Поиск по базе сайта:
Книга для чтения в период обучения грамоте : для общеобразовательных учреждений [Текст] / М. С. Соловейчик [и др.]. Смоленск : Ассоциация XXI век, 2010 icon

Книга для чтения в период обучения грамоте : для общеобразовательных учреждений [Текст] / М. С. Соловейчик [и др.]. Смоленск : Ассоциация XXI век, 2010




НазваКнига для чтения в период обучения грамоте : для общеобразовательных учреждений [Текст] / М. С. Соловейчик [и др.]. Смоленск : Ассоциация XXI век, 2010
Сторінка7/11
Дата конвертації30.11.2013
Розмір2.07 Mb.
ТипКнига
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата провед.

По плану

Факт

В мире волшебных красок

1

Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на тему «Пейзаж с радугой»







03.09




2

Беседа «Что такое декоративно-прикладное искусство».

Рисование узора в полосе с образца







10.09




3

Выполнение декоративной работы на тему «Красивые цепочки»







17.09




4

«Волшебные краски осеннего дерева» – рисование по памяти







24.09




5

Беседа «Искусство народных мастеров. Русские народные промыслы». «Волшебные листья и ягоды» –рисование кистью декоративных листьев и ягод.







01.10




6

«Волшебный узор» – составление узора из декоративных ягод и листьев







08.10




7

«Золотые краски» – рисование с натуры опавших листьев деревьев – липы, тополя. Беседа о красоте осенней природы по картинам художников







15.10




^ Мы готовимся к празднику

8

«Красота формы листьев» – лепка простых по форме листьев деревьев – берёзы, осины, яблони, сирени







22.10




9

«Осенние подарки» – рисование с натуры овощей и фруктов







29.10




10

Рисование с натуры фруктов







12.11




11

«Сказка про осень» – рисование на тему







19.11




12

«Чудо-платье» – составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы







26.11




13

«Узор из кругов и треугольников» – составление аппликации из цветной бумаги и картона. Беседа об искусстве аппликации и её красоте







03.12




14

«Украшение для ёлки» – рисование с натуры игрушек

на ёлку (бус, шаров, рыб, птиц и т. п.). Выполнение рисунка в карандаше.







10.12




15

«Украшение для ёлки» – рисование с натуры игрушек на ёлку Выполнение рисунка в цвете.







17.12




16

«Красота простых вещей» – лепка фруктов – яблока, груши







24.12




^ Красота вокруг нас

17

«В гостях у сказки» – иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Беседа на тему «Сказочные сюжеты». Выполнение рисунка-иллюстрации в карандаше







15.01




18

«В гостях у сказки» – иллюстрирование русской народной сказки «Колобок» Выполнение рисунка-иллюстрации в цвете.







22.01




19

Рисование на тему «Новогодняя ёлка». Беседа «Жанры живописи»







29.01




20

«Городецкие узоры» – рисование кистью элементов городецкого рас-

тительного узора. Ознакомление с городской росписью и беседа о её красоте







05.02




21

«Летняя сказка зимой» – самостоятельное выполнение цветочного узора по мотивам городецкой росписи для украшения праздничной салфетки квадратной формы







12.02




22

«Мы рисуем зимние деревья» – рисование по памяти и по представлению зимних деревьев







26.02




23

Рисование на тему «Красавица зима». Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской зимней природы»







05.03




24

«В мире красоты» – упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи.







12.03




25

Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». Ознакомление с иллюстрацией Ю.Васнецова, В. Лосина, Е. Рачева к русским народным сказкам. Выполнение рисунка в карандаше







19.03




26

Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»

Выполнение рисунка в цвете







02.04




^ Встреча с Весной-красной

27

Рисование на тему –«Весенний день». Выполнение рисунка в каран-

даше. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской весенней природы»







9.04




28

Рисование на тему – композиция «Весенний день».

Выполнение рисунка в цвете







16.04




29

«В мире животных» – лепка животных (курицы, петуха, вороны, собаки, лисы и т. п.) по памяти или по представлению







23.04




30

«Красота вокруг нас» – рисование с натуры простых по форме цветов.







30.04




31

Беседа на тему «Музеи России. Родная природа в творчестве русских художников. Красота летней природы»







07.05




32

«Праздничные краски узоров» – рисование кистью элементов гео-

метрического узора, украшающего дымковскую игрушку







14.05




33

«Мой любимый цветок» – составление сюжетов композиции: аппликация из цветной бумаги и картона







21.05






планируемые результаты изучения учебного курса

В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умение применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:

умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);

обогащении ключевых компетенций (коммуникативных деятельностных и др.) художественно-эстетическом содержанием;

умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– способности принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Учебные пособия для учащихся:

1. Копцева, Т. А. Изобразительное искусство. Творческая папка для обучающихся к учебнику для 1 класса / Т. А. Копцева, В. П. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

2. Копцева, Т. А. Изобразительное искусство. Художественное лото для обучающихся 1 класса общеобразовательных учреждений / Т. А. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

Интернет-ресурсы:

1. Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Педсовет. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org

3. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

4. Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru/

6. Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа : http://www.school.edu.ru

7. http://moikompas.ru/tags/plastilin

8. http://www.vasnecov.ru/

Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарии.


Нормы оценивания

знаний и умений обучающихся


^ Оценка `5`

обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.


^ Оценка `4`

обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее

характерное.

^ Оценка `3`

обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.


Оценка `2`

обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;


Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Гармония» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Конышева, Н. М. Технология : учебник для 1 класса общеобразовательных школ [Текст] / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2012.

Конышева, Н. М. Технология. Рабочие тетради для 1 класса общеобразовательных школ [Текст] / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2012.

Конышева, Н. М. Технология : методические рекомендации к учебнику «Наш рукотворный мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2012.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

• Учебный план образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год;

• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности*.

Задачи изучения дисциплины:

• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях ис-пользования;

• формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

• развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

• развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

• духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Структура курса. Содержание учебного предмета

Узнаём, как работают мастера

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологии.

Учимся работать с разными материалами

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приёмы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.

Поднимаемся по ступенькам мастерства

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приёмы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приёмы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приёмы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приёмы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приёмы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.

Конструируем и решаем задачи

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объёмных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

^ ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений .


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації