Поиск по базе сайта:
Книга для чтения в период обучения грамоте : для общеобразовательных учреждений [Текст] / М. С. Соловейчик [и др.]. Смоленск : Ассоциация XXI век, 2010 icon

Книга для чтения в период обучения грамоте : для общеобразовательных учреждений [Текст] / М. С. Соловейчик [и др.]. Смоленск : Ассоциация XXI век, 2010




НазваКнига для чтения в период обучения грамоте : для общеобразовательных учреждений [Текст] / М. С. Соловейчик [и др.]. Смоленск : Ассоциация XXI век, 2010
Сторінка1/11
Дата конвертації30.11.2013
Розмір2.07 Mb.
ТипКнига
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, содержанием образования по предметам и формами учебной деятельности, представленными в Примерных программах по учебным предметам начальной школы (М.: Просвещение, 2011), на основе планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей программы «Гармония» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Соловейчик, М. С. Букварь : Мой первый учебник : для 1 кл. общеобразовательных учреждений : в 2 ч. [Текст] / М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко, О. Е. Курлыгина. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2012.

Кузьменко, Н. С. Пропись : Хочу хорошо писать : к букварю «Мой первый учебник» для 1 кл. общеобразоват. учреждений : в 4 ч. [Текст] / Н. С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова ; под ред. М. С. Соловейчик. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2012.

Соловейчик, М. С. Учусь быть читателем : 1 класс : книга для чтения в период обучения грамоте : для общеобразовательных учреждений [Текст] / М. С. Соловейчик [и др.]. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2010.

Соловейчик, М. С. Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать» для 1 кл. общеобразоват. учрежд. : пособие для учителя [Текст] / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова, О. Е. Курлыгина. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2011.

Рабочая программа рассчитана на 132 час (4 часа в неделю). В связи с тем, что часть уроков выпадает на праздничные дни количество часов сокращено до 129 часов.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013 / 2014 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 / 2014 учебный год»);

• Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год;

• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).


^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели курса

Цели начального курса русского языка:

– создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;

– заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осо-знанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться;

– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

Особенностью курса обучения грамоте, соответствующего этой программе и реализованного в букваре и прописях авторов М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко и др., является его глубокая внутренняя связь с систематическим курсом русского языка. Так, именно на основе букваря и прописей с позиций фонемного принципа русской орфографии и, соответственно, серьёзного внимания к освоению фонетики начинается последовательное формирование у младших школьников орфографической зоркости. Курс обучения грамоте также создаёт предпосылки для осознанного освоения детьми норм русской графики, позволяет расширить языковой и речевой опыт ребёнка, чем обеспечивает готовность первоклассника к дальнейшему изучению систематического курса русского языка.

Структура курса. Содержание учебного предмета

Речь, практика речевой деятельности

Речь как способ общения людей. Понятность и вежливость как главные качества речи. Правила поведения во время общения; этикетные формулы приветствия, прощания, просьбы, извинения.

Речь устная и письменная (общее представление); средства выразительности устной речи. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи (общее знакомство).

Накопление опыта участия в диалоге, в общей беседе, опыта говорения и слушания других, точного ответа на вопросы, пользования правилами речи, средствами выразительности устной речи. Понимание смысла читаемых текстов (в том числе при восприятии на слух). Элементарные умения работать с текстом: понимать его тему (без термина), соотносить его название с темой, главной мыслью, осознавать роль последовательности предложений в тексте. Составление небольших рассказов по картинкам, по серии картинок, о себе и своей жизни. Коллективное построение простых деловых сообщений по изучаемым вопросам курса, в том числе на основе графических моделей.

Предложение и слово

Предложение как способ выражения мысли. Оформление предложений в устной и письменной речи.

Слово как название чего-либо; разграничение слов и называемых ими явлений действительности. Значение слов, смысловые связи, родственные отношения, вопросы к словам, изменение слов в соответствии с вопросами (общее знакомство, накопление опыта наблюдений).

Различение слова и предложения; выделение слов, конструирование, преобразование и составление предложений.

Фонетика

Слог как минимальная произносительная единица. Способ выделения слогов, деление слов на слоги.

Звуки речи, их отличие от звуков окружающего мира. Единство звукового состава слова и его значения. Приёмы интонационного выделения звуков. Установление последовательности и количества звуков в слове.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных; приём выявления ударного гласного звука. Гласный звук как основа слога, смыслоразличительная роль звуков и ударения.

Различение согласных звуков: твёрдых и мягких, звонких и глухих; общее представление о согласных парных и непарных по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости.

Графика

Буквы как знаки для обозначения звуков в письменной речи. Различение звуков и букв. Позиционный способ обозначения звуков буквами (практическое освоение применительно к чтению и письму): буквы гласных для обозначения твёрдости или мягкости предшествующего согласного, буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Буква й, а также буквы е, ё, ю, я как способы обозначения звука [й]. Разделительные ь и ъ как показатели наличия звука [й] (общее знакомство, освоение чтения слов с этими знаками).

Правильные названия букв и общее знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.

Чтение

Формирование слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами (слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов) со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу речи ребёнка; понимание читаемого. Соответствие при чтении предложений, текстов интонации и пауз знакам препинания; элементарная выразительность чтения, в том числе диалогов, стихотворений. Первоначальное знакомство с миром детских книг.

Письмо: каллиграфия

Гигиенические требования к посадке, положению тетради, руки, ручки при письме (практическое овладение). Освоение необходимых при письме движений, развитие мелкой мускулатуры руки, глазомера, ориентировки в пространстве страницы, координации движений.

Начертание и название основных элементов букв, письменных строчных и прописных букв. Овладение способами соединения элементов букв и букв при письме, знакомство с правилом выбора соединения. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических требований, правил оформления записей. Формирование элементов самооценки написанного с точки зрения качества письма.

Письмо: орфография и пунктуация

Письмо под диктовку и списывание с печатного текста (по предусмотренной технологии). Проверка написанного.

Освоение орфографических правил: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных (без термина); раздельное написание слов; обозначение гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу под ударением; перенос слов по слогам; освоение пунктуационного оформления конца предложения.

Знакомство с признаками «опасных при письме мест»: места, требующие применения названных правил; буквы на месте безударных гласных, парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и перед другими парными согласными. Первоначальное обучение нахождению орфограмм («опасных при письме мест») по освоенным признакам; становление орфографической зоркости.


^ Тематическое планирование уроков чтения

урока

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата провед.

По плану

Факт

I. Добуквенный период обучения грамоте

^ Назначение речи, ее разновидности; правила речевого поведения

1

Как мы здороваемся и прощаемся. Правила этикета

1




03.09

3

2

Зачем нам нужна речь? Понятие «речь»

1




04.09

4

3

Правила хорошей речи. Функции «речи» в жизни людей

1




05.09

6

4

Об одном и том же по-разному. Формы выражения речи

1




06.09




^ Понятия: предложение, слово, слог

5

Предложение . Правило оформления границ предложения при письме

1




10.09




6

Слово. Разграничение понятий «слово» и «предложение»

1




11.09




7

Слог. Слог – единица речи.

1




12.09




^ Звуки речи. Звуковой анализ

8

Звуки вокруг нас. Звуки речи. Понятие «звук». Речевые и неречевые звуки

1




13.09




9

Совершенствование умения выделять звуки речи. Обозначение звуков на схеме условными значками

1




17.09




10

Звуки гласные и согласные. Разграничение гласных и согласных звуков

1




18.09




11

Звуки гласные и согласные. Фонетический анализ слов, частичный и полный

1




19.09




12

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки, ударный слог.

1




20.09




13

Согласные звуки: твердые и мягкие. Разграничение твердых и мягких согласных

1




24.09




14

Твердые и мягкие согласные звуки. Пары согласных звуков по твердости – мягкости

1




25.09




15

Ударные и безударные гласные, твердые и мягкие согласные Закрепление ЗУН

1




26.09




16

Гласные и согласные звуки. Обобщение знаний

1




27.09




17

Согласные звуки, глухие и звонкие

1




01.10




18

Звуки речи: обобщение. Повторение изученного

1




02.10




^ II. Основной период обучения грамоте. Узнаем буквы и учимся читать

Первые буквы гласных звуков: Аа, Оо, Ии, ы, Уу, Ээ

19

Буквы Аа–Оо. Буквы – обозначения звуков устной речи

1




03.10




20

Буквы Ии–ы. Таблица правила чтения

1




04.10




21

Буквы Уу–Ээ

1




08.10




22

Буквы Аа–Оо, Ии–ы, Уу–Ээ. Роль гласных в обозначении твердости – мягкости согласных.

1




09.10




Буквы непарных звонких (сопарных) согласных: Лл, Мм, Нн, Рр

23-24

Буквы Лл–Мм

2




10.10

11.10




25

Буквы Нн

1




15.10




26

Буквы Рр

1




16.10




27

Закрепление изученных букв

1




17.10




^ Буквы парных по глухости – звонкости согласных звуков: Сс, Кк, Тт, Вв, Пп, Шш

28

Буквы Сс

1




18.10




29

Буквы Кк

1




22.10




30

Закрепление изученных букв. Чтение слов с изученными буквами

1




23.10




31

Буквы Тт

1




24.10




32

Буквы Вв

1




25.10




33

Закрепление изученных букв. Чтение слов с изученными буквами

1




29.10




34

Буквы Пп

1




30.10




35

Буквы Шш

1




31.10




36

Закрепление изученных букв. Чтение слов с изученными буквами

1




01.11




^ Буквы, обозначающие мягкость согласных: И, Я, Е, Ё, Ю, Ь

37

Повторение: буквы ы–Ии. Звук [и] в обозначении мягкости согласных, звук [ы] в обозначении твердости согласных

1




12.11




38

Буквы Аа–я. «Работа» буквы я. Звук [ы] в обозначении твердости согласных, звук [й’а] в обозначении мягкости согласных

1




13.11




39

Буквы Ээ–е. «Работа» буквы е. Звук [э] в обозначении твердости согласных, звуки [й’э] в обозначении мягкости согласных

1




14.11




40

Закрепление: буквы Аа–я, Ээ–е, ы–Ии

1




15.11




41

Буквы Оо-ё. «Работа» буквы ё. Звук [о] в обозначении твердости согласных, звуки [й’о] в обозначении мягкости согласных

1




19.11




42

Буквы Уу-ю. «Работа» буквы ю. Звук [у] в обозначении твердости согласных, звуки [й’у] в обозначении мягкости согласных

1




20.11




43

Закрепление изученных букв. Систематизация полученных знаний

1




21.11




44

Буква ь как показатель мягкости. Второй способ обозначения

мягкости согласных. Роль буквы ь в обозначении мягкости согласных

1




22.11




45

Буквы я, ё, е, и, ю, ь, обозначающие мягкость согласных

1




26.11




46

«Опасности письма» на месте безударных гласных

1




27.11




47

Закрепление: «опасности письма» на месте безударных гласных

1




28.11




^ Буква й и обобщение: непарные по глухости – звонкости звонкие согласные звуки и их буквы

48

Буквы Йй. Обозначение звука [й’] буквами й или я, е, ё, ю

1




29.11




49

Обобщение: непарные по глухости – звонкости звонкие согласные звуки и их буквы

1




03.12




^ Буквы парных по глухости – звонкости согласных звуков: Зз–Сс, Бб–Пп, Гг–Кк, Дд–Тт Вв–Фф, Жж–Шш

50

Буквы Зз–Сс – парные по звонкости – глухости согласные

1




04.12




51

Буквы Бб–Пп – парные по звонкости – глухости согласные

1




05.12




52

Закрепление изученных букв. Отработка техники чтения

1




06.12




53

Буквы Гг–Кк парные по звонкости – глухости согласные

1




10.12




54

Буквы Дд–Тт – парные по звонкости – глухости согласные

1




11.12




55

Закрепление изученных букв. Отработка техники чтения

1




12.12




56

«Опасности письма» на месте парных по глухости – звонкости соглас-
ных (на конце слова)

1




13.12




57

Буквы ВвФф

1




17.12




58

Буквы Жж–Шш

1




18.12




59

Закрепление изученных букв. Отработка техники чтения

1




19.12




60

Правописание ударных сочетаний жи–ши

1




20.12




61

Закрепление сведений об «опасностях письма»

1




24.12




62

Повторение изученного. Отработка техники чтения

1




25.12




63

Читаем и рассказываем. Отработка техники чтения

1




26.12




64

Упражнение в чтении. Отработка техники чтения

1




27.12




^ Буквы непарных по глухости – звонкости глухих согласных звуков: Хх, Цц, Чч, Щщ

65

Повторение изученного. Классификация изученных букв

1




14.01




66

«Опасности письма» на месте парных по глухости – звонкости соглас-
ных (перед согласными)

1




15.01




67

Буквы Хх

1




16.01




68

Закрепление изученного. Отработка техники чтения

1




17.01




69

Буквы Цц

1




21.01




70

Буквы Чч

1




22.01




71

Буквы Щщ

1




23.01




72

Закрепление изученного

1




24.01




73

Читаем и обсуждаем

1




28.01




74

Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу

1




20.01




75

Закрепление: жи–ши, ча–ща, чу–щу

1




30.01




76

Повторение изученного. Совершенствование техники чтения

1




31.01




^ Новая «работа» знакомых букв: Ее, Ёё, Юю, Яя

77

Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова

1




04.02




78

Буквы е, ё, ю, я после букв гласных

1




05.02




79

Закрепление пройденного материала

1




06.02




80

Обобщение: «работа» букв гласных

1




07.02




81

Читаем и наблюдаем. Сопоставление позиций, в которых звук [й’] обозначается буквами й, е, ё, ю, я

1




11.02




82

Сравниваем «работу» букв й – е, ё, ю, я

1




12.02




^ Разделительные знаки – ь и ъ

83-84

Буква ь (разделительный)

2




13-14.02




85

«Работа» букв ь и ъ

1




25.02




86

Читаем, наблюдаем, обобщаем. Систематизация орфографических знаний

1




26.02




^ III. Завершающий период обучения грамоте

87-88

Алфавит

2




27-28.02




89

Как хорошо уметь читать! Праздник

1




04.03




  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації