Поиск по базе сайта:
Щёлковского муниципального района Московской области icon

Щёлковского муниципального района Московской области




Скачати 223.67 Kb.
НазваЩёлковского муниципального района Московской области
Дата конвертації27.11.2012
Розмір223.67 Kb.
ТипПубличный доклад


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Солнышко» компенсирующего вида

Щёлковского муниципального района Московской области


141103, Московская область,

Щелковский район,

г. Щелково-3,

ул. Циолковского, д. 4А тел. 8-496-96-13-93


ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Муниципального дошкольного образовательного учреждения –

детского сада №16 «Солнышко» компенсирующего вида

Щёлковского муниципального района Московской области

по итогам 2009 – 2010 учебного года.


г. Щёлково-3

ПЛАН


  1. Информационная справка

  2. Общая характеристика

  3. Приоритетные направления

  4. Кадровый состав детского сада

  5. Образовательная политика

  6. Внедрение в практику здоровьесберегающих технологий

  7. Психологическая поддержка воспитанников

  8. Результаты воспитательно-образовательной деятельности

  9. Финансовое обеспечение деятельности детского сада

  10. Социальная активность и направления деятельности детского сада

^ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Солнышко» компенсирующего вида Щёлковского муниципального района Московской области - лауреат Всероссийского конкурса «Детский сад года» 1998 и 1999, призер конкурса ЗАО «Канонфарма продакшн» 2008, активный участник Всероссийских, областных и районных семинаров, конференций, конкурсов, спортакиад.

Расположено по адресу:

141103, Московская область,

Щелковский район,

г. Щелково – 3,

улица Циолковского,

дом 4 «А».


^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Детский садик «Солнышко» свое функционирование начал с 31 декабря 1960 г. С 31 декабря 1960 года по 31 декабря 2007 года дошкольное учреждение было подразделением войсковой части 52531 Министерства обороны Российской Федерации. С 1 сентября 1996 года получил статус специализированного дошкольного образовательного учреждения логопедического профиля и носил название «Государственное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №16 «Солнышко» компенсирующего вида войсковой части 52531 Министерства обороны».С 1 января 2008 года передано в муниципальную собственность.

Здание детского сада типовое двухэтажное четырех групповое, рассчитано на 80 мест, расположено на отдельной территории в жилом массиве.

Детский сад популярен и стабильно пользуется авторитетом у родителей и населения городка.

^ ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ в деятельности детского сада:

- физкультурное;

- речевое;

- нравственно-эстетическое

Задачи нашего коллектива:

  1. Продолжать совершенствовать физкультурно-профилактическую работу с детьми с ОНР в условиях детского сада и семьи.

  2. Совершенствовать работу МДОУ по развитию речи детей с ОНР и речевой грамотности педагогов.

В детском саду функционируют 4 логопедические группы для детей от 3-х до 7-ми лет с общим недоразвитием речи.

1 вторая младшая группа для детей от 3 до 4 лет – 17 человек

1 средняя группа для детей от 4 до 5 лет – 18 человек

1 старшая группа для детей от 5 до 6 лет – 18 человек

1 подготовительная к школе группа для детей от 6 до 7 лет – 15 человек.

Для зачисления ребенка в детский сад необходимо предоставить следующие документы:

  • направление районной психолого-медико-педагогической комиссии;

  • путевку районной комиссии по распределению детей в ДДУ;

  • заявление родителей (законных представителей);

  • медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка;

  • свидетельство о рождении (копию);

  • страховой полис (копию);

  • документ, удостоверяющий личность родителя (законного представителя);
^

КАДРОВЫЙ СОСТАВ ДЕТСКОГО САДА


В 2009 году медико-педагогическим и обслуживающим персоналом детский сад укомплектован на 87,9%.

Образовательное учреждение работает в режиме развития. Особое внимание уделяется совершенствованию профессионального мастерства сотрудников ДОУ. Главные критерии подбора кадров – любовь к детям, порядочность, профессиональная компетентность.

В детском саду с детьми работают 16 высоко квалифицированных педагогов. Из них:

  • высшую квалификационную категорию имеют – 75% педагогов;

  • первую квалификационную категорию имеют – 7% педагогов;

  • вторую квалификационную категорию имеют – 13% педагогов.


Квалификационная категория педагогических работников

МДОУ ЦРР – детского сада № 16 «Солнышко»



Высшее образование имеют 63% педагогов.

Стаж педагогической работы имеют:

  • от 5 до 10 лет – 7%

  • от 10 до 15 лет – 19%

  • от 20 и более лет – 74%

Курсы повышения деловой квалификации при ГОУ Педагогической Академии Последипломного Образования Московской области в 2009 – 2010 г.г. прошли 3 человека.

^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

Детский сад работает по « Программе воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, Гербовой, Комаровой и специальным коррекционным программам. В своей работе детский сад использует парциальные программы:

  • Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ФФНР»;

  • Н.В.Нищева «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада»;

  • О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей»;

  • С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры у дошкольников»;

  • О.С. Ушакова «Развитие речи у детей дошкольного возраста»

  • М.Л. Лазарев "Здравствуй";

  • Л.Д. Глазырина «Физическая культура – дошкольникам»;

  • Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина «Старт»

  • Л.Д. Глазырина "С физкультурой в ногу из детского сада в школу";

  • Н.В. Полтавцева « Из детства в отрочество».

В истекшем учебном году разработаны и внедрены в работу рабочие программы по дополнительному образованию: «Малыши – крепыши», «Раз словечко, два словечка», «Маленький художник», «Юный эколог», «До – ре- ми – фа – солька»; по дошкольному образованию каждым специалистом по своему виду деятельности.

Педагоги активно внедряют в практику новые образовательные технологии:

  • развивающего обучения;

  • здоровьесберегающие;

  • проектных методов обучения;

  • интенсивного развития;

  • интеллектуальных способностей;

  • игровые и другие.

Инновационные технологии стимулируют физическое, интеллектуальное, нравственно-эстетическое, экологическое и социально-эмоциональное развитие, познавательную и твор­ческую активность детей.

Содержание образовательной работы обеспечивает широкий спектр компе­тентности воспитанников в различных сферах познания. Педагоги используют личностно-ориентированный и дифференцированный подходы при планиро­вании и организации работы с детьми.

В детском саду ведется систематическая работа по психолого-медико-педагогической диагностике и коррекции развития детей, адаптации к социально-психологи­ческим особенностям группы, организуется психолого-медико-педагогическая и консультативная дея­тельность, направленная на профилактику психологической обстановки в семьях "группы риска".

Специалисты осуществляют диагностику и коррекцию ортопедической патологии, формируют у детей навыки рационального дыхания и правильной осанки, развивают сенсомоторный интеллект.

Основная задача воспитателей - наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, включить каждого ребенка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских потребностей.

Помимо занятий, предусмотренных обязательной общеобразовательной программой, детский сад предлагает дополнительные профилактические и образовательные бесплатные услуги.

К профилактическим услугам относятся:

  • массаж – по назначению врача педиатра (по 10 дней);

  • физиотерапия - по показаниям врача-педиатра;

  • коррекционные упражнения на физкультурных занятиях – ежедневно;

В перечень образовательных услуг входят:

  • развитие речи - с 5 лет;

  • изобразительная деятельность - с 5 лет;

  • коррекционно-развивающие занятия с инструктором физкультуры с 3 лет;

  • первоначальное обучение игре на музыкальных инструментах.

Для разностороннего развития малышей работают кружки:

- «Малыши-крепыши»;

  • "Маленький художник";

  • "Раз - словечко, два - словечка";

  • "До-ре-ми-фа-солька".
^

ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ


С 1999 г. детский сад реализует проект "Формирование мотивационных установок на здоровый образ жизни при организации воспитательно-образовательного процесса". Опыт работы по данному направлению мы регулярно представляем на районных методических объединениях и семинарах.

В детском саду созданы оптимальные условия для профилактики здоровья малышей. Проводятся регулярные осмотры детей, общеукрепляющее закали­вание, действует профилактический комплекс, по назначению врача-педиатра предлагающий различные услуги:

  • занятия коррекционной физкультурой;

  • массаж;

  • физиотерапию;

  • фитотерапию;

  • ионотерапия;

  • дыхательную гимнастику;

  • Су-джок терапия;

В систему здоровьесбережения также включены коррегирующая гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, оздоровительный бег, дозированная ходьба и релаксация, игровой стретчинг.

Наблюдение за детьми осуществляют следующие специалисты:

  • врач - педиатр;

  • старшая медицинская сестра;

Медицинские работники и педагогический коллектив детского сада ведут ре­гулярную просветительскую работу с родителями воспитанников.

В систему физкультурно-профилактического направления работы детского сада входят:

- физические упражнения;

  • утренняя гимнастика;

  • физкультурные занятия;

  • спортивные игры;

  • спортивные праздники;

  • релаксация;

  • прогулки.

Ежемесячный анализ заболеваемости свидетельствует о том, что процент воспитанников с простудными заболеваниями с каждым годом уменьшается, отсутствуют инфекционные заболевания.

^ Динамика снижения заболеваемости детей.



Мы считаем, что такие показатели связаны со своевременной профилактической работой медиков, педагогов и обслуживающего персонала.

В детском саду продолжается закаливание и оздоровление детей с учетом их возраста, состояния здоровья и с соблюдением индивидуального подхода к каждому ребенку. Все виды закаливания согласуются и проводятся под четким контролем врача-педиатра.

Виды закаливания по возрастам:

  • от 3 до 4 лет - контрастное обливание рук;

  • от 4 до 7 лет - обширное умывание;

  • от 3 до 7 лет - обливание ног на свежем воздухе в летний отрезок времени;

  • от 6 до 7 лет - контрастно-воздушные ванны, оздоровительный бег.

Также во всех группах проводятся следующие мероприятия:

  • утренний прием детей на свежем воздухе;

  • сон с доступом свежего воздуха;

  • солнечные ванны (в летнее время).

Благодаря комплексу профилактических мероприятий, на протяжении многих лет в детском саду наблюдаются единичные случаи заболевания гриппом: в 2005/06 уч. г. - 6%, 2006/07 уч. г. – 6%, 2007/08 - 4%, 2008/2009 уч.г. – 3%

В учреждении разработан план лечебно-профилактических мероприятий

на каждый месяц, включающий в себя:

  • прием витаминных напитков и фиточая;

  • лечебное полоскание горла, ротовой полости настоями трав;

  • лечебное орошение зева;

  • закаливающие процедуры (ежедневно);

  • оздоровление люстрой Чижевского (по графику);

  • массаж;

  • ароматерапия;

Большое значение в работе по оздоровлению детей придается питанию. Оно сбалансировано и построено на основе 10-дневного меню по сезонам, с учетом потребностей детского организма. Ежедневно дети получают необходимое количество белков, жиров и углеводов, проводится витаминизация третьих блюд аскорбиновой кислотой. В рационе круглый год присутствуют свежие фрукты, овощи, соки, витаминизированные напитки. Меню включает разнообразный ассортимент первых, вторых, овощных блюд.

^ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ВОСПИТАННИКОВ

На протяжении 5 лет в детском саду функционирует психологическая служба.

Одной из ее первостепенных задач является создание условий для успеш­ной адаптации вновь поступивших детей. Известно, что при поступлении в дет­ский сад дети переживают стресс. Адаптационные возможности ребенка дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную среду и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизиче­ского развития. В связи с этим организация адаптационного периода начина­ется задолго до поступления ребенка в детский сад и связана со знакомством детей и их родителями.

Одним из важных моментом является проведение акции "Внимание, нови­чок", в которой задействованы все специалисты детского сада и родители вновь поступающих детей. Итогом акции становится проведение малого медико-педагогического совещания.

Первое родительское собрание проводится задолго до поступления ребенка в детский сад. На первом родительском собрании мы знакомимся друг с другом, даем рекомендации, как помочь ребенку адаптироваться к условиям детского сада, с режимом дня, с видами занятий, получаем информацию и заносим в банк данных о ребенке и его семье, проводим экскурсию по детскому саду. В первый день детей и родителей встречают оба воспитателя, логопед и младший воспитатель. Проводятся игры, направленные на знакомство детей, их родителей между собой, в которых участ­вуют и дети, и взрослые, и, конечно же, воспитатели. Первые месяцы посещения ребенком детского сада он живет по гибкому щадящему режиму.

Опыт работы показывает, что при таком подходе, адаптация у большинства детей проходит в короткий срок и легкой степени. Дети с большим удовольствием приходят в детский сад, а у родителей появляется доверие к воспитателям и интерес к их работе.

В детском саду работает психолого-медико-педагогический консилиум,

в задачи которого входят:

  • определение педагогического диагноза;

- выработка коллективных решений о мерах педагогического и профилактического

воздействия;

  • консультирование родителей, воспитателей, специалистов по вопросам развития и коррекции речи у детей;

  • разработка, составление и утверждение индивидуальных программ разви­тия детей;

  • подготовка документов для городской психолого-медико-педагогической комиссии.

^ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формирование личности ребенка-дошкольника предусматривает установле­ние тесной связи между его физическим, умственным, нравственным и эстетическим развити­ем. Поэтому основная деятельность педагогического коллектива направлена на развитие творческой личности, наиболее полное раскрытие способностей ребенка, коррекцию имеющихся недостатков в его развитии, а также на подго­товку детей к поступлению в общеобразовательную школу.

В программу обучения включены:

  • развитие речи;

  • развитие элементарных математических представлений

  • основы логики;

  • обучение грамоте;

  • подготовка руки к письму;

  • занятия с педагогами по развитию внимания, памяти, мышления, вообра­жения, крупной и мелкой моторики;

  • занятия с логопедом по коррекции речи и звукопроизношению;

  • музыка;

  • живопись и графика;

  • лепка и конструирование;

  • ознакомление с окружающим миром;

  • экология

  • ручной труд;

  • физкультура.

Необходимый уровень охраны и укрепления здоровья детей, их физического развития обеспечивают материально-технические и медико-санитарные условия:

  • процедурный кабинет;

  • каждое групповое помещение оснащено: аппаратом для облучения ультрафиоле­том, бра «Чижевского», аппаратом для ароматерапии;

  • спортивный зал, оборудованный тренажерами для профилактики плоско­стопия и коррекции осанки;

  • спортивные площадки, позволяющие проводить физкультурные занятия, оздоровительный бег и спортивные мероприятия на открытом воздухе;

  • уголок «Сказки» оснащенный оборудованием для развития и совершенствования основных видов движений;

  • каждая игровая площадка оснащена дорожкой здоровья и министадионом, изготовленные с помощью родителей, для профилактики нарушений осанки у детей и укрепления свода стопы.

В детском саду проводится большая работа по профилактике плоскостопия. С этой целью используется нестандартное оборудование (дорожки из нашитых пуговиц, следы набитые горохом и фасолью, следы со вставными карандашами, жесткие шары, легкие платочки и т.д.).

Работа всех специалистов скоординирована, осуществляется связь с детской поликлиникой.

Традицией детского сада стало проведение спортивных праздников "Мама, папа, я - спортивная семья!", которые способствуют воспитанию здорового об­раза жизни семьи.

Сравнительный анализ средних показателей уровня физического развития воспитанников демонстрирует положительную динамику (диаграмма 1).

^
Динамика уровня физического развития воспитанников





В настоящее время особенно остро стоит проблема развития речи. Мы решаем ее посредством индивидуальной подгрупповой и фронтальной работы с детьми.

Для оказания практической помощи детям дошкольного возраста (5-7 лет) общим недоразвитием речи создан в каждой возрастной группе логопедический кабинет.

Основными задачами являются:

  • осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей до­школьного возраста;

  • предупреждение нарушений устной и письменной речи;

  • развитие у детей внимания к звуковой стороне речи;

  • пропаганда логопедических занятий среди педагогов и родителей воспи­танников.

На каждого зачисленного воспитанника учитель-логопед заполняет речевую карту.

В логопедической группе предусматривается четкая организация всего коррекционного процесса. Она обеспечивается:

- своевременным обследованием детей;

  • рациональным составлением расписания индивидуальных, подгрупповых, фронтальных занятий с логопедом;

  • планированием подгрупповой и индивидуальной коррекционной работы с узкими специалистами;

  • оснащением логопедических кабинетов необходимым оборудованием и на­глядными пособиями;

  • совместной работой логопеда с воспитателями, узкими специалистами, медицинскими работниками МДОУ;

  • совместной работой логопеда с детьми и их родителями.

Занятия с детьми проводятся ежедневно. Наряду с занятиями, в течение дня в группе выделяется специальное время для работы воспитателя с детьми по коррекции речи. Воспитатели и узкие специалисты планирует свою работу с учетом программных требова­ний и речевых возможностей детей. Воспитатели и узкие специалисты знают индивидуальные от­клонения в формировании речи ребенка и обращают внимание на чистоту произношения.

Логопед проводит необходимые консультации для воспитателей, узких специалистов, родителей, поддерживает связь с психолого-медико-педагогической службой города, специалистами ГОУ УМОЦ.

Динамика речевого развития детей представлена в таблице 2, развития грамотности - в таблице 3.

Таблица 2
Динамика речевого развития детей




Таблица 3

^ Динамика развития грамотности детей



Интеллектуально-личностное развитие воспитанников осуществляется на занятиях познавательного цикла, в процессе игровой, конструктивной и других видов деятельности. Предметно-развивающая среда в детском саду организована в соответствии с программой воспитания и обучения. С цепью стимулирования интеллектуального развития детей оборудованы уголки paзвивающих и дидактических игр.

В учреждении реализуется принцип развивающего обучения. Кроме обязательных занятий, определенных «Программой воспитания и обучения детей» на занятиях ребенок знакомится с грамматическим строем языка, с элементами грамоты, со звуко-буквенным анализом, осваивает навыки первоначального чтения, развивает графомоторные навыки, изучает новые слова, учится общению. Занятия способствуют развитию памяти, мышления, восприятия, внимания, что, в свою очередь, благотворно сказывается на общей готовности ребенка к школе.

Достаточный объем речевого опыта по­зволяет использовать его в театрализованной деятельности. Постановка спек­таклей не оставляет равнодушными ни детей и их родителей, ни педаго­гов. Основной целью данной работы, помимо закрепления полученных на занятиях знаний, является полное раскрепощение воспитанников.

Основным направлением деятельности педагогического коллектива в плане познавательного развития воспитанников является ознакомление их с ос­новными понятиями окружающей действительности. В качестве основной за­дачи выдвигается формирование начал планетарного мышления, а именно: связей между человеком и другими людьми, культурой, обществом, природой, вселенной.

Важной составляющей системы воспитания и обучения в детском саду являет­ся овладение детьми родным языком как средством и способом общения и познания, формирования национального самосознания. Дошкольники обуча­ются всем видам речевой деятельности с учетом преемственности содержания дошкольного и начального образования. Ведется работа по коррекции речевых недостатков, предупреждению нарушений чтения и письма у детей. Развитие речи осуществляется во всех видах детской деятельности, в разных формах - на занятиях, в совместной деятельности, на прогулках.

Такой подход к обучению способствует активизации речи детей, пополнению словаря и развитию их творческих способностей. Подготовка детей к обуче­нию грамоте и чтению дает определенный результат: 100% воспитанников подготовительной к школе группы умеют читать.

Работа по развитию элементарных математических представлений реа­лизуется на занятиях, в занимательных играх, совместной деятельности с мате­матическим содержанием. Динамика математического развития воспитанни­ков представлена в табл. 4.

Таблица 4

Динамика математического развития детей




^ Социально-нравственное развитие ребенка осуществляется в процессе работы, направленной на усвоение нравственных общечеловеческих ценно­стей и национальных традиций, развитие чувства гражданственности и любви к своей Родине. Обогащение культурного опыта ребенка происходит в резуль­тате расширения представлений о культурно-этническом многообразии окружающего мира. Развитие эмоциональной сферы включает в себя умение регу­лировать чувства, настроения, переживания при взаимодействии с красотой мира, обычаями и традициями своего народа.

Педагогический процесс ориентирован на формирование у детей не только знаний, умений и навыков, но и потребности в общении с окружающими людь­ми, умения вступать в общение со взрослыми и сверстниками, адекватно реа­гировать на происходящее вокруг, проявлять свое эмоциональное состояние на основе принятых в обществе норм поведения.

Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем ярче творческая стихия детского разума. Формирование у дошкольников художественной культуры, приобщение к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям происходит через их собственное творчество.

Эстетическое развитие осуществляется в комплексе: ребенок учится видеть прекрасное в природе; слышать его в музыке; чувствовать в поэзии; и в результате, передавать увиденное через рисунок.

Основными средствами художественно-эстетического развития ребенка в дошкольном учреждении является организация активного восприятия действительности и искусства через интеграцию художественных видов дея­тельности.

Художественно-эстетическое развитие воспитанников в детском саду обеспе­чивают:

  • занятия по изобразительной и театрализованной деятельности;

  • музыкальные занятия;

  • обучение игре на музыкальных инструментах;

  • организация развивающей среды в группах, уголков детского творчества;

  • кружковая деятельность.

В процессе занятий осуществляется знакомство с произведениями живописи, скульптуры, музыки, художественной литературы, народными промыслами.

В своей деятельности дети используют разнообразные изобразительные средства и материалы, что помогает им лучше передавать увиденное через рисунок и лепку.

Динамика развития навыков и умений детей в изобразительной деятельности представлена в таблице 5.

Таблица 5

Динамика развития навыков и умений детей в изобразительной деятельности




Детские работы размещаются в фойе и групповых помещениях. На выставке могут быть представлены работы детей одной группы, совместные (педагога и ребенка, детей и родителей), а также авторские - ребенка.

В 2010 году воспитанники подготовительной группы стали победителями районного конкурса «Моя семья», «Моя малая родина»; лауреатами конкурса, посвященного 65-летию Победы.

В результате проводимой работы пришли к выводу – потенциалом художественного развития обладает каждый вступающий в мир человек, и этот потенциал надо раскрыть. Наиболее одаренные дети скорее найдут свой путь, а все остальные приобретут ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже понимать и ценить искусство. Приобретенные навыки и умения дети используют в своей повседневной жизни, в творческой деятельности вне занятий.

Музыка звучит в течение всего дня. Сопровождаем музыкой жизнь воспитанников - на занятиях, в совместной деятельности, перед дневным сном и после него, на развлечениях.

В воспитательно-образовательном процессе детского сада широкое примене­ние находят интегрированные формы проведения музыкальных занятий, по­зволяющие детям проявлять творческие способности и решать познаватель­ные задачи.

В процессе музыкальной деятельности дети приобщаются к искусству. На занятиях разного типа (традиционных, комплексных, развивающих, в кружке "До-ре-ми-фа-солька") дети знакомятся с лучшими образцами народной и классической музыки.

В детском саду проводятся занятия с использованием элементов ритмики, позволяющие ребенку полнее воспринимать музыкальный образ и передавать его в движении. Занятия приносят детям радость, развивают творческие способности, формируют краси­вую осанку, свободу и пластику движений.

Воспитанники детского сада приняли активное участие в фестивале «Поет и танцует страна Детсадия».

Динамика развития музыкальных способностей воспитанников представлена в Таблице 6.

Таблица 6

^ Динамика развития музыкальных способностей детей




В детском саду созданы условия для проявления творческих способностей де­тей в театрализованной деятельности. В каждой группе имеется мини-те­атр (настольный, теневой, пальчиковый, кукольный). Театрализованные игры используются в музыкальных праздниках и развлечениях.

Приобщая детей к театральному искусству, детский сад сотрудничает с куколь­ными театрами города ("Мяу", "Пилигрим" и др.).

Игра - важнейший вид детской деятельности, путь детей к познанию мира, в ко­тором они живут. В игре формируется личность ребенка, поэтому игровая дея­тельность сопровождает ребенка в течение всего времени его пребывания в группе детского сада. Учитывая, что каждый вид игры несет в себе определен­ные воспитательные задачи, практикуем следующие виды:

  • сюжетно-ролевые;

  • театрализованные;

  • подвижные;

  • дидактические;

  • развивающие и т. д.

Для развития различных видов игр в детском саду создана среда, соответствую­щая возрастным особенностям детей. Например, в каждой группе оборудован уголок подвижных и занимательных игр (задачи-шутки, головоломки, лабиринты), способствующих развитию логики, смекалки, сообразительности.

Условием полноценного развития игровой деятельности считаем создание предметно-развивающей среды, соответствующей возрастным особенностям детей:

  • зонирование;

  • многофункциональность;

  • целесообразное насыщение предметами, материалами и игрушками,

  • приближенность к домашней, неформальной атмосфере и т. д.

Проверка готовности воспитанников к школьному обучению выявила, что ре­зультаты нашего детского сада выше средних показателей других дошкольных учреждений городка. Около 89% выпускников учатся в школе на 4 и 5. Стабильно хорошие результаты свидетельствуют о качественной подготовке детей.
^

ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА


Финансирование детского сада осуществляется из средств му­ниципального бюджета, а также из внебюджетных поступлений. Структура внебюджетных доходов детского сада в 2009-2010 учебном году представлена в таблице 7.


Таблица 7

^ Структура внебюджетных доходов детского сада


Источник финансирования

Доля доходов, %

Родительская плата

80

Бюджет

8

Пожертвования

12






К началу нового учебного года силами сотрудников и родителей проведен ремонт второй младшей группы: покраска стен, ремонт пола, ремонт моечной, замена сантехники в ванной комнате, ремонт логопедического кабинета, спальни, групповой комнаты. Произведена заменена мебели в моечной второй младшей группы. В младшей группе заменили старые деревянные оконные переплеты на новые стеклопакеты. Отремонтирован пол в музыкальном зале. Окрашены пути эвакуации (пролёты между этажами) жароустойчивым покрытием. Замена осветительных приборов в подготовительной к школе группе.

Ремонт элеваторного узла отопительной системы.

Отремонтированы и покрашены малые формы на детских игровых площадках.


^ СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА

Детский сад сотрудничает с Чкаловской музыкальной школой, Средними общеоб­разовательными школами №№ 11, 12 и 14, поликлиникой № 3, районной психолого-медико-педагогической комиссией, войсковыми частями Чкаловского гарнизона.

В текущем году, совместно с отрядом «Юных инспекторов» из общеоб­разовательной школы № 11, проведены мероприятия по обучению правилам безопасности на дороге.

Детский сад постоянно функционирует в режиме творческого развития, регулярно представляет свой опыт работы на районных и областных семинарах, методических объединениях. Наши воспитанники - активные участники районных смотров конкурсов "Детского творчества", "Веселые старты".

Для взаимодействия с семьями воспитанников работает психолого-медико-педагогический консилиум, проводятся беседы, консультации, семинары-практикумы, оформлены информационные стенды.

Родители могут познакомиться с результатами медико-психолого-педагогиче­ской диагностики, получить практические рекомендации и советы специалистов по вопросам воспитания, обучения и коррекции развития детей.

В дальнейшем детский сад планирует реализовывать мероприятия, направленные:

  • на сохранение и укрепление психофизического здоровья детей, осуществление необходимой коррекции имеющихся нарушений в их развитии;

  • обновление содержания образования, методов воспитательно-образовательного процесса, форм взаимодействия с детьми;

  • создание условий для социальной адаптации детей с проблемами в развитии;

- организацию эффективных взаимоотношений с родителями воспитанников.

- организовать платные услуги для детей неохваченных в дошкольных образовательных учреждениях по коррекции речи; художественное развитие; физическое воспитание «Детская йога»; развитие художественного слова; группу кратковременного пребывания.





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації