Поиск по базе сайта:
Муниципальное дошкольное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №38 «Калинка» icon

Муниципальное дошкольное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №38 «Калинка»




НазваМуниципальное дошкольное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №38 «Калинка»
Сторінка1/10
Дата конвертації05.12.2013
Розмір0.61 Mb.
ТипДокументи
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Муниципальное дошкольное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 38 «Калинка»

дата образования 1987 год

249030, Калужская обл, город Обнинск, ул. Ленина, дом 172

e-mail: kalinka@obninsk.com

тел:8(48439)4-08-74; 3-90-41


Проект образовательной модульной программы для детей старшего дошкольного возраста и их родителей

«Уголок России - познаём вместе»




Авторский состав:

Гетман О.А. заведующий ,

Шутикова О.О. ст.воспитатель,

Никулина Л.В. ст.воспитатель


2011 г.
^

Структура образовательной модульной программы




Структура образовательной модульной программы 2

I Пояснительная записка 3

1.1. Актуальность проблемы 5

II. Общие положения программы 8

III. Ожидаемые результаты и способы их проверки. 9

IV Механизм реализации программы 11

Модуль № 2. « Путешествие по родному городу» 12

VI. Информационно – методическое обеспечение. 18

Кадровые ресурсы: 18

Материально – технические ресурсы: 19

Информационное обеспечение программы 19

Список литературы: 19

Интернет ресурсы. 20

Приложения 21

Приложение № 1 Визитная карточка МДОУ детский сад №38 «Калинка» 22

^ Приложение № 3 Блок – схема организации взаимодействия МДОУ ЦРР д/с № 38 и семьи 23

Приложение №4 Формы работы с родителями 26

Приложение № 5 Семейные традиции (педагогическая гостиная) 27

Приложение № 6 Стили семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка 31

^ Приложение № 7 Семейное кафе 34

Приложение № 8 «Здравствуй, наш город!» 38

Приложение № 9 Путешествие во времени 43

Приложение №10 Выставка совместного детско – родительского творчества 48

^ Приложение № 11 Прогулка с интересом 49

Приложение № 12 Результаты анкетного опроса 51

«Жить не только ради детей, но вместе с детьми,

разделяя все их радости и невзгоды»

И.Г. Песталоцци.
^

I Пояснительная записка


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка - детский сад № 38 «Калинка» г. Обнинска функционирует с 1987г., располагается по адресу: г. Обнинск, Калужская область, ул. Ленина, д.172. Детский сад находится в благоустроенном районе города. В настоящее время в дошкольном учреждении функционируют 12 групп: 2 группы детей раннего возраста, 10 групп детей дошкольного возраста. Учреждение осуществляет свою деятельность на основании лицензии на право ведения образовательной деятельности № 2 (1805) от 19.11.10г., устава регистрационный № 1353-П от 25.08. 10г.

Приложение № 1 (Визитная карточка)

Многочисленные исследования убедительно показывают, что семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему даёт ребёнку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Детский сад – первое общественное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое просвещение. От качества этой работы в значительной мере зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Установлено, что современная семья испытывает потребность не столько в знаниях, сколько в психолого – педагогической помощи поддержке, адекватным её воспитательному потенциалу и тем динамичным изменениям, которые происходят в обществе и в соответствии с которыми она должна перестроить воспитательную идеологию, что, в свою очередь, актуализирует поиск путей модернизации процесса психолого–педагогического просвещения родителей. Обоснована возможность дошкольного учреждения обеспечить системное сопровождение современной семьи, если деятельность по повышению её психолого–педагогической культуры базируется на дифференцированном подходе. В деятельности нашего учреждения по повышению психолого–педагогической культуры семьи дифференцированный подход рассматривается как её системное сопровождение с учётом воспитательного потенциала и особенностей адаптации к современным условиям. Работа нашего коллектива направлена на укрепление института семьи, формирование грамотной родительской позиции, а также консолидацию родителей и педагогов для создания условий по реализации духовных, интеллектуальных, творческих, физических и социальных потребностей детей.

Дети, посещающие наше дошкольное учреждение, воспитываются, в основном, в полных, благополучных, русскоязычных семьях со средним образовательным уровнем родителей.

^ Приложение № 2 (классификация семей)

Учитывая особенности семей наших воспитанников, нами выстроилась система взаимодействия детского сада и родителей.

^ Приложение № 3 ( блок – схема по организации взаимодействия)

В вопросах взаимодействия с семьёй мы решаем следующие задачи:

  • повышение педагогической культуры родителей;

  • изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

  • развитие позитивных детско-родительских взаимоотношений;

  • приобщение родителей к участию в жизни детского сада через внедрение наиболее эффективных форм работы.

При решении поставленных задач мы основываемся на принципах:

  • личностно – ориентированного характера взаимодействия с семьёй (учёт социального статуса, опыта родителей, адресная направленность рекомендаций семье);

  • совместной деятельности (привлечение родителей к участию в оснащении развивающей среды, организация совместных мероприятий детей и родителей)

Исходя из этих принципов мы делим содержание психолого–педагогического просвещения семьи на два больших блока: инвариантный и вариативный. Инвариантный блок – фундамент для дальнейшего дифференцированного подхода к повышению психолого–педагогической культуры семьи. Родители овладевают системой знаний об особенностях и закономерностях формирования личности дошкольника, а также технологией содержательного взаимодействия с ребёнком с целью его разностороннего развития. Одно из направлений инвариантного блока – психолого–педагогическое просвещение семьи. В связи с тем, что многие родители испытывают дефицит времени, мы широко используем дистанционные формы работы: выставки, фотогалереи, стенды, ширмы, буклеты, листовки, папки – передвижки. Эффективной формой работы с семьёй является персональный сайт дошкольного учреждения, в основных разделах которого родители знакомятся с содержанием воспитательно–образовательного процесса, получают ценную информацию об особенностях возрастных периодов дошкольного детства. Отметим, что работа сайта интерактивна: родители задают вопросы о том, что их интересует в деятельности дошкольного учреждения, а специалисты ДОУ оперативно отвечают. Анализ вопросов зачастую помогает педагогам определить формы дальнейшей работы.

^ Приложение № 4 (формы работы с родителями)

Кроме того, в нашем учреждении прошёл этап становления общественно- государственного управления. В ДОУ проводилась специальная организационная работа, общественная составляющая в управлении ДОУ изменилась:

  1. 1987-2009 г. - родительский комитет ДОУ,

  2. с 2010г. - Попечительский Совет ДОУ.

Попечительский совет создавался по инициативе родителей и администрации для оказания содействия учреждению в деле развития и воспитания детей. Одно из направлений деятельности Попечительского Совета – участие в организации воспитательно–образовательного процесса. Родители участвуют не только как спонсоры, но и как участники, а иногда и как руководители творческой деятельности. Мы видим в родителе социального партнера, а не только и не столько финансового. Наши усилия по воспитанию детей только умножатся от такого сотрудничества. Для повышения качества образования в ДОУ был создан проектный совет, активными участниками которого стали родители. Результатом плодотворного сотрудничества педагогов и родителей является разработка «Программы развития ДОУ на 2010-2013г.» Реализация задач данных программ невозможна без активного участия представителей социума.

Проводимая нами работа позволяет родителям:

  • лучше узнать своего ребёнка;

  • понять, в чём он успешен и какие у него трудности;

  • способствовать формированию у детей умения налаживать общение со сверстниками и взрослыми;

  • быть инициативными в различных социальных ситуациях;

  • проявлять уважительное отношение к своему ребёнку как к развивающейся личности, умение поддерживать его;

  • осознание своих возможностей в образовательной и развивающей работе с детьми.

Решение задачи по повышению педагогического потенциала семей нашего сада через активизацию, вовлечение родителей в совместную проектную деятельность педагоги нашего учреждения осуществляют через реализацию проекта образовательной модульной программы «Уголок России – познаём вместе», которая состоит из трёх модулей, объединённых одной тематикой.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації