Поиск по базе сайта:
Паспорт программы развития Наименование Программы От ключевых компетентностей к успеху в жизни Разработчики Программы icon

Паспорт программы развития Наименование Программы От ключевых компетентностей к успеху в жизни Разработчики Программы




НазваПаспорт программы развития Наименование Программы От ключевых компетентностей к успеху в жизни Разработчики Программы
Сторінка1/3
Дата конвертації19.11.2013
Розмір0.6 Mb.
ТипПаспорт программы
  1   2   3

I. Паспорт программы развития


Наименование Программы

От ключевых компетентностей к успеху в жизни

Разработчики Программы


Администрация гимназии: директор школы Степина Г.В., заместители директора по УВР Гуляева Н.М., Тимофеичева О.С., заместитель директора по BP Сухоносенко Е.В., зав. методкабинетом Багера Н.В.

Творческие группы учителей

Руководитель научного общества учащихся "Сократ " Щепилова З.В.

Педагог-психолог Седова М.И.

Социальный педагог Лукьянчикова Г.И.

^ Члены Управляющего Совета гимназии.

Исполнители Программы

Администрация, педагогический коллектив ОУ(кафедры и методические объединения), функциональные службы, ученический коллектив, родительская общественность

^ Научно-методические
основы
разработки Программы


Стратегия управления качеством образования, представленная в трудах М.М. Поташника, А.М. Моисеева, Е.А. Ямбурга с позиций современного менеджмента в образовательных учреждениях различных видов.

Рекомендации по разработке проектов перспективного развития школ Московской области, подготовленные А.М. Моисеевым, В.Ф. Солдатовым, направленные на эффективные варианты реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Послание Федеральному собранию Президента РФ, отражающее приоритеты перспективного развития российского образования.

Основы стратегического управления развитием образовательного учреждения, разработанные A.M. Моисеевым, О.М. Моисеевой.

Системный подход к созданию Программы развития школы, разработанный в трудах М.М. Поташника, B.C. Лазарева, П.И. Третьякова и рассматривающий школу как систему, совокупность компонентов, находящихся в связи сдруг другом и условиями внешней среды.

Организация управления на основе информационных компьютерных технологий, обоснованная в трудах Г.К. Селевко.

Система сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни, в основу которой положены труды И. Мечникова, Б. Богомольца,Тарханова, В. Шепеля.


Принципы организации воспитательной работы, сформулированные в трудах Караковского Н.Е. Шурковой, Л.И. Новиковой, Н.С. Селивановой, обеспечивающие создание условий для развития ребёнка, включения его в разнообразную деятельность, в систему отношений, стимулирования самопознания.

^ Кем принята


Принята на заседании Управляющего Совета
(протокол № 6 от 23.12.2010 г.)

^ С кем
согласована


Структурное подразделение администрации города Серпухова
«Комитет по образованию»

^ Цели и задачи Программы


Цель. Создание условий для осуществления серьезного прорыва в области технологизации образовательного процесса, который обеспечит инновационное развитие образовательного учреждения, ориентированное на получение обучающимися качественного образования, освоение ключевых компетентностей современного человека.


Для достижения обозначенного результата необходимо решить следующие задачи:

  • совершенствовать работу по созданию в 0У современной информационно-насыщенной образовательной среды с широким применением новых, в том числе информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

  • оптимизировать работу по формированию у обучающихся базовых компетентностей;

  • завершить формирование оптимальных моделей предпрофильной и профильной подготовки гимназистов, которые обеспечат расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся;

  • осуществить необходимые мероприятия по оснащению всех подразделений гимназии современным учебным оборудованием, что обеспечит преемственность в достижении нового качества образования, формирование у обучающихся всех возрастных категорий практически значимых новых активных способов деятельности, развитие сетевых образовательных программ;




  • расширить возможности дополнительного профессионального образования для всех категорий педагогических работников за счет интеграции классического постдипломного образования и разнообразных программ повышения квалификации в самом 0У с целью подготовки к работе в новых условиях и в соответствии с повышением требований к профессиональной компетентности учителя в рамках реализации целевой программы, ФГОС ОО.

  • обеспечить комплексное взаимодействие психологического, методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения развития обучающихся на всех этапах школьного воспитания и обучения;

  • совершенствовать формы и методы эффективного воспитания, способствующие развитию социальных навыков и приобщению гимназистов к опыту созидательной деятельности;

  • развивать сферу дополнительного образования детей для наиболее полного раскрытия индивидуальных творческих возможностей всех обучающихся;

  • продолжить работу по поиску региональных, общероссийских и международных интеллектуально-творческих проектов и грантов с целью расширения круга образовательных возможностей для участников образовательного процесса;

  • отработать различные варианты совместных акций, мероприятий и долгосрочных проектов с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами (реальными и потенциальными) для повышения инвестиционной привлекательности гимназии и расширения социального партнерства.

  • обеспечить сохранение и укрепление имиджа гимназии как образовательного комплекса высочайшей педагогической культуры, отвечающего высоким требованиям, предъявляемым к учреждениям повышенного статуса;




^ Ожидаемые результаты и индикаторы для оценки их достижения


  • Совершенствование гуманитарного компонента образовательной системы гимназии;

  • Обновленное в соответствии с ФГОС гимназическое образование на начальной ступени обучения;

  • Внедрение в образовательный процесс новых ИК - технологий, выход всех педагогов гимназии на уровень уверенных пользователей компьютерной техникой;

  • Апробация и внедрение механизмов развития у обучающихся всех возрастных категорий универсальных учебных действий;

  • Высокий уровень интеграции систем основного и дополнительного образования детей в гимназии;

  • Наличие апробированного механизма формирования проектно-деловой культуры участников образовательного процесса гимназии;

  • Сформированная гимназическая система поиска и сопровождения одаренных детей;

  • Успешно работающая система методической поддержки педагогических кадров;

  • Эффективно функционирующая система повышения квалификации педагогических работников;

  • Сформированная и развивающаяся современная информационно-образовательная система;

  • Наличие в гимназии комфортной психолого-педагогической среды, ориентированной на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса;

  • Эффективно работающая система социально-психологической службы, способствующая адаптации обучающихся к жизни в современном обществе;

  • Наличие взаимодействия служб по сохранению и укреплению здоровья детей.

^ Срок действия

2011 – 2015 гг.

Этапы
реализации
Программы



Подготовительный (сентябрь 2010 - декабрь 2010)

Анализ выполнения программы (2002 -2010 гг.). Выработка целей и постановка задач дальнейшего развития на основе модернизации образования в РФ и Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Разработка программы, ее обсуждение, экспертиза и утверждение.
Экспериментальный (январь 2011 - декабрь 2012)
Экспериментальное внедрение элементов программы. Анализ, контроль и коррекция основных направлений реализации программы.

^ Практико - внедренческий (январь 2012 – август 2015)
Реализация модульных программ модернизации образования гимназии. Осуществление мониторинга и контроля.
Стабилизационно-аналитический (сентябрь 2015- декабрь 2015)

Подведение итогов и анализ результатов реализации программы, подготовка новой программы развития.


^ Объем и источники финансирования
Программы


Бюджет Внебюджетные
(руб.) средства
(руб.)

  1. г 490 000 510 000

  2. г 570 000 430 000

  3. г 620 000 380 000

  4. г 715 000 285 000

2015г 832 000 168 000


^ Порядок управления реализацией Программы


Директор гимназии - координирует и направляет работу школьного коллектива, несет ответственность за состояние и результаты.

Педагогический совет - подводит итоги выполнения этапов реализации программы, вносит коррективы.

^ Научно-методический совет - консультативный орган по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса, координации усилий подразделений школы и творческих групп педагогов, направленных на развитие научно-методического обеспечения и инновационной деятельности.


^ Социально-психологическая служба - проводит работу, направленную на обеспечение психического здоровья и развития личности учащихся, обеспечивает сопровождение УВП.


^ Заместители директора - координируют деятельность кафедр, методических объединений, НМС, классных руководителей и учителей - предметников, организуют проведение и анализ мониторингов, отслеживают результативность учебно-воспитательного процесса.


Классные руководители - организуют и координируют работу всех учителей по изучению, формированию и воспитанию личности школьника; изучают личностные особенности, способности и намерения каждого ученика. Вовлекают учеников в различные формы коллективной деятельности; уточняют семейные условия каждого ученика; формируют у него представление о своих возможностях и особенностях; организуют работу по формированию привычки здорового образа жизни.

Учителя-предметники - разрабатывают рабочие программы по учебным предметам, программы элективных курсов, курсов по выбору для осуществления интеграции основного и дополнительного образования, развивают и формируют психические, психологические и моральные качества, убеждения и мировоззрение учащихся; выявляют интересы учащихся по определенным учебным предметам, дают рекомендации с целью развития этих интересов; развивают творческие способности учеников, помогают учащимся выбирать профессию и учебное заведение для продолжения образования.




^ Порядок мониторинга

хода и результатов реализации Программы


Сбор информации проводится по конечным результатам этапа работы (год, полугодие, четверть). Направления сбора информации: мониторинг результатов учебной деятельности учащихся, успешности деятельности учителя, профессиональных потребностей учащихся, мониторинг уровня здоровья и здорового образа жизни, уровня комфортности образовательной среды.




^ II. Введение

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 открыта в 1991 году на базе средней школы №15.

Юридический адрес: 142210, г. Серпухов, Большой Ударный переулок, д.1,телефон/факс 8-4967-72-86-71, 72-86-60, 72-28-25
^ E-mailgimnazya@pochta.ru Сайт – Serp-g1.narod.ru/8aal.html
Учредителем является структурное подразделение администрации г. Серпухова «Комитет по образованию». Деятельность гимназии осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования, Уставом, утвержденным Постановление Главы г. Серпухова от 07.03.2008 г. №363.

Гимназия имеет лицензию Министерства образования Московской области, серия А
№ 321971, регистрационный №63310 от 06.03.2009 г. на право осуществления образовательной деятельности и свидетельство о государственной аккредитации Министерства образования Московской области, серия АА № 149184, регистрационный № 3084 от 12.01.2009 г., устанавливающее государственный статус учреждения, право на выдачу выпускникам документа государственного образца.

Гимназия имеет свою символику. Гимн гимназии (сл. Малышевой Л.Л., зам. директора по воспитательной работе, музыка Серковой Н.В., педагога детской музыкальной школы гимназии). Эмблему (утверждена конкурсной комиссией, 1992 г.). На ней изображены пеликан с птенцами, что по замыслу авторов символизирует беззаветное служение педагогов просветительскому делу, родительскую заботу о детях и стремление гимназистов к знаниям, добру и справедливости.

Гимназия расположена в микрорайоне Владычная Слобода. Промышленных и градообразующих предприятий на территории микрорайона нет. Главная достопримечательность – Введенский Владычный женский монастырь и старейшее учебное заведение высшей школы – Серпуховский военный институт ракетных войск стратегического назначения.

Образовательное пространство микрорайона достаточно автономно, включает три дошкольных учреждения, МОУ гимназию №1, негосударственное учебное заведение классическую Православную гимназию, девять высших учебных заведений, филиалов и представительств головных Московских ВУЗов, обеспечивает непрерывное образование молодежи, реализует стратегию модернизации образования.

Педагогическим коллективом гимназии реализованы две Программы развития, обеспечившие переход из режима функционирования ОУ в режим развития.

1996 – 2001 гг. Программа гуманизации учебно-воспитательного процесса.

2002 – 2010 гг. От школы достижений к школе успеха личности.
Согласно Уставу учебного заведения в гимназии обучаются все дети микрорайона и дети других районов города, желающие получить качественное гимназическое образование. Неизменной остается концептуальная основа гимназии – Педагогика Успеха, верность которой является отправной точкой дальнейшего развития учреждения.

Гимназия функционирует в одну смену. Вторая смена обеспечивается блоком дополнительного образования. Контингент учащихся составляет 652 человека/ 24 класса:

I ступень – 12 классов, 308 чел. (47%)
II ступень – 10 классов, 281 чел. (43 %)
III ступень - 2 класса, 63чел. (10%)

На протяжении всех лет гимназия обеспечивает полную сохранность контингента учащихся, 100% успеваемость, стабильно высокие показатели качества успеваемости – 50%, в т.ч. Iступень – 64%, IIступень – 41%, IIIступень – 44%. Является лидером по количеству победителей и призеров городских предметных олимпиад.

Гимназия является базовым учреждением профильного обучения муниципальной образовательной сети. Осуществляет профильное обучение физико-математического и социально-гуманитарного направлений.

Содержание гимназического образования, его специфика, особенности образовательного процесса определяются региональным базисным учебным планом и Образовательной программой учреждения. Учреждение в полной мере удовлетворяет социальный запрос населения в предоставлении гуманитарного образования (второй иностранный язык: немецкий и французский по выбору, духовное краеведение, социология, основы правовых знаний, обществознание, естествознание, риторика, стилистика русского языка, русская и зарубежная литература, информационно-коммуникационные технологии; ритмика и хореография, музыкальное образование в детской музыкальной школе гимназии). Интеграция базового и дополнительного образования, профильное обучение в гимназии создают возможности для определения индивидуальной траектории образования и развития каждого ученика, обеспечивают высокий уровень подготовленности гимназистов, формирования образовательных и социальных компетентностей.

Гимназия имеет собственную систему воспитательной работы, направленную на развитие ключевых социальных компетентностей учащихся через разностороннюю внеурочную деятельность, детскую общественную организацию «Единое содружество республик» и гимназические традиции:

  • Посвящение в гимназисты;

  • Праздник первой оценки;

  • Посвящение в юные музыканты

  • Праздник «Надежда гимназии»;

  • Малые олимпийские игры;

  • Ломоносовские чтения;

  • Праздник «Умницы и умники».

Гимназия обладает кадровым потенциалом, способным обеспечить стабильное развитие образовательной системы на ближайшую перспективу. Высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив - 55 человек, 91% имеют высшую и первую квалификационные категории, 80% педагогов награждены правительственными и ведомственными наградами.

  • Звание «Заслуженный учитель РФ» - 1

  • Нагрудный знак «Отличник народного просвещения» - 7

  • Нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - 6

  • Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 6

  • Лауреат премии Губернатора Московской области – 1

  • Почетная грамота Министерства образования Московской области – 14

  • Знак отличия «Князь Серпуховский Владимир Храбрый» - 6

  • Грамоты и благодарности Главы города, СПА «Комитет по образованию» - 32

Абсолютное большинство педагогов гимназии повышают профессиональную компетентность через различные формы в системе курсовой подготовки, что позволяет свободно ориентироваться в большом потоке педагогической информации, проводить эффективный отбор, анализ и использование современных технологий, обеспечивать постоянный рост качества образования.

30% педагогов принимают участие в деятельности экспериментальной площадки ФГУ «ФИРО» «Развитие региональной системы непрерывного образования на основе интеграционного взаимодействия дошкольных и школьных учреждений, гражданских и военных ВУЗов, научных, производственных и общественных организаций», ГОУ ПАПО «Профессиональная компетентность учителя как условие формирования компетентности ученика», представляют результаты исследований на региональных, Всероссийских и Международных научно-практических конференциях. В сборниках трудов конференций опубликовано 26 статей.

Гимназия востребована обучающимися и их родителями, отмечающими высокую степень удовлетворенности качеством оказываемых образовательных услуг, уровнем требований, стилем взаимоотношений, перспективами развития образовательного учреждения.


^ III. Аналитическое и прогностическое обоснование программы развития гимназии


Настоящий документ предназначен для сотрудников, обучающихся и их родителей (законных представителей) гимназии, а также ее партнеров. Основные функции документа:

  • формирование представления о необходимых изменениях в развитии гимназии, которые будут осуществлены в период с 2011 г. по 2015 г. с целью достижения нового качества образования;

  • целевая ориентация и мотивирование деятельности всех участников образовательного процесса, направленные на успешное осуществление проектируемых изменений.

Анализ изменений, произошедших в ОУ, позволяет сделать вывод о реализации целей и задач, определенных предыдущей программой развития «От школы достижений к школе успеха личности» (2002-2010 гг.)

Основные итоги реализации программы развития

«От школы достижений к школе успеха личности»

  1. Неизменной осталась концептуальная основа гимназии – Педагогика Успеха (ее основные положения были определены еще в 2002 г.), верность которой является отправной точкой дальнейшего развития образовательного учреждения.

  2. В гимназии создана современная информационная насыщенная образовательная среда с широким применение новых, в том числе информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании педагогического процесса, в характере результатов обучения на всех его ступенях.

  3. Выполнение с опережением приоритетной задачи третьего этапа реализации предыдущей программы развития, обеспечило гранты, полученные гимназией от Правительства РФ за победу в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы (2006 г.); конкурсе лучших учителей, внедряющих инновационные образовательные программы (2007-2010 гг., 6 чел.), поддержку Правительства Московской области за активное участие в реализации инновационных проектов (2010 г.), СПА г. Серпухова «Комитет по образованию» за победы в городском смотре-конкурсе «Лучшее образовательное учреждение» (2005 г., 2007 г., 2008 г., 2009 г., 2010 г.).

  4. В гимназии сложились устойчивые модели предпрофильной подготовки и профильного обучения на основе оптимального сочетания качественного уровня гимназического образования с широким спектром дополнительного образования детей в эмоциально привлекательной воспитательной среде. Гимназия стала базовым учреждением в сетевой кооперации школ города по предпрофильной подготовке и профильному обучению школьников.

  5. В гимназии разработана и успешно реализуется целевая программа «Одаренные дети», в рамках которой определены:

    • цели и задачи по созданию оптимальных условий для обучения, развития и полноценной реализации возможностей одаренных детей и активизации их творческой деятельности;

    • три этапа выявления одаренных детей;

    • подбор и расстановка педагогических кадров;

    • рекомендации учителям и родителям по воспитанию одаренных и высокомотивированных учащихся.

  6. В рамках выполнения программы развития создан Центр ИКТ (2008 г.). Его деятельность направлена на системное повышение качества образования путем развития информационной образовательной среды для учащихся и профессиональной информационной среды для педагогов и сотрудников ОУ. Базовой составляющей работы Центра являются информационные технологии, системно встраиваемые в образовательную и профессиональную среды школы.

  7. Значительно укреплена учебно-материальная база предметных кабинетов, проведена целенаправленная работа по созданию образовательной среды, соответствующей профилю кабинета, что обеспечило высокий научно-методический уровень преподавания в соответствии с образовательными программами и государственными образовательными стандартами. Шесть кабинетов стали победителями и лауреатами городского конкурса «Кабинет – творческая лаборатория учителя» (2007 – 2010 гг.)

  8. Гимназия имеет статус экспериментальной площадки ГОУ ПАПО «Профессиональная компетентность учителя как условие формирования компетентности ученика» (с 2007 г.) и ФИРО «Развитие региональной системы непрерывного образования на основе интеграционного взаимодействия дошкольных и школьных учреждений, гражданских и военных ВУЗов, научных, производственных и общественных организаций (с 2007 г.), что позволило создать условия для активной исследовательской деятельности педагогов, диссеминации положительного опыта работы.

  9. Гимназия имеет собственную эффективную форму профессионального общения педагогов – Педагогическую сессию «Профессионализм. Мастерство. Компетентность» (2007 г., 2009 г.). Это новая форма организации методической работы, диссеминации инновационного опыта, основанная на ценностях компетентностного, развивающего образования, предусматривающая организацию профессионального взаимодействия и стимулирование личностного и профессионального роста учителя. Инициирует создание и приращение нового педагогического опыта, который становится достижением всего коллектива и может определять его уникальность.

  10. В гимназии создан муниципальный ресурсно-методический центр (2004 г.), который является базовым по обеспечению инновационных процессов в ОУ. Его деятельность направлена на:

  • проектирование и отработку нового содержания образования, использование современных технологий обучения, включая информационные;

  • участие в разработке муниципальной стратегии профессионального развития педагогических кадров;

  • создание условий для совершенствования профессионального мастерства педагогических кадров;

  • мотивацию на разработку и внедрение индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках инновационной деятельности;

  • координацию деятельности ОУ по организации участия в Приоритетном национальном проекте «Образование».

  1. Инновационная образовательная программа объективно стала составной частью действующей программы развития, а ее дальнейшая реализация и разработка перспективных проектов и подпрограмм будет продолжена в рамках представленной программы.

  2. Воспитательная система гимназии ориентирована на образовательно-воспитательную концепцию, что объединяет учебный и воспитательный процессы в их влиянии на формирование личности учащихся, повышение качества образования.

  3. Постоянно корректируются и внедряются в практику работы гимназии оптимальные формы эффективного общественного управления ОУ (Управляющий Совет) и административного, что позволяет успешно решать главную задачу: сохранение и развитие единого образовательного пространства гимназии, а также сохранение преемственности при переходе обучающихся с одной ступени образования на другую.

  4. Признание достижений педагогического коллектива на всероссийском и региональном уровнях, рост числа обучающихся и педагогов, ставших победителями и призерами различных всероссийских, региональных и городских конкурсов, безусловно, способствуют укреплению имиджа гимназии.

  5. Гимназия востребована обучающимися и их родителями. Проводимые анкетирования, собеседования, опросы родителей и обучающихся, показывают высокую степень удовлетворенности гимназистов и их родителей качеством оказываемых образовательных услуг, уровнем требований к обучающимся, стилем взаимоотношений «учитель-ученик», перспективами развития ОУ.



Достижения гимназии за период реализации программы


^ Выстроена система управления качеством образования через организацию целевых школ «Маршруты успеха»






  1   2   3




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації