Поиск по базе сайта:
Пояснительная записка Основная образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №2 «Ромашка» icon

Пояснительная записка Основная образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №2 «Ромашка»




НазваПояснительная записка Основная образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №2 «Ромашка»
Сторінка1/4
Дата конвертації23.11.2013
Розмір0.6 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4




«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ

№ 2 «Ромашка»»

________________Е.Н.Бойкова

«___»_______________201__г.



Основная общеобразовательная программа

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

детского сада № 2 «Ромашка»


Принята

на заседании педсовета

протокол № 1

от 28 августа 2013 года


г. Онега

2013 год



Содержание





Пояснительная записка

I часть (обязательная).

1.1. Организация режима пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

1.2. Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей основной общеобразовательной программы.

1.3. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

1.4. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.

Используемая литература.








^ Пояснительная записка


Основная образовательная программа (далее - Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 2 «Ромашка» (далее – ДОУ) - документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса с учетом стандарта дошкольного уровня образования. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому и обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2012 г.

В детском саду функционирует 6 групп: 1 вторая младших, одна средняя, две старших, две подготовительных к школе групп. С детьми работают два музыкальных работника, один воспитатель по физической культуре, девять воспитателей, один медицинский работник, заведующий, старший воспитатель.

Детский сад расположен в наиболее безопасном районе города по адресу проспект Гагарина д.64, имеет один подъезд для транспорта. У каждой группы свой участок. В детском саду три прогулочных веранды, совмещенный спортивный и музыкальный зал, медицинский блок.

Деятельность ДОУ построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей. Реализация Программы осуществляется через комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития ребёнка на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

Цель: Создание благоприятных условий для полноценного и всестороннего развития личности ребёнка, с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе и подготовка к жизни в современном обществе.

Задачи:

  1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

  2. Совершенствование физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на формирование у них мотивации здоровья (используя разнообразные методики закаливания), поведенческих навыков здорового образа жизни.

  3. Эмоциональное благополучие каждого ребёнка.

  4. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

  5. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности и их интеграция.

  6. Интеллектуальное развитие каждого ребёнка.

  7. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса, уважительное отношение к результатам детского творчества.

  8. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

  9. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

  10. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исклю-чающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенной цели и задач возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребёнка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьёй стремятся сделать счастливым детство своих воспитанников.

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, а также то, что «в основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей».

Образовательный процесс осуществляется ещё и с учетом национально-культурных, географических, климатических условий проживания в данной местности.

Региональные особенности, связанные с климатическими и экологическими особенностями учитываются при организации режима жизни дошкольного образовательного учреждения, системы  физического воспитания дошкольников.

Программа ДОУ:

  • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • сочетает принципы научной обоснованности и практической приме­нимости;

  • соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности
    (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходи­мом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и на­выки, которые имеют непосредственное отношение к развитию до­школьников;

  • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями де­тей, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

  • предусматривает решение программных образовательных задач в сов­местной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных
    возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с до­школьниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно — правовыми документами:

«Закон об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1);

Федеральный закон РФ от 17 июня 2011 г. № 145-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании»;

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13»;

«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ);

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утв. приказом Минобрнауки России от 27.10.2011 № 2562.

I обязательная часть.

    1. Организация режима пребывания детей в ДОУ


ДОУ работает в режиме 10,5 часового рабочего дня при пятидневной неделе, с режимом работы с 07-30 до 18-00.

Режим деятельности ДОУ:

^ Режима дня на холодный период года


Режимные моменты

2-ая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготови-тельная группа

Приём детей, игры, самостоятельная деятельность детей

7.30 – 8.10

7.30 – 8.10

7.30 – 8.20

7.30 – 8.20

Гимнастика, совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

8.10 – 8.20

8.10 – 8.25

8.20 – 8.30

8.20 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.50

8.25 – 8.55

8.30 – 8.55

8.40 – 8.55

Игровая деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.50 – 8.55

8.55 – 9.00

8.55 – 9.00

8.55 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 – 9.40

9.00 – 9.50

9.00 – 10.35

9.00 – 10.50

Второй завтрак


9.40 – 9.45

9.50-9.55

10.35-10.40

10.50-10.55

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.45 – 11.35

9.55 – 12.00

10.40 – 12.15

10.55 – 12.35

Подготовка к обеду, обед

11.35 – 12.30

12.00 – 12.50

12.15 – 13.00

12.35 – 13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30 – 15.00

12.50 – 15.00

13.00 – 15.00

13.10 – 15.00

Постепенный подъём, оздоровительные и гигиенические процедуры, игры-занятия, совместная и самостоятельная деятельность

15.00 – 16.00

15.00 – 16.00

15.00 – 16.00

15.00 – 16.00

Подготовка к полднику, полдник

16.00 – 16.15

16.00 – 16.15

16.00 – 16.15

16.00 – 16.15

Игровая деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

16.15 – 18.00

16.15 – 18.00

16.15– 18.00

16.15 – 18.00


Режима дня на тёплый период года


Режимные моменты

2-ая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготови-тельная группа

Приём детей, игры, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика

7.30– 8.30

7.30 – 8.30

7.30 – 8.35

7.30 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00

8.30 – 9.00

8.35 – 9.00

8.40 – 9.00

Второй завтрак


9.40 – 9.45

10.00 – 10.05

10.00 – 10.05

10.00 – 10.05

Прогулка (игры, наблюдения, труд, специально организованная деятельность)

9.00 – 11.30

9.00 – 12.00

9.00 – 12.15

9.00 – 12.25

Подготовка к обеду, обед

11.45 – 12.15

12.00 – 12.30

12.15 – 12.45

12.30 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

12.15 – 15.00

12.30 – 15.00

12.45 – 15.00

13.00 – 15.00

Постепенный подъём, оздоровительные и гигиенические процедуры, совместная и самостоятельная деятельность

15.00 – 15.45

15.00 – 15.45

15.00 – 15.45

15.00 – 15.45

Полдник

15.45 – 16.00

15.45 – 16.00

15.45 – 16.00

15.45 – 16.00

Прогулка

16.00 – 18.00

16.00 – 18.00

16.00 – 18.00

16.00 – 18.00



Организация рационального питания детей в детском саду основана на соблюдении утверждённых наборов продуктов и примерных меню и осуществляется в соответствии с 10-дневным меню. График выдачи блюд разрабатывается в соответствии с возрастными особенностями детей и рекомендациями, изложенными в базовой программе.


В соответствии с перечнем основных видов организованной образовательной деятельности программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и нормами СанПиНа разработана циклограмма образовательной деятельности, для каждой возрастной группы



Виды организованной деятельности

2 младшая группа.


средняя группа


старшая группа


подготовительная

группа

Познание.

  • Познавательно исследова-тельская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

  • Формирование элементарных математических представлений.

  • Формирование целостной картины мира

2




1


1


1


1


1


1


1


2


1

Коммуникация.

1

1

1

1

Развитие речи







1

1

Художественное творчество.

Рисование.

Лепка

Аппликация


1

0.5

0.5


1

0.5

0.5


2

0.5

0.5


2

0.5

0.5

Физическая культура

3

3

3

3

Музыка

2

2

2

2

Общее количество

10

11

13

14


Одно из трёх физкультурных занятий с детьми круглогодично проводится на открытом воздухе.

Программа предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при  проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; а также предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра.

Программа основывается на комплексно-тематическом планировании материала, построенного на основе интеграции содержания образовательных областей при выделении сквозной темы месяца. Каждая предлагаемая тема предполагает вариативный подход к выбору форм, методов, видов деятельности, их количество уменьшается или увеличивается, с учетом заинтересованности детей. Для реализации содержания программы внедряются в педагогическую практику следующие рациональные формы и методы работы: занятия; экскурсии; исследовательская и практическая работа; занятия-путешествия; театрализованные игры; игры-драматизации; игры-импровизации; творческие мастерские; фольклорные занятия; тематические развлечения, спортивные праздники и соревнования.


^ Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе.


Интегрирующая тема периода

Педагогические задачи

Итоговые мероприятия

«Детский сад у нас хорош, лучше сада не найдешь!»

1 неделя сентября

Адаптация детей к условиям детского сада.

Знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).

Знакомство с детьми, воспитателем.

Содействовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Формировать навыки безопасного поведения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.




«Осенняя пора!»

2- 4 неделя сентября

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Сбор с детьми на прогулках разноцветных листьев ( рассмотреть их, сравнить по форме и величине).

Расширять знания об особенностях поведения лесных зверей и птиц осенью.

Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.


Праздник «Осень»

Выставка детского творчества.

«Семья – это мы! Семья – это я!»

1 – 2 неделя октября

Формировать образ Я.

Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своём внешнем облике. Развивать гендерные представления.

Побуждать называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

Обогащать представления о своей семье.

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Формировать начальные представления о здоровье и ЗОЖ.

Спортивное развлечение

«Мой дом, мой город».

3 – 4 неделя октября


Познакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Знакомство с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и пр.)

Формировать навыки безопасного поведения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Познакомить с родным городом (посёлком), его названием, основными достопримечательностями.

Познакомить с видами транспорта, в т.ч. с городским, формировать умения различать транспортные средства (легковой, грузовой автомобили, «скорая помощь», пожарная машина.

с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами, знакомить с понятиями «улица», «дорога», «светофор».

Познакомить с «городскими» профессиями» (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).

Расширять ориентировку в окружающем пространстве.

Расширять знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.


Сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Семья»

Мониторинг

1 неделя ноября


Заполнение персональных карт развития детей.




«Мир искусства»

2 – 4 неделя ноября

Приобщать к изобразительному искусству.

Рассматривать иллюстрации к произведениям детской литературы.

Развивать умения отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками (дымковская, богородская, матрёшкой, ванькой-встанькой и пр., соответствующими возрасту детей).

Привлекать внимание детей к характеру игрушек (весёлая, забавная и пр.), их форме, цвету.

Развивать интерес к произведениям профессионального искусства, к литературе (стихи, песни, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности.


Выставка детского творчества.

«Новый год у ворот!»

1 – 4 неделя декабря

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и Новогоднего праздника как в НОД, так и в самостоятельной деятельности детей.


Новогодний утренник.

«Зимушка хрустальная!»

1 – 4 неделя января

Расширить представления о зиме.

Познакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении зимой.

Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Воспитывать бережное отношение к природе, умения замечать красоту зимней природы.

Расширять представления о сезонных изменениях в природе (погода, растительный и животный мир, человек).

Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.

Учить отражать полученные впечатления в непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности в соответствии с их индивидуальными и возрастными возможностями.

Развивать умения соблюдать правила безопасности в играх с водой, снегом.

Праздник «Зима»

Выставка детского творчества.

«День защитников Отечества!»

1 – 3 неделя февраля

Способствовать патриотическому воспитанию.

Познакомить с «военными» профессиями.

Воспитывать любовь к Родине.

Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Развивать физические качества.


Праздник, посвященный Дню защитников Отечества.

«Международный женский день!»

4 неделя февраля – 1 неделя марта

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг семьи, любви к маме, бабушке.

Закреплять умение называть своё имя, фамилию, имена членов семьи.

Продолжать обогащать представления о своей семье.

Воспитывать уважение к девочкам и женщинам.


Праздник 8 марта.

Выставка детского творчества.

«Народная культура и традиции»

2 – 4 неделя марта

Познакомить с народными промыслами.

Расширить представление о народной игрушке (дымковская, матрёшка и др.)

Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Фольклорный праздник.

Выставка детского творчества.


«Я вырасту здоровым!»

1 -3 неделя апреля


Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Формировать привычку следить за своим внешним видом.

Формировать элементарные навыки поведения за столом.

Развивать умения различать и называть органы чувств (глаз, рот, нос, уши), формировать представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Формировать представление о вредной и полезной пище.

Формировать представления о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Формировать представления о необходимости закаливания.

Формировать представления о ценности здоровья; воспитывать желание вести ЗОЖ.

Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.


Неделя здоровья


«Весна идет! Весне дорогу!»

4 неделя апреля – 1 неделя мая


Расширить представления о весне.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Воспитывать бережное представление о природе, умение замечать красоту весенней природы.

Расширять представления о сезонных изменениях (погода, растительный и животный мир, человек).

Расширить представления о простейших связях в природе ( потеплело – появилась травка и т.д.)

Учить отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.

Развивать умения соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой.


Выставка детского творчества.


Мониторинг

2 неделя мая




Заполнение персональных карт развития детей.





«Скоро лето!»

3 – 4 неделя мая

Расширить представления детей о лете, о сезонных изменениях (погода, растительный и животный мир, человек).

Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.

Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

Развивать умения соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой.

Праздник «Лето»

  1   2   3   4




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації