание пуговиц, молний, крючков;

-нанизывание бус, пуговиц, на леску;

«сухой бассейн»- горох, фасоль;

-игры с волчками;

-игры с прищепками, пружинками;

-хендгам и т.д.

Эффективность данной работы прослеживается по результатам диагностики состояния ручной моторики:

-^ Кинестетическая основа движений (сложить в кольцо большой и указательный пальцы, на правой руке, затем на левой; одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук): в начале учебного года 50% детей не могут выполнить пробы, в конце года- все дети выполняют.

-^ Кинетическая основа движений (изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот; упражнение «игра на рояле»; проба «кулак- ребро- ладонь»): в начале года 90% детей не могут выполнить пробы, в конце года- 20% испытывают затруднения.

-^ Навыки работы с карандашом (умение держать карандаш, рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека): в начале года трудности у 90% детей, в конце - у 20%.

-^ Манипуляции с предметами (умение расстегивать и застегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, вырезать фигуры):100% детей испытывают трудности в начале учебного года, 20%- в конце года.

Опыт работы показал, что планомерная работа по развитию моторики рук в детском саду и семье способствовала:

- развитию речи, воображения, фантазии, смекалки;

- подготовке ребенка к последующему обучению в школе;

- получению знаний о качестве и возможностях различных материалов;

-повышению работоспособности коры головного мозга;

-развитию у ребенка психических процессов: мышления, внимания,

памяти, воображения;

-снятию тревожности;

- закреплению положительных эмоций.

У детей снизилась утомляемость, повысилась работоспособность, активизировались мыслительные, психические процессы. Дети стали более открытыми, активными, повысилась коммуникабельность, дети научились работать в коллективе, общаться.

^ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

КОНСУЛЬТАТИВНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Работа с родителями - одно из важнейших направлений в нашей работе, по созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев и подготовки руки ребенка к письму. Основная задача на начальном этапе работы с родителями - формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Для этого обосновываю необходимость работы по развитию мелкой моторики в подготовке руки ребенка письму, обращаюсь с просьбой о помощи, которая может способствовать в формировании мотивационного отношения ребенка обучению в школе.

Проведение диагностических заданий для определения уровня развития мелкой моторики и координации движений рук, индивидуально беседую с родителями. Цель беседы - налаживание контактов, определение уровня наблюдательности, степень понимания ребенка взрослым, сообщение диагностических данных. Затем вместе с воспитателями приглашаем на первое родительское собрание.

В конце учебного года, подводя итог всей работы, отмечаем, каких результатов совместными усилиями мы добились и приглашаем на открытое занятие.

Использую и наглядные папки - передвижки, на темы:

первые шаги в освоении письма,

физические упражнения для развития детской руки,

виды пальчиковой гимнастики,

загадочные палочки,

игры- шнуровки и т. д.

Их содержание посвящено ознакомлению родителей с задачами текущего периода обучения, с методами и приемами работы с детьми, всевозможными рекомендациями, наглядным материалом.

Ориентация на индивидуальность ребенка требует нового стиля преемственности и взаимосвязи между детским садом и семьей, предлагающего активное участие родителей в педагогическом процессе. "Детский сад - для семьи", "Семья - для детского сада" – такой девиз в нашей логопедической группе. По интересам родителей и волнующим нас вопросам формы разнообразные: консультации, беседы, семинары-практикумы, родительские собрания. Занятия предусматривают участие воспитателей, учителей, медиков, психологов, логопедов, физрука, совместную работу с детьми, проведение конкурсов, выставок, праздников, развлечений. Опыт показывает: работа с родителями должна рассматриваться, как неотъемлемая часть коррекционной педагогики.



СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ


Проведение индивидуальных бесед с родителями для сбора данных о раннем речевом развитии детей.




^ Проведение родительского собрания на тему «ОНР: причины и основные направления коррекционно- логопедической работы».







Индивидуальные беседы с родителями по результатам логопедического обследования детей; ознакомление с индивидуальным планом работы на учебный год; обсуждение организационных моментов работы; консультации по работе с индивидуальной тетрадью ребенка.

^ Проведение индивидуальных и подгрупповых бесед и консультаций с родителями о необходимости:

- выполнения артикуляционной гимнастики;

- развития мелкой моторики;

-формирования навыков звукового анализа и синтеза;

-автоматизации поставленных звуков;

-развития лексико - грамматического строя речи;

-профилактики дисграфии.







Индивидуальные практикумы по правильному проведению комплексов артикуляционной гимнастики; ознакомление с комплексами артикуляционных упражнений для различных групп звуков.










^ Консультация «Пальчиковые игры и развитие речи - какая связь?»



ОКТЯБРЬ

Индивидуальные практикумы для родителей по выполнению с детьми звукового анализа слов; знакомство с графическими обозначениями.

Практикум

для родителей «Упражнения для развития мелкой моторики у детей»

Индивидуальные практикумы по выполнению с детьми анализа предложений; знакомство с графическими обозначениями.

Индивидуальные консультации- практикумы «Приемы выполнения домашних заданий логопеда»

Советы по автоматизации поставленных звуков дома - индивидуальные беседы

НОЯБРЬ

Индивидуальные беседы «Первые успехи и трудности вашего малыша»

В кабинете логопеда «Внимательные ушки» - консультация по развитию фонематического слуха.

^ Консультация для родителей детей подготовительной группы «Как помочь ребенку овладеть навыками письма»

Индивидуальные консультации о необходимости проведения медикаментозного лечения ребенка.

ДЕКАБРЬ

Индивидуальные беседы о необходимости ежедневных занятий с ребенком по заданиям и рекомендациям учителя- логопеда.

^ Беседы с родителями детей средней логопедической группы «Развитие мелкой моторики в быту»

Консультация «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у дошкольников с ОНР»

Родительское собрание «Взаимосвязь в работе учителя- логопеда и родителей»

ЯНВАРЬ

^ Практические рекомендации родителям «Тренируем руки - развиваем речь»

Консультация «Какие бывают нарушения речи у дошкольников»

Беседа с родителями «Ребенок у экрана»- в кругу семьи.

Советы для родителей, дети которых готовятся к школе.

Посещение родителями групповых, подгрупповых, индивидуальных логопедических занятий.

^ Индивидуальные беседы- рекомендации по профилактике дисграфии; занятий дома по выполнению пальчиковой гимнастики.


ФЕВРАЛЬ

Индивидуальные беседы о необходимости автоматизации поставленных звуков дома







Советы учителя- логопеда «Готовность к школе»

^ Развитие мелкой моторики и массаж пальцев с помощью хендгама.

Посещение родителями логопедических занятий

Рекомендации родителям по развитию лексико - грамматического строя речи у детей.

МАРТ

Консультация «Советы логопеда. Предупреждение недостатков речи»

^ Консультация для родителей младшей и средней групп (массовые) по развитию мелкой моторики «Игры с предметами домашнего обихода»

«Влияние стиля общения с матерью на формирование речи ребенка»- консультация.

Проведение индивидуальных консультаций для родителей детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Индивидуальные беседы с родителями детей средней группы (сбор анамнеза)

АПРЕЛЬ




Консультация практикум «Коррекционно- оздоровительная работа с детьми»

Анкетирование родителей.

Родительское собрание «Подводим важные итоги»

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости формирования положительной мотивации к школе.

Участие в работе ПМПк

МАЙ

Рекомендации родителям по проведению занятий с детьми в летний период.






Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації