Поиск по базе сайта:
Консультация для воспитателей «Типы и виды проектов в доу» Цель проектного метода в доу icon

Консультация для воспитателей «Типы и виды проектов в доу» Цель проектного метода в доу




НазваКонсультация для воспитателей «Типы и виды проектов в доу» Цель проектного метода в доу
Дата конвертації23.11.2013
Розмір54.5 Kb.
ТипДокументи

Консультация для воспитателей

«Типы и виды проектов в ДОУ»

Цель проектного метода в ДОУ - развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития деятельности детей. Таким образом, структура проекта, адаптированная к ДОУ, будет выглядеть так:

Целеполагание: педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени (фаза проектирования, концептуальная стадия и стадия моделирования).

Разработка проекта - план деятельности по достижению цели (фаза проектирования, стадия конструирования системы).

  • к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу).

  • в каких источниках можно найти информацию.

  • какие предметы использовать (принадлежности, оборудование).

  • с какими предметами научиться работать для достижения цели.

Выполнение проекта – практическая часть (технологическая фаза, стадия реализация модели).

^ Подведение итогов - определение задач для новых проектов (рефлексивная фаза).

     Осуществляя проектную деятельность в ДОУ, необходимо придерживаться фаз, стадий и этапов классической структуры проекта и действовать, ориентируясь на содержание структурных компонентов.

В практике современных дошкольных учреждений используют различные типы и виды проектов, Также существует классификация проектов:

  • по составу участников;

  • по целевой установке;

  • по тематике;

  • по срокам реализации;

Типы проектов в ДОУ

(по Л.В.Киселевой)



^ Типы проектов

Содержание

Возраст детей

1

Исследовательско-творческий

Дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации, детского дизайна

Старший дошкольный возраст

2.

Ролевой-игровой

Используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы

Со второй младшей группы

3.

Информационно – практико - ориентированный

Дети оформляют информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы) оформление и дизайн группы, витражи и др.)

Со средней группы

4

Творческий

Оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т.п.

Со второй младшей группы



^ Методические рекомендации воспитателям по построению модели проекта

(по Е.С. Евдокимовой)

Алгоритмы действий взрослых и детей строятся с учетом возрастной дифференциации:                                                                                   

- с детьми 3-4 лет: на подражательно - исполнительском уровне;

- с детьми 5-6 лет: развивающий уровень: взрослый не только генерирует свои идеи, но и подключает к реализации идей детей.

- с детьми 5-6 лет: творческий уровень: взрослый поддерживает и развивает творческую активность детей, создает условия для самостоятельной проектной деятельности.





Алгоритм действий взрослых и детей на первом этапе (3-4 года)

Шаги

Содержание

1

Интригующее начало, определение проблемы, отвечающей потребностям детей

2

Постановка цели проекта, его мотивации

3

Привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана

4

Совместное движение взрослых и детей к результату

5

Совместный анализ выполнения проекта, переживание результата

^ Алгоритм действий взрослых и детей на втором этапе (5-6 лет)

Шаги

Содержание

1

Выделение (взрослым или детьми) проблемы, отвечающей потребностям детей или обеих сторон

2

Совместное определение цели проекта, мотива предстоящей деятельности. Прогнозирование результата

3

Планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослого; определение средств реализации проекта

4

Выполнение детьми проекта, дифференцированная помощь взрослого

5

Обсуждение результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач

6

Совместное определение перспективы развития проекта

 

^ Алгоритм действий взрослых и детей на втором этапе (6-7 лет)

Шаги

Содержание

1

Постановка детей в определенные условия; Выделение (взрослым или детьми) проблемы, отвечающей потребностям детей или обеих сторон

2

Совместное определение цели проекта, мотива предстоящей деятельности. Прогнозирование результата.

3

Планирование деятельности детьми при возможном участии взрослого как партнера; определение средств реализации проекта

4

Выполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижение договоренности, взаимообучение, помощь друг другу

5

Обсуждение результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач

6

Совместное определение перспективы развития проекта

 

^ Ориентиры проектирования:

1. Зоны актуального и ближайшего развития воспитанников (применение имеющихся и приобретение новых знаний в разных сферах окружающей действительности).

2. Отношения "ребенок - взрослый": наблюдение за деятельностью – эпизодическое участие в ней – партнерство - сотрудничество.

                                  Используемая литература:

  • Виноградова Н.А. «Образовательные проекты в детском саду»/пособие для воспитателей.- М: Айрис-пресс, 2008г

  • Масленникова «Экологические проекты в детском саду» .-Волгоград: Учитель, 2011г



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації