Поиск по базе сайта:
Аналитическая справка по итогам воспитательно-образовательной работы за 2010 -2011 учебный год мадоу «Центр развития ребенка – детский сад №2 «Золотая рыбка» первой категории» icon

Аналитическая справка по итогам воспитательно-образовательной работы за 2010 -2011 учебный год мадоу «Центр развития ребенка – детский сад №2 «Золотая рыбка» первой категории»




Скачати 327.32 Kb.
НазваАналитическая справка по итогам воспитательно-образовательной работы за 2010 -2011 учебный год мадоу «Центр развития ребенка – детский сад №2 «Золотая рыбка» первой категории»
Дата конвертації23.11.2012
Розмір327.32 Kb.
ТипДокументи

Аналитическая справка по итогам воспитательно-образовательной работы за 2010 -2011 учебный год МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 2 «Золотая рыбка» первой категории»

Муниципальное автономное детское образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 2 «Золотая рыбка» первой категории

Индекс 175202, Новгородская область, город Старая Русса ул. Клары Цеткин д. 47 корпус 2;

Конт. тел. (8-816-52) т. 5-49-50, 5-41-24, 5-42-60;

Структурное подразделение: ул. Советская Набережная д. 15 т. 5-78-42;

e-mail zlata-153-2@yandex.ru


МАДОУ «ЦРР – детский сад № 2 «Золотая рыбка» первой категории функционирует с 1985 года, структурное подразделение открыто в 2004 году. Заведующая высшей квалификационной категории Кудрявцева Валентина Алексеевна, Отличник народного просвещения РСФСР, заместитель заведующей по учебно – воспитательной работе высшей квалификационной категории Каширина Нина Фёдоровна, Зфслуженный учитель РФ, Отличник народного просвещения. МАДОУ «ЦРР – детский сад № 2 «Золотая рыбка» первой категории установлен этот государственный статус по итогам аттестации ДОУ, свидетельство о государственной аккредитации от 02.07.08г., регистрационный № 87 . По итогам аккредитационных показателей эффективность деятельности ДОУ составила – 81,14%.

Миссия ДОУ – содействовать усилиям семьи, направленным на разностороннее развитие ребёнка. В 2008 году ДОУ прошло государственную аккредитацию, по результатам подтверждён государственный статус МАДОУ»ЦРР – д/с № 2 «Золотая рыбка» первой категории». Тип - дошкольное образовательное учреждение Вид – центр развития ребёнка – детский сад Категория - первая Режим работы ДОУ – с 7.00 – 19.00 Целенаправленная деятельность ДО обеспечивала согласованность труда сотрудников детского сада, научно обоснованное воздействие на воспитателей, обслуживающий младший персонал, детей, родителей и общественность в целях оптимального решения проблем непосредственно образовательной деятельности детей дошкольного возраста. В организационной структуре управления были распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций и одновременно их интеграцию в целом; а также исполнения государственной функции за исполнением законодательства РФ в области образования, согласно Закона РФ «Об образовании» от 10.07.92., Положения о лицензировании образовательной деятельности, Типовое положение о ДОУ, Устав ДОУ, договоры между родителями и ДОУ, Свидетельство об аккредитации и др.


Структура управления нашего ДОУ является проектной, автономной с января 2009 года и включает 2 уровня:

  1. Стратегический – взаимосвязь с КО, педсовет, Наблюдательный совет.

  2. Тактический – взаимосвязь нескольких служб (методической, психолого – педагогической, коррекционно – развивающей, ПМП консилиума, административно – хозяйственной.

Стратегию и тактику функционирования и развития ДОУ обеспечивали: концепция развития ДОУ, программа развития ДОУ(в настоящее время разрабатыается основная общеобразовательная программа; перспективное оперативное планирование; договора и планы совместной деятельности с другими социальными институтами детства (см. внешние связи); планы по непосредственно образовательной деятельности (календарные, планы – паутинки, индивидуальные); методическое и дидактическое обеспечение, которое пополнилось на сумму 55300= руб. (с января по май 2011 г.), взаимодействие с родителями.

На каждой группе в наличии программно-методическое обеспечение непосредственно образовательной деятельности (НОД) - программы «Сообщество», «Радуга», методические рекомендации и пособия.

Кадровое обеспечение непосредственно образовательной деятельности.


Всего в ДОУ на 01.06.2011 г. – 82 сотрудника, из них – управленцев 5 (заведующая, зам. зав. по УВР, зам. зав. по АХЧ – 2, главный бухгалтер);

- педагогов 35 и 2 в д/о = 37;

- младший технический персонал – 40 человек.


Структура персонала по возрастной категории:



Возраст сотрудников

Количество человек

Удельный вес сотрудников в %

До 25 лет

4

4,88

От 25 – 35 лет

21

25,61

От 35 – 45 лет

16

19,52

От 45 – 55 лет

21

25,61

Свыше 55 лет

20

24,38



Данные показывают, что в ДОУ наибольшее число сотрудников от 25 – 35 лет и от 45 – 55 лет, эти возрастные группы составляют наибольший удельный вес в данной структуре на 25,61 %; работники свыше 55 лет на второй позиции с небольшим отрывом на 1,23 %, на третьей позиции возрастная группа с 35 – 45 лет. Вывод: перед управленцами стоит задача по пополнению коллектива возрастной категорией до 25 лет и с 25 – 35 лет в идеале.

И если задача с обновлением управленцев решается положительно. В резерве педагога с высшим образованием, высшей квалификационной категорией, возрастная категория 42 и 38 лет сдали документы на обучение по менеджменту в управлении в социальной сфере; двое уже имеют образование «Менеджмент в социальной сфере», то с другими категориями, особенно воспитателями ситуация более сложная. Из – за низкой заработной платы они или не поступают на работу в ДОУ, или устраиваются, и через несколько месяцев уходят в декретный отпуск. 6 воспитателей из 25, в возрастной категории свыше 55 лет – удельный вес 24 %. Проблема может возникнуть уже в следующие 2 года, подана заявка в Старорусский политехнический колледж.

Но придут ли работать? Вопрос открытый.


Стаж работы педагогов в ДОУ



Стаж

Количество человек

Удельный вес сотрудников в %

До 5 лет

2

6

От 5 – 10 лет

6

17

От 10 – 15 лет

3

8

От 15 – 25 лет

5

14

Свыше 25 лет

19

55



Вывод: данные показывают, что наибольший удельный вес в данной структуре персонала занимают педагоги со стажем свыше 25 лет – 55 %; на втором месте – со стажем от 5 – 10 лет – это 17 %; на третьем месте педагоги со стажем от 15 – 25 лет (14 %). Наименьшая доля – со стажем до 5 лет (6 %).


100 % педагогических и руководящих работников, повысивших квалификацию в течение 5 лет.

67,56 % - имеют высшую квалификационную категорию;

52,63 % педагогов имеют высшее педагогическое образование.

Руководитель Кудрявцева В. А. имеет 2 высших образования (второе по менеджменту);

Два воспитателя имеют международный сертификат международной ассоциации «Step by step».


Мониторинг аттестации за пять лет показал:



Категория, количество педагогов

2007 год

2008 год

2009 год

2010 год

2011 год

высшая

60 %

59 %

60,5 %

63,4 %

25 – 67,5%

1 кв. кат.

25 %

26 %

26 %

26,9 %

10 – 27,02%

2 кв. кат.

13 %

15,5 %

13,5 %

9,7 %

1 – 2,7 %

нет кат.

2 %

-

-

-

1 – 2,7 %

кол - во

46

43

40

41

37



Структура педагогов по образовательному уровню (в %):



- высшее

- среднее специальное дошкольное


Вывод: количество воспитателей уменьшилось в связи с переходом воспитателей на график работы 10,5 часов. После 17.30 ч. работает дежурная группа. Но, даже при разном количестве педагогов мониторинг показывает, что количество педагогов с высшей квалификационной категорией не уменьшается, а увеличивается на 4, 16 %.

В НовГУ обучаются ещё три педагога (два воспитателя с высшей категорией и музыкальный руководитель с первой категорией).

Имеют награды:

- Заслуженный учитель Российской Федерации – 2;

- Отличник народного просвещения РСФСР – 2;

- Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» - 4;

- Почётная грамота Минобрнауки РФ – 6 человек.

Итак:

35,13 % имеют награды федерального значения.

В связи с возникшей проблемой по обновлению кадров по возрастной категории пересмотрели Положение об оплате труда работников МАДОУ «ЦРР – д/с № 2 «Золотая рыбка» первой категории», попытались найти другие способы, мотивации, не требующие денежных затрат для их осуществления. Это:

интересная работа (вызвать интерес и делегировать некоторые обязанности управленца) – стимулирует и развивает профессиональные навыки;

публичное признание (сообщать о достижениях на педсовете, родителям, по электронной почте);

свободное время (предоставление дополнительного выходного, если сотрудник очень нуждается);

информация (делится с сотрудниками информацией о работе ДУ, отдельных работников, а не держит информацию в тайне);

обратная связь (руководитель интересуется, как идут дела у подчинённых и большой плюс – наличие обратной связи в их работе, чем сильнее обратная связь, тем сильнее способность сотрудников отвечать требованиям руководства и требованиям организации);

вовлечение (вовлекать своих сотрудников в процесс принятия решений, особенно тех, которые их касаются; руководитель показывает, что уважает их точку зрения);

независимость (сотрудники высоко ценят свободу в выборе способа выполнения работы, чувствуя свою независимость, они выносят идеи; инициативны и энергичны; в отличии от ситуации, когда у него стоят за спиной);

празднования (дни рождения, юбилеи сотрудников и детского сада с выходом из учреждения, сотрудники по достоинству оценивают поощрение, а руководитель – качественное выполнение работы, преданность коллектива);

повышение ответственности у сотрудников (совершенствование через изучение новых возможностей, принятие и поддержка инновационных форм работы, т. е. предоставление сотрудникам возможностей действовать, обучаться и профессионально расти – это демонстрирует, что руководство им доверяет, уважает их интересы).

Все эти способы являются сильным стимулирующим фактором.


Миссия ДОУ – содействовать усилиям семьи, направленным на разностороннее развитие ребёнка.


Цели:

  1. Анализ собственной педагогической деятельности, сформированность фасилитационных способностей, владение навыками недирективного руководства детской деятельностью.

  2. Повышение эффективности обучения детей посредством мультимедийных технологий.

  3. Формирование взаимопонимания и взаимоуважения между родителями и педагогами.



Определение миссии и целей рассматривается как один из процессов стратегического управления, становится ясным, зачем функционирует ДОУ, к чему стремится коллектив.

Управление предлагает организацию путей для достижения целей, контроль движения целей.

Без целенаправленного и научного обоснования управления сегодня невозможно обеспечить благоприятные условия для творческой работы коллектива ДОУ.

Ребёнок с его интересами, способностями – в центре непосредственно образовательной деятельности.


Широко используем один из принципов менеджментагуманизация управления ДУ, так как он предполагает:


 педагогическое сотрудничество на всех уровнях управления в детском саду;

 новое управленческое мышление (взгляд на воспитателя и ребёнка как субъекты управления);

 педагогическое сотрудничество с родителями и школой;

 создание коллектива единомышленников (воспитателей, родителей);

 заинтересованность родителей и общественности в совместной деятельности по становлению начальных детских компетентностей динамики и достижений воспитанников;

 обеспечение благоприятного психологического климата в коллективе, создание творческой атмосферы.

Для создания структуры ДОУ выстраивали логические взаимоотношения управления и функциональных областей, которые позволили наиболее эффективно достичь намеченных целей.


Особое место занимает планирование, которое включает в себя:

  1. Определение количественного и квалификационного состава требуемых работников, способов их привлечения и возможности изменения в штатном расписании.

  2. Программа развития ДОУ (в настоящее время составляется примерная основная общеобразовательная программа).

  3. Годовое и оперативное планирование.

  4. Договора и планы совместной деятельности с другими социальными институтами детства.

  5. Планы по обучению, воспитанию и развитию детей, родителей и узких специалистов (календарные, планы – паутинки, индивидуальные).

  6. Методическое и дидактическое обеспечение.

  7. Взаимодействие с семьями и др.



Управление качеством – это методы и виды деятельности оперативного характера, в процессе оценки качества (результативности) ориентировались не на результаты только «хороших» детей, а старались увидеть каждого ребёнка в процессе его развития.

Качество образования зависит:

- от качества работы воспитателя;

- сложившихся в педагогическом коллективе отношений;

- условий и т. д.

Реализуемые в ДОУ инновационные подходы в методической работе позволяют каждому педагогу лучше понять свои «инновационные» и креативные возможности, повысить свою мотивацию и профессиональную компетентность.

На современном этапе существует ряд проблем в развитии ДОУ:

- потребность в новом научно – методическом обеспечении;

- несоответствие новых типов ДОУ ожиданиям, требованиям родителей;

- приспособление новшеств к новым условиям;

-совмещение инновационных программ с существующими в ДОУ и т. д.

Конкретно в нашем ДОУ в течение одного – двух лет появится потребность в новых педагогических кадрах.

Основные задачи системы управления в ДОУ были направлены на обеспечение чётко налаженной непосредственно образовательной деятельности, внедрение инновационных подходов, организацию контроля качеством реализации программ «Радуга», «Сообщество», коррекционных программ и программ дополнительного образования, изменение организации режима пребывания детей в ДОУ в связи с изменениями, дополнениями СанПиНа и внедрения ФГТ.

Разработана примерная основная общеобразовательная программа ДОУ, которая постоянно корректируется согласно плана разработанных мероприятий.

Для повышения эффективности управления используются новые информационные технологии на основе компьютеризации:

 бюджетная программа 1С «Бухгалтерия», редакция 8,2;

 открыт сайт ДОУ (zlata-ribka.caduk.ru)$

 МАДОУ «ЦРР – д/с № 2 «Золотая рыбка» первой категории» является участником Национального Реестра «Ведущие образовательные учреждения России» за 2010 год на основании предложения Комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области


^

Организационно-педагогическая работа



Организационно – педагогическая работа проводилась согласно целей и задач годового плана. Содержание дошкольного образования дифференцировалось по направлениям развития:

  • физическому,

  • познавательно-речевому,

  • социально-личностному,

  • художественно-эстетическому.

В рамках комплексных развивающих программ «Сообщество», «Радуга», коррекционно-развивающая работа в логопедических группах велась по программе Нищевой Н.В. и Шевченко С.Г. «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития». Разработаны программы «Здоровый ребёнок», авторская собственноя программа «Фольклор – как средство приобщения к истокам русской национальной культуры»,работает семейный клуб «На планете семья», мастер – класс по художественно – эстетическому проекту, семейная гостиная, клуб молодой семьи.

Осуществлялась образовательная деятельность по реализации программ дополнительного образования детей:

- «Научите ребенка плавать» Еремеевой Л.Ф., срок освоения 2 года;

- «Цветные ладошки».Лыковой И.А., срок освоения 4 года;

- «Ритмическая мозаика» Бурениной А.И. срок освоения 4 года, (срок действия по 10.01.2012г.)

В детском саду воспитывается 290 детей (15 групп полного пребывания, 1 группа кратковременного пребывания), группы расположены в отдельных помещениях, где созданы условия для непосредственно образовательной деятельности детей (с 2-х до 7 лет). Охват детей ДОУ – 99,8 % - сад, 98,7 % - ясли. Были выделены этапы цикла управления качеством образования: - планирование и целеполагание: выполнение плана, внедрение; оценка достижений, мониторинг; формирование управленческих решений на повышение квалификации кадров, на взаимодействие с семьёй, на эффективность методической работы; -- условия теории и практики педагогического менеджмента для рационального решения контрольной функции (генерализация, индивидуализация, дифференциация).

Были разработаны алгоритм методических действий в работе с педагогами (исследование, снятие профессиональных проблем, мониторинг, миссия управленца); методические формы повышения квалификации педагогов.

В течение года проведены 5 педагогических совещаний, 3 из них через интерактивные методы организации (аукцион педагогических идей по детскому экспериментированию; деловая игра по сюжетно – ролевым, дидактическим играм; рефлексивные семинары по сформированности связной речи), семинары – практикумы, например, «Методология, сущность, научно – методическое обеспечение основной общеобразовательной программы», «Разработка проектных методов», «Презентация проектных методов», «Портфолио педагога»; консультации по взаимодействию воспитателей с узкими специалистами, по самообразованию, подготовка к аттестации и др.

Вывод:


Соответствие состояния ДОУ требованиям охраны труда и обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников и сотрудников, пожарной безопасности, санитарно-гигиеническим нормам Роспотребнадзора – полное.

В связи с Федеральным Законом № 123-ФЗ «О требованиях пожарной безопасности» и свод правил СП, внося соответствующие изменения в оформление зданий (ЦРР и структурного подразделения).
^

Цели и задачи годового плана реализованы в полном объеме.

1. Работа с кадрами.


  • Ежемесячно проводились собрания трудового коллектива, где рассматривались разные производственные вопросы, к примеру, о санитарном состоянии, о стимулировании и поощрении работников; об ознакомлении с Указом губернатора Новгородской обл. от 11.11.№ 237 «О мерах по обеспечению комплексной безопасности учреждений социальной сферы»; об итогах проверки целевого использования средств местного бюджета, выделенных на питание; о выполнении задания МАДОУ; о доведении кредитов на 2010г.; о принятии Положений и др.

Вывод: рассматриваемые вопросы способствовали открытому, коллегиальному

обсуждению производственных вопросов, стимулированию

деятельности работников за особые достижения и за напряженность,

результативность и качество работы.

Отслеживание работы по самообразованию педагогов способствовало повышению их квалификации (план повышения квалификации прилагается).

Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку – 100% на 01.09.10г.

Профессиональный, образовательный и квалификационный уровень кадров в ДОУ отражает следующие показатели:

  • всего педагогов 41 на 01.06.10г.

  • высшее образование – 16 39 %;

  • среднее специальное дошкольное – 24 61 %

  • заочно обучаются в НовГУ им. Яр.Мудрого - 6 Из 41 педагога аттестованы все - 100%:

- высшая квалификационная категория 26 - 63,4%

- первая квалификационная категория 11 – 26,9%

- вторая квалификационная категория 4 - 9,7%

2 педагога имеют международный сертификат международной ассоциации «Step by step»

^ Мониторинг аттестации за пять лет показал:

Категория год

2006г.

2007г.

2008г.

2009г.

2010

высшая

62%

60%

59%

60,5%

63,4%



19%

25%

26%

26%

26,9%



17%

13%

15%

13,5%

9,7%

нет

2%

2%

-

-

-



^

Стаж педагогической работы:


Возраст /год

2005 - 2006

2006 - 2007

2007 – 2008

2008-2009г

2009-10г.

До 5 лет

13

10

6

4

2

От 5 – 10 лет

2

2

4

4

7

От 10 – 15 лет

5

4

5

4

2

Свыше 15 лет

26

26

31

31

30

Всего педагогов

46

42

42

43

41



^

Имеют награды:


    • Заслуженный учитель РФ – 2

    • Отличник народного просвещения РСФСР – 2

    • Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 6

    • Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 8

    • Медаль «Ветеран труда» - 2

    • Почетная грамота КО области – 2

  • Почетная грамота комитета по образованию муниципального района – 25.

Педагоги нарабатывают и обобщают опыт работы с детьми, участвуют в различных формах обучения педагогов (тренинги, рефлексивные семинары, семинары-практикумы, открытые мероприятия, МО, МЦ).

Вывод: все это обеспечило профессиональную подготовку, переподготовку и

повышение квалификации педагогов:

  • высшая категория повысилась на 2,9%

  • первая категория повысилась на 0,9%.

3 педагога приняли участие в конкурсах педагогического мастерства

(Филиппова И.С., воспитатель, на федеральном уровне; Паскаль Т.И.,

воспитатель на муниципальном уровне; Кириллова Н.К., учитель-

логопед на муниципальном уровне).

^ Филиппова И.С., воспитатель старшей группы № 2 «Сообщество» заняла 1 место во 2-м конкурсе мастерства педагогов ДОУ России – 2009, где представила 3 портфолио:

- профессиональный по стандартам ISSA;

- два тематических:

  • «Мой город родной над Полистью» (в рамках «Мой дом – моя Россия!»;

  • «Здоровье – это здорово!» (по здоровьесбережению).

Приняли участие в интерактивной площадке (практическая часть, презентация о ДОУ, юбилейная конференция «Инновации и традиции культуры, заботы о детях и семье в 21 веке» в г. С-П-ге в Лен Экспо).

^ Паскаль Т.И., воспитатель гр. № 3 («Радуга») приняла участие в муниципальном конкурсе «Воспитатель – 2010» с тематическим проектом «Волшебный мир сказки», цель педагогического опыта «Формирование связной речи совместно с семьей ч/з театрализованную деятельность».

Опыт работы очень богатый по содержанию, вовлеченность родителей в образовательный процесс соответствует уровню 5 (от 0 – 5), используются методы и приемы развивающего обучения (развивающие вопросы, проблемные ситуации, модель 3-х вопросов, изготовленные интегрированные карточки); конспекты занятий, праздников – все подтверждено фотографиями, афишами; но опыт не был представлен на электронном носителе (хотя в Положении о конкурсе – этого не было прописано). В итоге 4-ое место.

^ Кириллова Н.К., учитель-логопед, приняла участие в районном конкурсе профессионального мастерства учителей-логопедов.

В структурном подразделении уже 2 года работает ^ МЦ для воспитателей раннего возраста на муниципальном уровне. Постоянно МЦ посещали 8-9 воспитателей из д/с № 1,5,10,12; проработаны все теоретические вопросы по проблемам воспитателей. Все открытые мероприятия проводились согласно плана, проводилась презентация предметно-развивающей среды Логиновой Е.Б., Муравьевой Е.И., моделирование среды под индивидуальный образовательный «маршрут» ребенка воспитатели принимали участие в семинарах, выполняли задания. В интерактивных формах воспитатели других детских садов чувствуют себя очень неуверенно, стесняются.

Вывод: проанализировав задания воспитателей, их непосредственное участие в

мероприятиях, что они недостаточно пишут наблюдения за ребенком и

наблюдения не всегда соответствуют выводам диагностики достижений

ребенка. Воспитатели др. д/садов не проявляют должного интереса к

этой проблеме.

^ Молодых специалистов в ДОУ не поступало. Велась индивидуальная работа с воспитателями, имеющими стаж до 5 лет (собеседования по разрешению профессиональных проблем рефлексивные семинары; открытые мероприятия и др.)

Педагоги и младшие воспитатели принимали участие в общественной деятельности (участие в конкурсах, концертах, встречах с ветеранами труда, с ветеранами ВОВ, экскурсии в музеи фестиваль Здоровья, Леохново….)

С младшим техническим персоналом проведены открытые просмотры по сервировке столов, кормлению детей, конкурс по оформлению комнат – моек для посуды.

Вывод: все это способствовало воспитанию культурно-гигиенических навыков,

культуры еды у детей; чувства ответственности, развития аккуратности,

соревнования у взрослых. Лучшей оказалась Любовь Николаевна

Перфильева (гр. № 2) , ей удалось в оформление вовлечь и родителей.
^

2. Организационно-педагогическая работа.


В течение года проведены 6 педсоветов, где рассматривались различные вопросы:

  • по созданию психолого-педагогических условий для развития ребенка как личности;

  • по дорожной безопасности ч/з реализацию проектных методов;

  • оценка эффективности познавательно-речевой деятельности среднего возраста;

  • анализ качества образовательного процесса и результативность достижений воспитанников;

  • об итогах тематического контроля и др.

Проведены рефлексивные семинары:

  • «Ключевые компетентности дошкольного детства» (Филиппова И.С. ст.восп., Каширина Н.Ф. зам.зав. по УВР)

  • «Утренний сбор. Его содержание, методы и приемы» (Набока В.В. ст.восп. стр. подр.)

  • «Проектирование педагогической деятельности ребенка» (Набока В.В. ст.восп. стр. подр.)

  • Выявление проблем ребенка в образовательном процессе и проектирование педагогической деятельности, направленной на их решение с позиции педагогической поддержки» (Разработка индивидуальных планов развития) (Каширина Н.Ф.зам.зав. по УВР, Филиппова И.С. ст.восп. и др.)

Консультации


  • Роль взрослого в развитии общения детей со «сверстниками» (Каширина Н.Ф. зам.зав. по УВР, Филиппова И.С. ст.восп.)

  • «Ознакомление с примерной программой (новой) ОППДО» (Каширина Н.Ф. зам.зав. по УВР, Филиппова И.С. ст. восп. и др. формы работы с педагогами).

Работал консультативный пункт, проведено 11 консультаций (журнал учета прилагается).

Были изучены и обобщены 3 передового педагогического опыта:

  • тематические проекты «Здоровье – это здорово», «Мой город родной над Полистью» (Филиппова И.С. 1 место в международном конкурсе)

  • тематический проект «Волшебный мир сказки» (Паскаль Т.И. высшая категория 2009г.,4 место на конкурсе «Воспитатель 2010»)

  • «Формирование музыкально-ритмического слуха у детей с ОНР через индивидуально-дифференцированный подход» (Иванова И.Н., первая кв. категория 2010г.)

Вывод: выстроенный алгоритм действий с воспитателями, имеющими стаж до 5

лет, позволил им овладеть сопровождающими функциями педагога;

понять и создавать модель целостного развития ребенка как социально-

компетентной личности; способствовать становлению детских ключевых

компетентностей, как итог можно увидеть в динамике достижений

воспитанников.
^

Динамика достижений развития детей раннего возраста


в 2009-2010 уч.г. (61 ребенок)

  • Социальная компетентность начало года конец года

14 % 44 % 58 %

  • Коммуникативная компетентность

12 % 45 % 57 %

  • Деятельностная компетентность

10 % 41 % 51 %

  • Здоровьесберегающая компетентность

23 % 35 % 58 %

  • Информационная компетентность

10 % 50 % 60 %
^
Динамика достижений развития детей младшего возраста

в 2009-2010 уч.г. (105 детей)

  • Социальная компетентность начало года конец года

29 % 31 % 60 %

  • Коммуникативная компетентность

41 % 37 % 78 %

  • Деятельностная компетентность

21 % 37 % 58 %

  • Здоровьесберегающая компетентность

25 % 49 % 74 %

  • Информационная компетентность

17 % 35 % 52 %

^
Динамика достижений развития детей старшего дошкольного возраста

в 2009-2010 уч.г. (88 детей)

  • Социальная компетентность начало года конец года

52 % 34 % 86 %

  • Коммуникативная компетентность

57 % 23 % 80 %

  • Деятельностная компетентность

56 % 19 % 75 %

  • Здоровьесберегающая компетентность

76 % 18 % 94 %

  • Информационная компетентность

54 % 22 % 76 %

Воспитатели посещали МО, открытые просмотры, семинары в др. детских садах; проводили открытые мероприятия в рамках годового плана и МЦ для воспитателей раннего возраста (на муниципальном уровне).

^ Психолого-педагогическая работа велась педагогом – психологом

Плоцкой Л.В. наиболее актуальными оказались проблемы интеллектуальных способностей в гр. № 4,9 (средних), воспитатели Васильева А.А., Сергеева Т.Н., по восприятию цвета наглядно-образного мышления, сформированности количественных представлений, произвольной регуляции. В конце года по результатам ПМП консилиума и ПМПК были определены диагнозы ЗПР и ОНР большинству детей из этих групп.

Вывод: принято решение провести семинар-практикум по формированию

интеллектуальных способностей детей и базовых составляющих развития

в 2010-11г., ответственный Плоцкая Л.В. педагог-психолог.

Коррекционно-развивающая работа велась согласно коррекционных программ (Нищева Н.В., Шевченко С.Г.), работали 4 коррекционные группы

(3 гр.– ОНР (38 детей) и 1гр. – ЗПР( 11 детей ) и 35детей в обычных группах, всего 84 ребенка. С детьми работали учителя-логопеды Кириллова Н.К., Литошенко И.О., Поплевкина Г.П.; учитель-дефектолог Николаева И.Ю., педагог-психолог Плоцкая Л.В.; основными задачами являлось повышение уровня психического развития каждого ребенка: интеллектуального, эмоционального, социального.

Важным было создать ребенку возможность для осуществления содержательной деятельности, обеспечить охрану и укрепление здоровья ребенка; осуществлять коррекцию речевых нарушений и нарушений познавательной сферы (имеющих рекомендации ПМПК).

Для коррекционной помощи целенаправленно использовались все ресурсы детского сада, детской поликлиники.

Раннее выявление и профилактика нарушений выявлялись ч/з ПМП консилиум ДОУ (вся документация прилагается). Было выявлено детей.

Очень большую работу проводили узкие специалисты по обследованию, мониторингу детей 4-5 лет (прилагается). Кириллова Н.К. учитель-логопед приняла участие в научно-практической конференции на муниципальном уровне по теме «Роль методической службы в совершенствовании специалистов ОУ», где выступила с презентацией своего педагогического опыта по работе с тяжелой речевой патологией у дошкольников «Индивидуальная программа по коррекции ОНР 2 уровня».

^ Физкультурно-оздоровительная работа велась согласно программы ДОУ «Здоровый ребенок», годового плана в рамках комплексных программ «Сообщество» и «Радуга»; вопрос об итогах формирования и осознания отношения к здоровому образу жизни рассматривался на педсовете № 5, очень грамотно проанализировали этот вопрос воспитатели старших групп № 6,10 Голубева А.Ю., Герлиманова С.П.
Здоровьесберегающая компетентность, проявляющаяся в умении

самостоятельно решать детьми задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья невозможна без наличия физического и психического здоровья. Важно формировать привычку к здоровому образу жизни.
Вывод: добиться успеха позволяют системный подход, построение

интегрированного содержания дошкольного образования,

интегрированные формы обучения, занятия, развлечения; виды

деятельности; взаимодействие всех педагогов, родителей. Занятия по

физкультуре, плаванию в бассейне, прогулки, физиотерапия, 02 –коктейль

и др. формы помогают детям осознанию относиться к режиму, здоровому

образу жизни. Ответственно, профессионально сработали все

воспитатели, Макеева О.В. инструктор по физическому воспитанию.

^ В ДОУ с 1-ой группой здоровья 160 детей.

со 2 -ой группой здоровья 59 детей.

Занимались с воспитателем по физкультуре 89 детей обычных групп и 49 коррекционных групп. Дети с миопией, аллергией требуют особой заботы. Дети старшего возраста посещают Центр физического развития – 25 детей по спортивной гимнастике. Участвовали в соревнованиях «Снайпер», «Подвижные игры на снегу», «Спортивное 4-х борье». Интересно, с вовлечением родителей прошли спортивные развлечения, праздники в зале, бассейне, на улице; что способствовало формированию у детей ценностей здорового образа жизни; большую активность азарт проявили папы гр. № 10,11,3 (отв. Герлиманова С.П., Никифорова Г.В., Паскаль Т.И., Коробкова И.А.,Максимова В.А.воспитатели; Быстрова Л.В. муз. руководитель; Макеева О.А. инструктор по физ. воспитанию, Петроченкова О.А. воспит. по физ-ре.

Вывод: все это способствовало сохранению, укреплению здоровья детей,

повышению уровня самостоятельности в решении задач

здоровьесбережения, активному высказыванию о полезной пище, путях

предотвращения опасных ситуаций, иметь собственное мнение; делать

умозаключения, опираясь на различные источники информации.

^ Здоровьесберегающая компетентность на начало года у старших дошкольников была развита на 76%, на конец года – 94%, т.е. повысилась на 18% - это высокий результат.

Активней стали родители, приняли участие в проектных методах ; «Д/сад глазами ребенка», «Когда я буду мэром» и др.; книгоиздательстве по здоровьесбережению «Кастрюля – хитруля».

Выпускались «Рассуждалки «Что такое здоровье?» ,но проблема посещаемости детей осталась нерешенной. ^ Сравнительный анализ посещаемости показывает.





4 кв. 2008

4 кв. 2009

1 кв. 2010

апрель2009

апрель2010

Дети до 3-х лет

39,8

36,8

35

14

15

С 3-х до 7 лет

47,5

42,4

36,9

16,8

16,7



Это посещено одним ребенком. Хотя контроль был постоянным (текущий, сравнительный), но ввиду высокой платы за д/сад, и платные дополнительные услуги некоторые родители стараются при возможности оставить ребенка дома; детей согласно Роспотребнадзора стало – ясли – 15 детей

сад – 20 детей, а было по 26-29.

Вывод: надо чаще проводить презентацию детской деятельности перед

родителями, убеждать, что посещаемость играет большую роль в

развитии ребенка, исходя из его интересов, индивидуальная программа

выстроена в системном подходе всех специалистов и интеграции всех

направлений деятельности, создание среды развития с учетом

индивидуальной программы развития. Это опыт работы уже накоплен

многими педагогами нашего ДОУ.

В ДОУ были организованы смотры-конкурсы групп участков, детского творчества, выставки:

  • глиняной игрушки «Дымковские кони и уточки» (гр. 1,2,6,7,10,11, декабрь 2009г.);

  • детского рисунка «Зимняя сказка» (все дошкольные группы, январь 2010г.);

  • детского рисунка «Портрет моей мамы» (гр. 2,11, февраль-март 2010г.);

  • детского рисунка «Весна Победы» (5 рисунков были представлены на городскую выставку, победителями стали6 Узун Злата – 5 лет; Теймур Султанов – 7 лет);

  • отчетная выставка «Мастерская детских сказок» (детские альбомы сказок, семейные книги, совместные творческие книги, фотоальбом, май 2010г.);

  • выставка детского рисунка «Мир глазами ребенка» (май-июнь 2010г. все дошкольные группы).

Интересно с участием родителей были оформлены тематические проекты:

  • «Осень на пороге» (ноябрь)

  • «Детский сад глазами ребенка» (январь)

Приняли участие в городском фестивале «Дорожная безопасность»,

заняли 2-ое,3-ье,5-ое место в разных номинациях;

  • в выставке рисунков к 65-ию Победы;

  • в книгоиздательстве по здоровьесбережению.

Вывод: эти мероприятия способствовали выявлению активных творческих

педагогов и родителей, созданию широких возможностей для

творческого самовыражения детей в разных видах деятельности.

В течение года проводились детские праздники:

  • день Знаний по временам года;

  • мамин день;

  • до свидания, ясельки;

  • 9 Мая;

  • «Здравствуй, школа» и др.;

с участием родителей:

  • «Праздник бантиков»;

  • «Новогоднее приключение колобка»;

  • «Белоснежка и 7 гномов»;

  • «Хитрая лень»;

  • «Мама и дочка» и др.

семейные гостиные:

  • «Закружилась в небе Осень»;

  • «Сказки золотой Осени»;

  • «Шутки, игры, песни соберут нас вместе» и др. театрализованные представления:

  • «Незнайка приглашает друзей»;

  • «Приключение Буратино» и др.

музыкальные сказки:

  • «Доверчивый ежик» (по противопожарной безопасности);

  • «В детский садик к нам пришел разноцветный светофор» (гр. 9, 3-е место в фестивале «Дорожная безопасность»);

разнообразные инсценировки, драматизации, кукольные спектакли.

Дети ДОУ принимали участие в концертной деятельности в МКЦ:

  • «День Учителя» (гр. 11)

  • «День пожилого человека» (гр. 10,11)

  • «Весенняя фантазия2 (гр. 3,5,7,10,11) для жителей микрорайона

  • «Гордимся папами всегда» в ДОУ (гр. 7,10,11,2,6,1)

  • «Не забудем их подвиг великий» ( 65 лет Победы) все дошкольные группы для ветеранов ВОВ.

Для детей были организованы выступления артистов театра, филармонии г. В.Новгорода, Пскова:

  • «Вовка в тридевятом царстве» (В.Н-д)

  • «Лесная сказка» (Псков)

  • «Фокусы» (В.Н-д)

  • «Здоровым быть здорово!» по сказкам К.Чуковского (камерный ансамбль «До-Ми-Соль-ка»

  • «Полет над Волховом» к 1150-летию В.Н-д

  • «Марья и Иван» театр «Дорофей»

  • «Три поросенка» (кукольный спектакль)

  • «Волк и Лиса» (театральное представление)

Вывод: взрослым удалось поддерживать инициативу детей в разных видах

деятельности, обеспечить их познавательно-речевое развитие; создать

условия для самостоятельной организации художественно-

продуктивной, музыкальной, театрализованной деятельности;

возможность получать информацию из разнообразных источников.

^ Дополнительное образование осуществлялось согласно пролицензированных программ (указано в начале справки); занятиями по ритмике занимались 170 детей, для реализации задач осуществлялось индивидуальное планирование в младших группах с нарушениями эмоциональной сферы, муз. слуха, ритма, основных движений.

В старших группах дети были распределены по подгруппам. С детьми разучены 20 сценических танцев, их дети показывали на праздниках «Осенний бал», «Новый год», «8 Марта», « 9 Мая».

Были проведены открытые мероприятия для родителей в д/саду и отчетные концерты в МКЦ, где было показано 11 танцев. Работа велась во взаимодействии с воспитателями, муз. руководителями, родителями.

Дети приняли участие в концертах МКЦ в дни «Учителя», «Пожилого человека».

В декабре 2009г. в Старорусском иллюстрированном журнале «Русса Град» была публикация с фотографиями «Чудеса «Золотой рыбки» о деятельности нашего ДОУ. Много журналов купили родители.
^

3. Работа с родителями, школой.


Работа с родителями велась согласно плана. Проведено обследование семей микрорайона, анализ показывает многодетных - 7, не полных – 21, неблагополучных – 3, стоящих на контроле – 5, инвалиды - 2. Проводились кроме родительских собраний, семейные гостиные, круглые столы, субботники, наглядная агитация, поздравления со знаменательными датами.

Активное участие приняли родители, особенно групп № 2,7,8,11,10 в выработке оптимального пути развития своего ребенка через разные формы сотрудничества (собеседование, консультативный пункт, план-паутинка, праздники).

В этом году оказали большую помощь через добровольные пожертвования в приобретении оборудования на детские участки. Особенно хочется отметить родителей гр. № 8 (2-ая мл.), воспитателя Киселеву С.В.; гр. № 7 (ст.кор.), воспитателей Трипачеву И.В.,Румянцеву И.А.; гр. № 10 (старшую), воспитателей Никифорову Г.В., Герлиманову С.П.; гр. № 2 (ст. кор.), воспитателя Филиппову И.С., мл. восп. Перфильеву Л.Н. Эти сотрудники были отмечены стимулирующей надбавкой; родители – благодарностями.

Важное событие в нашей стране – 65тие Победы прошло тоже при активной позиции родителей совместно с детьми и педагогами. Были изданы детские книги с этой тематикой (гр. № 7,2,3,10,11), одна книга отправлена на конкурс в Российский фонд по развитию образования «Сообщество» при поддержке Комитета по молодежной политике и связям с общественными организациями Санкт-Петербурга (Филиппова И.С.); развивающая книга (Семенова Е.А.).

Очень активные инициативные родители:

Семенова Елена Александровна, Петроченкова Ольга Анатольевна, Яковлев Сергей Николаевич, Левакова Маргарита Павловна (гр. № 10).

Тимофеева Эльвира Сергеевна, Усова Наталья Владимировна, Волотовская Татьяна Викторовна (гр. № 8).

Султанова Ольга Васильевна, Макеева Ольга Алексеевна, Пасецкий Алексей Сергеевич, Смирнова Светлана Геннадьевна, Венедиктов Владимир Николаевич (гр. № 2).
^

4. Административно-хозяйственная работа.


В течение года был произведен косметический ремонт на сумму 620000=руб.; а также ремонт уличного освещения, частичная замена электропроводки, телефонного кабеля; утепление входных дверей; очистка крыши от снега и сосулек в зимнее время; ремонт электрокипятильников, электроплит; снятие линолеума и покрытие пола керамической плиткой (коридоров, холлов); частичная обрезка кустов, деревьев; обкос травы; оформление клумб.

Приобретено оборудование на участки д/сада (домики, веранды, бревна, скамейки, кораблики) и на материальные затраты на сумму 138350=руб на добровольные пожертвования родителей.

Приобретена нержавеющая посуда (кастрюли, миски….) по требованиям Роспотребнадзора.

Постоянно осуществлялся контроль за организацией питания, отслеживалось питание детодня коррекционных групп на 47=92 коп. (на 03 коп. недокорм) при норме 48 по результатам ревизии с 19 – 25.05.10г. ( за 4 месяца),

дети дошкольных групп – на 45,63 коп = 1 детодень при норме 48,

дети ясельных групп – 44,74 коп = 1 детодень при норме 48.

ИТОГ: Цели и задачи годового плана, спланированные мероприятия позволили

достичь ожидаемого результата за счет некоторой корректировки

(изменения штатного расписания; «Положения о моральном и

материальном стимулировании сотрудников»; не запланированных

мероприятий).

Повысилось качество работы с семьей (вовлеченность семьи в

образовательный процесс, создание высокостимулирующей среды).

Анализ достижений воспитанников по психологическому возрасту

(ранний, младший, старший возраст) позволил наглядно увидеть

проявления начальных компетентностей у детей. Над чем еще надо

работать, в каком возрасте, что западает; к примеру, над уровнями

устойчивого проявления социальной компетентности, деятельностной,

информационной в младшем возрасте;

деятельностной – в старшем возрасте;

деятельностной, корммуникативной, социальной в раннем возрасте.

Необходимо повысить посещаемость одним ребенком и уровень

психического развития интеллектуального, эмоционального, социального.





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації