Поиск по базе сайта:
Учебно-методический комплекс «Классификация органических соединений» icon

Учебно-методический комплекс «Классификация органических соединений»




Скачати 39.95 Kb.
НазваУчебно-методический комплекс «Классификация органических соединений»
Дата конвертації24.07.2013
Розмір39.95 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс

Использование учебно-методического комплекса «Органическая химия» в учебном процессе.

Леташкова Екатерина Владимировна letaekaterina@rambler.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение Средне-Егорлыкская СОШ №4 Целинского района Ростовской области.

Аннотация:


Учебно-методический комплекс «Классификация органических соединений» - это комплект электронных приложений к уроку. Он применяется как на уроках химии в 9 и 10 классах, так и для индивидуальных занятий учащихся дома. Комплекс используется для самостоятельной творческой работы учащихся. На уроках химии этот комплекс используется в специальной, оснащенной проектором или интерактивной доской аудитории, в качестве дополнительного иллюстративного материала. При этом используются не только графические изображения, анимации, видео и звуковые фрагменты, но и задания для самостоятельной работы, как по изучаемой теме, так и по ранее изученным темам. С помощью проектора или интерактивной доки на занятиях проводятся различные формы тестирования, например фронтальный опрос учащихся. В компьютерном классе учащиеся в группах выполняют тесты с выставлением оценок, как по органической, так и по неорганической химии на отдельных машинах, объединенных локальной сетью. Эти тесты очень нравятся учащимся и позволяют устранять пробелы в знаниях. Комплекс так же используется на практических занятиях. Изучая видеоматериалы, учащиеся осваивают технику химического эксперимента, культуру проведения опыта и смогут подготовиться к проведению реального химического эксперимента по алгоритму: задача - действие-наблюдение - вывод. Содержание комплекса охватывает различные разделы органической химии. Содержит много видеофрагментов лабораторных опытов, позволяющих провести подготовку учащихся к реальному химическому эксперименту. Все это позволяет прогнозировать свойства веществ и реализует основную методологическую составляющую современной химии – от строения к свойствам. Данный комплекс изготовлен мною в начале 2007 года. Каждый год я стараюсь пополнять его интересной и полезной для учащихся информацией. В этом году я пополнила его детскими презентациями, которые изготовили учащиеся 10 класса, получив творческое домашнее на уроке.

Некоторые методики использования УМК «Органическая химия»

Изучение нового материала:

1 Фронтальная работа с классом. (Учитель объясняет материал, используя мультимедиа проектор или мониторы ПК в реальном времени для демонстрации учебных материалов по теме: картинок, таблиц, алгоритмов, анимаций, видеофрагментов и.т.п.)

2.Самостоятельная работа учащихся с комплексом. Ученик получат от учителя:

а) план изучения нового материала;

б) промежуточные контрольные вопросы;

в) «шаблон изучения темы для заполнения»;

г) самостоятельно работает с презентацией и заполняет «шаблон изучения темы» (конспект темы и ответы на контрольные вопросы.

Отработка учебных навыков по теме:

1.Фронтальный опрос. (Учитель проводит опрос. Используя мультимедиа проектор, интерактивную доску или мониторы ПК в реальном времени для демонстрации учебных материалов. Ученик комментирует увиденное, соотносит информацию с имеющимся у него жизненным опытом.)

2.Самостоятельная работа учащихся с компьютерными заданиями. Ученик 1)самостоятельно или в паре повторяет материал на ПК;

2)затем повторяет;

3)составляет формулы веществ;

4) используя видеофрагменты, ищет соответствие увиденному уравнение реакции;

5) изучая видеофрагменты, делает вывод о возможных качественных реакциях, с помощью которых можно определять качественный состав органических соединений.

Семинарские занятия. При возможности проводить спаренные уроки. Например:

а) ученики получают вопросы по теме, сформулированные в виде 3-х блоков (по 4-5 вопросов) с разным уровнем сложности (на оценку «3», «4», «5».)

б) ученики 30 минут готовятся по вопросам, пользуясь учебником и презентацией, как справочником. На этом этапе возможно объединение учащихся по парам или по группам для совместного поиска ответов на вопросы;

в) в оставшееся время учитель выборочно дает каждому ученику 1-2 вопроса для ответа на выбранную оценку;

г) ученик отвечает на вопросы уже без использования учебников.

Самостоятельная работа учащихся с комплексом для удаления пробелов в знаниях (например, после пропуска уроков по болезни). В данном случае от учителя требуется составление плана работы ученика с УМК и обычным учебником (так называемой учебной траектории).

Самостоятельная домашняя работа учащихся с УМК по подготовке к предстоящей контрольной работе.

Работа в парах сменного состава. Особый вид деятельности, позволяющий устранить негативные последствия (слишком большая индивидуализация процесса обучения, невозможность обсудить полученную информацию, найти совместное решение проблемы и.т.д.) использования ПК в учебном процессе. Методика:

1.Фронтальное объяснение темы 1-ой темы 1-ой группе учащихся с использованием ПК (ученики получают информацию о том, что они изучают тему и в дальнейшем должны выступить в роли «учителя своей темы»): учитель-ученик 1.

Аналогичное объяснение 2-ой темы 2-ой группе учащихся: учитель-ученик 2.

2. Отработка учебных навыков по «своей теме» и изучение новой темы. Встреча двух групп в парах за 1 ПК (Один ученик объясняет другому свою тему, используя презентацию, затем наоборот) ученик 1- ученик 2; ученик 2- ученик 1.

В это время учитель осуществляет корректировку и помощь учащихся в их совместной работе.

3. Контроль знаний.

Обычный контроль знаний у школьников обеих групп.


Контроль знаний.

-Фронтальный опрос с использованием мониторов ПК, интерактивной доски или мультимедиа проектора (презентация используется как демонстратор таблиц, алгоритмов, видеофрагментов для ответа учащихся).

-Обычный контроль знаний (самостоятельные и контрольные работы, диктанты, тесты)

-Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

Реально существующих методик применения презентации можно разработать значительно больше, и все ограничивается только творческой фантазией учителя.


Литература:

Журнал «Химия в школе» №14 2008 год



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації