Поиск по базе сайта:
Проект стратегия развития системы образования санкт-петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020» раздел ожидаемое будущее «петербургская школа 2020» icon

Проект стратегия развития системы образования санкт-петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020» раздел ожидаемое будущее «петербургская школа 2020»




Скачати 43.19 Kb.
НазваПроект стратегия развития системы образования санкт-петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020» раздел ожидаемое будущее «петербургская школа 2020»
Дата конвертації26.11.2012
Розмір43.19 Kb.
ТипДокументи

ПРОЕКТ

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020»


РАЗДЕЛ 7. ОЖИДАЕМОЕ БУДУЩЕЕ «ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА 2020»

  • Санкт-Петербург - крупнейший образовательный центр, реализующий программы открытого образования, предоставляющего широкие возможности выбора для каждого учащегося. Действует новая модель проектирования и управления образовательным процессом, позволяющая выстраивать эффективные индивидуальные маршруты для ученика с учетом его потребностей и запросов семьи, осуществлять полноценную интеграцию основного, дополнительного и дистантного образования.

  • Полностью удовлетворен спрос населения Санкт-Петербурга на места в государственные дошкольные образовательные учреждения (ДОУ), каждая петербургская семья имеет возможность выбрать для своего ребенка любую образовательную программу с учетом различных групп здоровья и развития дошкольника, режима его пребывания в ДОУ. Многие дошкольные учреждения имеют бассейны, все ДОУ оснащены игровым и спортивным оборудованием и современными спортивными и игровыми площадками с установкой прожекторного освещения. Эффективно функционируют игровые центры для детей с родителями.

  • Начальная школа выделена из общей, дети 7-10 лет учатся и воспитываются в отдельных зданиях, высвобожденных из системы дошкольного образования. Созданы условия для полноценного образования детей с проблемами в развитии за счет развития форм адресной дистантной поддержки детей и молодежи

  • Социальный и общественный статус учителя очень высок – он принадлежит к сердцевине среднего класса. Заработная плата учителя составляет не менее 90,0 % от средней по экономике города. Учителя с высшей квалификационной категорией получают не менее средней по экономике города.

  • Школа полностью обеспечена электронными образовательными ресурсами, действует «электронное образовательное правительство», весь документооборот проводится на уровне интернет-связи; школа открыта для родителей, способствует формированию их информационной компетентности и интенсивно развивает партнерские отношения с родителями.

  • Реализуется городская образовательная программа «Город как школа», в которой весь промышленный, научный, культурный потенциал города выступает в качестве значимой составляющей содержания образования; созданы условия для полноценной профессиональной ориентации, включения подростков через систему практик, в активную трудовую жизнь, совмещения работы и образования. В рамках программ начального и среднего профессионального образования получили возможность получить полноценное образование подростки, испытывающие проблемы в реализации «академической» модели образования. Открыт городской Музей науки и техники школьника (по модели Science museum) с передвижными научно-учебными лабораториями.

  • Создана сеть образовательных ресурсных центров и отраслевых центров, разработанных совместно с производственными и бизнес-структурами города, существующих на условиях частичной или полной самоокупаемости, способных принимать на полный учебный день школьные классы разных возрастов для проведения с ними активных практических занятий по тематике, определяемой, с одной стороны, спецификой того или иного вида бизнеса, и образовательной программой – с другой. Действует несколько «агентств», помогающих бизнесу организовывать на своей базе такие ресурсные центры.

  • Созданы и работают не менее десяти инновационных центров как условия для становления и поддержки различных образовательных инноваций; позволяющих развивать, сохранять и распространять инновационный опыт; осуществлять подготовку и переподготовку педагогических кадров на основе целостных передовых педагогических практик. Действует «венчурный» Фонд (несколько фондов), специализирующийся на поддержке научно-практических исследований в образовании, разработки и внедрения инновационных педагогических практик, поддержке альтернативных форм обучения и повышения квалификации педагогов.

  • Создано сетевое социально-образовательное партнерство образовательных учреждений, ведущих вузов, отраслевых научно-исследовательских институтов, в рамках которого реализуются программы и проекты инновационного развития, программы повышения квалификации для педагогов.

  • Разработана и реализуется модель частно-государственного партнерства, позволяющего осуществлять долгосрочные инвестиционные проекты в системе образования. За счет частно-государственного партнерства создана программа поддержки инклюзивного образования, обратившись в которую родители ребенка с различными ограничениями возможности развития могут получить поддержку в формулировании индивидуальной образовательной программы для своего ребенка, подборе учреждения, готового его учить и необходимого доп. финансирования, в частности (при необходимости) на работу индивидуального сопровождающего.

  • Функционирует система финансовой поддержки одаренных выпускников школ, желающих получить высшее образование – это частные фонды, выделяющие гранты, именные стипендии, доступные образовательные кредиты. Успешно действует окружной Президентский лицей.

  • Начальное и среднее профессиональное образование функционирует в форме автономных учреждений. Их бюджеты, контракты с персоналом , образовательная политика находится под контролем наблюдательных советов, в которых активное участие принимают работодатели.

  • Петербургская Школа – признанный лидер российского образования, российская лаборатория инноваций.

1 Концепция демографического развития Санкт-Петербурга, утверждена Распоряжением Правительства РФ от 12.12.06 №1539 (плохие жилищные условия, низкая заработная плата, обуславливающая увеличение групп социально обездоленных людей; поддержание постоянного диалога с формируемыми замкнутыми  этническими сообществами; неконтролируемые миграционные процессы (в городе проживают более 100 тыс. нелегальных мигрантов)

2 Социальные сети первого поколения: сети созданные в «докомпьютерную эпоху» (сети Олимпиад, сети «Кенгуру», сети «Эврика», сеть Коммунарского Движения и т.д.).

Сети второго поколения: сети с четко-выраженным центром управления, информационная поддержка сети осуществляется преимущественного за счет сайта (портала) и электронной почты.

Сети третьего поколения: сети преимущественно с горизонтальным управлением, когда каждый участник сети имеет право инициировать и развивать любой вид деятельности, не противоречащий этике сети.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації