Поиск по базе сайта:
Пояснительная записка к программе icon

Пояснительная записка к программе




Скачати 136.11 Kb.
НазваПояснительная записка к программе
Дата конвертації18.11.2012
Розмір136.11 Kb.
ТипПояснительная записка


Пояснительная записка к программе.

Программа разработана в соответствии с «Международной Конвенции о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», «Конституцией РФ», Законом РФ «Об образовании», Типовым положением детского сада, Уставом детского сада, задачами и основными направлениями развития образовательной системы Щелковского муниципального района, собственными традициями детского сада.

Данная программа основывается на концепции ДОУ детского сада № 11 и рассчитана на совершенствование системы образования и воспитания в учреждении.


^ Краткая характеристика структуры программы.

В программе представлены основные разделы в перспективе развития детского сада на 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы.

Программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса детского сада:

  • Работа с кадрами

  • Организация развивающего образовательного пространства ДОУ

  • Психологическое сопровождение

  • Организация медико-социальных условий медицинского обслуживания

  • Работа с родителями

  • Развитие взаимодействия с другими организациями

  • Концепция и стратегия развития ДОУ.

Данная программа является руководством для деятельности всех сотрудников детского сада в период с 2008 по 2011учебные годы.


Основные задачи.


  1. Обновление содержания работы по формированию игровой деятельности в плане развития у детей навыков общения и самостоятельности;

  2. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста как одно из основных условий успешного обучения в школе;

  3. Совершенствование дифференцированного подхода к детям в процессе занятий и в нерегламентированной деятельности;

  4. Развитие познавательных способностей ребенка как основы интеллекта;

  5. Формирование эмоционального мира ребенка. Обеспечение эмоционального благополучия;

  6. Формирование гармонично развитой личности, развитие индивидуальных способностей ребенка, укрепление физического и нравственного здоровья;

  7. Обеспечение каждого воспитанника достаточным для его возрастного периода набором знаний об окружающем мире.

  8. Развитие творческого потенциала детей.



Предполагаемые результаты.

  1. Укрепление здоровья детей, привлечение медиков в физкультурно-оздоровительную работу, разработка системы закаливающих мероприятий.

  2. Построение учебно-воспитательной системы, отвечающей федеральному и местному образовательному стандарту, педагогике развития и особенностям учреждения.

  3. Создание ребенком индивидуального образовательного маршрута в условиях обогащенной развивающей среды для максимального развития в данных условиях интеллектуальных и творческих способностей.

  4. Овладение педагогами и специалистами современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими гармоничность, целостность и индивидуальность в развитии и образовании.

  5. Достойное участие детей в различных конкурсах и выставках за пределами детского сада.



^ Содержание программы

Информация-справка о ДОУ детский сад №11.

Социальный состав и образовательный уровень родителей прилагается в диаграммах к программе.

На основе составления анализа социального и образовательного уровня семей в ДОУ разработаны темы родительских собраний, регулярно проводятся консультации для родителей, разработаны анкеты для родителей, в которых мы знакомимся с семьей, с правилами воспитания ребенка в семье, определяем психологию взаимоотношений между ребенком и родителями. Во всех возрастных группах воспитателями оформлены информационные стенды для родителей, в которых широко раскрываются интересующие родителей темы воспитания и образования детей, даются краткие справки и рекомендации.

Детский сад находится в центре военного городка, рядом находятся жилые дома, школа № 1, детские сады № 44 и 45, возле детского сада находится проезжая часть, на которой нет ни одного дорожного знака.

Детский сад № 11 был открыт в 1937 году и рассчитан на 4 группы и 75 человек детей. В педагогический состав входят специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, учитель- логопед, руководитель ИЗО Несмотря на то, что дошкольное учреждение рассчитано на 75 мест, мы всегда работаем с переполненными группами, вместо 20 человек (норма), за 25-27 человек детей, что создает большие трудности в организации педагогического процесса.

В детском саду воспитывается 30 детей в возрасте от 2 до 3 лет и 52 ребенка в возрасте от 3 до 7 лет. Общая площадь здания 650 кв.м., площадь участка 5972 кв.м.


сюжетно-ролевых игр, новая методическая литература, которая постоянно пополняется, имеется минимальный набор ТСО (магнитофоны, музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон), в медицинском кабинете имеются три бактерицидные лампы, тонометр, на пищеблоке заменена кухонная универсальная машина типа УКМ-08-01.

В ноябре 2006 года бал произведен ремонт кровли детского сада, отремонтирован цоколь, крыльцо здания.

В 2007-2008 учебном году был произведен косметический ремонт подготовительной группы за счет родительских средств.

^ Кадровый педагогический состав – 12 человек. Высшее педагогическое образование имеют 7человек, среднее-специальное – 5 человек, из них 1 в 2008г поступила в ВУЗ.

  • 3 - педагоги с высшей квалификационной категорией;

  • 4 педагога со второй квалификационной категорией;

  • 2 педагога без категории;

  • Заведующая имеет высшую квалификационную категорию;

  • Музыкальный руководитель имеет вторую квалификационную категорию;

  • Педагог-психолог без категории;

  • Инструктор по физической культуре без категории.

Стаж педагогической работы: свыше 20 лет -5 человек; от 10 до 15 лет – 2 человека; от 5 до 10 лет – 2 человека; до 5 лет -3 человека.

Каждый год мы проводим, кроме традиционных праздников, День Знаний, масленицу, День Матери. Дети детского сада являются участниками конкурса «Мамочка, любимая моя» и занимают призовые места. Родители являются постоянными участниками развлечений, помогают в озелении участков, подготовке праздников, покраске участков и ремонте групп.

Уже традицией стало посещение и возложение цветов к памятникам погибших воинов на 9 мая, посещение музея Славы в школе.

^ Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

    1. Уровень здоровья и здорового образа жизни.

Проведя анализ заболеваемости детей мы пришли к выводу, что в детский сад поступают более ослабленные дети, увеличивается количество хронических заболеваний. Дети чаще болеют простудными заболеваниями. В детском саду разработана система работы по оздоровлению детей (таблица № 1.).

^ Анализ медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.

Медицинское обслуживание детей в ДОУ строится на основе нормативно-правовых документов, осуществляется медицинской сестрой и врачом-педиатром.

В ДОУ имеется медицинский кабинет, кварцевые лампы.

Санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме.

Одним из основных направлений в деятельности ДОУ является охрана жизни и укрепление здоровья детей. В текущем учебном году перед педагогическим коллективом и в последующие пять лет стоит задача совершенствование физкультурных мероприятий в системе работы ДОУ по охране и укреплению здоровья детей.

Для наиболее эффективной организации профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья вновь поступающих воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонения их здоровья. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении в ДОУ осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, пола и индивидуальных особенностей детей. Для установления более тесных связей ДОУ с родителями, психологом проводится работа с родителями в форме индивидуальной беседы. В результате бесед с родителями и наблюдением за поведением ребенка в группе медицинским персоналом и психологом даются рекомендации родителям индивидуальные для каждого ребенка.

Устанавливается щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в ДОУ гибкий график посещения детского сада, согласованный с родителями. В результате такой работы отмечается снижение заболеваемости у детей.

Ежегодно строго ведется учет и анализ хронических заболеваний детей и определение групп здоровья, что позволяет планировать медицинскую работу с детьми.

Ежемесячно и ежеквартально проводится анализ острой заболеваемости с учетом групповой заболеваемости.

Учитывая имеющиеся данные, медицинским и педагогическим персоналом определены основные направления профилактической работы с детьми:

  • Оценка здоровья при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья;

  • Охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка, наблюдение и изучение эмоционального состояния детей, психологическое просвещение коллектива, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей и родителей, выработка рекомендаций, использование элементов коррекционной работы с детьми;

  • Помощь и педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям ДОУ;

  • Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

  • Индивидуальная работа с детьми с учетом индивидуальных психологических особенностей;

  • Воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях; утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми;

  • Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизнеобеспечении, сбалансированного питания;

  • Поиск новых эффективных форм работы с родителями по вопросам закаливания охраны здоровья детей.

Особое место в ДОУ отводится соблюдению двигательного режима как одному из важнейших условий воспитания здорового ребенка. Система работы по соблюдению двигательного режима детей включает в себя:

  • Ежедневную утреннюю гимнастику;

  • Подвижные игры;

  • Пальчиковую гимнастику;

  • Физкультурные занятия;

  • Физкультурные досуги;

  • Физкультминутки.

Большое внимание коллектив ДОУ уделяет профилактическим мероприятиям: режим проветривания, прогулки, воздушное закаливание, кварцевание.


Анализ развития детей дошкольного возраста.

Анализируя состояние учебно-воспитательного процесса в детском саду за три года можно сделать следующие выводы.

  • В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития; питание осуществляется в соответствии с нормативными документами; проведена вакцинация против гриппа, прививки проводятся согласно графику прививок;

  • Коллектив педагогов детского сада высокопрофессиональный, уважающий в каждом ребенке личность. Каждый педагог внимательно и доброжелательно относится друг к другу, детям и родителям. В коллективе всегда можно получить квалифицированную помощь, услышать грамотный совет. Один педагог учится в педагогическом институте. Для повышения квалификации педагогов составлен перспективный план, который выполняется. Педагоги детского сада принимают активное участие в методических мероприятиях, проводимых Комитетом по вопросам образования Администрации Щелковского муниципального района;

  • В детском саду создана комфортная среда для обучения и воспитания ребенка в процессе разнообразной деятельности. Для вновь поступивших детей созданы условия для успешной адаптации с учетом особенностей каждого ребенка;

  • В детском саду созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, для ознакомления детей с физическими свойствами предметов и явлений, разнообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны и родного поселка;

  • Игровая деятельность занимает основное место в жизни наших детей;

  • Созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей. Организован индивидуальный подход при взаимодействии с детьми с учетом их интересов, возможностей и особенностей развития;

  • По результатам диагностики овладение детьми основными разделами реализуемых программ составляет:

  • норма - 35,5%

  • Средний уровень – 61,5%

  • Ниже среднего – 3%

В работе педагогического коллектива также выявлены и недостатки:

  • Недостаточное внимание уделяется закаливанию детей, так как нет соответствующих условий. В рацион детского питания больше вводить овощей, фруктов и витаминных напитков;

  • Современные дети имеют большое отставание в развитие речи по всем ее разделам, особенно в формировании связной речи;

  • Для лучшего развития творческих способностей необходимо пополнить декорации и костюмы, для этого необходимо привлечь родителей.


^ Концепция и стратегия развития ДОУ.

В настоящее время в России идет активная работа по совершенствованию системы образования, поиску путей ее дальнейшего развития. Период дошкольного возраста, по многочисленным исследованиям педагогов и психологов, является самым важным в становлении личности человека. Именно в эти годы закладываются такие базовые основы личности как сознание, деятельность, поведение и отношение ребенка к миру, которые помогают ребенку активно осваивать культурные ценности и занимать субъективную оценку в освоении современной культуры.

В настоящее время общепризнанно, что дети дошкольного возраста испытывают проблемы при переходе из детского сада в школу, что затрудняет процесс адаптации и негативно сказывается на состояние физического и психического здоровья и в конечном итоге на качество обучения и воспитания.

Причинами сложной адаптации ребенка к школе являются:

  • Физиологическая незрелость организма детей, снижающая умственную и физическую способность детей, которая в свою очередь создает сложнейшие проблемы у ребенка при обучении и во взаимоотношении со сверстниками и с взрослыми.

  • Социальная незрелость, которая проявляется в непонимании позиции ученика и ее отличия от позиции воспитанника детского сада, в низком уровне активности, самостоятельности.

  • Низкий уровень готовности детей к школе проявляющийся в неумении логически мыслить, решать задачи, требующих использование таких познавательных умений как классификация, моделирование, низком уровне познавательной активности.

  • Обострение экологической обстановке в стране обусловливает повышенный интерес к экологизации образования подрастающего поколения. В связи с этим направление стало большой необходимостью и рассматривается сегодня как часть стратегии образования.

  • Первичная социализация ребенка, его нравственная и духовное развитие, чувство любви к своему Отечеству, гордости за свою родину, а с другой – уважение к культуре других народов, толерантности, доброжелательного отношения к другим людям является важной частью в образовательном процессе дошкольного учреждения.

  • Необходимость возрастания фактора становления личности выдвигает художественно-эстетическое воспитание и его организацию на новые позиции в обществе. Развивать и формировать личность через культуру, воспитывая в ребенке способность ценить, творчески усваивать, сохранять и преумножать ценности отечественной и мировой культуры.

Исходя из перечисленных задач, своей главной задачей мы видим не только максимальное развитие личности каждого ребенка в данных условиях, но и формирование его готовности к дальнейшему развитию.

Инструментом решения задач мы считаем быстрейшую адаптацию ребенка в детском саду. Наш выбор обусловлен анализом социокультурной ситуации и педагогической ситуации в ДОУ.

Мы считаем себя воспитательно-образовательным учреждением, которое «стремится с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды» (Е.А.Ямбург).

В качестве принципов организации воспитательного процесса мы выдвигаем:

  • Принцип личностной ориентации – обеспечение в ДОУ психологической комфортности дошкольников, которая предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса; создание атмосферы педагогического оптимизма; ориентацию на успех и мотивацию успешности.

  • Принцип культуросообразности – создание ориентированной на общечеловеческую культуру развивающей среды ДОУ; разработка и реализация педагогических технологий воспитания; содержание воспитательно-образовательного процесса.

  • Принцип деятельностной ориентации - результативность воспитательно-образовательного процесса можно проследить на следующих уровнях: личностном, знаниевом, поведенческом.

Личностный уровень – динамика личностного развития ребенка, уровень тревожности, самооценка, воображение, творческие способности;

Знаниевый уровень- уровень информированности в соответствии с реализуемой программой;

Поведенческий уровень – практически-действенный, способность и готовность к общению, самостоятельность, способность и готовность к коллективной деятельности; умение выбирать социальные нормы досуга.


Методы отслеживания.

  • Наблюдения

  • Анализ результатов продуктов детской деятельности

  • Диагностирование


Подготовка дошкольников к школе и адаптация к окружающему миру.

Базовое образование

Вариативное образование

Освоение знаний, умений и навыков, определенных формальным и региональным стандартами образования

Освоение ряда нетрадиционных предметов гуманитарного цикла

Освоение на расширенном и углубленном уровнях ряда предметов

Развитие навыков самопознания, осознанного самоопределения

Усвоение универсальных способов познания, овладение средствами мыслительной деятельности, дающих возможность заниматься активным творчеством

Развитие навыков и умений логично и аргументировано излагать свои мысли

Формирование целостного видения мира, гуманистического сознания

Ориентироваться в информационной среде, повышение интереса к приобретению знаний.


^ Программно-методическое обеспечение.


Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.гербовой, Т.С.Комаровой – М. 2007.

Методические рекомендации к «Программе обучения и воспитания в детском саду» под редакцией В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 2-ое издание испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Новикова В.П. «Математика в детском саду» (пособия для 2-ой младшей, средней, старшей и подготовительной групп) – М.: Мозаика-Синтез, 2003-2004.

Дыбина О.Б. «Ребенок и окружающий мир» - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Комарова Т.С., Куцакова Л.В.,Павлова Л.Ю. «Трудовое воспитание в детском саду» - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду»-М.:Мозаика-Синтез, 2005.

Куцакова Л.В. «Занятия с дошкольниками по конструированию и художественному труду»-М.: Совершенство, 1999.

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» -М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Комарова Т.С. «Детское художественное творчество» М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Соломенникова О.А. «Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Маханева М.Д. «Воспитание здорового ребенка» - М.: МО РФ, 1998.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації