Поиск по базе сайта:
Описание комплекса программ психолого-педагогического сопровождения детей 6-10 лет icon

Описание комплекса программ психолого-педагогического сопровождения детей 6-10 лет




Скачати 126.1 Kb.
НазваОписание комплекса программ психолого-педагогического сопровождения детей 6-10 лет
Дата конвертації26.11.2012
Розмір126.1 Kb.
ТипДокументи

Описание комплекса программ

психолого-педагогического сопровождения детей 6-10 лет

с нарушениями в системе саморегуляции деятельности (в т.ч. с СДВГ) под общим названием «Золотой ключик»



На сегодняшний день проблема помощи детям с синдром дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) является чрезвычайно актуальной в связи с его высокой частотой в детской популяции и большой социальной значимостью. По данным отечественных исследований, частота СДВГ среди детей дошкольного и младшего школьного возраста в России достигает 4,0-18 %. Основные проявления СДВГ включают нарушения внимания, импульсивность и гиперактивность, что делает синдром самой частой причиной трудностей обучения и нарушений поведения.

Младший школьный возраст – важный период развития личности человека, когда компенсаторные возможности мозга велики, что позволяет предотвратить формирование стойких патологических проявлений. Поэтому данный период так значим для предупреждения развития нарушений поведения и их эффективной коррекции.

Эффективных комплексных программ психолого-педагогического сопровождения, где, наряду с коррекцией биологических оснований СДВГ фармакологическими и нейропсихологическими средствами, оказывалась бы помощь, направленная на коррекцию различных вариантов поведенческих отклонений, связанных, в первую очередь, с трудностями самостоятельного формирования у таких детей навыков саморегуляции поведения, и где, одновременно с детьми, помощь оказывалась бы родителям, а также педагогам, их обучающим, к настоящему времени нами обнаружены лишь единицы. А программа, которая соответствовала бы выше перечисленным требованиям и технологически была бы способна решать эти проблемы на уровне образовательного округа, в настоящее время лишь одна – это наша программа (и даже не программа, а целый комплекс программ!!!) под общим названием «Золотой ключик».

Здесь проблема СДВГ впервые связывается с несформированностью системы саморегуляции деятельности и рассматривается как её частный случай. В связи с этим в программе прописан качественно иной основополагающий подход к коррекционно-развивающей и образовательной работе с детьми, заключающийся в поэтапном формировании метастратегий эффективной произвольной деятельности, которые и образуют, в конечном счёте, систему саморегуляции ребёнка.

Комплекс программ «Золотой ключик» разработан в 2007-2008 учебном году в ГБОУ ЦПМСС ЗелАО г.Москвы в рамках экспериментальной деятельности сетевой ГЭП 2-го уровня по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение детей 6-10 лет с СДВГ» (научный руководитель – к.м.н., директор ГОУ ЦПМСС Ю.Н.Белехов; научный консультант – д.пс.н., профессор В.И.Моросанова).

Настоящий вариант программы создан в 2011 году в результате её корректировки и доработки автором по итогам апробации и адаптации в ГБОУ ЦПМСС и других образовательных учреждениях экспериментальной сети.

Результаты, полученные в ходе эксперимента, подтвердили актуальность обязательного включения в технологию психолого-педагогического сопровождения детей с СДВГ родителей или лиц их замещающих, а также педагогов, обучающих таких детей.


В качестве теоретической модели саморегуляции деятельности используется концепция доктора психологических наук, академика РАО О.А.Конопкина и подход доктора психологических наук, профессора В.И.Моросановой - научного консультанта экспериментально-инновационной деятельности ГОУ ЦПМСС.

Идеологическая, стратегическая и содержательная составляющие комплекса программ принадлежат автору и научному руководителю ГЭП, кандидату медицинских наук, врачу-психотерапевту Ю.Н.Белехову.

Кроме этого, при разработке программ были использованы:

1. Теория психического развития младших школьников В.В.Давыдова.

2. Концепция психологии развития Б.Д.Эльконина.

3. Содержание понятия «психологическая готовность к школе («позиции ученика»)» Н.И. Гуткиной.

4. Понятие регуляторно-когнитивной структуры учебной деятельности младших школьников и система построения основных компонентов саморегуляции учебной деятельности Н.Ф.Кругловой.

5. Теория формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

6. Теория онтогенетически ориентированной (реконструктивно-кондуктивной) психотерапии детей и подростков Ю.С.Шевченко.

7. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Письмо МО России от 23.06.2003).

8. Стратегии создания и содержание тренинговых программ для детей с нарушениями внимания Г.В.Лаут, П.Ф.Шлоттке.

9. Принципы построения комплексной программы психолого-педагогическая помощи гиперактивным детям Г.Б.Мониной, Е.К.Лютовой-Робертс.


Автор с благодарностью отмечает большой практический вклад в работу по созданию, адаптации и корректировке программ, входящих в комплекс «Золотой ключик», и диагностических методик к ней, созданию вариативной базы конспектов занятий, заданий и игр, который внесли сотрудники ГБОУ ЦПМСС: руководитель подразделения по работе с гиперактивными детьми - М.А.Петроченко, методисты - Н.В.Давиденко, Кошелева Ю.П. и Л.В.Головнина, а также педагоги-психологи - Ю.Е.Ерёмина, А.А.Васильева, О.В.Мелегова, А.Ю.Яковлева, Е.С.Козыч и другие специалисты Центра. За организацию процесса апробации, адаптации и реализации программы автор благодарит заместителя директора Центра по науке Прошунину Г.А. и заместителя директора по экспериментальной работе Мельченко И.В.


Апробация и адаптация комплекса программ «Золотой ключик», а также разработка диагностической методики «Построй свой дом» осуществлялись в рамках совместной деятельности с лабораторией психологии здоровья МГППУ под руководством доктора медицинских наук, профессора В.Н.Касаткина.


Комплекс программ рекомендован к применению в Центрах психолого-медико-социального сопровождения и Центрах психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Помимо этого, он может быть использован педагогами-психологами и другими педагогическими работниками в практике общеобразовательной системы школьного и дошкольного образования, в системе дополнительного образования, а также психологами и социальными педагогами в системе муниципальных организаций помощи семьям.


Для самостоятельной реализации программ комплекса не достаточно простого знакомства с их содержимым и теоретических знаний в области решаемой проблемы. Автор настаивает на том, чтобы занятия по программам комплекса вели только сертифицированные педагоги, прошедшие обучение на базе ГБОУ ЦПМСС ЗелАО г.Москвы.


Каждая из программ комплекса отвечает запросу, сформулированному в государственной программе всесторонней поддержки детей с особенностями в развитии, реализуемой по инициативе президента Российской Федерации, и соответствует требованиям, предъявляемым к формированию универсальных учебных действий (УУД) в ФГОС.

Все программы комплекса соответствуют Примерным требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей от 11.12.2006 г. (Приложение к Письму Министерства образования и науки Российской Федерации № 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей").

В программы комплекса, по мере необходимости, могут быть внесены изменения, дополнения и уточнения, которые должны быть согласованы с автором.


В комплекс программ под общим названием «Золотой ключик» входят:


^ 1. Программа коррекционно-развивающих занятий с детьми 6-10 лет «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК», созданная для работы с детьми 6-10 лет с проблемами саморегуляции произвольной деятельности, в т.ч. с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ). Данная программа является ядром психолого-педагогического сопровождения детей с СДВГ и реализуется совместно с программой психолого-педагогического сопровождения родителей «Мудрые родители» и программой «Оптимист», созданная для педагогических работников.


Программа «Золотой ключик», как и две остальные программы («Мудрые родители» и «Оптимист»), входящие в комплекс программ психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями в системе саморегуляции деятельности (в том числе с СДВГ), является авторской программой социально-педагогической направленности.


^ Целью программы «Золотой ключик» является развитие системы саморегуляции детей 6-10 лет с нарушениями в произвольной деятельности, в том числе с СДВГ.

Программа предполагает реализацию следующих задач:

  1. ^ Обучающие задачи:

- обучение метастратегиям саморегуляции и формирование навыков их использования;

- расширение знаний детей о собственных возможностях.

  1. Воспитательные:

- отработка эффективных форм взаимодействия со сверстниками, родителями и педагогами;

- освоение норм социального поведения;

- формирование личностных качеств учащегося (позиция ученика, произвольность и т.д.).

  1. ^ Развивающие задачи:

- совершенствование свойств внимания;

- развитие навыков саморегуляции деятельности в игре и обучении.

  1. Диагностические задачи:

- выявление особенностей познавательной и личностной сфер младших школьников и старших дошкольников.


Реализация программы базируется на организации продуктивных видов деятельности, способствующих развитию целеполагания, моделирования, планирования, самоконтроля и самокоррекции.


Занятия с детьми по данной программе структурно и содержательно приближены к ведущим видам деятельности детей 6-10 лет. В них сочетаются элементы сюжетно-ролевой игры и учебной деятельности.


Продолжительность программы «Золотой ключик» – 2 месяца. Кроме этого, возможно постпрограммное сопровождение детей по программе «Мудрые родители» ещё в течение 4-х месяцев (по необходимости).

Программа рассчитана на 36 часов (27 занятий).


^ 2. Программа психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей с СДВГ «МУДРЫЕ РОДИТЕЛИ».


Программа создана для работы с родителями детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов с нарушениями в системе саморегуляции деятельности, в том числе с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, и призвана создать благоприятные условия для формирования и развития у детей с указанными трудностями стратегий саморегуляции деятельности посредством овладения в ходе занятий самими родителями указанными стратегиями и способами эффективного взаимодействия с детьми, а также практического применения полученных навыков в реальной жизни.

В отличие от программ аналогичного направления, ориентированных только на работу с детьми, где родителям, в лучшем случае, отводится второстепенная роль, и даются общие рекомендации, данная программа центрирована на просвещение и саморазвитие личности самих родителей, помогает им выстраивать собственную деятельность, руководствуясь принципом «обучая другого, обучаюсь сам», формирует у них эффективные поведенческие стратегии, способствует трансляции этих стратегий в повседневную семейную жизнь.

Кроме вышеперечисленных, отличительными особенностями программы «Мудрые родители», влияющими на успешность (эффективность) её реализации, являются:

1. Сочетание групповых и индивидуальных методов работы с акцентом на формирование адекватной родительской позиции, приобретение поведенческих стратегий и родительских компетенций.

2. Разработка и создание новых обучающих ситуаций, активизирующих поведенческие стратегии родителей, путем использования подобранных игровых методов. Закрепление усвоенных стратегий в повседневной жизнедеятельности семьи.

3. Соблюдение принципа единства диагностики и развития в консультативной работе с родителями, направленной на создание индивидуальных программ взаимодействия в семье и составления семейной игротеки в качестве материала для реализации корректирующего воздействия на поведенческую стратегию детей.

4. Перенос закрепленных поведенческих стратегий на воспитание ребенка, через трансляцию мотивов деятельностей (игровой, продуктивных видов деятельности, повседневной семейной жизнедеятельности), использование разработанного под руководством педагога-психолога содержания совместно-разделенной деятельности.

5. Осуществление постпрограммного психолого-педагогического сопровождения семьи в случае неустойчивой положительной динамики.


Целью данной программы является формирование и развитие у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов системы саморегуляции деятельности посредством психолого-педагогического сопровождения и обучения родителей данной группы детей.

Программа предполагает реализацию следующих задач:


  1. ^ Обучающие задачи:

- обучение родителей эффективным стратегиям взаимодействия с детьми;

- структурирование представлений о системе саморегуляции произвольной деятельности;

- отработка способов переноса полученных знаний в практику внутрисемейных отношений.

  1. ^ Развивающие задач:

- формирование родительской мотивации на развитие у детей системы саморегуляции деятельности;

- формирование адекватной родительской позиции,

- развитие родительской компетенции.

  1. ^ Информационно-просветительские задачи:

- ознакомление родителей с закономерностями развития и сензитивными периодами детей 6-10 лет;

- расширение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей с нарушениями в системе саморегуляции деятельности, в том числе с СДВГ.

  1. ^ Диагностические задачи:

- выявление особенностей организации продуктивной деятельности младших школьников и старших дошкольников в семье;

- определение существующих стилей взаимодействия в семье;

- диагностика сформированности системы саморегуляции ребёнка и семьи в целом;

- диагностика изменений в поведении и деятельности ребёнка в результате прохождения родителями программы «Мудрые родители».


Продолжительность программы «Мудрые родители» – 2 месяца.

Программа рассчитана на 36 часов (27 занятий).

Длительность постпрограммного сопровождения – до 6 месяцев.


Программа отвечает запросу, сформулированному в государственной программе всесторонней поддержки семьи, реализуемой по инициативе президента Российской Федерации, где особое внимание рекомендовано уделить семьям с нестандартными детьми.


^ 3. Программа психолого-педагогического сопровождения педагогов, работающих с детьми с нарушениями саморегуляции деятельности (в т.ч. с СДВГ) «ОПТИМИСТ».

Предназначена для психолого-педагогического сопровождения педагогических работников образовательных учреждений различных типов, воспитывающих и обучающих детей 6-10 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, и представляет собой комплекс мероприятий образовательного характера с элементами психолого-педагогического просвещения и интерактивного взаимодействия.

Программа «Оптимист» основана на современных психолого-педагогических подходах к созданию системы саморегуляции деятельности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения. Она призвана создать у педагогов адекватное представление об особенностях детей данной группы, об основных метастратегиях системы саморегуляции, способах их формирования и развития, но основное её назначение - научить педагогов и психологов продуктивному и грамотному взаимодействию с такими детьми, созданию конспектов уроков/занятий с использованием освоенной методики и проведению анализа их эффективности.

Комплексный системный подход заключается в том, что одновременно с повышением компетентности педагогических работников по данной проблеме производится коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в саморегуляции деятельности, и обучение грамотному взаимодействию с ними их родителей. Образуется триада эффективного сотрудничества «педагог - ребёнок - родитель».

Полученные при обучении по программе навыки позволят педагогам и психологам сообща выстроить маршрут сопровождения каждого из детей с нарушением произвольной саморегуляции деятельности и СДВГ в классе/группе, в образовательном учреждении.

Программа адресована педагогам и психологам ОУ разного типа (ДОУ, ГОУ НОШ, ГОУ СОШ, ГОУ ЦППРиК, ГОУ ЦПМСС и т.д.), коллективы которых работают со старшими дошкольниками и/или младшими школьниками, испытывающими трудности в обучении и овладении учебными навыками, обусловленные наличием синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также недостаточным развитием системы саморегуляции произвольной деятельности.


Целью данной программы является формирование у педагогических работников навыков и знаний, необходимых для обучения и воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями в системе саморегуляции произвольной деятельности, в том числе с СДВГ.


Программа предполагает реализацию следующих задач:

  1. ^ Образовательные задачи:

- знакомство педагогических работников с методикой формирования у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста системы саморегуляции произвольной деятельности в образовательном процессе;

- расширение знаний педагогов о специфике данной группы детей и способах работы с ними;

- знакомство с эффективными формами взаимодействия с родителями, воспитывающими детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями в системе саморегуляции, в том числе с СДВГ;

- знакомство с существующей в округе системой психолого-педагогического сопровождения гиперактивных детей.

  1. Воспитательные:

- формирование активной преподавательской позиции и мотивации к внедрению в педагогическую практику технологии развития системы саморегуляции деятельности у детей в рамках образовательного учреждения.

  1. ^ Развивающие задачи:

- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических работников, необходимой для их эффективного взаимодействия в образовательном процессе и досуговой деятельности с детьми с нарушениями в системе саморегуляции деятельности (в т.ч. с СДВГ), а также с их родителями;

- формирование и развитие у педагогических работников навыка организации обучающей/образовательной деятельности с использованием технологии развития системы саморегуляции деятельности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

  1. ^ Диагностические задачи:

- диагностика уровня педагогической компетентности в области эффективного взаимодействия с детьми с нарушениями в системе саморегуляции, в том числе с СДВГ.

  1. ^ Просветительские задачи:

- формирование психологической культуры педагогов в рамках реализуемой программы.


Общая продолжительность программы «Оптимист» - 4 недели (24 часа).

Обучение педагогических работников в рамках программы «Оптимист» проходит в очной форме.

Слушатели обеспечиваются методическими материалами и рекомендациями.

В лекционной и практической работе, на семинарских занятиях и при проведении мастер-классов в рамках программ «Мудрые родители « и «Оптимист» используются информационные ресурсы пакетов MS Word и Power Point, видео- и фотоматериалы, а в работе с детьми по программе «Золотой ключик» - специализированные игровые наборы и оборудование, рекомендованные Институтом Новых Технологий.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації