Поиск по базе сайта:
Использование икт, как средства повышения мотивации на уроках естественнонаучного цикла icon

Использование икт, как средства повышения мотивации на уроках естественнонаучного цикла




Скачати 44.37 Kb.
НазваИспользование икт, как средства повышения мотивации на уроках естественнонаучного цикла
Дата конвертації23.07.2013
Розмір44.37 Kb.
ТипДокументи

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ, КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Автор: Ковтунова Диана Валерьевна; e-mail: diaval20@mail.ru


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 4 (ТМОЛ).

Аннотация:

В статье представлен опыт использования технических средств и методов ИКТ на уроках естественнонаучного цикла. Данная технология основана на принципах компетентностного подхода, реализована на основе интеграции технологии проблемного обучения, модульной технологии и информационно-коммуникационных технологий.

In the article the experience of use of means and methods of information technologies (IT) at lessons of a natural-science cycle is presented. The given technology is based on the principles or a competent approach and realized on the basis of integration of technology of problem training, modular technology and information-communication technologies.

В Концепции Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования отмечается, что стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижения на этой основе качества его результатов. «Президент Российской Федерации Д. А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сформулировал требования к современной школе (Послание Федеральному собранию, 5 ноября 2008 г.).

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т. е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования».

Любая педагогическая работа – это практическая деятельность. Любому учителю хочется стать значимой фигурой. Значимый учитель сегодня – это одновременно профессионал и личность. Для того чтобы стать значимым, сегодня необходимо практическое овладение теми видами педагогической культуры, к которым учитель готов чаще всего только теоретически. Учитель постоянно находится между практикой и теорией, наращивая свой опыт преимущественно практическими умениями.

Актуальность выбранного направления совершенствования научно-методической работы лицея объясняется тем, что воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, установки. В ходе этой деятельности педагог становится активным субъектом процесса совершенствования. Это требует комплексного подхода к многогранной научно-методической работе. Повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность. Научно-методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, решению профессиональных и личных проблем, позволяет получить большее удовлетворение от работы.

Проникновение компьютеров и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во все сферы жизни современного человека не могло не затронуть образование. Особенно это касается предметов естественно-научного цикла, т. к. именно они формируют единую картину мира.

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные технологии.

Сейчас всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала.

В своей педагогической практике я довольно широко использую информационные технологии: презентации к урокам, тесты, анимированные таблицы, кроссворды, обучающие игры, интерактивная проверка знаний.

Биология — это наука экспериментальная, но проведение экспериментов на уроке в условиях лицея возможно далеко не всегда. Поэтому достаточно большое значение приобретает моделирование эксперимента с помощью компьютера, т. е. демонстрация эксперимента в режиме реального времени, расчеты погрешностей при выполнении лабораторных работ.

В настоящее время существует большой выбор электронных справочников, энциклопедий, которые можно использовать в качестве дополнительной литературы или как иллюстративный материал на уроке.

Большое внимание уделяю реферативной и исследовательской деятельности учащихся, и здесь не обойтись без компьютера: обработать собранную в ходе эксперимента информацию, подготовить электронные таблицы и документы в текстовом редакторе.

Использование информационных технологий в процесс обучения лицеистов позволяет решать следующие задачи:

  • обеспечить доступ к большому объёму информации,

  • использовать образно-наглядную форму представления изучаемого материала,

  • осуществить поддержку активных форм обучения,

  • моделировать процессы и явления и т. д.

Считается, что человек обладает информационной культурой, если не только имеет представление о компьютере, но и умеет использовать его при решении задач, находить и обрабатывать информацию, создавать документы и презентации. Поэтому я предлагаю и учащимся 9-11 классов (учитывая их способности и возможности) в качестве домашнего задания при подготовке к обобщающим урокам – семинарам подготовить презентации и использовать их при ответах.

Использование новых технических средств способствует повышению эффективности и информативности урока, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии с учениками, проведению совместных исследований, выполнению самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности.

Применение компьютерных технологий позволяет ученикам с интересом и быстро усваивать больший объём научно-познавательной информации, урок становится более интересным и увлекательным, степень обученности учащихся повышается, но самое главное данный материал надолго остаётся в памяти. Такие уроки вызывают больший интерес, являются более наглядными, разнообразными.

Таким образом, использование ИКТ в процессе обучения биологии повышает его эффективность, способствует развитию у лицеистов различных общеучебных умений, повышает качество обучения.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації