Поиск по базе сайта:
Пояснительная записка мадоу детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» icon

Пояснительная записка мадоу детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка»




НазваПояснительная записка мадоу детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка»
Сторінка1/9
Дата конвертації05.12.2013
Розмір1.5 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Содержание:

  1. часть:

  1. Пояснительная записка…………………………………………………3-12

  2. Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………….13-29

  3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей………………………………………………..30-78

  4. Содержание коррекционной работы…………………………………79-88

  5. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы…………………………………………………………………89-90

  6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы……………………………………………………...91-93

  1. часть:

  1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста………………………………………………………94-95

  2. Особенности организации образовательного процесса в группах детей старшего дошкольного возраста……………………………………..96-98

  3. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения…………………………………………..99

  4. Создание и обновление предметно-развивающей среды………..100-103

  5. Формы сотрудничества с семьей………………………………............104

  6. Преемственность в работе ДОУ и школы……………………………..105

  7. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями……………………..106

  8. Организация дополнительной образовательной деятельности….107-108



1 ЧАСТЬ

  1. Пояснительная записка

МАДОУ детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» является звеном муниципальной системы образования городского округа г. Бор Нижегородской области, обеспечивающим интеллектуальное и личностное развитие всех воспитанников с превышением стандарта дошкольного уровня образования.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1 «Ласточка» функционирует с 17 апреля 2009 года. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 9268 от 12 сентября 2012 года. Лицензия на осуществление медицинской деятельности: № ЛО-5201001050 от 17 марта 2010 года. Устав МАДОУ: №6150 от 06 ноября 2012 года.

- Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в МАДОУ детский сад № 1 «Ласточка»:

Общеобразовательная программа МАДОУ детский сад №1 «Ласточка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. В детском саду функционирует 13 групп, из которых 2 группы компенсирующей направленности (для детей с общим недоразвитием речи; для детей с задержкой психического развития).

Из расчёта контингента воспитанников с учётом норм, установленных СанПин 2.4.1.2660-10, общая численность детей в ДОУ – 286.

- Приоритетные направления деятельности МАДОУ детский сад № 1 «Ласточка» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Предметом деятельности ДОУ является:

- воспитание, обучение, присмотр, уход, оздоровление детей дошкольного возраста;

- реализация общеобразовательных программ дошкольного образования;

- реализация дополнительных образовательных программ социально-нравственного, художественно-эстетического, физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого направлений;

- выполнение медицинских работ и услуг по оказанию доврачебной амбулаторной помощи воспитанникам МДОУ по специальностям: «педиатрия» и «сестринское дело в педиатрии».

В ДОУ осуществляется комплекс мер, направленных на укрепление здоровья детей, их закаливание, физическое, интеллектуально-личностное развитие воспитанников, становление общечеловеческих ценностей.

- Цели и задачи деятельности МАДОУ детский сад № 1 «Ласточка» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основными целями Детского сада являются:

  • усвоение воспитанниками общеобразовательных программ, реализуемых Детским садом;

  • создание оптимальных условий для охраны жизни и укреплении физического и психического здоровья детей;

  • формирование духовно-нравственной личности воспитанников;

  • создание максимальных условий, обеспечивающих художественно-эстетическое, интеллектуальное, социально-нравственное, физическое, личностное развитие детей;

  • создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющими недостатки в физическом и (или) психическом развитии, в получении образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов;

  • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей, помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.



^ Основные задачи Детского сада:

  • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

  • воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития детей;

  • осуществление квалифицированной коррекции речевого развития;

  • диагностирование и учёт структуры речевого дефекта, индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников при отборе содержания методов и форм коррекционной работы;

  • практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

  • формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия);

  • подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

  • развитие навыков связной речи, а также предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (профилактика дисграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе);

  • проведение профилактической работы с детьми младшего возраста, направленной на предупреждение нарушений в развитии устной речи;

  • создание максимально комфортных условий для предельно возможного восстановления нарушений функций у детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата;

  • осуществление ранней, полноценной социальной и образовательной интеграции детей-инвалидов в среду нормально развивающихся сверстников путём создания условий для разнообразного общения детей в дошкольном учреждении.

  • обобщение и распространение передового педагогического опыта;

  • осуществление методической, диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому;

  • предоставление Учредителю и общественности ежегодного отчёта о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчёта о результатах самооценки деятельности Детского сада (самообследования);

  • обеспечение создания и ведения официального сайта Детского сада в сети Интернет.


- Особенности осуществления образовательного процесса

Участниками воспитательно-образовательного процесса ДОУ являются воспитанники, родители (законные представители) и педагогические работники.

Адрес: 606446 Россия, Нижегородская область, г. Бор, микрорайон Красногорка д. 19. Телефон: 6-74-12

Учредитель: Муниципальное образование городской округ город Бор Нижегородской области.

Адрес учредителя: 606440 Нижегородская область, г. Бор, ул. Ленина, д. 97

Руководитель МАДОУ детского сада №1 «Ласточка» -

Ирина Александровна Перминова

Режим работы детского сада - 6.30 - 18.30

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основными средствами реализации предназначения МАДОУ детского сада № 1 «Ласточка» являются:

  • освоение воспитанниками образовательных областей:

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом реализации «Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Образовательная область «Коммуникация» является основным звеном воспитательно-образовательного процесса. Главной задачей является обеспечение реального гуманизма взаимоотношений детей и педагогов, замена привычной ориентации персонала на выполнение программ - желанием и стремлением идти от ребенка, его нужд и интересов. Речевое развитие ребенка осуществляется в разных видах деятельности детей: на занятиях по развитию речи, обучению грамоте, на всех остальных занятиях, а также вне их – в игровой и художественной деятельности. Сотрудники создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и сверстниками, обеспечивают развитие звуковой стороны речи, словаря, грамматической стороны речи с учетом возрастных особенностей. Педагоги развивают связную речь, поощряют детское словотворчество.

Образовательная область «Социализация» является существенной составляющей жизни детей в детском саду. Игра предоставляет ребёнку возможность реализовать свои потребности и интересы, является одним из важных средств развития детей. В ней развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. В группах дошкольного возраста игра стала подлинным средством творческой самореализацией детей и в полной мере выполняет свои развивающие функции, она свободна от навязанной взрослыми «сверху» тематики и регламентации действий. Развитие представлений о человеке в истории и культуре предполагает развитие у детей представлений об истории цивилизации. Педагоги сообщают элементарные сведения об образе жизни человека в древности. Воспитатели развивают у детей элементарные представления о техническом прогрессе, фрмируют навыки безопасного поведения. Педагоги развивают у детей основы правового самосознания. Способствуют усвоению детьми общественных норм и правил поведения, взаимодействия о взрослыми и сверстниками.

Образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» направлены на создание условий для повышения уровня двигательной активности дошкольников в разных видах деятельности. Педагоги стремятся пробудить у каждого ребенка интерес к физкультурным занятиям или спортивной игре. Профилактическая работа по оздоровлению детей направлена на становление у дошкольников ценности здорового образа жизни. Организация разнообразных форм двигательной активности вне занятий способствует увеличению количества воспитанников посещающих дополнительные секции спортивной направленности.

Образовательная область «Художественное творчество» направлена на создание условий для развития эстетического отношения к окружающему миру, для приобщения дошкольников к миру искусства. Педагоги знакомят детей с различными средствами воплощения художественного замысла, обучают различным техникам изобразительного творчества, демонстрируют произведения искусства различных видов и жанров. Все педагоги с уважением относятся к продуктам детского творчества.

Образовательная область «Музыка». Особое внимание в обучении детей отдается формированию певческих способностей. Педагог развивает у детей чувство ритма и формирует музыкально-эстетическое сознание. Также в работе используются речевые игры и элементарное музицирование. Это способствует развитию полиритмического и интонационного слуха. Ребенок учится пользоваться выразительными средствами общими для речи и музыки (темп, ритм, тембр, артикуляция, динамика и др.) Развитию ребенка в театрализованной деятельности придается важное значение, так как театр является одной из составляющих художественного развития личности. Педагоги приобщают детей к театральной культуре, создают условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых. Поощряют исполнительское творчество детей, предоставляют право выбора средств для импровизации и самовыражения.

Образовательная область «Познание» для реализации одной из задач направлена на знакомство со свойствами и деталей и способами соединения в разных конструкциях. Педагоги обучают детей планировать, подбирать детали и создавать конструкции по образцу, по чертежам, по схемам и моделям. Педагоги стимулируют детей к сотрудничеству в конструировании и развивают у детей творческие способности в процессе конструирования из бросового и природного материалов. Развитие элементарных математических представлений способствует формированию умственных действий. Непосредственная образовательная деятельность по обучению количественным представлениям, развитию представлений о величине и форме, ориентировка во времени и пространстве способствуют развитию интеллектуальных способностей, умению анализировать, комбинировать, планировать и рассуждать. Благодаря использованию дидактических и развивающих игр, процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме. Созданы благоприятные условия для развития сенсорных эталонов у детей. Развитие элементарных естественнонаучных представлений включает в себя обеспечение условий для развития представлений о физический свойствах окружающего мира, о географических представлениях, об элементарных представлениях о Солнечной системе и основных космических явлениях.

Образовательная область «Безопасность» направлена на развитие у детей биологических представлений, знакомство с природными особенностями человека. Педагоги обеспечивают условия для развития у детей экологического сознания, создают условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды. Сотрудники способствуют развитию у дошкольников ответственного, бережного отношения к окружающей природе. Также педагоги передают детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Образовательная область «Труд». Педагоги формируют у детей первичные представления о труде взрослых и положительное отношение к труду посредством наблюдений, экскурсий, бесед и т.д. Дети приобщаются к труду через дежурства по столовой, дежурства по подготовке к занятиям, дежурства в экологическом уголке. За каждой группой закреплен участок на огороде детского сада, где дети совместно с педагогом ухаживают за растениями.

Образовательная область «Чтение художественной литературы». У детей формируются ценностные представления о мире, развивается литературная речь на занятиях и в свободной деятельности. Педагоги приобщают детей к словесному искусству, развивают у детей эстетический вкус и художественное восприятие.

  • освоение воспитанниками основной общеобразовательной программы:

Реализация комплексной программы «Воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (2009 г.) предполагает освоение детьми программного содержания по следующим разделам:

- Физическое воспитание (физкультурно-оздоровительная работа, воспитание культурно-гигиенических навыков, физическая культура);

- Умственное воспитание (сенсорное воспитание, ребенок и окружающий мир, развитие речи, формирование элементарных математических представлений);

- Нравственное воспитание;

- Трудовое воспитание;

- Художественная литература;

- Художественно-эстетическое воспитание (знакомство с искусством, эстетическая развивающая среда, изобразительная деятельность, конструирование, музыкальное воспитание, культурно-досуговая деятельность).

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Дополнительно дети обучаются плаванию, безопасности дорожного движения и художественным видам деятельности (исходя из реализации дополнительных парциальных программ).

  • предоставление родителям (законным представителям) воспитанников консультативной помощи по вопросам образования и воспитания дошкольников:

Взаимодействие с родителями предполагает реализацию следующих направлений:

  1. Планировании работы с родителями (анкетирование, беседы, изучение запросов на образовательные услуги, определение уровня педагогической компетентности родителей, составление социального паспорта и т.д.);

  2. Групповые встречи (Дни открытых дверей, родительские конференции, практические занятия, семинары и т.д.);

  3. Совместные мероприятия (детские утренники, конкурсы совместного творчества, совместные проекты, интеллектуальные и литературные викторины, спортивные праздники и развлечения, музыкально-театральные фестивали, экскурсии в парк, музей, встречи с детьми (рассказывание родителей о своих профессиях));

  4. Наглядная информация (тематические стенды (организация рубрик с учетом заявленных проблем), информационные стенды, демонстрационно-выставочные стенды, семейные газеты и альбомы, реклама на подписные издания, библиотека, игротека, папки-передвижки, памятки, информационные листы);

  5. Индивидуальная работа с родителями (беседы по результатам диагностики, индивидуальные консультации по запросу родителей и инициированные воспитателями, разработка рекомендаций об особенностях воспитания и обучения ребенка, индивидуально-ориентированные занятия, работа с проблемными семьями);

  6. Оценка эффективности взаимодействия с родителями (изучение удовлетворенности родителями реализуемых в ДОУ образовательных услуг, анализ педагогической компетентности родителей, итоги совместной деятельности, перспективы дальнейшего сотрудничества,




  • обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ, развитие и совершенствование предметно-развивающей среды:

Комфортность для ребёнка – это удовлетворение основных эмоциональных потребностей и прежде всего потребности в защищённости, потребности во внешних впечатлений, в обучении, в различных видах адаптивной возрасту деятельности.

Учитывая эти особенности, педагогический коллектив формирует образовательную среду, которая предоставляет ребенку возможность быть субъектом любой социокультурной области человеческой деятельности и обеспечивает способы социализации, заключающиеся в возможности социального и межличностного взаимодействия, необходимого для успешной и активной жизни в условиях современного общества. Проектирование образовательной среды в детском саду направлено на организацию педагогических условий для формирования и осознания ребёнком собственного личностного опыта, приобретаемого на основе межличностных отношений и обусловленных ими ситуаций, обеспечения личностного саморазвития детей при сохранении и укреплении соматического, психического, социального и духовного здоровья.

Условия для развития детей созданы с учетом индивидуализации и дифференцированного подхода, правовой и психологической защиты каждого ребенка.

Для адекватной организации личностно-ориентированного подхода должна быть создана соответствующая образовательная среда. Под образовательной средой мы понимаем совокупность отношений участников образовательного процесса и дидактических условий, необходимых для адекватного его протекания.

Образовательный процесс сочетает в себе обучение и учение ребенка и включен в те виды деятельности, которые свойственны детям и получают развитие в дошкольном возрасте:

  • Игровая деятельность, куда входят предметно-игровое манипулирование; дидактические игры (естественнонаучного содержания, логико-математические; речевые; музыкальные), игры с правилами (спортивные, настольные и др), сюжетно-ролевые («Школа», «Больница и др), режиссерские игры, игры-драматизации и театрализованные;

  • Предметная деятельность;

  • Общение;

  • Продуктивная деятельность (художественно-изобразительная, конструирование);

  • Элементы физической культуры;

  • Элементы литературно-художественной деятельности;

  • Элементы трудовой деятельности (самообслуживание, труд в природе, коллективные трудовые действия, ориентированные на определенный результат);

  • Элементы учебной деятельности (в процессе освоения начал математики, грамоты, образцов литературы и искусства, а также в процессе развития координированных движений, навыков и умений в области пения, ритмики и т.д.), в основном направленные на развитие познавательных интересов и выработку умения учиться (элементарное понимание смысла учебного задания, переключение внимания на способы его выполнения, самооценка и самоконтроль).

^ Характеристики развивающей среды:

  • Комфортность и безопасность обстановки (достигается через сходство интерьера групповой комнаты с домашней обстановкой. Казенная мебель (парты, столы, расставленные по школьным правилам, стол воспитателя) заменена на более привычные столы, кресла, диваны, подушки, коврики.

  • ^ Обеспечение богатства сенсорных впечатлений (предметы обстановки подбирать таким образом, чтобы они отражали многообразие цвета, форм, материалов. Часто вносятся разнообразные бытовые предметы, а в атрибутике сюжетно-ролевых игр используются естественные вещи (игра «Путешествие»: фотоаппарат, темные очки, бинокль, чемодан).

  • ^ Обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности (насыщение пространства специальным подобранным материалом, ставя ребенка в позицию активного деятеля).

  • Обеспечение возможности для исследований (необходимы материалы: мерные кружки, формочки, нестандартные мерки, учебные пособия и приборы (часы, весы, календари), вода, глина, речной песок и т.д.

  • высокий профессионализм педагогов, развитие методической службы в ДОУ:

Количественный состав кадров ДОУ

Заведующий

1

Старший воспитатель

2

Музыкальный руководитель

1

Педагог - психолог

1

Учитель - дефектолог

1

Учитель - логопед

2

Инструктор по плаванию

1

Инструктор ФИЗО

2

Воспитатель (Эколог)

1

Воспитатель (Изорг)

1

Воспитатель

22
  1   2   3   4   5   6   7   8   9




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації