Поиск по базе сайта:
Советы родителям будущих первоклассников. Развитие восприятия icon

Советы родителям будущих первоклассников. Развитие восприятия




Скачати 49.46 Kb.
НазваСоветы родителям будущих первоклассников. Развитие восприятия
Дата конвертації22.11.2013
Розмір49.46 Kb.
ТипДокументи

Советы родителям будущих первоклассников.

 

Развитие восприятия

Одной из важных предпосылок обучения является сформированное у ребенка восприятие. Восприятие – первый шаг в познании окружающего мира. 

Можно выделить следующие направления развития восприятия:

1.Формирование восприятия пространства (восприятие формы, величины, объемности объектов, расстояний между ними). Понятие величины и формы предметов, как правило, бывают сформированы уже к двум-трем годам. Представления о взаимном расположении предметов, удаленности и направлении, в котором они находятся, формируются в течение всего периода дошкольного детства.

2. В дошкольном возрасте формируется цветовое восприятие.

Если представления об основных цветах складываются у ребенка в раннем возрасте, то  восприятие и различение оттенков развивается к старшему дошкольному возрасту.

3. Значительно сложнее формируются временные представления. Это отражение длительности, скорости протекания и последовательности явлений. Формирование восприятия времени является важной развивающей задачей в период дошкольного детства.

4. Наиболее сложный вид восприятия – восприятие движения. Это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве.

Данным направлениям следует уделить большое внимание в процессе развивающих занятий с детьми.

Развитие внимания

Коррекционно-развивающие занятия с детьми необходимо начинать с формирования внимания, так как от способности ребенка к произвольной деятельности зависят результаты всей его работы.

Внимание – это необходимое качество, которое следует развивать с раннего детства, так как оно будет способствовать успешному усвоению нового материала, формированию умения пользоваться уже имеющимися знаниями.

Важно научить детей сосредоточиваться на предлагаемом материале в процессе деятельности, быть наблюдательными, уметь ориентироваться в незнакомом материале, распределять внимание (например, слушать и одновременно писать, рисовать и т.п.). Для любой деятельности особенно ценным качеством является быстрое переключение   с одного вида занятий на другой. Поэтому у детей необходимо развивать интеллектуальную активность, устойчивость внимания, увеличивать его объем, учить умению  самостоятельно концентрировать внимание на выполняемой деятельности.

 

Развитие памяти

Важную роль для ориентировки человека в жизни играет память. Формировать ее необходимо с раннего детства. 

В дошкольном возрасте наиболее развитой является непроизвольная память. К началу систематическому обучению дети уже запоминают стихи. Достаточно высокого уровня развития достигает механическая память. Она является  преобладающей и в самом начале школьного обучения. За счет многократных повторений дети запоминают необходимый материал.

В работе  по развитию памяти необходимо уделять внимание  логической памяти и показывать детям на примерах. Такие приемы можно использовать для запоминания материала. К ним относят:

                                 выделение смысловых опор (наглядных, словесных);

·                                смысловое соотнесение;

·                                составление плана;

·                                классификация;

·                                группировка;

·                                установление аналогий и др.

При работе надо учитывать и те виды памяти, которые оказываются  наименее развитыми (зрительная, слуховая, двигательная).

Работу по формированию памяти целесообразно проводить на внеучебном материале в различных жизненных ситуациях.

Развитие воображения 

Воображение является одной из универсальных способностей, присущих человеку. Оно тесно связано со всеми психическими процессами и личностью в целом. Эта связь взаимообусловленная. С одной стороны, воображение зависит от уровня сформированности восприятия, памяти, мышления, речи, с другой – оно способствует развитию указанных процессов, создавая основу для образных представлений. Будучи самостоятельным психическим процессом, воображение практически зависит от потребностей, интересов и желаний личности, ее мотивов, а также эмоций и характера. Оно связано с реальной действительностью и зависит от социальной среды, методики обучения  и воспитания, возраста, особенностей психофизического развития и индивидуальных особенностей.

Воображение возникает и развивается в процессе деятельности (игровой, учебной, изобразительной, трудовой и т. п.), с другой стороны оно является важным фактором деятельности в плане ее активизации. 

С раннего возраста жизнь требует достаточно сформированного уровня развития воображения. К школе ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования образов предметов, знаков и символов, быть готовым к предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно становление воображения происходит в игре и при рисовании, а также в тех видах предметно-практической деятельности, где ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальной своображаемым. Необходимо отметить, что это становление происходит не само по себе, а в процессе целенаправленного обучения и воспитания.

Работа по развитию воображения должна представлять собой систему поэтапного обучения с постепенным нарастанием сложности и объема заданий, с учетом возраста, психофизического развития и индивидуальных особенностей личности. В задачи таких занятий  входит прежде всего расширение кругозора детей, обобщение их сенсорного опыта, «включение» всех анализаторов, развитие и активизация речи, обучение приемам оперирования образами и представлениями. Важным условием раскрытия творческих способностей является создание общей атмосферы комфортности и увлеченности, а также оказание при  необходимости разного вида помощи. Занятия должны строиться таким образом, чтобы ребенок сумел познать радость успеха.

 

Развитие мышления 

С точки зрения психологии, мышление это одна из высших форм деятельности человека. Мышление выходит за пределы чувственно познания, продолжает, расширяет и обобщает ощущения, восприятия, представления. Это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. Мышление – наиболее высокая ступень познания. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация).

Анализ и синтез – основные мыслительные операции, без которых невозможна никакая умственная деятельность. Во всех видах учебной деятельности имеет место разделение целого на  части, вычленение части из целого и соединение частей в целое. В процессе обучения необходимо ставить перед детьми больше конкретных задач,  сочетать словесные и наглядные средства обучения и делать это в условиях практической деятельности.

Большое место должно быть уделено обучению операции сравнения, с помощью которой устанавливаются сходства и различия предметов и явлений окружающего мира. Операция сравнения опирается на анализ и синтез,  в ней также участвует речь. Обучая умению сравнивать предметы, мы учим выделять  отдельные свойства, признаки предметов (величина, цвет и т.д.). Затем учим сравнивать один предмет с другими, непохожими, а после этого – с похожими объектами. Так как различие  устанавливается легче, чем сходство, следует больше внимания уделить работе по обучению умению устанавливать общие признаки. Детей необходимо учить выделять в предметах и явлениях главные, существенные признаки, устанавливать причинно-следственные зависимости.

Развитие речи    (краткие сведения о речи)

Работа по развитию речи идет в процессе формирования любой психической функции. В большей мере это связано с формированием мышления. В то же время целесообразно проводить и самостоятельную целенаправленную работу по развитию речи.

В процессе работы необходимо уделить внимание активизации речи, пополнять как активный, так и пассивный словарь ребенка за счет расширения запаса общих представлений, уточнения сведений об окружающем мире.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації