Поиск по базе сайта:
Для вчителів світової літератури icon

Для вчителів світової літератури




Скачати 481.06 Kb.
НазваДля вчителів світової літератури
Сторінка1/3
Дата конвертації22.11.2013
Розмір481.06 Kb.
ТипДокументи
  1   2   3


Районний методичний кабінет відділу освіти

Яворівської районної державної адміністрації


Для вчителів

світової літератури


Збірник завдань

для розвитку навиків вдумливого читання на уроках світової літератури

у 7 класі







Яворів, 2010

Збірник завдань для розвитку навиків вдумливого читання на уроках світової літератури. За загальною редакцією О.Майхер. - Яворів.2010.-57 с.


Укладачі: Кодан О.В., Рак О.І., Кучма О.С., Параняк Н.І., Павелко Л.Г., Сорочинська О.М. – вчителі загальноосвітніх навчальних закладів Яворівського району


У збірнику подано матеріали на допомогу вчителям світової літератури в організації та проведенні уроків перевірки та контролю знань художніх текстів учнями 7 класу. Завдання для розвитку навиків вдумливого читання допоможуть педагогам розвивати читацькі навички школярів, розширити та поглибити їхні знання, одержані в процесі читання, навчити отримувати естетичне задоволення від спілкування з книгою, залучити учнів до творчості.

Рецензент:

Давидюк Н.Б. – вчитель-методист світової літератури СЗШ

І-ІІІ ступенів № 3 м. Новояворівська.


Схвалено на засіданні ради Яворівського районного методичного кабінету. Протокол № 6 від 21.09.2010 р.


Є тільки один засіб стати культурною людиною – читання.

А. Моруа.

Проблема виховання кваліфікованого читача, безсумнівно, є однією із найважливіших у сучасній школі. Дослідники відзначають, що в сучасного учня не формується потреба читання, що він зазвичай залишається закритим для емоційного відгуку на художній текст, а отже, й для глибокого розуміння прочитаного. Одним з важливих шляхів досягнення мети уроку світової літератури є формування навичок уважного, вдумливого читання. Художній текст, виразно прочитаний на уроці, викликає жвавий відгук у сприйнятті учнями, породжуючи їхні власні переживання, думки, уявлення. І це вже саме по собі їх глибоко хвилює, викликає інтерес до твору, спонукає до подальшого самостійного читання. Головна мета вчителя-словесника – підготувати читача, який сприйме художній твір не як просте повідомлення про події та героїв, а, враховуючи закони мистецтва, глибше осмислить твір як явище певного етапу розвитку культури народу.

^ Підготовка вдумливого читача – неодмінна умова виховання ерудованої, інтелектуально й духовно розвиненої особистості. Тому завдання вчителя полягає в умінні знайти точку дотику особистості учня з текстом: розвинути читацькі навички, виховати читача, який отримує задоволення від цього виду діяльності. Слід більше звертати увагу на діалог з читачем і автором твору. Це спонукатиме учня-читача мислити, порівнювати, працювати з текстом, отже – перечитувати, з’ясовувати деталі.

^ Читання – це праця. Культура читання передбачає належну техніку цієї діяльності. Її досконалість робить читача співучасником подій, «розчиняє» його в художній ірреальності, стимулює творчість, здатність уявляти в усіх деталях образ, передбачати подальший розвиток подій тощо, а також критичне мислення оціночних узагальнень.

^ Знання тексту – основа успіху в навчальній діяльності. А успіх, як відомо, для школяра вимірюється оцінкою. Тому наприкінці вивчення художнього твору можна запропонувати учням картки самоаналізу:

«Чи навчився Я?»

Так

Ні

Переказувати







Виразно читати







Пояснювати







Характеризувати







Висловлювати свою думку







^ Основою уроку літератури має бути текст художнього твору. Лише сприйнявши та зрозумівши його, пропустивши через своє серце, збагатившись ним духовно, учень зможе підготуватися до складних життєвих випробувань. Читання художньої літератури впливає на підвищення творчої активності школярів. Необхідно спонукати учнів до регулярного читання, орієнтувати їх на серйозну, вдумливу роботу з літературним твором. Цьому сприяє постановка питань за змістом твору.

Ефективними методами, прийомами та формами навчальної діяльності, що можуть бути пріоритетними в системі формування вдумливого читача, є такі:

  • «Впізнай героя» (робота з цитатами)

  • «Уважний читач» (тестування за змістом твору)

  • «Впізнай автора» (знання біографії письменника)

  • «Впізнай твір за його ідеєю»

  • «Продовж або закінчи фразу»

  • «Робота в групах з текстом твору»

Використання даних видів роботи (контролю) відповідно  до  даних  психолого-педагогічних положень  створюватиме оптимальні умови для розвитку пам'яті,  мовлення, уяви,    мислення та формування пізнавальної  активності, творчої індивідуальності дітей.

^ ГЕРОЇЧНІ ПІСНІ ТА БАЛАДИ

Давньоруські билини та фольклорні балади

«Впізнай героя»

  1. « Одною рукою коня тримав,

Другою рукою дуба рве

Дуби рве самі коренистії

Та мости мостить,

Шлях укладає та все прямоїжджий».

( Ілля Муромець )


  1. « Як засвистить … по-солов’їному,

Як закричить він по-звіриному,

Як зашипить по-зміїному…»

( Соловій-розбійник )


  1. « Він встромив його в рота вузьким кінцем

І враз почав сурмить,

І сімдесят його молодців

На поклик з’явились ту же мить».

( Робін Гуд )


  1. « А якою, добрий молодче, дорогою ти їхав

В стольний город Київ,

Прямоїжджою чи окружною?»

( Князь Володимир )


  1. «Як молодий олень, стрибнув він на великий придорожній камінь, і його обличчя опинилося врівень з головою шерифа, що сидів на коні».

( Робін Гуд )



  1. «Ой, свекрухо, Дем’янова мати!

Це правиця нашого Дем’яна,

Я пізнала золоту обручку,

Що дала Дем’янові при шлюбі …»

( Дем’янова дружина )


  1. «Став… дуби з корінням виривати,

Зробив міст, переїхав на той бік».

( Ілля Муромець )


8. «Ви сміливі хлопці, король мусить знать,

Що ви накоїли тут,

Отож збирайтесь зо мною в путь –

На королівський суд!»

( Шериф Ноттінгемський )

9. « Як молила, вимолила в Бога:

Дав їй Бог і очі соколині,

Дав їй Бог і крила лебедині…»

( Матір Юговичів )


  1. « Та відрубав йому

Буйну голову,

Так з тої пори і не стало

… на святій Русі».

( Соловій-розбійник )



  1. «Вклонився на чотири сторони

Сонечку з княжною Апраксією».

( Ілля Муромець )


  1. «…в ложі з другого боку сиділа дівчина, чиє темне волосся, карі очі й витончені риси обличчя примусили Робове серце радісно стрепенутися».

( Маріан )


«Уважний читач»

Тести для перевірки знання змісту

балади про Робіна Гуда


1.Найбільшим ворогом Робіна Гуда був:

А король;

Б шериф;

В єпископ.


2. Події, зображені в баладах про Робіна Гуда, відбуваються:

А в XVII ст.;

Б у XV ст.;

В наприкінці XII - на початку XIII ст..


3. Скільки творів налічує цикл балад про Робіна Гуда?

А 15;

Б 96;

В 36.


4. Коли з’явилася перша збірка балад про Робіна Гуда?

А наприкінці XV ст.;

Б наприкінці XVI ст.;

В на початку XII ст.


5. Батько Робіна Гуда був:

А лісничим;

Б лікарем;

В садівником.


6. Робін Гуд із своїми товаришами жив у :

А у Лондонському лісі;

Б у Шервудському лісі;

В у Йоркширському лісі.


7. Подальша доля Робін Гуда склалась так:

А він загинув;

Б став лучником короля;

В поїхав у Палестину.

8. Балади про Робіна Гуда належать:

А німецькому фольклору;

Б англійському фольклору;

В угорському фольклору.


9. Що означає ім’я Робін Гуд?

А «Роб у капелюсі»;

Б «Роб у каптурі»;

В «Хоробрий хлопець».


10. Робін Гуд краще за всіх:

А стріляв з лука;

Б Співав пісень;

В метав списа.


11. Балада – це…

А героїко-патріотична пісня;

Б ліро-епічний твір героїчного змісту;

В поема-казка.


12. Термін «балада» від французького слова ballade означає:

А танцювальна пісня;

Б патріотична пісня;

В історична пісня.


^ Відповіді: 1-Б; 2-В; 3-В; 4-А; 5-А; 6-Б; 7-А; 8-Б; 9-Б; 10-А; 11-Б; 12-А.


Літературна балада.


«Впізнай автора»

1. Геніальний поет, злочинець і жебрак водночас… Куди тільки не закидала його доля: він жив і при дворі Карла Орлеанського, і серед волоцюг і злодіїв… його навіть засудили до страти, але помилували… ( Ф. Війон )

2. Великий німецький поет, мислитель і вчений. Основна праця його життя – трагедія «Фауст». До останніх своїх днів він продовжував літературну і наукову діяльність. Вісімдесятилітній поет не втрачав оптимізму та працездатності і казав: «Поки не скінчився день, будемо високо тримати голову, і поки ми в змозі творити, не падатимемо духом». ( Й.-В. Гете )

3. У 1787 році він оселився у Веймарі , де жив і працював великий Гете. Між ними склалися дружні стосунки. «Новою весною» називав Гете свою дружбу з цим молодим письменником. ( Фрідріх Шіллер )


4. Народився цей відомий поет на території Білорусії, що межує з Волинню, неподалік від озера Світязь. Його літературний талант і громадянська позиція полонили О.Пушкіна, В. Гюго, Ж. Санд. Перша збірка поета «Балади і романси» започаткувала епоху романтизму в польській літературі. ( А. Міцкевич )


5.Його називають «сонцем російської поезії, засновником сучасної російської літературної мови». ( О. С. Пушкін )


6.Він один із найпопулярніших англійських письменників ΧІΧ ст., а « Острів скарбів» - його найкращий пригодницький роман, яким уже понад століття зачитуються діти та дорослі.

( Р. Л. Стівенсон )


«Впізнай баладу за її ідеєю»



  1. Уславлення подвигу непримиренної боротьби з іноземними загарбниками.

( Р. Л. Стівенсон. « Вересовий мед»)



  1. Ствердження самоцінності людського життя.

(Й. Ф. Шиллер. « Рукавичка»)


3. Страх перед містичними явищами, повна відірваність від реального приводить до загибелі.

(Й. В. Гете. « Лісовий цар»)


4. Твердження, що справжня мудрість вища найсильнішої влади.

(О. С. Пушкін. «Пісня про віщого Олега.»)


5. Заклик до самопізнання.

(Ф. Війон. « Балада прикмет.»)


6. Мужність і нескореність перед ворогом.


( А. Міцкевич. «Альпухара» )


«Продовж фразу»


1. « - Мій тату, мій тату, туди подивись!

Он королівни ( вільшані зійшлись!)»


2. « Але, зійшовши під крики бучні,

Він рукавичку в лице їй кинув:


( « Подяки, дамо, не треба мені!»)»


3. « Я знаю все,( не знаю лиш себе )»


4. «…Круг ніг його чорним кільцем обвилась,

( і крикнув зненацька ужалений князь.)»


5. «Мене ж не злякає тортура.

Смерть мені не страшна,


І ( вересового трунку)


Зі мною помре таїна!»


6. «Прудко іспанці біжать, мов од кари!

Вслід їм – ( чума чорнокрила.)»


^ ГЕРОЇЧНЕ МИНУЛЕ В ЛІТЕРАТУРІ

Вальтер Скотт. « Айвенго»


«Впізнай героя»


1. «…бронзове кільце, схоже на собачий нашийник, було злютоване на його шиї наглухо…»

( Гурт, раб Седрік )


2. «Куртка пофарбована в яскраво-пурпуровий колір і розмальована чудернацьким візерунком»

( Вамба, раб Седріка )


3. « у вигляді… переважали неуважлива цікавість, непосидюща рухливість і нетерплячка поряд із цілковитою вдоволеністю своїм становищем…»

( Вамба )


4. «… чоловік прямої, але запальної й нетерпеливої вдачі. … обличчя широке, з великими синіми очима, риси відкриті, щирі… . В очах – гордість і ревнивість»

( Седрік Сакс )


5. «З голови до ніг він був угорнений у плащ із цупкої чорної тканини, схожий на нинішні гусарські плащі з такими самими звислими крильцями замість рукавів. Він скромно ввійшов позаду всіх…»

( Паломник )


6. « Лице вона мала біле - пребіле, проте довершена форма голови і шляхетні риси обличчя не допускали до думки про безбарвність, часом поєднану з вродою занадто білолицих блондинок»

( Ровена )


7. «… новий шукач удачі мав зріст не дуже й вищий від середнього й скоріше струнку, ніж дебелу статуру. Його крицевий обладунок був щедро оздоблений золотим карбуванням»

( Айвенго )


8. « … воїн у чорному обладунку, верхи на вороному коні, рослявому, високому, на вигляд дужому, як і вершник, що сидів на ньому»

( Чорний Нероба )


9. « … вродливе, засмагле на сонці обличчя юнака років двадцяти п’яти під кучмою густих, коротких білявих кучерів»

( Айвенго )

10. « Глянувши на страхітливе місце … , не менш жахливої для тіла, вона здригнулася, заплющила очі й, мабуть, молилась…»

( Ребекка )

11. « Його кінь, проскакавши учвал багато миль, здавалося, падав від утоми, та й сам вершник …, ледве тримався в сідлі через те, що був або недужий, або зморений…»

( Айвенго, заступник Ребеки )


12. « Проте він навіть тепер не зганьбив своєї слави, і, якби не луснула попруга, він би втримався в сідлі. Але попруга таки луснула, і сам боєць, і його кінь, і сідло покотились по землі в хмарі пилюки…»

( Бріан де Буагільбер – турнір )


«Уважний читач»

^ Тести для перевірки знання змісту роману


1. Поблизу якого міста точилися події, зображені у романі «Айвенго»?

А Роттерема;

Б Лондона;

В Парижа.


2. До якого періоду в історії Англії належать події роману?

А правління короля Джона;

Б правління короля Ричарда І;

В правління королеви Єлизавети.


3. У чиєму замку заночували рицарі-храмовники, паломник та Ісаак з донькою?

А Седріка Сакса;

Б Бріана де Буагільбера;

В Ричарда Левове Серце.


4. Чому «паломникові» довелося рятувати єврея Ісаака із дому Седріка?

А Седрік звинуватив єврея у крадіжці;

Б Ісаак образив леді Ровену;

В Буагільбер наказав слугам схопити Ісака.


5. Велике бажання подовжити ув’язнення Річарда І мав:

А пріор Еймер;

Б принц Джон;

В Бріан де Буагільбер.


6. Переможець середньовічного рицарського турніру має право:

А продовжити турнір;

Б отримати в нагороду бойового коня;

В обрати Королеву кохання й краси.


7. Який герб був зображений на щиті Айвенго?

А молодий дубок, вирваний з коренем;

Б лев, який тримає меч;

В квітуча біла лілія.


8. Хто переміг у рицарському турнірі?

А принц Джон;

Б Бріан де Буагільбер;

В лицар, Позбавлений Спадщини.


9. Хто був обраний Королевою краси й кохання?

А Ребекка;

Б Ровена;

В Роксолана.


10. Чому Седрік з Ровеною, поранений Айвенго, Ісаак з Ребеккою опинилися в полоні?

А такий наказ віддав принц Джон;

Б Фрон де Беф вступив у змову з Буагільбером;

В на них напали лісові розбійники.

11. Хто прагнув домогтися прихильності Ребекки?

А Айвенго;

Б Седрік Сакс;

В Бріан де Буагільбер.


12. Які наміри були у Фрон де Бефа (під час ув’язнення Седріка, Ровени…)?

А хотів заволодіти коштами єврея Ісака і одружитися з леді Ровеною;

Б хотів заволодіти маєтком Седріка Сакса;

В мав намір помститися всім саксонцям.


13. Хто намагався врятувати полонених із замку Фрон де Бефа?

А Чорний Лицар, Локслі ;

Б де Брасі, пріор Еймер;

В Ребекка, Ісаак.


14. Хто лікував пораненого Айвенго?

А леді Ровена;

Б Ребекка;

В Локслі.

15. Чому був знищений замок Фрон де Бефа?

А його зруйнували люди Локслі під час штурму;

Б замок підірвав Айвенго;

В божевільна Ульріха вчинила пожежу.


16. У чому звинуватили Ребекку?

А у тероризмі;

Б у шпіонажі;

В у чаклунстві.


17. Хто виступив заступником Ребекки на суді?

А пріор Еймер;

Б Айвенго;

В Бріан де Буагільбер.

18. Як здійснився суд Божий під час поєдинку Айвенго і Бріана де Буагільбера (суд над Ребекою)?

А Бріан де Буагільбер помирає не від удару списа Айвенго, а від кохання;

Б Бріан загинув, впавши з коня;

В Айвенго та Бріан де Буагільбер помирилися.


19. Хто звинуватив Альберта Мальвуазена, Великого Магістра, у державній зраді?

А принц Джон;

Б Річард І;

В Седрік Сакс.


20. Седрік Сакс видав Ровену заміж за:

А Ательстана;

Б Айвенго;

В принца Джона.


21. Чим був шлюб Ровени і Айвенго для Седріка?

А благополуччям;

Б запорукою майбутнього миру між саксонцями норманами;

В запорукою миру між Річардом І і Седріком Саксом.


22. Що подарувала Ребекка леді Ровені?

А плаття, розшите золотом;

Б портрет Айвенго;

В скриньку з коштовностями.


23. Як склалася подальша доля Айвенго?

А служив при Річардові І;

Б загинув у битві;

В розлучився з леді Ровеною і одружився з Ребеккою.


24. Чому були перекреслені всі честолюбні мрії Айвенго?

А у зв’язку із передчасною смертю Річарда І;

Б через його конфлікт з батьком;

В він розчарувався у лицарському служінні королю.


^ Відповіді: 1-А; 2-Б; 3-А; 4-В; 5-Б; 6-В; 7-А; 8-В; 9-Б; 10-Б; 11-В; 12-А; 13-А; 14-Б; 15-В; 16-В; 17-А; 18-А; 19-Б; 20-Б; 21-В; 22-В; 23-А; 24-А.


Микола Гоголь. «Тарас Бульба»


«Впізнай героя»


1. «Це були два дужі молодці, що дивилися ще спідлоба. Міцні, здорові обличчя їх були вкриті першим пухом волосся…»

(Остап та Андрій після повернення з бурси)


2. «…він був один з корінних, старих полковників: весь він був створений для бойової тривоги й відзначався грубою щирістю своєї вдачі…»

(Тарас Бульба)


3. «…вона розчісувала гребінцем їх молоді, безладно покошлані кучері й змочувала їх слізьми…»

( мати Бульбенків )


4. «Їхні обличчя, ще мало загорілі, здавалося, покращали й побілішали; молоді чорні вуса тепер якось яскравіше відтіняли білість їх і здоровий могутній цвіт молодості…»

( Остап та Андрій дорогою на Січ )


5. « …перед ним проходила його молодість, його минулі літа, по яких завжди плаче козак, котрий хотів би, щоб усе життя його було молодістю».

( Тарас Бульба по дорогою на Січ )


6. «…його вважали одним з найкращих товаришів. Він рідко верховодив іншими в зухвалих витівках…, та зате він був завжди одним з перших, що підходили під прапор заповзятливого бурсака…»

( Остап у бурсі )


7. «Потреба кохання спалахувала в ньому гостро… . За останні роки він рідше бував верховодою якої-небудь ватаги, але частіше блукав один де-небудь у безлюдному закутку Києва…»

( Андрій у бурсі )


8. «…красуня: чорноока й біла, як сніг, осяяний вранішнім рум’янцем сонця. Вона сміялась від усієї душі…»

( полячка )


9. «Все обличчя її було смагляве, змарніле від недуги: широкі вилиці її дуже виступали над опалими під ним щоками…»

( татарка, служниця полячки )


10. «І погиб козак. Пропав для всього козацького лицарства! Не бачити йому більше ні Запоріжжя, ні батьківських хуторів своїх…»

( Андрій )


11. « Ні крику, ні стогону не було чути навіть тоді, коли стали перебивати йому на руках і на ногах кості…, ніщо, схоже на стогін, не вирвалося з уст його, не здригнулося обличчя його».

( Остап )


12. « Думаєте, є що-небудь на світі, чого б побоявся козак? Стривайте ж, прийде час, буде час, дізнаєтесь ви, що то є православна руська віра!»

( Тарас Бульба )

  1   2   3




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації