Поиск по базе сайта:
Компетентностно-ориентированное обучение на уроках и во внеурочной деятельности по основам православной культуры icon

Компетентностно-ориентированное обучение на уроках и во внеурочной деятельности по основам православной культуры




Скачати 77.32 Kb.
НазваКомпетентностно-ориентированное обучение на уроках и во внеурочной деятельности по основам православной культуры
Дата конвертації17.01.2013
Розмір77.32 Kb.
ТипДокументи



Компетентностно-ориентированное обучение

на уроках и во внеурочной деятельности

по основам православной культуры (Слайд №1)


I.Обоснование темы опыта.


Основы православной культуры стали особенно популярным направлением в современном образовании в силу своего огромного воспитывающего и развивающего потенциала.

Православная культура – бесценный живой исток, без которого у России нет и не может быть будущего. (Слайд №2)

Введение в работу нашей школы духовно-нравственного компонента получило положительный отклик в коллективе учителей и основной части родителей, одобрение со стороны администрации школы.

У нас предмет «Основы православной культуры» преподается уже третий год. Для популяризации данного курса была проведена большая разъяснительная работа среди детей, родителей, педагогов.

Но прежде самому учителю необходимо было обрести знания по данному предмету. Очень помогли мастер-классы, регулярно проводимые в нашем районе, курсы повышения квалификации, которые я посетила в 2007 году и, конечно же, самообразование: через библиотеку при Свято-Покровском храме ст.Каневской, православные образовательные порталы и сайты.

На сегодняшний день по результатам анкетирования выяснилось, что и родители, и дети понимают необходимость и истинную цель введения этого предмета. Поэтому занятия посещают 100% учащихся. (Слайд №3)

Работа по данному направлению ведется у нас как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Из множества существующих программ я остановила свой выбор на программе под редакцией А.Г.Еременко, но использую в своей работе и опыт Л.В.Суровой, Л.Л.Шевченко.

Мы, учителя, по определению должны «сеять прекрасное, доброе, вечное». Я

считаю, что в процессе обучения все-таки первично воспитать достойного

человека, а не бездушного всезнайку. Поэтому введение предмета «Основы православной культуры», по-моему, очень своевременно, так как духовное здоровье общества оставляет желать лучшего.

Выбор темы работы обусловлен тем, что наша школа с 2007 года реализует программу развития школы «Компетентностно-ориентированное образование».


Итак, цель моей работы – воспитать духовно-нравственного человека, адаптированного к современному обществу. (Слайд №4)

Свою задачу вижу в том, чтобы создать такие условия развития личности, в которых самостоятельность мышления, творчество, соблюдение нравственных норм стало внутренней потребностью учащихся.

^ II. Самоанализ опыта работы.

Я выделила 7 ключевых компетентностей, которые формируются на уроках и во внеурочной деятельности по ОПК: (Слайд №5)

-коммуникативная; познавательная; технологическая; информационная; готовность к самообразованию; готовность к социальному взаимодействию; готовность к разрешению проблем

  • Коммуникативная компетентность (Слайд №6)

Формируется, прежде всего, через словесный метод.

Так как я по образованию учитель русского языка и литературы, считаю, что важнейшая роль на занятиях по ОПК отводится СЛОВУ («Вначале было СЛОВО…»,- как сказано в Евангелии). В подтверждение слов учителя регулярно звучат строки из Библии, в том числе и на церковнославянском языке. Ученики, таким образом, проникаются мелодией и напевностью речи первоисточника.

Использую разные виды бесед:

-эвристическую; проверочную; герменическую.

При проведении этих видов бесед перед детьми ставятся простые и конкретные вопросы, так как их задача – будить мысль учащихся.

Кроме того, регулярно ведётся большая словарная работа с целью правильного толкования и написания каждого нового слова. (Слайд №7) Это налагает огромную ответственность прежде всего на педагога: нужно вначале самому узнать точное значение того или иного слова, для чего приходится порой «перелопатить» множество источников. Но в этом и заключается роль настоящего учителя, который не допускает в своей речи «приблизительности» или неточности.

  • Познавательная компетентность (Слайд №8)

1)Особое место в формировании данной компетентности занимают экскурсии, очные и заочные.

Изучение нового для нас предмета мы начали с посещения Свято-Покровского храма в ст.Каневской, где школьники прониклись атмосферой, заставляющей

задуматься о смысле бытия.


Считаю, что экскурсия – важный этап в изучении ОПК. Поэтому регулярно совершаем очные экскурсии в храмы ст. Каневской и Стародеревянковской, в Каневской краеведческий музей, и виртуальные - посещаем храмы, монастыри, музеи Кубани и России. Экскурсоводами бывают и учитель, и подготовленные ученики.

Результатом совершенных экскурсий являются творческие работы, через которые дети выражают свои эмоции и впечатления от увиденного:

мультимедийные презентации («Красота Православного храма», «О чем рассказала икона»), сообщения («Из истории Свято-Покровского храма», «Знаменитые звонницы России»), а также рисунки, поделки, стихи.


2)Кроме того, часто интегрирую уроки ОПК с литературой и русским языком. Так изучая тему «Пророки и пророчества», обязательно рассматриваем, кто затронул в своем творчестве эту тему в русской литературе (А.С.Пушкин «Пророк» и М.Ю.Лермонтов «Пророк»). Находим, в чем сходство и различие пророков у Пушкина и Лермонтова, общие черты этих пророков с библейскими, составляем сравнительные таблицы.

Большой интерес на таких занятиях вызывают у детей творческие задания.

(Слайд № 9) Одно из наиболее любимых «Напиши акростих, мезостих, телестих на заданную тему».

С удовольствием ученики составляют «Золотые стихи» (восстанавливают порядок слов в строках из Священного Писания).

  • Технологическая компетентность (Слайд № 10)

Данная компетентность формируется через метод проектов. Этот метод подразумевает постановку конкретной цели перед детьми, а они, следуя определенному плану, находят решение вопроса.

Проект бывает краткосрочный или долгосрочный. Подобные задания выполняются индивидуально, группами или коллективно. С проектами ученики выступают как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

Например, ко Дню славянской письменности, празднование которого стало в нашей школе уже традиционным, был выполнен проект «Подвиг святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия».

^ Кроме того, учениками выполнены проекты:

- «Что такое именины», «Секреты иконописи», «Православные имена», «Красота колокольного звона», «Чудо православной веры».

  • Информационная компетентность (Слайд №11)

Данная компетентность формируется через обучение информационным технологиям, на которые я делаю большой упор в своей работе.

Компьютерные технологии на уроке и во внеурочной деятельности способствуют повышению интереса к обучению, его эффективности, всесторонне развивают ребенка.

Так, сеть Интернет является незаменимым помощником при подготовке сообщений, создании презентаций, совершении виртуальных экскурсий. Это верный помощник и при подготовке к викторинам и олимпиадам по ОПК (хотя Интернет, конечно, не может заменить книгу).

Кроме того, мы используем различные компьютерные программы


  • Готовность к самообразованию (Слайд №12)


Умение добывать материал самостоятельно – одна из важнейших компетентностей, которой необходимо владеть каждому человеку в современном мире.

Ребятам очень нравится самостоятельность. Они с удовольствием выполняют поисковую работу (например, на тему «История Свято-Покровского храма»). Дети регулярно обмениваются знаниями, добытыми самостоятельно, при этом присутствует здоровый дух соревнования.

Наш компьютерный кабинет, наличие выхода в Интернет и небольшая наполняемость детей в классах позволяет каждому ребенку работать за компьютером индивидуально, что приводит к самостоятельности, ответственности

за проделанную работу.

Но все же посещение библиотеки – обязательное условие при подготовке сообщений, проектов, презентаций.

Добытый самостоятельно материал используется на уроках и внеклассных мероприятиях. Например, сведения из сообщения «История празднования Пасхи» были использованы в школьном и районном конкурсе «Пасха в кубанской семье».


  • Готовность к социальному взаимодействию (Слайд №13)

Готовность к социальному взаимодействию формируется через групповую и коллективную работу при выполнении творческих заданий: делаем аппликации, коллажи, рисуем, раскрашиваем, выполняем поделки из дерева, мукосольки, шьем, вяжем. Придерживаемся правила: «Уроки творчества – уроки для души».

(Слайд №14)

Обязательно привлекаем родителей в помощь детям при выполнении домашнего задания, при подготовке к различным конкурсам, праздникам, классным часам. Эта работа вызывает у детей массу положительных эмоций, радость от сотворчества с родителями, учителем и друг с другом.


Результатом совместной деятельности являются многочисленные победы наших учеников в конкурсах по изобразительному и прикладному искусству на школьном и муниципальном уровнях.



  • ^ Готовность к разрешению проблем. (Слайд №15)

Данная компетентность формируется через проблемный метод обучения. Этот метод применяю для создания и разрешения проблемных ситуаций, которые могут ставить как учитель, так и ученик на различных этапах занятия. Но всегда помню, что противоречие создается для учеников, а не для учителя.


^ Типы заданий:


- ответить на проблемный вопрос;


-сравнить иконы (например, Троицы), найти сходства и отличия, распределить на группы;


- выбрать цвет для изображения какого-либо эпизода из Священного Писания;


- нарисовать свой ответ на поставленный вопрос.


III. Вывод. (Слайд №16)


Итак, 3-летний опыт изучения ОПК в нашей школе показал следующее:


Наблюдается рост формирования основных компетентностей у учащихся:


  • Умеют задавать вопросы и находить правильные ответы;

  • Могут провести экскурсию;

  • Имеют навыки выполнения проектов;

  • Владеют основными компьютерными программами;

  • Способны самостоятельно подбирать материал;

  • С удовольствием участвуют в коллективном творческом деле;

  • Решают проблемные ситуации.


(Слайд №17) Результатом урочной и внеклассной работы по основам православной культуры являются следующие достижения:


- 2007-2008 учебный год – 3 место среди 6-7 классов в региональной викторине по ОПК;

- 2008-2009 учебный год – 1 место среди 7-9 классов в Первой Всероссийской олимпиаде школьников по ОПК на муниципальном уровне;

- 2008-2009 учебный год – 2 место среди 7-9 классов в Первой Всероссийской олимпиаде школьников по ОПК на региональном уровне.


(Слайд №18) Иными словами, органичное единство урочной и внеклассной работы по ОПК, а также поддержка педагогов и родителей способствуют формированию ученика, адаптированного к современному обществу.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації