Поиск по базе сайта:
Использование интерактивной доски в процессе обучения биологии как средство интенсификации образовательного процесса icon

Использование интерактивной доски в процессе обучения биологии как средство интенсификации образовательного процесса




Скачати 49.48 Kb.
НазваИспользование интерактивной доски в процессе обучения биологии как средство интенсификации образовательного процесса
Дата конвертації23.07.2013
Розмір49.48 Kb.
ТипДокументи


Использование интерактивной доски в процессе обучения биологии как средство интенсификации образовательного процесса

Кириленко Анастасия Анатольевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 3 (МОУ гимназия № 3) г. Аксая

Барсукова Татьяна Владимировна

РО ИПК и ПРО

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы использования интерактивной доски в процессе обучения биологии.

Одна из главных проблем современного школьного образования - подготовка выпускников к жизни в современном обществе, к профессиональной деятельности, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий. Выпускнику третьего тысячелетия необходимо обладать следующими ценностными для общества компетенциями:

  • гибко адаптироваться в постоянно меняющихся жизненных ситуациях;

  • непрерывно учиться, и умело применять полученные знания в своей практической деятельности;

  • креативно и творчески мыслить, чётко осознавать, где, когда и каким образом приобретённые знания могут быть востребованы в окружающей действительности;

  • самостоятельно развивать свой интеллект, нравственность, физическое состояние, культурный уровень;

  • работать с информацией из различных источников, критически к ней относиться, отбирать, анализировать, сопоставлять, систематизировать, обобщать, делать выводы, в том числе и с помощью современных информационных и коммуникативных технологий;

  • быть коммуникабельным, владеть устным и письменным общением, уметь работать в различных группах;

  • выдвигать гипотезы, проверять их и четко, ясно, грамотно излагать свои мысли, аргументировать и доказывать свою точку зрения.

На наш взгляд решением этой проблемы является создание интегрированных курсов, так как существует противоречие между ограниченным временем обучения и огромным объёмом содержания учебных курсов по биологии. Такой подход даёт возможность с помощью технологии и методов развивающего обучения наиболее полно раскрыть содержание предмета. В процессе выполнения различных творческих заданий школьники учатся раскрывать существенные связи между изучаемыми явлениями и процессами живой природы. Использование информационных технологий для решения этой проблемы позволяет продолжить работу вне урока и интегрировать конкретные знания, фрагментарное видение явлений и процессов в единое целое. Кроме того, такой подход развивает умственные способности учащихся, творческое и критическое мышление, коммуникативные компетентности, способность к непрерывному обучению и самообразованию.

Средством, с помощью которого можно решить задачи, стоящие перед современным образованием является использование в процессе обучения интерактивной доски, что позволяет интенсифицировать деятельность учителя и учащихся, повышает качество обучения предмету, развивает творческие, интеллектуальные способности школьников, которые приобретают новые знания самостоятельно, работают с различными источниками информации (электронные пособия, энциклопедии, ресурсы Интернета и др.), то есть учатся учиться.

В настоящее время имеется значительное количество всевозможных электронных пособий, энциклопедий, обучающих программ по биологии, которые сопровождаются необходимыми методическими рекомендациями. Однако они имеют и свои недостатки, но это говорит лишь о том, что они востребованы и имеют ценность. Наиболее интересными и обладающими широкими возможностями являются, на наш взгляд, электронные образовательные комплексы серии «1 С: Школа» для 6-9 классов, разработанные к УМК под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой (Издательский центр «Вентана-Граф»). Учебный материал в них представлен наглядно, мультимедийные, анимационные и интерактивные модели, задания, схемы и рисунки дают возможность учителю поднять процесс обучения на качественно новый уровень. Информация оживает и становится не статичной немой картинкой, а живым, динамичным видео - и аудиорядом. Система электронных тестов позволяет проверить результаты работы учащихся на основе объективной автоматизированной оценки. Кроме того, медиаобъекты можно экспортировать и использовать учителю для подготовки презентаций, дидактических материалов, а учащимся - домашних заданий, рефератов, видеодокладов.

А так как все биологические процессы (например, фотосинтез, пластический и энергетический обмен) отличаются сложностью, то использование интерактивной доски в ходе урока способствует лучшему усвоению и пониманию сути, механизмов биологических процессов и явлений, особенно у детей с образным, а не абстрактным мышлением. У таких ребят развитие абстрактного мышления происходит через образы. Программное обеспечение интерактивной доски SMART Board Software 9,5 позволяет рассматривать эти сложные биологические процессы в целом, а затем их поэтапно детализировать. Анимационные модели различных биологических процессов и явлений (например, оплодотворение, передвижение питательных веществ, обмен веществ и энергии) формируют у школьников целостную картину органического мира. Интерактивные модели дают возможность самостоятельно проектировать, конструировать процесс, находить, анализировать и исправлять ошибки. Например, при изучении темы «Сердечно-сосудистая система человека» для закрепления полученных на уроке знаний можно воспользоваться обучающими интерактивными моделями из галереи изображений или коллекции интерактивных ресурсов. С большим интересом школьники собирают своеобразную мозаику, каждый элемент которой - это сосуды и камеры сердца или органы грудной клетки. И, если задание выполнено, верно, то «пациент» оживает и улыбается.

При изучении темы «Экологические системы» с целью развития у учащихся ценностного отношения к природе, а также для эффективного понимания и усвоения понятий «пищевые связи» и «цепи питания» помогают виртуальные эксперименты «Волки и зайцы», «Козы и капуста». Задаются начальные параметры, которые впоследствии можно менять, – количество волков и зайцев или коз и капусты и школьники наблюдают за изменениями, происходящими в виртуальном сообществе. На основе своих наблюдений формулируют правило экологической пирамиды.

В условиях школьного кабинета биологии невозможно или очень сложно моделировать некоторые физиологические процессы. Виртуальные эксперименты по физиологии дают такую возможность. Например, изучение регуляции глюкозы в крови, возникновение и передача нервных импульсов, сокращение мышц и другие.

Материалы к уроку учитель может приготовить заранее, используя программу SMART Notebook, что обеспечивает на уроке оптимальный темп и сложность и экономит время на обсуждение. Материал всегда структурирован по страницам, это даёт возможность его поэтапного изучения. Средства записи обеспечивают сохранение и дальнейшее редактирование результатов работы учителя и учащихся. Файлы сохраняются либо в первоначальном виде, либо с дополнениями и доступны учащимся и во внеурочное время для самоподготовки и самоконтроля. Видеоплеер можно использовать для раскадровки видеофрагментов. Каждый полученный кадр можно редактировать, сравнивать, использовать для закрепления и повторения. Это позволяет учителю создать условия для продуктивной деятельности учащихся и развития у них абстрактного мышления, так как современному ребёнку намного интереснее воспринимать информацию не в виде устаревших статичных схем и таблиц, а именно в такой форме.

Использование всего этого арсенала способствует социализации школьников и развитию у них внутренней учебной мотивации, делает занятия интересными, наглядными, стимулирует профессиональный рост педагога в поиске новых более эффективных подходов к обучению.





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації