Поиск по базе сайта:
Проект стратегия развития системы образования санкт-петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020» раздел миссия, задачи, ценности icon

Проект стратегия развития системы образования санкт-петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020» раздел миссия, задачи, ценности




Скачати 60.67 Kb.
НазваПроект стратегия развития системы образования санкт-петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020» раздел миссия, задачи, ценности
Дата конвертації26.11.2012
Розмір60.67 Kb.
ТипДокументи

ПРОЕКТ

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020»


РАЗДЕЛ 2. МИССИЯ, ЗАДАЧИ, ЦЕННОСТИ.

Выбор стратегии основывается на признании того, что петербургская Школа создана для человека и человеком, она – пространство и результат жизнедеятельности Учеников, Учителей, Общества. Именно эти три смыслообразующих категории являются ядром Стратегии «Петербургская Школа 2020» .

Миссия петербургской Школы: равенство в доступности качественного образования для разных и равных детей, подростков, граждан Санкт-Петербурга.

2.1.В целях реализации миссии выделяются задачи.

2.1.1. Обеспечение равных и разных стартовых возможностей для всех детей Санкт-Петербурга, реализация функции «социального лифта». Для этого необходимо :

  • Разработать проектные образовательные программы для разных ступеней школы с целью получения всеми учениками новых базовых знаний и навыков как гарантии всеобщего доступа к образованию, возможностью обновления навыков, необходимых для включения в информационное общество - это компьютерная грамотность, иностранные языки, технологическая культура, предпринимательство и социальные навыки, а также умение учиться, адаптироваться к переменам, ориентироваться в потоке информации.

  • Обеспечить условия по организации образовательного и учебного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика» - талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, успешного и мигранта, сироты и ребенка из многодетной семьи (инклюзивное образование, интегрированные образовательные среды, индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка); внедрение системы международного тестирования и регулярного проведения сопоставительных исследований в образовательное пространство Санкт-Петербурга.

  • Построить в образовательном учреждении здоровьесозидающую образовательную среду (ЗОС), функционирующую на основе идеологии культуры здорового образа жизни, организации здоровьесозидающего уклада, ввести показатели здоровья детей при оценке результатов деятельности образовательного учреждения

  • Обеспечить интеграцию в процедуры международных тестирований, сформировать единую систему тестовых срезов для всех ступеней образования и обеспечить регулярное проведение сопоставительных исследований в образовательное пространство Санкт-Петербурга.

  • Разработать систему оценки полученного образования, критерии оценки качества образования как результата, процесса, системы, призванные коренным образом изменить подходы к признанию результатов образовательной деятельности, включая самооценку участников образовательного процесса, общественную экспертизу качества обучения и воспитания.

  • Включить критерий динамичности и мобильности в оценку образовательной деятельности как один из базовых критериев качества (качества управления, качества содержания образования, качества сопровождающих процессов и т.д

  • Разработать и реализовать ряд проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в целом (например, проект «Город как школа»).

2.1.2. Непрерывное развитие потенциала современного учителя . Для этого необходимо

  • Организовать регулярный мониторинг по изучению запросов, потребностей и возможностей педагогического сообщества Санкт-Петербурга.

  1. Создать банк данных инновационных продуктов учителей, образовательных учреждений Санкт-Петербурга, разработать модель оценивания данного инновационного педагогического и управленческого опыта.

  • Внедрить новые подходы к системе подготовки, переподготовке и повышению квалификации кадров для системы образования, включая:

a) разработку и внедрение накопительной системы повышения квалификации;

б) изменение форм и методов повышения квалификации, в частности, распространение корпоративного обучения педагогических коллективов;

в) увеличение грантовой поддержки учительства;

г) реорганизация аттестационных процедур и качества управления образовательным учреждением за счет сертификации руководителей;

д) развитие программ прикладного бакалавриата для подготовки специалистов дошкольного и начального школьного образования;

e) оформление городского образовательного заказа к магистерской подготовки будущих учителей вузам Санкт-Петербурга.

  • Создать условия для внедрения и определить направления развития системы наставничества, консультирования, тьюторства в образовательной деятельности.

  • Создать систему постоянно действующих стажировок на современных предприятиях городского, российского и международного уровней для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин системы НПО-СПО.

  • Разработать действенные механизмы стимулирования педагогического труда.

2.1.3. Формирование «открытой школы» - развитие социальных образовательных сетей как способа обмена информацией, кооперирования ресурсов и возможностей для реализации образовательных, культурологических проектов, исследования процессов, происходящих в образовании, как формат открытости и гласности. Для этого необходимо:

  • Создать инновационный образовательный кластер с участием бизнес-сообщества, науки, культуры и высшей школы для обеспечения согласованного и эффективного механизма  по реализации новых направлений развития Санкт-Петербургской системы общего, начального и среднего профессионального образования, активного участия в разработке общественных рейтингов и участия в независимых общественно-профессиональных экспертизах.

  • Способствовать возрождению сообществ профессионалов, как реальной силы влияния на содержание, структуру, конструкцию образования в целом.

  • Определить направления развития образовательных сетей в рамках организации нового образовательного пространства «школы по ступеням образования» и изменения подходов к понятию «школьная территория».

  • Создать условия для развития попечительских, наблюдательных и управляющих советов, создать Санкт-Петербургский городской попечительский совет.

  • Рассмотреть необходимость и механизм реализации в образовательном пространстве сопроводительных служб, системы педагогического аудита и аутсорсинга.

  • Организовать регулярный мониторинг по изучению запросов и потребностей родительской аудитории. Способствовать созданию родительского сообщества в образовательном пространстве Санкт-Петербурга.

  • Организовать образовательное агентство, целью которого будет являться тесное взаимодействие с профессиональной педагогической прессой, изыскания возможностей по изданию газет и журналов для педагогического сообщества Санкт-Петербурга.

  • Ввести практику отчетности образовательных учреждений публичные отчеты с размещением их на сайтах.

2.1.4. Формирование эффективной и самостоятельной школы. Для этого необходимо:

  • Разработать обоснованные нормативно-правовые механизмы становления разнообразных видов образовательных организаций и развития спектра образовательных услуг, формирующих цивилизованный конкурентный рынок образовательных услуг, что обеспечит возможность более полного предоставления каждому учащемуся права выбора своей образовательной траектории сообразно потребностям, способностям и возможностям.

  • Разработать прозрачные, ясные для потребителя образовательных услуг показатели качества, внедрить их в практику формирования государственных заданий и формировать субсидии с учетом выполнения показателей качества для разных видов и типов образовательных учреждений.

  • Ввести конкурсные процедуры на получение государственного задания для негосударственных образовательных учреждений.

  • Ввести электронный внутри внекорпоративный и документооборот.

  • Обеспечить соблюдение обновленных норм проектирования и строительства зданий и сооружений для образовательных учреждений, санитарных правил и нормативов питания, требований к организации медицинского обслуживания учащихся, к обеспечению школьной безопасности.

  • Обеспечить переход к договорным отношениям в системе образования: между школой, учреждениями дошкольного образования, дополнительного образования детей и семьей; между педагогами, учителями, воспитателями и образовательными учреждениями, в которых они работают; между учреждениями основного и дополнительного образования детей; между образовательными учреждениями всех типов и видов с исполнительными органами власти управления образованием.

2.2. Ценностные смыслы деятельности петербургского учителя:

  • Самовыражениие – высокая оценка личности, свободы, прав человека; индивидуального и общего успеха, равенство возможностей.

  • Мастерство – активное стремление к изменениям в личных и общих интересах.

  • Равноправие – социальная ответственность; признание прав других; равенство перед моралью и законами.

  • Автономия – самоуправление, способность и возможность к самостоятельным решениям.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації