Поиск по базе сайта:
Рабочая программа средней группы №2 «Улыбка» мбдоу д/с к в. №11 «Журавушка» на 2013 2014 учебный год icon

Рабочая программа средней группы №2 «Улыбка» мбдоу д/с к в. №11 «Журавушка» на 2013 2014 учебный год




НазваРабочая программа средней группы №2 «Улыбка» мбдоу д/с к в. №11 «Журавушка» на 2013 2014 учебный год
Сторінка1/11
Дата конвертації24.11.2013
Розмір1.7 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 11 «Журавушка» города Ставрополя



Принято на заседании педсовета

протокол №___ «______»_________2013 г

Утверждаю:

заведующий МБДОУ

д/с к. в. № 11 «Журавушка»

____________Э. В. Андреева



Рабочая программа

средней группы № 2 «Улыбка»

МБДОУ д/с к. в. № 11 «Журавушка»

на 2013 - 2014 учебный год


2013 год

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………………………3

Принципы и подходы к формированию Программы ……………………………………..4

Возрастные особенности детей средней группы ……………………………………………..5

Основная часть

Организация жизни и воспитания детей. Примерный режим дня……………………………8

Примерный перечень основных видов организованной

образовательной деятельности………………………………………………………………….9

Объем образовательной нагрузки………………….…………………………………………..9

Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательных областей …………………………………………………………………….11

Формы организации образовательной деятельности ………………………………………..32

Обеспечение программы. Перечень программ, технологий, методических пособий …….32

Комплексно-тематический принцип построения программы ……………………………....36

Планируемые результаты освоения Программы …………………………………………….37

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы ……….50

Работа с родителями …………………………………………………………………………...51

Список литературы …………………………………………………………………………….59

Приложениия


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада «Журавушка» комбинированного вида, в соответствии с введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Журавушка» (Далее «Детский сад «Журавушка»). 

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми средней группы детского сада «Журавушка» и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 4 года до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание образовательного процесса в средней группе выстроено в соответствии с "Программой воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (2010 г.). В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 4 до 5 лет.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон РФ «Об образовании»

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ);

Методические рекомендации по составлению образовательной программы ДОУ N 655 от 23 ноября 2009 г.

Устав МБДОУ детского сада «Журавушка»

План работы МБДОУ детского сада «Журавушка» на 2013 - 2014 учебный год.


^ Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основные принципы построения и реализации Программы:

  • научной обоснованности и практической применимости;

  • единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

  • интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • комплексно-тематического построения образовательного процесса;

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образовании.

Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи

Педагоги

Дети

Родители

1.Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

2.Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.

3.Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно-эстетического и физического развития детей.

4. Обеспечение рациональной

организации и реализации

приоритетных направлений в МБДОУ.

5.Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

6.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).



1.Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей.

2.Повышение компетентности родителей в области воспитания.

3.Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей

^ Возрастные особенности детей средней группы

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.

Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.

Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изоб-эазительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; говершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, знимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.


^ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Организация жизни и воспитания детей. Примерный режим дня.

РЕЖИМ ДНЯ

в средней группе

(холодный период)


Приём детей,

самостоятельная деятельность, игры 7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – 8.50

Подготовка к непосредственно

образовательной деятельности, игры 8.50 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность 9.00 – 10.10

Игры, подготовка к прогулке 10.10 – 10.30

Прогулка 10.30 – 12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 12.00 – 12.15

Обед 12.15 – 12.40

Подготовка ко сну, спокойные игры 12.40 - 13.00

Дневной сон 13.00 – 15.00

Постепенный подъём 15.00 – 15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15 – 15.45

Непосредственно образовательная деятельность 15.45 – 16.05

Игры, подготовка к прогулке 16.05 – 16.30

Прогулка 16.30 – 17.40

Самостоятельная деятельность, уход домой 17.40 – 19.00


^ РЕЖИМ ДНЯ

в старшей группе

(тёплый период)


Приём детей,

самостоятельная деятельность, игры 7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – 8.50

Подготовка к непосредственно

образовательной деятельности, игры 8.50 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность 9.00 – 10.35

Игры, подготовка к прогулке 10.35 – 10.50

Прогулка 10.50 – 12.30

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 12.30 – 12.40

Обед 12.40 – 13.00

Подготовка ко сну, спокойные игры 13.00 - 13.10

Дневной сон 13.10 – 15.00

Постепенный подъём 15.00 – 15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15 – 15.45

Непосредственно образовательная деятельность 15.45 – 16.10

Самостоятельная игровая деятельность 16.10 – 16.45

Игры, подготовка к прогулке 16.45 – 17.00

Прогулка 17.00 – 18.30

Самостоятельная деятельность, уход домой 18.30 – 19.00


РАСПИСАНИЕ

^ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2013 – 2014 учебный год


понедельник:

1. 9.00 – 9.20 - познание (формирование целостной картины мира)

2. 10.00 – 10.20 - физическая культура


вторник:

1. 9.00 – 9.20 - познание (ФЭМП)

2. 9.30 – 9.50 - художественное творчество (рисование)


среда:

1. 9.00 – 9.20 - музыка

2. 9.30 – 9.50 - коммуникация (развитие речи)

3. 10.00 – 10.20 - физическая культура


четверг:

1. 9.00 – 9.20 - художественное творчество (аппликация)/ познание (конструирование)

2. 9.30 – 9.50 - художественная литература


пятница:

1. 9.00 – 9.20 - музыка

2. 9.30 – 9.50 - художественное творчество (лепка)


Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиНу для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут.

^ Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Образовательная

область

Образовательная

деятельность

детей

Средняя группа

Количество в неделю


^ Количество в месяц

Количество в год

Познание.

Ребенок и окружающий мир:

- Ознакомление с предметами окружения и явлениями общественной жизни.

- Формирование элементарных экологических представлений

1



2


2

36

^ Коммуникации. Чтение художественной литературы.

Развитие речи.

Художественная литература



1



4



36

Познание.

Формирование элементарных математических представлений



1


4


36

^ Художественное творчество.

Рисование


0,5


2


18

Аппликация

0,5

2

18

Лепка

0,5

2

18

Конструирование

0,5

2

18

^ Физическая культура.

Физкультурное

3

12

108

Музыка.

Музыкальное

2

8

72

^ Общее количество занятий

10

40

360


Объем образовательной нагрузки

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).


^ Возрастная группа

Инвариантная

часть

(кол-во)

Вариативная

часть

(кол-во)

Длительность

(в мин)

Недельная нагрузка

Количество

^ Время

(в мин)

Средняя

(с 4 до 5 лет)

10


-

20

10

3 ч. 20 мин
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації