Поиск по базе сайта:
Анализ работы детского сада за 2010 2011 учебный год icon

Анализ работы детского сада за 2010 2011 учебный год




Скачати 211.92 Kb.
НазваАнализ работы детского сада за 2010 2011 учебный год
Дата конвертації19.11.2013
Розмір211.92 Kb.
ТипАнализ


Анализ работы детского сада за 2010 – 2011 учебный год


Разделы:

  • Реализация годовых задач;

  • Реализация Образовательной программы;

  • Анализ уровня готовности выпускников к школе;

  • Работа с родителями;

  • Работа по созданию нормативно-правовой документации;

  • Работа по охране труда и пожарной безопасности;

  • Оснащение материально-технических условий.


Приоритетными задачами деятельности детского сада в течение учебного года явились:

  1. развитие речевой культуры детей с использованием современных образовательных технологий в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  2. развитие условий по использованию современных коммуникативных технологий в профессиональной деятельности педагога;

  3. развитие комплекса условий для здоровьесбережения воспитанников;

  4. реализация программы развития УУД на ступени предшкольного образования;

  5. развитие условий для дополнительного образования художественно – эстетической направленности.


Результаты:


1. Развитие речевой культуры детей с использованием современных образовательных технологий в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования.


В течение учебного года по речевому развитию детей использовались следующие современные образовательные технологии:

  • Безгина О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников.

  • Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду.

  • Журавлева Л.С. Солнечная тропинка.

  • Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя.

  • Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой.

  • Алиева Т.И., Богина Т.А. Развивающие занятия с детьми др. технологии.

Используемые технологии позволяют ребенку различать ситуации общения, на этой основе определять собственные цели партнеров по общению, понимать состояния людей, выбирать адекватные способы поведения в данной ситуации и уметь преобразовать её с целью оптимизации общения с окружающими.

Мониторинг речевого развития свидетельствует о положительной динамике.


^ Мониторинг речевого развития детей по образовательной области «Коммуникация» (%).


Уровень развития

Начало года

Конец года

высокий

30

52

средний

57

38

низкий

13

10



Также в течение учебного года была проведена следующая методическая работа:

  • проведена серия открытых занятий по развитию речи и диалогического общения для педагогов детского сада (Журавская О.В., Кольжанова С.А.);

  • проведены дни взаимопосещения занятий по формированию коммуникативных способностей (Дмитриева О.В., Иванова И.М., Журавская О.В., Кольжанова С.А., Кварацхелия Н.Г., Михайлова Е.Б., Котугина О.Н., Згогурина М.Б., Цикарева О.В.);

  • проведен месячник музыкально – театрализованной деятельности, в котором приняли участие дети групп № 3, 4, 5, 6, 7;

  • презентация творческого проекта по развитию диалогического общения «В гостях у сказки» (Котугина О.Н.);

  • проведены консультации для молодых педагогов по формированию у детей навыков диалогической культуры с использованием современных технологий.


В итоге реализации данного направления получены следующие результаты:

  • прослеживается положительная динамика речевого развития детей;

  • у детей расширяется словарный запас, расширяются и углубляются знания об окружающем мире, происходит развитие связной речи, формируется интерес к связной речи и театрализованной деятельности, дети владеют основными нормами культуры речи;

  • в каждой группе пополнились центры по речевому развитию детей и художественно – литературные центры по ознакомлению с детской книгой;

  • победы в городских конкурсах детского творчества:

- фестиваль детского творчества «Каменская радуга» (II место в номинации «Сценическое искусство»,

- смотр – конкурс «Зеленый огонек» (III место в номинации «Лучшая практико-ориентированная форма работы с детьми»);

  • презентация опыта работы по развитию речи и диалогического общения для педагогов города (Журавская О.В., Кольжанова С.А.).



^ 2. Развитие условий по использованию современных коммуникативных технологий в профессиональной деятельности педагога.

Для повышения профессионального уровня педагогов в области развития коммуникативной компетенции в текущем учебном году созданы следующие условия:

  • проведен семинар – практикум по использованиею информационно – коммуникативных технологий;

  • проведена серия открытых занятий;

  • организация работы «Школы молодого педагога» (открытые мероприятия, консультации, круглые столы, педагогические тренинги);

  • проведены смотры – конкурсы (по подготовке к учебному году, смотр – конкурс предметно – развивающей среды групп по экологическому развитию воспитанников):

  • групповые и индивидуальные консультации для педагогов по развитию речевой компетентности.

Также повышению профессиональной компетентности педагогов способствовало использование принципов методической работы:

  • системно – деятельностный подход;

  • личностно – ориентированный подход;

  • дифференцированный подход (учет уровня профессиональной компетентности и индивидуальных запросов);

  • мотивационно – стимулирующий подход.

В результате реализации данного направления повысилась педагогическая компетентность педагогов:

    1. в течение учебного года аттестовалось 4 педагога, из них:

на высшую категорию – 1 педагог;

на первую категорию – 3 педагога.

Итого всего в детском саде аттестовано 16 человек. Из них:

высшая – 1 педагог,

первая – 11 педагогов,

вторая – 4 педагога.



    1. педагоги детского сада презентовали положительные результаты своей работы с детьми на городских методических мероприятиях, организованных на базе детского сада:

- Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста в конструктивной деятельности, воспитатель -Журавская О.В.;

- Формирование УУД на занятиях по математическому развитию, воспитатель -Кольжанова С.А.;

- формирование УУД в различных видах детской деятельности по развитию математических представлений, воспитатель - Журавская О.В.;

2.3 на базе детского сада была организована работа семинара – практикума для завучей города по развитию условий для введения в действие ФГТ в образовательный процесс;

2.4 административная команда приняла участие в городском смотре – конкурсе «Лучшая управленческая команда»;

2.5 педагоги детского сада активно участвовали в городских конкурсах детского творчества (лучшие работы отмечены грамотами).


^ 3. Развитие комплекса условий для здоровьесбережения воспитанников.


В детском саде созданы следующие условия по охране жизни и здоровья детей:

    • оборудован спортивный зал необходимым физкультурным оборудованием и инвентарем по развитию физических качеств в соответствии с требованиями санитарных правил;

    • оборудован музыкальный зал по развитию музыкально – ритмических движений.

Спортивный и музыкальный зал соответствуют требованиям охраны труда, оборудование безопасно для использования его детьми, отсутствуют травмоопасные предметы.

В каждой группе имеются центры здоровья по физическому развитию детей с необходимым оборудованием:

  • дорожки здоровья, массажные коврики;

  • рукавички для обтирания и сухого массажа;

  • массажные мячики, шарики су-джок;

  • атрибуты для проведения подвижных игр (кольцеброс, скакалки, дартс, городки, кегли и т.п.);

  • а также спортивное нетрадиционное оборудование (дорожки здоровья с природным наполнителем, различные «массажеры», «гири», дыхательные тренажеры и др.).

Анализ физического развития детей за учебный год показал, что прослеживается положительная динамика развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

^ Динамика физического развития детей (уровень развития, %)



Физические качества

Начало года

Конец года

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Ловкость

30


22

48

40

30

30

Гибкость

32


42

26

37

48

15

Спортивно – силовые

15

54

31

25

55

20

Силовая выносливость

44

51

5

55

43

2



Положительной динамике способствуют следующие факторы:

  • увеличение двигательной активности детей с использованием различного спортивного оборудования;

  • использование разнообразных форм утренней гимнастики;

  • внедрение современных здоровьесберегащих технологий;

  • проведение индивидуальной работы с детьми;

  • проведение подвижных игр с различным физкультурным оборудованием.



Дети старшего дошкольного возраста имеют представления о ценностях здорового и безопасного образа жизни:

  • имеют представления о том, что полезно и вредно для здоровья, что безопасность отчасти зависит и от самого ребенка, от соблюдения им гигиенических правил, от умения предвидеть возможную опасность;

  • представления о физической культуре, её значении для здоровья человека;

  • представления об уровне своих возможностях, физической подготовленности и способах их совершенствования;

  • знание основных приемов самоконтроля в двигательной активности.

Следующим показателем здоровья детей является коэффициент пропусков одним ребенком по болезни:

2007 г. – 2,5 2009 г. – 4,1 2011г. (за 5 месяцев) - 2,3

2008 г. – 3,5 2010 г. – 3,8


Анализ заболеваемости в случаях в сравнении с прошлыми годами вырос по таким заболеваниям, как:

  • инфекции верхних дыхательных путей (2009 г. – 49 сл., 2010 г. – 67 сл.);

  • снизился показатель по кишечным инфекциям (2009 г. – 5 сл., 2010 г. – 2 сл.).


Имеется положительная динамика по хроническим заболеваниям, уменьшилось количество детей с такими заболеваниями,

  • как заболевания мочевыводящих путей (2009 г. – 13 детей, 2010 г. – 9 детей);

  • тубвираж (2009 г. – 4 ч., 2010 г. – 3 ч.);

  • заболевания сердечно – сосудистой системы (2009 г. – 3 ч., 2010 г. – нет);

  • часто болеющие дети (2008 г. – 8, 2009 г. – 10, 2010 г. – 7).


Следующим показателем является движение детей по группам здоровья (по годам):


Группа

здоровья

годы

I

II

III

IV

2006-2007

35

76

17

1

2007-2008

47

72

-

1

2008-2009

54

65

17

1

2009-2010

33

88

17

1

2010-2011

50

71

15

1

^ Наблюдается положительная динамика:

  • увеличилось количество детей с I группой здоровья (2009 г. – 33 ч., 2010 г. – 50 ч.);

  • уменьшилось число детей с III группой здоровья (2009 г. – 17 ч., 2010 г. – 15 ч.).



^ Распределение выпускников по группам здоровья:


Группа

здоровья

всего

выпускников

I

II

III

IV

60

23


27

9

1



^ Анализ антропометрических данных по годам


Уровни развития

2009 г.


2010 г.

Среднее физическое развитие

103

81

Выше среднего

20


30

Высокое физ. развитие

6

9

Ниже среднего

8


18




  1. ^ Реализация программы развития УУД на ступени предшкольного образования.


В целях реализации данной годовой задачи в начале учебного года совместно со школой

№ 34 была разработана программа совместной деятельности по обеспечению преемственности образования.

В течение года проведены следующие совместные мероприятия:

  • круглый стол для учителей – логопедов и педагогов – психологов на базе школы № 34;

  • педсовет – дискуссия «Итоги адаптации выпускников в 1 классе»;

  • консультации школьного психолога для родителей будущих первоклассников «Ступеньки перед школой»;

  • конференция для родителей будущих первоклассников «На ступени предшкольного образования»;

  • пополнение банка данных об успешности обучения и воспитания выпускников Детского сада.

Также в детском саде проведена серия открытых занятий по формированию таких универсальных учебных действий, как личностные, коммуникативные, регулятивные, знаково – символические, познавательные в интеграции образовательных областей.

Представлен опыт работы для педагогов города по формированию УУД на занятиях по развитию математических представлений (воспитатели - Кольжанова С.А., Журавская О.В.).



  1. ^ Развитие условий для реализации дополнительного образования художественно – эстетической направленности.


По реализации данного направления в течение учебного года созданы следующие условия:

    • кадровые условия: педагог имеет специальное образование и обучается в Курганском государственном университете по специальности «Изобразительное искусство с дополнительной подготовкой в области организации дополнительного образования»;

    • оборудована Изостудия для развития творческих способностей детей (имеются мольберты, столы и стулья для занятий, предметы декоративно – прикладного искусства);

    • разработана рабочая программа по изобразительной деятельности на основе парциальной программы И.А. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском саду»;

    • имеются различные виды театра по художественно – эстетическому развитию детей.

Результатом занятий детей в изостудии является участие воспитанников в городских выставках детского творчества:

  • «Лучшая пара Дед Мороз и Снегурочка» (лучшие работы отмечены грамотами);

  • «Наша малая Родина»;

  • выставка творческих работ в рамках проведения городского смотра – конкурса «Зеленый огонек».

Также в детском саде в течение года функционировал кружок «В мире шахмат»

( руководитель - воспитатель Михайлова Е.Б.). Результатом занятий у детей развиты умения логически мыслить, запоминать, сравнивать, предвидеть результат своей деятельности, ориентироваться на плоскости, в пространстве.

В подготовительной группе № 5 функционировал кружок по вышиванию (руководители кружка - воспитатели Дмитриева О.В, Иванова И.М.). В результате у детей сформированы навыки работы с тканью, дети знают различные виды стежка, а также развитие творческого потенциала, мелкой моторики, регулятивных способностей, умение самостоятельно изготовить творческие работы для поздравления мам к празднику «8 марта».


^ Реализация образовательной программы.


В течение учебного года по реализации образовательной программы «Истоки» педагоги Детского сада использовали следующие технологии:

  • Кабачек О.Л. Диалоги о культуре (развитие речи и диалогического общения).

  • Безгина О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников.

  • Журавлева Л.С. Солнечная тропинка (развитие экологической культуры старших дошкольников).

  • Урадовских Г.В. Речевое развитие в конструктивной деятельности.

  • Сидорчук Т.А. Обучение детей составлению творческих рассказов по картине.

  • Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. Игры и упражнения со звучащим словом.

  • Копцева Т.А. Природа и художник.

  • Картушина М.Ю. Музыкальное развитие дошкольников с использованием логоритмических упражнений.

  • Парамонова Л.А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.



Педагогическая оценка развития детей по освоению образовательной программы:



^ Направления развития


Уровни развития

Высокий

уровень

Средний

уровень

Низкий

уровень

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

^ Познавательно – речевое развитие


33

52

55

39

12

9

Социально – личностное развитие

41

57

52

38

7

5

Художественно – эстетическое развитие

36

51

58

39

6

10

Физическое развитие


36

43

59

39

5

10

Общий итог:


36

48

56

43

8

9



Качество образования по реализации образовательных областей (%)


^ Образовательная область


Высокий

уровень

Средний

уровень

Низкий уровень

Физическая культура

36

50

14

Здоровье

49

40

11

Безопасность

51

36

13

Социализация

57

38

5

Труд

59

36

5

Познание

53

39

8

Коммуникация

52

38

40

Чтение художественной литературы

55

40

5

Художественное творчество

51

40

9

Музыка

51

38

11

^ Общий итог

51

40

9



Анализ уровня готовности выпускников к школе.


Одним из показателей деятельности детского сада является уровень подготовки детей к обучению в школе.

Выпускники нашего Детского сада обладают следующими компетенциями:

  • ^ Коммуникативная компетенция – владеют умением использовать язык и неречевые средства для налаживания взаимоотношений и взаимодействий с другими людьми; владеют фонетическими, лексическими и грамматическими средствами языка, используют их в разных ситуациях общения: в играх и других совместных видах деятельности, в словесном творчестве, в разговорах со сверстниками и взрослыми.

  • ^ Социальная компетенция – владеют умением понимать других людей (взрослых, сверстников) и самого себя; обладают способностью устанавливать контакты, ориентироваться в мире человеческих отношений: не теряются в новой обстановке, способны выбрать адекватную альтернативу поведения, понимают меру своих возможностей, умеют просить о помощи и оказать её, уважают желания других людей; чувствуют свое место в обществе других людей, понимая разный характер отношения окружающих; способны регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил.

  • ^ Познавательная компетентность – владеют операциональной стороной познавательных процессов: используют специальные приемы для запоминания слов, определенные действия для группировки предметов, используют знаково-символическую систему (схемы, модели) для познания окружающего; способны решать интеллектуальные задачи (проблемы), самостоятельно применяют усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач; владеют навыками экспериментирования, устанавливают причинно – следственные связи; владеют универсальными предпосылками учебной деятельности (умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

  • ^ Творческая компетенция – владеют способностью к созданию нового образа (в рисунке, конструкции, сочинительстве, движении), который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; создают индивидуальные художественные образы адекватными выразительными средствами в разных видах изобразительной деятельности.

  • ^ Двигательная компетентность – развитость сенсорно-моторных и двигательных навыков в соответствии с антропологическими и физиологическими особенностями ребенка; имеют представления о физической культуре, её значении для развития человека.


^ Анализ уровня готовности выпускников.


Уровень развития

(%)

Компетенции

высокий

средний

низкий

Коммуникативная

70

30

-

Социальная

72

28

-

Познавательная

70

30

-

Творческая

65

35

-

Двигательная

78

22

-



^ Работа с родителями.


В течение года большое внимание уделялось работе с родителями по повышению их психолого-педагогических знаний в области развития и обучения детей.

В течение года проведены следующие совместные мероприятия:

  • спортивные развлечения в рамках проведения Недели здоровья;

  • Дни открытых дверей;

  • выставки детских творческих работ совместно с родителями;

  • родительские собрания с использованием информационных технологий «Качество дошкольного образования», «Безопасность детей в наших руках» с приглашением врачей – узких специалистов;

  • утренники, праздники, развлечения;

  • творческие отчеты педагогов по реализации программы;

  • реализация творческого проекта «Мама, папа, брат, сестра – наша дружная семья».

Анализ анкетирования среди родителей по определению степени удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами показал, что 98 % родителей уверены, что их дети получают качественное образование в детском саде.

^ Работа по созданию нормативно-правовой документации.

В течение учебного года проведена работа по обеспечению нормативных условий в соответствии с законодательными актами:

  • находится в разработке Образовательная программа детского сада в соответствии с ФГТ с учетом принципов построения образовательного процесса;

  • введены в действие новые должностные инструкции работников в соответствии с новыми квалификационными характеристиками должностей работников образования, утвержденные приказом министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г. № 761н;

  • в течение года были разработаны положения о проведении тематического контроля, положения смотров – конкурсов, которые были запланированы по годовому плану;

  • разработан и согласован Паспорт антитеррористической защищенности Детского сада № 3;

  • заключены договоры о взаимоотношениях с предприятиями в целях сотрудничества по развитию материально – технической базы детского сада.


^ Работа по охране труда и пожарной безопасности.


Работа по охране труда проводилась в течение года целенаправленно согласно составленному плану, проведены следующие мероприятия:

  • общие собрания трудового коллектива с рассмотрением вопросов охраны труда и безопасности образовательного процесса;

  • регулярно проводятся инструктажи по охране труда и пожарной безопасности;

  • наглядно-стендовая информация меняется 1 раз в квартал;

  • издаются приказы по охране труда и пожарной безопасности;

  • разрабатываются планы работы детского сада в разные периоды года;

  • осуществляется 3-х ступенчатый контроль за состоянием охраны труда и пожарной безопасности;

  • поощряются работники, проработавшие без нарушений требований охраны труда и пожарной безопасности;

  • обновились инструкции по охране труда в связи со сроком их действия;

  • прошла проверка знаний работников детского сада по охране труда и пожарной безопасности;

  • детский сад принял участие в городском смотре-конкурсе по охране труда.

По линии Госпожнадзора работа велась в соответствии с утвержденным планом на 2010-2011 учебный год. В целях выполнения требований ППБ 01-03 в детском саде (путем привлечения внебюжетных средств) установлен прямой телефон с ближайшей пожарной частью, согласно ГОСТу р12.2.143-2009 заменены планы эвакуации на новые, приобретены дополнительно знаки пожарной безопасности.

В детском саде проведено три декадника по пожарной безопасности, реализуется программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеевой Н.Н., проводятся выставки детского творчества по ОБЖ. Прошли веселые старты, эвакуация детей и работников из помещения детского сада, которые были организованы работниками 63 ОФПС.


^ Оснащение материально – технических условий.


В течение учебного года были выполнены требования предписаний по линии Роспотребнадзора:

  • на пищеблоке установлен ультрафиолетовый облучатель для глубокой очистки воды;

  • меняется посуда, имеющая сколы;

  • приобретены три пылесоса, утюг;

  • приобретен дополнительный столик в процедурный кабинет для медицинских манипуляций;

  • с помощью родителей воспитанников удалось провести косметические ремонты в приемных групп, частично в групповых помещениях, в коридорах;

  • в целях антитеррористической защищенности в детском саде (при помощи спонсорских средств) установлен домофон на центральном входе;

  • путем привлечения внебюджетных средств в течении года на сумму 10000 рублей были приобретены моющие средства;

  • путем привлечения внебюджетных средств приобрели 40 сценических костюмов для выступления детей на фестивалях детского творчества;

  • путем привлечения внебюджетных средств приобрели детские спортивные тренажеры.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації