Поиск по базе сайта:
Реализация основной общеобразовательной программы в коррекционных группах доу icon

Реализация основной общеобразовательной программы в коррекционных группах доу




Скачати 60.47 Kb.
НазваРеализация основной общеобразовательной программы в коррекционных группах доу
Дата конвертації20.07.2013
Розмір60.47 Kb.
ТипДокументи


Реализация основной общеобразовательной программы в коррекционных группах ДОУ

Федорова Наталья Геннадьевна,

старший воспитатель,

первая квалификационная категория


Особенностью основной общеобразовательной программы в группах компенсирующей направленности является выполнение требования ФГТ по включению в обязательную часть программы квалифицированной коррекции недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Следует учесть, что квалифицированная коррекция должна быть обеспечена, как в непосредственно образовательной деятельности, так и в образовательной деятельности в ходе режимных моментов. Таким образом, коллектив детского сада должен решать и традиционные задачи: развитие детей, дошкольное воспитание и образование, и коррекционные задачи, обеспечивающие оказание квалифицированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Для достижения максимальной эффективности, при проведении коррекционно-образовательной работы с детьми необходимо учитывать:
- структуру отклоняющегося развития;
- информацию о здоровье ребенка;
- социальные условия;
- возраст ребенка на момент поступления в группу компенсирующей направленности;
- нормативный период пребывания ребенка в ДОУ, определяемый рекомендациями ПМПК.

Общеобразовательная программа ДОУ учитывает все эти аспекты. Она ориентирована на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, современную коррекцию особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, развитие их возрастных и индивидуальных особенностей с учетом сложившихся в детском саду традиций и обеспечивает достижение воспитанниками с разным состоянием здоровья (патология зрения, сложные дефекты) и разным уровнем развития готовности к школьному обучению.

Содержание коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Основой для организации коррекционной работы является медико-психолого-педагогическое заключение, определяющее образовательные потребности воспитанников, имеющих ограниченные возможности здоровья, особенности в развитии психических процессов, в формировании эмоционально-волевой сферы личности. На основе этого заключения в учреждении формируются группы компенсирующей направленности, где дети комплектуются не по возрасту, а по диагнозу и ситуации развития.

Реализация обязательной части основной общеобразовательной программы в группах компенсирующей направленности обеспечивается организацией коррекционно-педагогического процесса в ДОУ. Структура коррекционно-педагогического процесса включает взаимосвязь диагностического, коррекционно-развивающего, оздоровительно-профилактического, социально-педагогического модулей. Модульный принцип позволяет вносить своевременные изменения в процесс реализации индивидуального образовательного маршрута воспитанников. Каждый из перечисленных модулей имеет свои цели, задачи, содержание, которые реализуются с опорой на основные линии развития ребенка: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие.

Содержание диагностического модуля составляют программы изучения ребенка воспитателями и учителем-дефектологом с целью создания индивидуально ориентированной программы развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей его психофизического развития и индивидуальных возможностей.

Коррекционно-развивающий модуль обеспечивает создание педагогических условий для коррекции и профилактики вторичных нарушений в развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья, организацию и проведение дефектологами коррекционно-развивающих занятий (индивидуальных и групповых), необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения, развитие эмоционально-волевой сферы и личностных сфер ребенка, коррекцию его поведения. Коррекционная деятельность учителей-дефектологов предполагает продвижение ребенка по индивидуальному образовательному маршруту путем использования специальных образовательных программ, исходя из категории детей с ограниченными возможностями здоровья, а также специальных методов и приёмов обучения и воспитания.

Главная особенность реорганизации образовательной деятельности в ДОУ с учетом современных требований - повышение статуса игры, как основного вида деятельности дошкольника, включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. Коррекционная работа осуществляется с применением деятельностного подхода к развитию личности ребенка. Принцип реализуется в рамках ведущей деятельности и в соответствии с зоной ближайшего развития и интересом ребенка. Учитывается принцип доступности, повторяемости и концентричности предложенного материала.

В соответствии с программой ДОУ специалисты используют гибкий подход в организации работы с детьми: в период реализации комплексных тематических проектов коррекционно-развивающая работа осуществляется педагогами и специалистами в рамках темы проекта, для проведения индивидуальной коррекционной работы, по возможности, они включаются в самостоятельную деятельность детей в естественных условиях. В основу реализации программы заложен комплексно-тематический принцип. Он предполагает тесное взаимодействие педагогов, осуществляющих сопровождение ребёнка, испытывающего трудности в освоении основной общеобразовательной программы: воспитатели и специалисты реализуют образовательный процесс в рамках единой темы.

Оздоровительно-профилактический модуль предполагает проведение индивидуальных лечебно-профилактических мероприятий в соответствии с имеющимися условиями (использованием медицинского оборудования детского сада), медико-педагогическое сопровождение ребенка разными специалистами, в том числе не включенными в штат работников ДОУ (педиатр, ортоптист, невролог, психолог).

Социально-педагогический модуль нацелен на организацию социально-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействие с их семьей и социальными партнерами. Коррекция предполагает обязательную интеграцию усилий ближайшего социального окружения ребенка. Для родителей организуются консультации по эффективному взаимодействию с ребенком, обучающие семинары-практикумы, приветствуется присутствие родителей на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях с ребенком. Рекомендации специалистов фиксируются в тетрадях взаимосвязи с родителями и воспитателями.

Итоговые и промежуточные результаты реализации коррекционной работы ориентируются на освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Динамика развития детей отслеживается по мере реализации индивидуального образовательного маршрута, успешное продвижение по которому свидетельствует о снижении количества трудностей при освоении основной общеобразовательной программы.

Мониторинг динамики развития детей и успешности освоения основной общеобразовательной программы проводится 2 раза в год, фиксируется в диагностических картах обследования детей. Результаты мониторинга рассматриваются на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ, что предусматривает возможность внесения корректив в индивидуальные программы развития детей, привлечение к сопровождению воспитанников специалистов разных категорий. В проблемных ситуациях выбор образовательного маршрута ребенка осуществляется специалистами ПМПК.

В случае невозможности комплексного усвоения воспитанником программы из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке психолого-медико-педагогической комиссией, содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практически-ориентированных навыков.

Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования с детьми с ограниченными возможностями здоровья требует создания специальных условий:

  • предметная среда групп, соответствующая их специфике,

  • создание условий медико-педагогического сопровождения ребенка,

  • оснащение кабинетов учителей-дефектологов,

  • безбарьерная среда жизнедеятельности воспитанников,

  • использование специальных образовательных программ и методов взаимодействия с детьми,

  • создание охранительного педагогического режима,

  • максимально возможная реализация особых образовательных потребностей ребенка.

Таким образом, принципиальной особенностью ДОУ компенсирующего вида либо детского сада с группами компенсирующей направленности является сложный, полиморфный состав воспитанников и организация образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья определяется особенностями развития данной категории детей и основными принципами построения коррекционно-образовательной работы в детском саду.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації