Поиск по базе сайта:
Методические рекомендации по созданию муниципальной программы. Надеемся, что они будут вам полезны icon

Методические рекомендации по созданию муниципальной программы. Надеемся, что они будут вам полезны




Скачати 316.83 Kb.
НазваМетодические рекомендации по созданию муниципальной программы. Надеемся, что они будут вам полезны
Т.В. Бартенева
Дата конвертації28.11.2012
Розмір316.83 Kb.
ТипМетодические рекомендации

Государственное учреждение культуры «Рязанская областная универсальная научная библиотека имени Горького»


Научно-методический отдел


Методика

составления районной (муниципальной) программы

поддержки и развития чтения


Рязань 2upribbonsharp010


Составитель: главный библиотекарь

научно-методического отдела Т.В. Бартенева


От составителя


2011 год – год пятилетия Национальной программы поддержки и развития чтения. Её принятие способствовало активизации деятельности библиотек по поддержанию высокого статуса книги и чтения. Однако положение дел в этой сфере и сегодня вызывает тревогу, исследователи констатируют продолжающуюся тенденцию сокращения чтения и снижения его качества. Сложившаяся ситуация во многом определена отсутствием целостной структуры поддержки чтения на уровне региона и муниципальных образований. Формирование такой структуры возможно только при наличии межведомственного взаимодействия, осуществленного в муниципальных программах, которые в настоящее время пока не созданы.

Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации по созданию муниципальной программы. Надеемся, что они будут вам полезны.


^ Этапы создания муниципальной программы по поддержке и продвижению чтения


1 этап – проведение мониторинга по проблеме развития и продвижения чтения в муниципальном образовании.

  • Проводя исследование, рекомендуем акцентировать внимание на следующих вопросах: отношение муниципальной власти к проблемам в сфере чтения; межведомственное взаимодействие в деле продвижения чтения; наличие квалифицированных кадров в области продвижения чтения; качество проводимых мероприятий по продвижению чтения; популяризация отраслевой литературы, а также газет, журналов; участие местных СМИ в пропаганде чтения; четкая адресная направленность мероприятий (по возрастному, профессиональному признакам); наличие ресурсов по продвижению чтения; удовлетворение запросов читателей, связанных с их повседневной профессиональной или учебной деятельностью и проблема продвижения чтения и т.п.

  • Результаты проведенного исследования следует опубликовать в целях ориентации общественного мнения на необходимость создания муниципальной программы поддержки и продвижения чтения.



2 этап – организационный (подготовительный), на котором:

  • принимается решение о разработке и реализации муниципальной программы поддержки и развития чтения;

  • утверждается рабочая группа, в составе которой могут быть: заместитель главы муниципального образования по социальным вопросам, руководитель комитета по образованию и молодежной политике, директор центральной библиотеки, представители СМИ, работники типографии и книжной торговли (при наличии в муниципалитете), Председатель районного Совета ветеранов, директор Дома культуры, представитель творческой интеллигенции и читательского актива и т.п.;

  • назначается руководитель рабочий группы;

  • распределяются обязанности между организациями муниципального образования, причастными к продвижению и развитию чтения;

  • разрабатывается схема межведомственного взаимодействия.


3 этап – содержательный.


Структура и содержание муниципальной программы строятся в соответствии с основными положениями Национальной программы поддержки и развития чтения и обязательным соблюдением следующих принципов:

–территориальная принадлежность: положения проекта должны быть приемлемы для каждого муниципального образования;

реалистичность: конкретное содержание программных мероприятий должно соответствовать социально-культурным условиям муниципального образования;

рациональность: все положения и мероприятия, содержа­щиеся в программе, должны быть убедительно обоснованы;

межведомственность: разработка и реализация про­граммных мероприятий должна осуществляться всеми заинтересованными в проблеме ор­ганизациями и лицами;

– дифференцированность: четкий читательский адрес всех программных мероприятий;

социальная эффективность программных мероприятий (социальная необходимость, социальная полезность, социальная привлекательность).

На основе выявленных в ходе мониторинга ресурсов для улучшения ситуации в сфере чтения и факторов, препятствующих процессу продвижения чтения, наполняем программу конкретным содержанием.

Успешное осуществление программных решений зависит от выбора средств реализации. Обратите внимание на следующие направления:


информационные технологии, используемые библиотекой для продвижения чтения;

участие в межбиблиотечных программах по развитию и продвижению чтения;

изучение читательских интересов различных социальных слоев населения;

использование инновационных форм работы с различными группами читателей, как в библиотеках, так и в образовательных учреждениях, музеях, клубах, книжных магазинах и других организациях при поддержке СМИ;

повышение эффективности деятельности читательских клубов просветительского характера, создание новых;

разработка рекомендаций по кругу чтения для разных читательских групп;

разработка проектов по модернизации библиотечных учреждений;

выявление интересного опыта по продвижению книги и чтения и его широкое распространение;

выделение в СМИ специальных постоянно действующих рубрик, посвященных книге и чтению;

проведение конкурсов проектов по организации пространства чтения;

проведение конкурсов на самое эффективное мероприятие по продвижению книги и чтения;

поощрение лучших исполнителей программных мероприятий и т.п.;

организация в библиотеке специальных зон для проектной и экспериментальной работы читателей с целью развития интереса к чтению;

проведение семейных консультаций для родителей – жителей района по вопросам поддержки, развития и обучения чтению, самообразования, информационной грамотности и др.;

подготовка, переподготовка, повышение квалификации работников учреждений, связанных с продвижением чтения;

организация образовательных и просветительских мероприятий для родителей на базе библиотек, литературных музеев, книжных магазинов;

^ PR-программы, направленные на повышение престижа чтения, осуществляемые силами СМИ;

использование средств наружной рекламы и наглядной агитации, посвященные книге и чтению;

широкая презентация на различных площадках книг и литературных событий и др.


Участники программы


На протяжении всех этапов программу осуществляют:


  • администрация муниципального образования (формирует и, в дальнейшем, осуществляет поддержку группы по разработке и реализации районной программы поддержки и развития чтения; утверждает текст программы, сроки ее поэтапной реализации; контролирует выполнение программы; утверждает необходимые нормативные документы муниципального уровня; выделяет необходимые финансовые и технические ресур­сы, контролирует эффективность их использования);

  • ведущая роль в разработке и реализации программы принадлежит библиотеке: библиотечные специалисты участвуют в разработке муниципальной программы; координируют деятельность организаций и лиц, заинтересо­ванных в проблеме; изучают читательские интересы и запросы в целях осуществления эффективного комплектования библиотечных фондов; работают с населением по предусмотренным программой мероприятиям; анализируют ход реализации муниципальной программы;

  • работники учебных заведений (участвуют в разработке муниципальной программы; обеспечивают грамотность, которая заключается не только в обучение чтению и письму, но и грамотность естественнонаучную, математическую, информационную, компьютерную и т.д.; способствуют повышению интереса к чтению учащихся; участвуют в исследовании навыков чтения);

  • работники типографий и книжной торговли (участвуют в разработке муниципальной программы и в реализации программных мероприятий, связан­ных с изданием и продажей печатной продукции) (применительно к муниципальным образованиям, где есть типография и книготорговые организации).

  • представители читательской общественности (участвуют в разработке муниципальной программы; в разработке и проведении программных мероприя­тий);

  • представители бизнеса (оказывают финансовую и техническую помощь в формах спонсорства, меценатства, благотворительности; участвуют в качестве наблюдателей на всем протяжении реализации программы; участвуют в качестве экспертов при оценке содержания про­граммы, ее промежуточных и окончательных результатов).

Функции перечисленных выше участников муниципальной программы ме­няются на каждом этапе жизнедеятельности проекта. Неизменными на всем протяжении про­граммы остаются функции администрации муниципального образования.

_______________________________________________________

При создании муниципальной программы в качестве образца можно также использовать «Региональную программу поддержки и развития чтения (примерную структуру)», утвержденную Протоколом заседания Правления Российского книжного союза в 2008 году.

Структура этого документа включает шесть направлений:

  1. Популяризация чтения.

  2. Повышение читательской и культурной компетентности учащихся.

  3. Развитие библиотечного дела.

  4. Развитие книжного дела и книжной торговли.

  5. Система подготовки кадров для книжной торговли.

  6. Организационная работа.


В компетенцию библиотек входит первое и третье направления.

Задачи первого направления определяются разработчиками следующим образом:

  • содействие формированию благоприятной для продвижения чтения информационной среды и условий доступности людям полезной для жизни и социально необходимой литературы;

  • формирование в общественном мнении представлений о ценности и значимости чтения и книжной культуры;

  • создание положительных и привлекательных образов читающего человека, книги, литературы, библиотек и других организаций, связанных с чтением;

  • вовлечение в активное квалифицированное чтение нечитающих и мало читающих людей.

Реализация третьего направления «Развитие библиотечного дела» предполагает:

  • увеличение финансирования комплектования библиотек района;

  • организацию работы для обслуживания на дому социально незащищенных категорий: пенсионеров, инвалидов, многодетных семей и т.п.

  • проведение профессиональных конкурсов среди библиотек района («Лучшая библиотека района», «Лучшая детская библиотека района» и т.п.);

  • организацию непрерывного профессионального образования и повышение квалификации библиотечных работников;

  • проведение районных (городских) профессиональных мероприятий (конференций, круглых столов, семинаров) по обмену опытом продвижения и развития чтения и т.п.

  • проведение библиотечного фестиваля, например, «Стань читателем» или «Равнение – на книгу!» и т.п.



По инициативе библиотек создаются и успешно реализуются библиотечные целевые программы, которые можно использовать при разработке библиотечного блока муниципальной программы по поддержке и развитию чтения.

В качестве примера библиотечных программ поддержки и развития чтения рекомендуем проект «Галактика чтения» ЦБС «Гагаринская» г. Москвы. (Из материалов сайта: www.gagarinlib.ru).


«Галактика чтения»
Программа ЦБС «Гагаринская»


Руководитель проекта

Ламской Александр Иванович

Директор ЦБС «Гагаринская»

  1. ^ Обоснование программы

Чтение  – это функциональное, базовое умение для образования и жизни в современном обществе. Однако во всем мире отмечаются общие тенденции: падение престижа чтения и сокращение времени, уделяемого чтению; ухудшение навыков чтения. Чтение стало в значительной степени ориентировано на информационно-прагматические потребности.

Печатное слово утрачивает свою исключительную роль в общем информационном пространстве. Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации.

Библиотека, древнейший общественный институт, неотъемлемая часть современной культуры имеет возможности, используя новые подходы и технологии, успешно преодолевать многие проблемы чтения. Компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно-образовательных проблем, поскольку главная преграда – низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом. Читающая нация – нация развивающаяся.

2. Цели программы

  • Развитие и поддержка общественного интереса к чтению и книге, поддержание высокого престижа чтения в общественном сознании.

  • Приобщение к чтению и пользованию библиотеками широких социальных слоев населения, особенно детей и молодежи, развитие устойчивой потребности в чтении, особенно у детей, формирование культуры чтения, умений, позволяющих читателю самостоятельно формировать свой круг чтения, использовать чтение как инструмент познания мира и самопознания;

  • Развитие навыков эффективного чтения в условиях современной библиотеки, овладение читателями современными технологиями работы с текстом, книгой, развитие любви к чтению, повышение уровня чтения.

^ 3. Сроки реализации

Программа является комплексной, приоритетной, долгосрочной и представляет одно из постоянных направлений работы библиотек системы. Реализация первого этапа программы «Чтение - основа интеллектуального развития личности» началась в ЦБС в 2002 году. Программа модернизируется, совершенствуется и расширяется, появляются новые направления работы, внедряются новые методики и технологии. В своей последней редакции программа «Галактика чтения» рассчитана на 2006-2008 годы.

^ 4. Основные задачи

1. Пропаганда знаний и чтения, как их основы, поддержка и продвижение интереса к чтению, к печатному слову.

2. Формирование читательской культуры. Поддержка и активизация читательской деятельности.

3. Разработка, поиск и внедрение наиболее эффективных методик развития творческого чтения, особенно у детей и подростков, с использованием всех преимуществ современной библиотеки.

4. Привлечение пользователей в библиотеки, как современные центры культуры, информации и образования. Поднятие престижа и роли библиотек, формирование позитивного, дружелюбного имиджа библиотек.

5. Активизация деятельности библиотек семейного чтения (библиотеки №№ 29/139, 31, 34) с целью поддержки семей с детьми, создания благоприятных условий развития семейных форм воспитания и становления личности ребенка.

6. Раскрытие богатейшего потенциала книги и чтения, информационных ресурсов библиотек, создание максимально благоприятных условий для получения социально ценной книжно-журнальной, аудиовизуальной и  мультимедийной продукции, способствующей продвижению чтения, во временное или постоянное пользование, оптимизация системы информирования о литературе и совершенствование библиотечно-информационного обслуживания.

7. Предоставление детям возможности получать удовольствие от чтения и испытывать радость от приобщения к знаниям и художественным произведениям. Развитие любви к книге и чтению, расширение кругозора ребенка через изучение познавательной, учебной и художественной литературы, повышение его интеллектуального развития.

8. Продвижение чтения и книги не только в среде пользователей библиотек, но и среди т.н. «слабых читателей», людей, не включенных в книжную культуру, а также среди таких категорий как стационарные пациенты медицинских учреждений, престарелые и люди с ограниченными физическими возможностями, обслуживание которых производится на дому или в стационарах (библиотерапия, сказкотерапия и др.).

9. Проведение PR-кампаний концепции Программы «Чтение...» и роли библиотек как важнейшего фактора сохранения и развития интеллектуального потенциала и культурного богатства страны.

10. Повышение квалификации сотрудников библиотек, руководителей чтения, привлечение в библиотеки специалистов по проблемам чтения.

11. Активизация научно-исследовательской работы в сфере чтения, через организацию собственных форумов, конференций, семинаров и участия в аналогичных мероприятиях международного, всероссийского и регионального уровней, установление долговременных, систематических контактов с Русской и Международной Ассоциациями чтения, развитие соответствующих контактов с российскими и зарубежными коллегами.

12. Сотрудничество со всеми заинтересованными в поддержке и продвижении чтения организациями, учреждениями и ведомствами, властными структурами и СМИ, учебными заведениями, фондами и общественными организациями.


^ 5. Целевая аудитория

Программа «Чтение...» ориентирована на разные целевые аудитории:
1. Пользователи библиотек и другие категории населения:

  • Дети. Возрастные группы: дошкольники, школьники младших классов, дети 9-11 лет.

  • Подростки.

  • Юношество.

  • Молодежь.

  • Взрослая аудитория. Пользователи библиотек (активно читающие, читатели «делового» и «свободного» чтения и т.п.), читающие в он-лайне, население, не посещающее библиотеку

  • Люди с ограниченными физическими возможностями и стационарные пациенты медицинских учреждений

2. Библиотекари, профессионалы и специалисты в области чтения и книжного дела.

3. Представители СМИ, партнерских, спонсорских организаций и фондов, представители властных структур.


^ 6. Механизм реализации

1. С целью разработки и успешной реализации Программы «Чтение...» в ЦБС создана творческая лаборатория «Галактика чтения», в состав которой входят заведующие филиалами, специалисты методического отдела и психологической службы, другие специалисты, занимающиеся проблемами чтения. Возглавляет лабораторию директор ЦБС. Основными направлениями деятельности лаборатории являются:

  • анализ и периодический мониторинг читательской деятельности пользователей ЦБС (интенсивность, мотивация, предпочтительность, проблематика чтения и т.п.), что позволяет выработать, используя разработанные критерии, соответствующие рекомендации для дальнейшей деятельности по реализации настоящей Программы;

  • анализ существующих методических материалов и опыта работы других организаций, библиотек, ассоциаций, фондов по проблемам чтения;

  • разработка технологий и методик (технологическое и методическое обеспечение);

  • выработка рекомендаций.


2. Развитие инфраструктуры для реализации программы под методическим и организационным руководством творческой лаборатории чтения:

  • ориентация библиотек – интеллект центров на творческое развитие программы «Чтение...»

  • работа кружков и центров по привлечению детей к чтению, таких как, «Читай-класс» (б-ка № 34), «Словесность», «Книжный ковчег» и «Капитошка» для младшего среднего школьного возраста (б-ка № 88), школа «Почемучки» (ЦДБ № 14), лекторий «Книга – наш друг и советчик» (б-ка № 31), «Читаем, учимся, играем» (б-ка № 223) и др.

  • использование возможностей компьютерных залов, мультимедийных читальных залов библиотек для занятий с детьми (компьютер помогает формированию навыков чтения – чтение помогает ребенку осваивать новейшие технологии), использование новых технологий «on-line чтение»;

  • психологическая служба библиотек в помощь продвижению чтения, напр., цикл занятий «Скоро в школу», «Путь к чтению» (БИЦ «Компас», б-ки № 139, 223);

  • развитие неформальных читательских объединений (клубов, литературных гостиных и т.п.);

  • организация новых специализированных структур и подразделений в библиотеках («Уголок детства» в ЦДБ № 14);

  • создание в библиотеках ЦБС читательских клубов (взрослые пользователи) по интересам, таких как Дискуссионный клуб в центральной библиотеке – интеллект центре № 202, организация встреч с авторами, дискуссий по «супер-книгам», по проблемам периодической печати и т.п.



^ 3. Разработка и реализация отдельных проектов в рамках Программы. Таких, как:

  • проект «Читающая семья» (привлечение родителей к активной поддержке детского чтения, к решению проблемы привлечения детей к чтению, педагогическое просвещение родителей по проблемам чтения, развитие культуры чтения у детей и их родителей), лекторий для родителей «Дома все вместе – душа на месте» (ЦДБ № 14),

  • цикл встреч со специалистом-психологом «Я у мамы самый, самый...» (ЦДБ № 14), школа для молодых родителей «Путь к книге» (лекции, тренинги, индивидуальные и групповые консультации в б-ке № 34),

  • поощрение читательских династий (б-ка № 183);

  • комплекс мероприятий «Человек читающий, человек успешный» (фоторепортажи, интервью, встречи в ЦБ № 202).

  • внедрение новых форм пропаганды книг и чтения, таких как «Через театр кукол – в мир книги» (кукольный театр как игровая форма работы с книгой: книга-кукла-театр-читатель) (б-ка № 31)

  • компьютерная экскурсия-презентация «Как рождается книга», созданная юными участниками Студии книжных иллюстраций (БИЦ № 145).



4. Проведение различных акций, компаний, фестивалей, конкурсов и других мероприятий (в т.ч. выездных), таких как:

  • «Подари ребенку книжку» (в рамках акции Комитета по культуре г. Москвы);

  • Неделя детской книги,

  • Виртуальный конкурс цифровых фотографий «Москвичи читают»,

  • «Лидеры чтения» и т.п.

Вовлечение детей и подростков в активную деятельность по поддержке чтения:

  • отзывы о прочитанных книгах «Дети пишут», «Летом некогда скучать, будем книжки мы читать»;

  • конкурс детских рисунков «Мои иллюстрации к любимым книжкам»;

  • работа дискуссионных подростковых и молодежных клубов в библиотеках интеллект-центрах.
    5. Формирование позитивного, дружелюбного имиджа библиотек (открытая библиотека, безбарьерная среда, обеспечение беспрепятственного доступа к информации всем желающим и т.п.). Изготовление буклетов, привлекающих пользователей в библиотеки, памятных значков, приглашений и т.п. Постоянная актуализация сайта ЦБС, организация на нем действующей обратной связи, форумов, где читатели могут выразить свое мнение и предложения о работе библиотеки.

6. Регулярное активное освещение (прежде всего сотрудниками ЦБС) деятельности библиотек по поддержке и продвижению чтения и книги в СМИ: публикации соответствующей информации и статей о библиотеках в региональных газетах и журналах, выступления и репортажи по телевидению, публикации в профильных изданиях. Создание рекламных роликов «Библиотека глазами читателей», «Моя библиотека», размещение их на сайте ЦБС.

7. Модернизация сайта ЦБС в соответствии с требованиями реализации программы «Чтение...», разработка и размещение на сайте новых разделов, посвященных чтению и книге, таких как, «Книги о которых говорят», «Беседы с автором» и т.п., организация читательских и профессиональных форумов. http://www.gagarinlib.ru

8. Создание системы поддержки образовательного процесса и вовлечению в книжную культуру нечитающую молодежь:

  • издание специализированных указателей, электронной картотеки «В помощь образованию», размещение на сайте ЦБС ссылок на образовательные ресурсы;

  • предоставление бесплатного доступа к образовательным, информационным и общекультурным интернет- и мультимедиа-ресурсам в интеллект-центрах ЦБ № 202, б-ки № 29/139 и ЦДБ № 14;

  • вовлечение молодежи, посещающей библиотеки исключительно в целях «делового чтения», к участию в различных мероприятиях, акциях, неформальных читательских объединениях и пр., организуемых для продвижения книги и чтения в молодежной среде.

9. Обучение библиотекарей, руководителей детского чтения современным технологиям продвижения книги и чтения в обществе, использованию психологических и педагогических методов для повышения эффективности работы с читателями.

10. Модернизация системы библиотечно-информационного обслуживания различных групп населения, используя современные формы и методы работы с различными группами целевой аудитории, развитие коммуникативной гибкости.

11. Комплектование фондов библиотек специальной литературой, обучающими, справочными и другими развивающими программами на CD, способствующими повышению грамотности и развитию потребности в чтении.

12. Издательская деятельность. Изготовление и распространение печатных материалов в поддержку чтения и книги, напр., памяток для родителей «Как пробудить интерес к книге» (б-ка 34), рекомендательных списков, библиографических указателей, которые окажут родителям, учителям и др. руководителям детского чтения реальную помощь в работе.
^ 7. Основные мероприятия

Мероприятия по  Программе отражаются в перспективных и текущих планах соответствующих подразделений и ЦБС в целом, являются приоритетными и могут быть классифицированы как по своей направленности (привлечение к чтению, выбор книги для чтения, чтение-процесс творческий, понимание прочитанного, обсуждение, аргументация), так и по методам и технике проведения в соответствии с целевой аудиторией на которую они ориентированы.

Основными в … году являются:

  • Неделя детской книги (цикл мероприятий … года: «Из книжки строчки лесенкой торопятся к тебе», «В компьютере новости, в книге — жизнь», «Симфония жизни на земле», «Кладезь премудрости», «И сейчас я говорю стихами...»);

  • дни открытых дверей «Дом наставлений и света», «Очаг культуры и добра»;

  • поэтические праздники «Книги детские нужны, книги детские важны», «Хочу, чтоб жили хорошо вы»;

  • театрализованные представления «Откуда азбука пришла»...

  • литературные путешествия «Тысяча мудрых страниц».....

  • выставочные книжные экспозиции, рекомендательные выставки-просмотры «10 самых популярных книг месяца», «Новые поступления», выставки-обзоры журнальных публикаций

  • презентации летней программы чтения «Книжки лета» и т.д.

8. Партнерство

Одним из необходимых условий успешной реализации Программы является консолидации усилий библиотечных работников, авторов, других специалистов книжного дела, властных структур и общественности в  разрешении проблемы активизации читательской деятельности, продвижения книги и поддержки чтения. Издательства, авторы:

    1. ^ ПРОЕКТ «Элька», основанный на книге Нестерова Ростислава Олеговича для младших школьников «Элька против...» и партнерстве с издательством «Гелиос», студией «Элизиум».

      1. Проектом предусмотрен комплексный подход к продвижению этой книги в читательскую среду, к пробуждению интереса к прочтению ее детьми. Дополнительно к книге выпущены книжки-раскраски (5 видов) для маленьких по мотивам основной книги, картонная и электронная игры, мультфильм.

Коммерческая идея издателей превращена нашей творческой лабораторией совместно с автором в уникальную методику.

Ее формула: РАСКРАСКИ + ИГРЫ + МУЛЬТФИЛЬМ + ВСТРЕЧИ С АВТОРОМ + КНИГА = УСТОЙЧИВЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОЧТЕНИЮ КНИГИ.
Кроме того, этой книгой в ЦБС будут награждаться лучшие читатели дети, а методика по данной формуле внедряется во всех детских библиотеках системы с полным обеспечением составляющих формулы. Так же планируется проведение презентации книги со всеми составляющими при открытии ЦДБ № 14 после ремонта и на Книжкиной неделе в … г.

2.По данному принципу творческой лабораторией совместно с автором разработаны проекты еще более высокого уровня, тесно связанные с проблемами чтения и проведены переговоры с главным редактором студии анимационных фильмов «Пилот» Татарским  А. М. Такой нестандартный подход к проблеме чтения, по мнению ведущих специалистов ЦБС, включающий в себя групповые игры и массовые просмотры мультфильма, ненавязчиво приблизят детей к первоисточнику. А т.к. раскраски, мультфильм и игры несколько отличаются по сюжету от книги, то книга явится логическим продолжением и завершением информационно-познавательной цепи. Все это непременно вызовет устойчивый интерес к прочтению книги и поможет ребенку войти в мир чтения.

Проектом предусмотрена организация на сайте ЦБС раздела «Юным читателям», одним из подразделов которого являются «Беседы с автором» (аудиовизуальный материал) Автор рассказывает о себе, о своих книгах, посетители сайта могут услышать отрывок из книги в исполнении автора и прочитать этот отрывок с экрана. Юным читателям предлагается поучаствовать в творческих конкурсах: «напиши продолжение (соавторство)» или нарисуй. Работы размещаются на сайте с фотографиями юных авторов.

http://www.gagarinlib.ru/news.php?id=905 

3. Издательство «Самокат». Совместные презентации книг. ^ Проект «На самокате в «Читландию»: проведение конкурса и мастер-классов по созданию «книжки-картинки» и т.п.

4. Редакции журналов «Свирель», «Свирелька», «Детское чтение для сердца и разума»: проведение совместных мероприятий для юных читателей и их родителей, составление рекомендательных списков и анонсов.

^ 4. Социальное партнерство

  • Детская больница № 18. Участие в создании семейных комнат в отделениях больницы (в части формирования фонда детской литературы). Организация и проведение мероприятий по продвижению чтения, в частности, театрализованных представлений, концертных программ «По страницам любимых книг» и т.п., что способствует созданию краткосрочной интегрированной социальной среды, так важной для реабилитации и социальной интеграции стационарных пациентов, особенно юных;

  • Детский дом № 22 р-на Очаково-Матвеевское: акция «Подари ребенку книжку»;

  • Дом ветеранов труда № 29: проведение литературно-музыкальных мероприятий для ветеранов, пополнение фондов библиотеки Дома ветеранов, организация и проведение встреч с авторами;

  • детские сады и школы в районах, где расположены библиотеки. Проведение библиотечных уроков, профильных мероприятий и т.п.;

  • образовательные центры: Центр образования «Москва-98», Центр внешкольной работы «Раменки»;

  • органы власти и местного самоуправления районов размещения библиотек, печатные органы районов;

  • досуговые учреждения районов, напр., с клубами «Раменки», «Оптимист», «Звезда» проводятся совместные мероприятия на улицах города;

  • Общероссийское движение «Одаренные дети»: участие ЦБС в общероссийском форуме Движения;

  • Компания интернет-провайдер «Миг-Телеком». Техническая и информационная поддержка проводимых в рамках Программы мероприятий, в т.ч. виртуальный конкурс цифровой фотографии «Москвичи читают». Спонсорская поддержка.

^ 9. Ожидаемые результаты

Реализация программы будет содействовать развитию книжной культуры, поддержанию общественного статуса книги и чтения как ценностей высоко порядка, привлечению к чтению и пользованию библиотеками различных категорий населения. Программа позволит обеспечить качественный уровень формирования фондов библиотек новыми документами, укрепит контакты библиотек с издающими, книгораспротраняющими, общественными организациями, обеспечит широкое информирование населения о новых интересных изданиях, повысит культуру чтения.

^ 10. Социальная значимость

Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации. Чтение занимает в этом перечне особую роль, являясь фактически «ключом к веку информации».

Формы работы с учащимися 5-7 классов по привлечению к чтению, развитию информационной культуры

1. Привлечение к чтению. Выбор книги для чтения.

  • Дни открытых дверей «Очаг культуры и добра»

  • Выставочные книжные экспозиции по актуальным, интересующим молодых читателей темам. Развернутые и краткие обзоры литературы, раскрывающие частично (для пробуждения любознательности) содержание, проблематику, стилистику произведений.
    Формируемые умения: Умение выбрать нужную, интересную книгу

  • Рекомендательная выставка-просмотр «10 самых популярных книг месяца»
    Формируемые умения: Ознакомление: что читают мои сверстники?

  • Презентации новых книг, подготовленные библиотекарями.

  • «Дни информации для детей и родителей.

Формируемые умения: Расширение кругозора

  • Интеллектуальные игры, конкурсы эрудитов, турниры всезнаек.
    Формируемые умения: Развитие творческих способностей на основе книжной культуры

  • Мини-беседы, мини-обзоры

  • Выставки-обзоры журнальных публикаций

  • Выставки-калейдоскопы интересных фактов

  • Выставка-загадка одной книги

  • Занимательно-познавательные программы

  • Формируемые умения: Расширение круга чтения

  • Индивидуальные беседы, диалоги с читателями

  • Встречи с авторами популярных произведений

Формируемые умения: Развитие коммуникативных навыков межличностного общения, повышение самооценки

  • Встречи с представителями редакций детских журналов

  • «Книжки лета» – презентации летней программы чтения

  • Интернет-путешествия с обзорами сайтов библиотек, каталогов

  • Реклама новых книг «Читать эти книги престижно!»

  • Каникулярные лектории «Книжные герои на видеоэкране»

Формируемые умения: Расширение круга чтения

  • Моноспектакли по произведениям авторов в исполнении артистов

  • Литературно-музыкальные композиции

  • Формируемые умения: Приобщение к миру прекрасного

  • «Праздник библиографических открытий» – знакомство с информационно-библиографическими ресурсами библиотеки

Формируемые умения: Умение работать со многими источниками информации

2. Чтение – процесс творческий

  • Акция: «Приходи и читай!»

  • Час чтения в библиотеке: чтение небольших по объему текстов, представляющих различные области знаний, художественной литературы, работа с «Журналом чтения», ответы на вопросы, обсуждение.

  • Литературный кроссворд по новой справочно-энциклопедической литературе (не читая – не ответишь на вопросы!)

  • Акция: «Прочитай – напиши отзыв!»

  • Литературная мозаика (Читаем отрывки произведений, составляем общий рассказ)
    Формируемые умения: Расширение источников и материалов чтения, получение удовольствия от чтения, развитие литературных способностей.

  • «Старая сказка с новым концом» – читаем и сочиняем вместе с автором.

  • Работа студии «Журнальный столик»: читаем, обсуждаем, пишем отзывы о прочитанном
    Формируемые умения: Развитие творческих способностей

  • Библиотечно-библиографические уроки «Читающий мир», «Словари, справочники, энциклопедии», «Поиск нужной литературы в каталоге»

Формируемые умения: Развитие информационной грамотности

  • Вечер начинающего поэта

Формируемые умения: Приобщение к творческой работе

^ 3. Понимание прочитанного. Обсуждение, Аргументация.

  • Читательские конференции и диспуты.

  • «Читаем сами, обсуждаем вместе» – отзывы детей о прочитанных книгах
    Формируемые умения: Умение сформулировать свое мнение о прочитанном, умение анализировать прочитанное, слушать и оценивать различные точки зрения

  • Портрет писателя: что ты знаешь о писателе и его произведениях? (рассказы детей)
    ^ Формируемые умения: Тренировка памяти, «складывание» из разрозненных сведений целостного рассказа

  • Реклама книги, презентация новой книги, подготовленная читателями.
    Формируемые умения: Умение рассказать об авторе, понять идею книги, представить сюжетную линию, персонажей, стилевые особенности произведения, сравнить данную книгу с другой книгой, определить читательское предназначение этой книги

  • Составление аннотаций. Формируемые умения: Выявление наиболее значимой информации, умение формулировать главное.

  • «Герои произведений – какие они?» – обсуждение, сравнение, мини-сочинение
    Формируемые умения: Умение давать характеристику персонажу, его поступкам, его образу мыслей.

  • «Обратим внимание на детали – для чего они нужны» – обсуждение прочитанного.
    Формируемые умения: Выделение второстепенной информации

  • «Экскурсия по книге» – свободная форма рассказа о прочитанном
    Формируемые умения: умение давать свою личностную оценку прочитанного

  • Вечера вопросов и ответов

  • Турниры юных пародистов
    Формируемые умения: Развитие творческих способностей

  • Литературно-творческие игры, увлекательные путешествия с героями книг авторов, литературные лото.

  • Дни читательского творчества: конкурсы чтецов, рассказчиков, художников.

  • Бенефис лучших читателей года. Номинации: «Самый внимательный читатель», «Самый младший читатель», «Самый грамотный читатель»

^ Формируемые умения: Актуализация предшествующих знаний, творческое переосмысление прочитанного.

Формы работы с детьми с ограниченными возможностями по привлечению к чтению, развитию информационной культуры

^ 1. Привлечение к чтению. Выбор книги.

  • Праздники детской книги.

  • Благотворительные акции: посещение детской неврологической больницы с обзорами детской литературы

  • Рекомендательные беседы и обзоры литературы.

  • Мини-обзоры, мини-рецензии на интересные, новые книги.

  • Интеллектуальные игры, конкурсы эрудитов, турниры знатоков.

  • Презентации книг, реклама книг.

  • Обзоры журнальных публикаций.

  • Индивидуальные беседы, диалоги с читателями

  • Познавательно-развлекательные программы.

^ 2. Чтение – процесс творческий

  • Час чтения в библиотеке: чтение небольших по объему текстов, представляющих различные области знаний, художественной литературы, работа с «Журналом чтения».


^ Формируемые умения: Расширение круга чтения, получение удовольствия от чтения.

  • Литературная мозаика (Читаем отрывки произведений, составляем общий рассказ)
    ^ Формируемые умения: Умение общаться, сотрудничать друг с другом

  • Библиотечно-библиографические уроки «Читаем», «Ищем информацию», «Работаем со словарем, справочником, энциклопедией».

Формируемые умения: Умение искать и использовать информацию

  • Сказкотерапия.
    Формируемые умения: Развитие эмоциональной устойчивости, получение удовольствия от чтения

  • Литературно-игровые программы

Формируемые умения: Актуализация предшествующих знаний, умение их использовать

  • Ролевые и коммуникативные игры (литературная основа). Формируемые умения: Умение общаться, слушать собеседника

  • Творческие конкурсы фотографий, рисунков, рассказов, сказок.
    Формируемые умения: Развитие творческих способностей

^ 3. Привлечение родителей к детскому чтению

  • Дни информации по психологии и педагогике

  • Литературные соревнования команды детей и команды родителей.

  • Консультации психолога; тренинги, практикумы.
    Формируемые умения: Умение понимать своих детей, расширение круга психолого-педагогических знаний

^ 4. Развитие смыслового чтения

  • Конкурсы читательских отзывов о прочитанных книгах

  • Читательские конференции и диспуты Формируемые умения: Умение аргументировано представить свое мнение о прочитанном, умение воспринимать другие точки зрения

  • Портрет писателя: что ты знаешь о писателе, его современниках, его произведениях (рассказы детей)

^ Формируемые умения: Развитие речи, тренировка памяти, «складывание» из разрозненных сведений целостного рассказа

  • Презентация книги, подготовленная юными читателями, реклама книги
    Формируемые умения: Умение интересно рассказывать, донести идею произведения, основные мысли, представить сюжетную линию, стилевые особенности произведения, сравнить данную книгу с другой книгой

  • «Экскурсия по книге»  – свободная форма рассказа о прочитанном.
    Формируемые умения: Умение давать личностную оценку прочитанного.

  • Турниры юных пародистов

  • Дни читательского творчества: конкурсы чтецов, рассказчиков, художников.
    Формируемые умения: Развитие творческих способностей

  • Составление аннотаций.

^ Формируемые умения: Умение выявить наиболее значимую информацию, сформулировать главное

Централизованная библиотечная система «Гагаринская»

119571, г. Москва, пр-т Вернадского, 109 тел./факс: 433-53-55 

E-mail: dir@gagarinlib.ru , сайт http://www.gagarinlib.ru


Литература

  1. Национальная программа поддержки и развития чтения [Текст]. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006.

  2. Дубинин, Б.В. Чтение в России–2008. Тенденции и проблемы [Текст] / Б.В. Дубинин, Н.А. Зоркая. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2008.

  3. «Галактика чтения»: программа ЦБС «Гагаринская» [Электронный ресурс] / А.И. Ламской // http://www.gagarinlib.ru

  4. Как разорвать замкнутый круг. Поддержка и развитие чтения : проблемы и возможности [Текст] : научно-практический сборник / Cост.: Е.И. Кузьмин, О.К. Громова. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2007.

  5. Остановится. Оглянуться…: сборник информационно-аналитических материалов по проблемам чтения [Текст] / Cост. Е.И. Кузьмин, Е.А. Паршакова. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2009. – С. 4-5.

  6. Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: сборник научно-практических работ [Текст]. – М. : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2007.

  7. Рекомендации по разработке и реализации региональной программы поддержки и развития чтения [Текст]. – М. : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2007. – С. 12-15.

  8. Региональная программа поддержки и развития чтения (примерная структура) [Текст] // Библиотека в эпоху перемен (философско-культурологические и информационные аспекты) : информ. сб. (дайджест) / Рос. гос . б-ка. НИЦ Информкультура. – М. : Рос. гос. б-ка, 2009. – Вып. 4 (44). – С.111-115.

  9. Чтение как система трансляции духовного и культурного опыта [Текст]: материалы Всероссийской конференции (Санкт-Петербург, 11-12 ноября 2008 г.) [Текст] / Рос. нац. б-ка. - СПб.: Рос. нац. б-ка, 2009.





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації