Поиск по базе сайта:
Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края icon

Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края




Скачати 95.09 Kb.
НазваМетодические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края
Дата конвертації15.12.2012
Розмір95.09 Kb.
ТипМетодические рекомендации


Методические рекомендации

для общеобразовательных учреждений Краснодарского края

о преподавании в начальной школе в 2010– 2011 учебном году, реализующие Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального образования (2004 г.)


1. Нормативно-правовые документы,

программы и учебники


Преподавание предмета в 2010 – 2011 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

  1. приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;

  2. приказ «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312;

  3. постановление Главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»от 28 ноября 2002 г. № 44 (с изменениями от 23 июля, 26 декабря 2008 г.);

  4. письмо Министерства образования и науки РФ «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных школ» от 1 апреля 2005 года № 03-417;

  5. письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 7 июля 2005 г. № 03-1263;

  6. приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год» от 23 декабря 2009 года № 822 http://mon.gov.ru;

  7. приказ Департамента образования и науки Краснодарского края «О введении с 2006–2007 учебного года в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края регионального учебного предмета «Основы православной культуры» от 18.05.2006 № 11.5/2329;

  8. письмо Департамента образования и науки Краснодарского края «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»от 27.04.2007г. № 03-898;

  9. письмо Департамента образования и науки Краснодарского края «О введении третьего часа физической культуры в начальной школе» от 17.06.2010 №47-6632/10-14;

  10. письмо ГОУ Краснодарского края ККИДППО «Информация о приоритетных направлениях учебно-методического обеспечения образовательного процесса в ОУ края» от 29 января 2010 г. № 01-20/249, http://www.idppo.kubannet.ru;

  11. методические рекомендации кафедры начального образования ККИДППО к организации учебного процесса в начальных классах ОУ Краснодарского края с 2005 по 2009 гг.

Подробную информацию об учебно-методических комплексах можно узнать на следующих сайтах:

  1. Система Л.В.Занкова (www.zankov.ru)

  2. «Начальная школа ХХI века» (www.vgf.ru, nachalka.russchools.ru)

  3. «Школа 2100» (www.school2100.ru)

  4. «Школа 2000…» (www.sch2000.ru)

  5. «Перспективная начальная школа» (www.akademkniga.ru)

  6. «Гармония» (www.umk-garmoniya.ru , www.kniga21vek.ru)

  7. «Перспектива», (www.prosv.ru)

В соответствии с:

  • п. 23 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» к компетенции и ответственности образовательного учреждения относится «…определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях»;

  • п. 4 ст. 55 Закона РФ «Об образовании» «…при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением».

При разработке рабочих программ и составлении календарно-тематического планирования необходимо руководствоваться письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 6 апреля 2010 года № 47-3315/10-14 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения».



Учебные предметы

БУП-2004

Русский язык

5 часов в неделю

(каждый год обучения)

Литературное обучение

1, 2 классы – 4 часа в неделю

3, 4 классы – 3 часа в неделю

Курс «Внеклассное чтение» включен в содержание курса «Литературное чтение» и реализуется в соответствии с выбранной программой.

Иностранный язык

Со 2 класса 2 часа в (см. методические рекомендации кафедры иностранного языка)

Математика

4 часа в неделю (каждый год обучения)

Окружающий мир

1, 2 классы – 1 час в неделю*.

3, 4 классы – 2 часа в неделю.

Искусство (музыка и ИЗО)

Музыка – 1 час в неделю

ИЗО – 1 час в неделю

Данные предметы ведутся отдельно. Программы и КТП составляется также отдельно для каждого предмета.

Технология (труд)

1, 2 классы – 1 час в неделю.

3, 4 классы – 2 часа в неделю при 6-дневной рабочей неделе. При 5-дневной рабочей неделе - 1 час *. В 3–4 классах «Информатика и ИКТ» изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)». Количество часов, отводимых на изучение данного модуля, зависит от реализуемой учителем образовательной программы.

Наряду с программами вариативных курсов «Технология» может быть использована программа интегрированного курса «ИЗО и художественный труд» - 2 часа в неделю.

Кубановедение

5-дневная неделя:

1, 2 классы – за счет часов предмета «Окружающий мир»

3, 4 классы – за счет часов предмета «Технология»

6-дневная неделя:

2-4 классы – за счет часов компонента ОУ.

Физическая культура

2 часа в неделю, третий час ОФП – за счёт динамической паузы (см. «О введении третьего часа физической культуры в начальной школе», письмо ДОН Краснодарского края от 17.06.2010 №47-6632/10-14).




* Составляется рабочая программа.


^ 2. Особенности преподавания в начальной школе в 2010-2011 учебном году


При организации учебно-воспитательного процесса необходимо учесть следующее:

    1. Согласно СанПиН (2.4.2.1178-02) в сентябре-октябре первого класса ежедневно проводится по три урока (35-минутные в течение всего учебного года). При этом выполнение программы происходит за счет уплотнения учебного материала из резервных часов учебной программы.

Обязательным требованием остается проведение динамических пауз в первом классе в течение всего учебного года. Для этого необходимо создать условия в образовательном учреждении: специально отведённые помещения, оборудование рекреаций, выделение зон отдыха в учебных кабинетах, оборудование пришкольных участков. Учителю необходимо иметь дидактический материал для эффективного проведения динамических пауз. Для проведения 3-го часа физической культуры (ОФП - общей физической подготовки), реализуемого за счёт динамической паузы, программа составляется в соответствии с требованиями к проведению динамических пауз (см. п. 2.9.18СанПиН, 2.4.2.1178-02).

В первом классе обязательным является безотметочное обучение. При этом необходимо помнить, что это сенситивный период для формирования ученической самооценки младшего школьника. Оценивание учителя является главным критерием оценивания самого ученика. Поэтому систематически учитель должен давать качественную оценку и наряду с этим обучать первоклассников рефлексивным действиям (что хорошо получилось, а что не очень и почему; что необходимо сделать, чтобы было легче; почему сделал ошибку и т.п.). Недопустимыми являются заменители количественной отметки – цветочки, солнышки, звездочки и т.п. Особое внимание следует уделить созданию портфолио учащегося, в котором должны отражаться как предметные, так и матапредметные достижения учащегося, его личностное продвижение в учебной деятельности. В соответствии с п. 16 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» к компетенции и ответственности образовательного учреждения относится «…осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями настоящего Закона». Следовательно, безотметочное обучение может осуществляться во 2-ом (и 3-ем) классах в соответствии с решением педагогического совета.

Учителю, работающему в первом классе, нужно помнить о том, что весь первый класс – адаптационный период для детей, включающий острый адаптационный период, длящийся 1,5 – 2 месяца. Поэтому задача учителя, особенно в первые учебные месяцы, возбудить интерес к учению, дать возможность каждому первокласснику почувствовать успех в учении и уверенность в своих силах. Задача всего периода работы в первом классе – формирование позитивной мотивации в познавательной деятельности.

2.2. В связи с предстоящим переходом на Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (Стандарты второго поколения) каждому учителю необходимо акцентировать своё внимание на современные цели начального образования. Начальная школа должна обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры. В соответствии с этим усвоение предметных знаний-умений должно рассматриваться как средство для развития универсальных учебных действий.

В связи с этим, деятельность учителя должна быть направлена на формирование и развитие личностно ценных новообразований младшего школьника:

  • Умение правильно отобрать и применить знания, действовать в нестандартной ситуации;

  • Умение проявлять самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств для решения учебной задачи.

  • Умение осознавать свое незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном, самостоятельно оценивать процесс и результат решения учебной задачи.

  • Умение найти общий способ построения учебной задачи (в рамках изученного материала), умение и желание выполнить любую задачу творчески.

  • Высокий (в соответствии с возможностями) уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения: воображения, мышления, связной речи и др.

Реализация этих положений осуществляется только при условии, когда обучение построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания, а не как «натаскивание» его на решение типовых задач. Отсюда – применение таких педагогических технологий, которые направлены на активную деятельность ученика – работа в группах, в парах, проблемный метод и т.д. Школьник должен иметь право на ошибку, на коллективное обсуждение поставленных гипотез, выдвинутых доказательств, анализ причин возникновения ошибок и неточностей. Такой подход делает «личностно значимым» и мотивированным процесс учения.

С 1 сентября 2011 года все первые классы (в отличие от нынешнего года) переходят на Стандарты второго поколения. Поэтому основная задача учителя начальных классов заключается в переосмыслении задач начального образования, требований к организации процесса обучения и взаимодействия с ребенком как активным субъектом учебной деятельности, применении новых педагогических технологий.

______________

* «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, http://standart.edu.ru


^ 3. Рекомендации по работе с одарёнными детьми в рамках преподавания в начальной школе в 2010-2011 учебном году


Особое внимание необходимо уделить работе с одарёнными детьми. В связи с этим необходимо:

  • подобрать методики по диагностике одарённых детей в целях выстраивания программы индивидуального развития;

  • создать условия для проявления индивидуальных особенностей всех учащихся класса (организация образовательной среды, олимпиадного (конкурсного) движения, разработка и реализация программ дополнительного образования, направленных на развитие способностей детей и пр.)

В целях выявления и поддержки детской одарённости в младшем школьном возрасте кафедрой ведётся работа постоянно действующего практического семинара для учителей начальных классов «Технологии выявления и развития одарённых детей». Планируется создание ресурсных центров по отработке технологий развития учащихся в различных областях. Кафедрой начального образования с 2010-2011 учебного года планируется развитие олимпиадного движения на ступени начального образования «Первые шаги в науку», предполагающее выявление одарённости у учащихся начальных классов в различных областях.



Заведующий кафедрой

Е.Н. Ерёменко





Старший преподаватель кафедры начального образования


Н.В. Романычева





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації