Поиск по базе сайта:
Программа рассмотрена и одобрена icon

Программа рассмотрена и одобрена




Скачати 123.29 Kb.
НазваПрограмма рассмотрена и одобрена
Дата конвертації23.11.2013
Розмір123.29 Kb.
ТипПрограмма

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1»


Программа рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

МДОУ «Детский сад №1»

Протокол №_____от _______2013 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МДОУ «Детский сад № 1»

_____________ Т.Е.Лоскутова


Программа кружка

по музыкально-ритмическому воспитанию

«Ладушки»

(средняя группа, 4-5 лет)


Руководитель: Глазовская Е.Н.

воспитатель


Александровск,2013 г.


Актуальность


Музыка - один из ярких и эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и действенное средство воспитания детей. Она помогает полнее раскрыть способности ребенка, развить слух и чувство ритма, научить его правильно воспринимать язык музыкальных образов.

Приобщение детей средней группы к музыке идет различным путем. В сфере музыкально - ритмической деятельности оно происходит посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребенку лучше почувствовать и полюбить музыку, проникнуться ее настроением, осознать характер произведения, понять его форму, выразительные средства.

Название кружка «Ладушки» наиболее точно соответствует характеру данной деятельности. Дети вначале слушают музыку, у них возникают определенные эмоциональные переживания, под влиянием которых движения приобретают необходимый характер. Контрастные построения, темповые и динамические изменения, ладовая окрашенность, повторность, несложные ритмы, акценты, чередование фраз – все это может отражаться в движении.

В свою очередь движения помогают ребенку полнее воспринимать музыкальный образ произведения. Музыка способствует выразительности движений. В этом взаимодействии музыка занимает ведущее положение, движения же становятся своеобразным средством выражения художественных образов.

Занятия ритмикой способствуют физическому развитию детей: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом. Развивается также и познавательный интерес. Умело подобранные упражнения, пляски, игры воспитывают у детей правильное отношение к окружающему миру, углубляют представления о жизни и труде взрослых, различных явлениях природы.

Каждое музыкально-ритмическое задание ребенку нужно понять, осмыслить, запомнить правила игры, быть внимательным, собранным, точно выполнять указания взрослого. Следовательно, эта деятельность развивает память, вырабатывает устойчивость произвольного внимания, совершенствует творческую активность.

Таким образом, можно сделать вывод, что музыкально-ритмическая деятельность направлена на воспитание у каждого ребенка эстетических, физических ,нравственных и умственных качеств. Все это возможно только при правильной организации этого процесса, умелом планировании и целесообразном подборе художественного, доступного (для каждого возраста) и педагогически оправданного репертуара.

Так, мною было выбрано направление кружка «Ладушки» – развитие музыкально - ритмических движений у детей 4-5 лет. Средняя группа « Светлячки» мною была проанализирована по следующим показателям: чувствуют ли дети контрастный характер музыки, слышат ли смену двух и трех частей, умеют ли правильно исполнить некоторые основные плясовые движения, самостоятельно начинать движение после вступления, изменять характер.

^ Цель кружка: развитие ритмичности и выразительности движений посредством музыкально-ритмической деятельности.

Задачи:

1. Углублять представления детей об окружающем посредством музыкально-ритмической деятельности.

2. Развивать ритмичность и выразительность движений у дошкольников.

3. Развивать инициативу, самостоятельность детей.

4. Воспитывать умение действовать сообща, согласовывая свои действия с действиями других.

Наряду с постановкой воспитательных задач происходит выработка музыкально-ритмических навыков:

  • самостоятельно начинать движение после вступления;

  • самостоятельно изменять движения в зависимости от формы (2-и 3-частной), динамики (громко - тихо), регистра (высокий - низкий);

  • выполнять движения, в общем, для всех темпе, координировать их;

  • двигаться в умеренном, быстром темпе;

  • передавать игровые образы, выраженные музыкой, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.


^ Формы и режим занятий.

Воспитание и обучение в кружке осуществляется «естественным путем», в процессе творческой работы соединяет игру и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение воспитательных, познавательных, практических задач.

Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежит творческая деятельность. Создание игровой ситуации вызывает у детей интерес к выполнению того или иного задания, позволяет педагогу несколько раз повторить одно и то же задание с целью лучшего, качественного усвоения какого-либо двигательного навыка.

Программа предполагает проведения одного занятия в неделю во вторую половину дня.

^ Продолжительность занятия: 20 минут - средняя группа. Общее количество учебных занятий в год - 28. Программа «Ладушки» рассчитана на 1 год, с детьми 4-5 лет.

Ожидаемые результаты.

К концу года в группе можно будет проверить: чувствуют ли дети контрастный характер музыки, слышат ли смену двух и трех частей, умеют ли правильно исполнить некоторые основные плясовые движения, самостоятельно начинать движение после вступления, изменять характер.

^ Приемы и методы работы.

Во время разучивания музыкально-ритмических заданий педагог пользуется различными методическими приемами, учитывая возрастные особенности детей.

Прежде всего, следует выделить основной метод - это выразительное исполнение музыки. Педагог должен точно выполнять указанные в нотах оттенки, давать ясную фразировку, не допуская грубых динамических контрастов, задержек, замедлений, изменений темпа, дополнительных аккордов, пассажей и пр.

Следующий важнейший прием обучения - целостный наглядно-слуховой показ. Музыка и движения едины. Руководитель один (или с ребенком) может показать разучиваемое движение под музыкальное сопровождение и подпевать мелодию. В этом случае указания, объяснения следуют за показом или предваряют его. Главное состоит в том, чтобы показать игру или пляску в целом, а затем уже детализировать и уточнить отдельные элементы. Правильный показ движений, точные указания помогают ребенку технически правильно выполнить то или иное движение.


^ Музыкально-ритмические движения для детей 4-5 лет.


Период прохождения материала

Программное содержание

Репертуар

1

2

3

Сентябрь-октябрь

1.Музыкально-ритмические навыки: закреплять умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром; начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения: учить самостоятельно перестраиваться из круга врассыпную и обратно; ходить под музыку спокойно, бодро, бегать легко; выполнять притопы одной ногой, выставление ноги на пятку, кружение на беге.



^ Марш: «Марш» Т.Ломовой

Упражнения: «Бег» Е.Тиличеевой

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой, «Прогулка» М.Раухвергера, «Барабанщики» Э.Парлова, С.Левидова, Д.Кабалевского.

^ Для разучивания танцевальных движений «Пойду ль я…» (р.н.м.)

Пляски: «Пляска с платочками» (р.н.м.)

Игры: «Игра с куклой» (р.н.м.), «Летчики» М.Раухвергера, «Жмурка с мишкой» Ф.Флотова

«Танец с воздушными шарами» М.Раухвергера


^ Ноябрь-

декабрь

1. Музыкально-ритмические навыки: закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с 2- и 3-частной формой, учить двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

2. Навыки выразительного движения: прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед; пружинящее движение ногами, слегка приседая; учить ходить и бегать по кругу.

Упражнения: «Пружинка» (р.н.м.), «Зайчики» Т.Ломовой, «Я с комариком плясала»(р.н.м.)-для разучивания танцевальных движений.

Пляски: «Пляска парами» (лит.н.м.), «Елочка» (хоровод) Н.Бахутовой (повторно), «Танец вокруг елки» В.Курочкина, «Снежинки» Т.Ломовой.

Игры: «Зайцы и медведь» В.Ребикова (р.н.м.), «Ловишки»(хорват.н.м.)

Январь-

Февраль



1.Музыкально-ритмические навыки: учить самостоятельно начинать движения после вступления, развивать умение самостоятельно менять движения со сменой 2-3 частной музыки,ее динамикой, регистром, развивать умение выполнять движения в общем для всех темпе, координировать движения, учить передавать игровые образы, данные в музыке.

2.Навыки выразительного движения: двигаться прямым галопом, подпрыгивать на месте. Энергично отталкиваясь от пола; выставлять ногу на носок, на пятку, пружинить ногами, слегка приседая; самостоятельно строиться в пары по кругу.

^ Марши: «Марш» В.Герчик

Упражнения: «Веселые мячики» М.Сатулиной, «Зайчики» Т.Ломовой (повторно), «Пружинка» (р.н.м.) (повторно).

Пляски: «Покажи ладошки» (латв.н.м.), «Веселая девочка Алена» А.Филиппенко.

Игры: «Лошадки в конюшне» М.Раухвергера, «Прогулка с куклами» Т.Ломовой, «Самолет» Л.Банниковой.



^ Март-

апрель

1. Музыкально-ритмические навыки: продолжать учить самостоятельно начинать движение после вступления, менять движения со сменой 2-3-частной музыки, ее динамикой, регистром, передавать игровые образы, данные в музыке.

2. Навыки выразительного движения: подводить к умению скакать с ноги на ногу, выполнять «пружинку», прямой галоп, выставление ноги на носок, на пятку, выполнять движения с предметами (ленточкой, султанчиками) мягкими, напряженными руками.

^ Марши: «Марш» Л.Шульгина, «Марш» Т.Ломовой, «Праздник» С.Бодренкова.

Упражнения: «Прогулка» М.Раухвергера, «Ах ты береза» (р.н.м.)-для разучивания танцевальных движений.

Пляски: «Пляска с султанчиками» (укр.н.м.), обр. М.Раухвергера, «Пляска парами» (р.н.м.), обр.А.Лядова.

Игры: «Вертушки» Е.Туманян, «Дудочка-дуда» Ю.Слонова, «Лошадки в конюшне» М.Раухвергера.

Май

1.Музыкально-ритмические навыки: закреплять ранее полученные навыки; следить за осанкой ( во время ходьбы не опускать голову, спину держать прямо).

2.Навыки выразительного движения: совершенствовать умение ритмично ходить, бегать под музыку со свободными, естественными движениями рук, не шаркая ногами; закреплять умение ориентироваться в пространстве; использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободных плясках.

^ Марши: « Марш» Т.Ломовой, «Марш» Л.Шульгина.

Упражнения: « Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко, «Погладь птичку» Т.Ломовой.

Игры: « Найди себе пару» Т.Ломовой, «С чем будем играть?», «Дудочка и уточка» М. Красева, «Дождик» Т.Ломовой.



^ Диагностика кружка средней группы.




^ Фамилия Имя

Умение чувствовать контрастный характер музыки

Умение отличать смену 2 и 3 частей

Навыки плясовых движений

^ Самостоятельное движение после вступления

Основные ритмические данные

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.










































































































































































































































































































































































Литература:

С.И.Бекина «Музыка и движение» Москва, «Просвещение»,1981г.

И.Л.Дзержинская «Музыкальное воспитание младших дошкольников» Москва «Просвещение», 1985г.

О.П.Радынова «Музыка о животных и птицах» Москва «Творческий центр Сфера», 2009г.




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації