Поиск по базе сайта:
Образовательный проект «Детский сад – Центр семейного воспитания села» icon

Образовательный проект «Детский сад – Центр семейного воспитания села»




НазваОбразовательный проект «Детский сад – Центр семейного воспитания села»
Сторінка1/6
Дата конвертації03.12.2012
Розмір1.24 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5   6



Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Степашка»

Калманского района Алтайского края


Образовательный проект

«Детский сад – Центр семейного воспитания села»


Новороманово


Аннотация

В данном проекте представлена организация дополнительного образования дошкольников в образовательном процессе ДОУ. Предложены рабочие программы педагогов дополнительного образования ДОУ по физическому, познавательно-речевому, социально-личностному и художественно-эстетическому направлениям.

Данные материалы помогут руководителям и педагогам ДОУ определить основные направления и содержание работы по организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ.





Содержание.


Введение в проект …………………………………………………………… 4

Этапы реализации проекта …………………………………………………….6

Организация предоставления дополнительных образовательных услуг……………………………….………………………………………… 8

Приложение 1

Рабочая программа детско-родительской гостиной «Вместе» …………….12

Приложение 2

Рабочая программа предшкольной подготовки «Играю и учусь»…………………………………………………………………………. 35

Приложение 3

Правила оказания дополнительных платных образовательных услуг…………………………………………………………………………… 67

Список нормативных документов..………………………………………… 68


Введение в проект

Актуальность.

Отечественная практика и многочисленные исследования в разных странах мира показывают, что вклады в раннее детское развитие и дошкольное образование являются наиболее результативными с точки зрения долгосрочных социальных и образовательных эффектов.

Согласно Концепции развития образования до 2020 года дошкольное образование должно не только обеспечивать равные стартовые условия для подготовки детей к школе, но и стать социальным институтом, чутким к интересам семей.

При формировании современной модели образования повышение вклада дошкольного образования в инновационные процессы достигается на основе гибкости и многообразия форм предоставления образовательных услуг, поддержки и более полного использования образовательного потенциала семей.

МДОУ детский сад «Степашка» является сельским детским садом и единственным учреждением, предоставляющим услуги дошкольного образования. В 2010 году численность семей с детьми дошкольного возраста в селе составило 242 семьи, услугами дошкольного образования пользуются лишь 115 семей, что составляет лишь 48%, поэтому актуальным становится предоставление дополнительных образовательных услуг детям, не посещающим детский сад.

Изучение потребностей родителей выявило такой социальный заказ как расширение сети предоставления дополнительных образовательных услуг в виде кружковой и студийной деятельности, не входящих в основные образовательные услуги для воспитанников детского сада.

Изучив спрос родителей, базу педагогических кадров учреждения, материально-техническую оснащенность, коллектив пришел к выводу, что для развития творческого потенциала ребенка и его готовности к школе, мы можем предложить дополнительные услуги для дошкольников села. Это такие услуги как английский язык, танцевальный кружок, изостудия, кружок семейной оздоровительной гимнастики, кружок психологической адаптации для воспитанников детского сада. Для детей, не посещающих детский сад, предполагается открытие воскресной школы в виде детско-родительской гостиной для детей от 1.5 до 4 лет и группы предшкольной подготовки для детей от 5 до 7 лет. Предполагается и открытие консультативного пункта в виде Центра семейной поддержки, куда за педагогической, психологической медицинской консультацией могут обратиться молодые родители детей от 1 месяца и до 7 лет.

Цель проекта.

Создание условий для совместного проживания периода дошкольного детства и выравнивания стартовых возможностей детей дошкольного возраста села.


Задачи проекта:

    1. Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения, творческого потенциала и расширение кругозора в процессе получения дополнительного дошкольного образования.

    2. Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению через участие в игровой и продуктивной деятельности.

    3. Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение детей в различные формы деятельности и сотрудничества.

    4. Повышение педагогической компетентности родителей, привлечение их к совместному проживанию с детьми жизнедеятельности ДОУ.


Разработчики проекта:

Заведующий – Симонова Е.В.


Педагоги дополнительного образования ДОУ:

Муз. руководитель- Жарикова В.Ю.


Педагог ИЗО - Никулкина Г.В.


Педагог- валеолог – Данькова Н.Н.


Педагог начальных классов - Дубинина Е.А.


Педагог –психолог- Кострицына Т.Ф.


Участники проекта:

Воспитанники ДОУ

Дошкольники, не посещающие детский сад

Родители

Педагоги


Ожидаемые результаты:

1. Выравнивание стартовых возможностей дошкольников села.

2. Повышение конкурентоспособности и престижа ДОУ, его развитие как Центра семейного воспитания и культурно-просветительного центра села и района.

3. Проявление у родителей позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса ДОУ, выход на позиции партнеров.


Перспектива. Участие в конкурсах районного, краевого и регионального уровней.


Этапы реализации проекта

2010-2012гг


Этап

Цель

Содержание деятельности

Срок

Ответственные



Вводный



  1. Создание организационной основы для реализации проекта.




  1. Выявление возможностей педагогов ДОУ при решении данной проблемы.




  1. Выявление спроса, социального заказа родителей



  1. Подготовка документации, составление сметы предоставления платных образовательных услуг.




Анализ правовой основы предоставления платных дополнительных услуг.


Анкетирование воспи-тателей «Готовность к инновационным процессам в ДОУ».


Анкетирование родителей

«Дополнительное образование дошкольника»


Предоставление документации Учредителю, в комитет по образованию

сентябрь

2010


сентябрь

2010


октябрь-

2010


Декабрь 2010

Заведующий ДОУ


Зам по ВМР

Воспитатели возрастных групп


Зам по ВМР


Заведующий МДОУ



^ Основной этап

1.Повышение профессиональной компетентности педагогов в оказании услуг дополнительного образования.


2.Разработка и реализация рабочих программ

дополнительного

образования.


3.Налаживание связей с МУДО Детско-юношеский Центр

Семинары на тему «Образование как услуга»

« Написание рабочей программы педагога дополнительного образования»


-Рабочая программа предшколной подготовки «Играю и учусь»

-Рабочая программа детско-родительской гостиной «Вместе»

-Рабочая программа музыкально-хореографической студии «Топотушки»

-Рабочая программа кружка семейной оздоровительной гимнастики

-Рабочая программа изостудии «Волшебные краски»

-Рабочая программа кружка психологической адаптации

-Рабочая программа кружка английского языка “Play and learn”


Организация на базе подготовительной группы изостудии, танцевального кружка, кружка английского языка


Проект «Малыши в мире искусства родного края»


Проект « Детский сад - моя Семья»


2010г


2010г-2011гг


Январь

2011г

Заведующий ДОУ


Заведующий ДОУ

Зам по ВМР

Педагоги дополнительного образования


Заведующий ДОУ

Зам по ВМР

Педагоги дополнительного образования


^ Итоговый этап

  1. Создание условий трансляции опыта деятельности педагогического коллектива для повышения имиджа ДОУ



2. Активизация

педагогического коллектива

в пропаганде дополнительного образования дошкольников.


3. Привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях, согласовывая цели ДОУ и семьи.


Представление опыта в периодической печати,

в АКИПКРО.

«Инновационные технологии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ»


Создание модели учреждения «Детский сад-Центр семейного воспитания»


Работа Попечительского совета в рамках соуправления и софинансирования ДОУ

2012


2012


2012



Заведующий ДОУ

Зам по ВМР


Заведующий ДОУ





Организация предоставления дополнительных образовательных услуг.

План образовательного процесса

Занятия

1 мл группа

(часы в неделю)

10детей

2 мл. группа

(часы в неделю)

10 детей

Средняя группа

(часы в неделю)

15 детей

Старшая группа (часы в неделю)

15 детей

Подготовительная

группа (часы в неделю)

15 детей

Детско-родительская гостиная

10 детей

Предшкольная подготовка

10 детей

Английский язык

-

-

2

2

2




1

Изостудия

«Волшебные краски»

-

-

2

2

1




1

ёёСемейная оздоровительная гимнастика

2

2










1




Музыкально

хореографическая студия «Топотушки»




1

1

1

2

1

1

Кружок психологической адаптации

1













1




Предшкольная подготовка
















1

1



^ Предшкольная подготовка


п/п

Название программных занятий

Количество часов в год

1

Познавательное развитие

36

2

Музыкально-хореографическая студия «Топотушки»

36

3

Английский язык

36

4

Изостудия «Волшебные краски»

36

5

Консультативный пункт для родителей

36




Итого:

180

^ Детско-родительская гостиная

п/п

Название программных занятий

Количество часов в год

1

Развитие речи

36

2

Музыкально-хореографическая студия «Топотушки»

36

3

Кружок психологической адаптации

36

4

Кружок семейной оздоровительной гимнастики

36

5

Консультативный пункт для родителей

36




Итого:

180


Расписание занятий дополнительного образования.





Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Английский язык

Старшая группа

16.00-16.20

Средняя группа

16.00-16.15

Подготовительная

16.30-16.55

Старшая группа

16.00-16.20

Средняя группа

16.00-16.15

Подготовительная

16.00-16.25

Изостудия

«Волшебные краски»

Средняя группа

16.00-16.15

Старшая группа

16.00-16.20

Средняя группа

16.00-16.15

Подготовительная

16.00-16.25

Старшая группа

16.00-16.20

Музыкально

хореографическая студия «Топотушки»

Подготовительная

16.00-16.25

2 младшая группа

16.00-16.10

Подготовительная

16.00-16.25

Старшая группа

16.00-16.20

Средняя группа

16.00-16.15


Семейная оздоровительная гимнастика




1 младшая группа

17.00-17.15

2 младшая группа

18.00-18.15

1 младшая группа

17.00-17.15

2 младшая группа

18.00-18.15

Кружок психологической адаптации













1 младшая группа

17.00-17.15



^ Воскресная школа для детей, не посещающих детский сад.


Детско-родительская гостиная

«Вместе»


Кружок

психологической адаптации


Музыкальная студия

Развитие речи

Кружок семейной оздоровительной гимнастики

10.00-11.10

10.00-10.10

10.20 -10.30

10.40-10.50

11.00-11.10

Предшкольная подготовка

Познавательное развитие

Музыкальная студия

Английский язык

Изостудия

14.00-15.50

14.00-14.20

14.30-14.50

15.00-15.20

15.30-15.50.

Консультативный пункт- Центр семейной поддержки


Педагог- психолог


Педагог-валеолог


Методист по дошкольному воспитанию


Логопед


Кадровое обеспечение


№ п\п

Ф.И.О.

Образование

Пед. стаж

Разряд

Кружок

Часы

Кол-во детей

1

Симонова Елена Владимировна

Высшее

22г

11

Английский язык + руководство ДПО

7

55

2

Никулкина Галина Владимировна

Среднее спец



9

Изостудия

6

55

3

Жарикова Вера Юрьевна

Среднее спец

34г

9

Музыкальная

студия

7

75

4

Данькова Наталья Николаевна

Среднее спец



9

Семейная оздоровительная гимнастика

5

30

5

Кострицына Татьяна Федоровна

Высшее



10

Кружок психологической адаптации

2

20

6

Дубинина Евгения Александровна

Среднее спец

15л

9

Предшкольная подготовка

2

20
















Итого:

29ч

255


Методическое обеспечение

Реализуемые общеобразовательные дополнительные программы, вошедшие в основу рабочих программ педагогов дополнительного образования

^ Наименование программы

Авторы

Кружок

Педагог

Программа по изобразительной деятельности в детском саду

Г.С. Швайко

Изостудия «Волшебные краски»

Никулкина Галина Владимировна

Программа по физ. воспитанию дошкольников

Л.Д. Глазырина

Кружок семейной оздоровительной гимнастики

Данькова Наталья Николаевна

Английский язык в детском саду

М.С. Журавлева

Кружок раннего обучения английскому языку “Play and learn”

Симонова Елена Владимировна

Шедевры музыкального искусства

Н.И. Рыданова

Музыкально-хореографическая студия

Жарикова Вера Юрьевна

Предшкольная пора

Н.Ф.Виноградова


Предшкольная подготовка

Дубинина Евгения Александровна

Дружная семейка

Е.О.Севостьянова

Кружок психологической адаптации

Кострицына Татьяна Федоровна






^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Детско – родительская гостиная «Вместе»


Содержание.


Пояснительная записка………………………………………………………13

Содержание программы… ……………………………………………………15

Список литературы ……………………………………………………………17

Приложение 1

Рабочая программа кружка психологической адаптации……. …………….18

Приложение 2

Рабочая программа кружка семейной оздоровительной гимнастики……………………………………………………………………. 23

Приложение 3

Рабочая программа музыкально-хореографической

студии «Топотушки» ………………………………………………………. 27


Пояснительная записка

Современная модель образования на период до 2020г направлена на поддержку семей, имеющих детей раннего возраста. Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной, а в настоящее время она приобрела особый смысл в связи с повышением рождаемости и изменением структуры семьи.

Анализ состояния современных семей в селе Новороманово показал, что состав семьи не превышает четырех человек. Большинство семей воспитывает одного ребенка, а остальные родственники проживают чаще отдельно от молодой семьи. Детский сад принимает детей , начиная с 2летнего возраста и не может охватить все семьи дошкольников. В таких условиях дети не могут приобрести достаточный социальный опыт, научиться общению, умению уступать, уважать интересы других людей.

У молодых семей, несмотря на широкую пропаганду дошкольного образования, нет достаточного представления о проживании ребенка в детском саду, об имеющихся там условиях воспитания и обучения. Созданная при ДОУ детско-родительская гостиная выходного дня "Вместе" поможет родителям на практике преодолевать барьер недоверия к детскому саду, а полученная информация намного облегчит в дальнейшем период адаптации детей.

Одной из задач в работе детско-родительской гостиной является - социализация ребенка раннего возраста с последующей его подготовкой к посещению дошкольного учреждения. В целом у ребенка и родителей, прошедшего такую подготовку формируется устойчивый положительный образ дошкольного учреждения, что влияет на успешную адаптацию. Дети, пришедшие в детский сад после посещения гостиной выходного дня, более организованы, обладают более развитой предметной деятельностью, высокой познавательной активностью, по сравнению с домашними детьми, могут разнообразнее и сосредоточеннее действовать с игрушками на протяжении достаточно продолжительного времени. Они с удовольствием совместно с взрослым берутся за решение предметных задач: собирать пирамидку, строить домик и т.д. В свою очередь, проводимые воспитателями занятия с детьми дадут педагогам возможность установить психологический контакт с семьей ребенка и узнать особенности развития и воспитания малыша практически с его рождения.

Цель организации детско-родительской гостиной:

Всестороннее развитие личности ребенка, не посещающего дошкольное образовательное учреждение, его творческих способностей, коммуникативных навыков, логического мышления, его адаптация к дошкольному учреждению.

Задачи:

1. Социально нравственное развитие ребенка, как основа формирования личности. Приобретение опыта общения со сверстниками и взрослыми в процессе разнообразных игр и занятий.

2. Использование новых организационных способов привлечения родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом.

3. Организация и осуществление взаимодействия с родителями детей, не посещающих детский сад.

4.Оказание квалифицированной консультативной и практической помощи родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ.

5. Выработка единого стиля общения с ребенком в ДОУ и семье.


Содержание программы

Деятельность детско-родительской гостиной будет осуществляться по воскресным дням. Дети в возрасте 1,5 – 3 лет вместе с родителями посещают специально организованные виды деятельности: по развитию речи, психологической адаптации, семейной оздоровительной гимнастике, музыкально-ритмическому развитию, которые проходят в игровой форме. Продолжительность занятий 10 минут, между занятиями - 10 минутные перерывы. Образовательный процесс осуществляется четырьмя педагогами и руководителем школы. По каждому направлению развития составлена рабочая программа педагога на год. Каждое занятие проходит в отдельном специально оборудованном помещении:

- изостудия, 
- музыкальный зал, 
- физкультурный зал

Занятия по развитию речи способствуют:

- развитию речи как средства общения;

- обретению умения внимательно слушать и слышать рассказ педагога, по словесному указанию  находить предметы по названию, цвету, размеру;

- обретению умения понимать речь взрослых, отвечать на простейшие вопросы, осваивают диалогические формы речи.

- развитию мелкой моторики пальцев рук.
^ Кружок психологической адаптации предполагает:


Педагог-психолог проводит тренинговые занятия с родителями вместе с детьми направленные на развитие навыков конструктивного общения, обеспечение чувства психологической защищенности, доверия к миру, умение получать радость от общения, формирование базиса личной культуры, развитие эмпатии и собственной индивидуальности.

Занятия музыкально ритмической деятельностью направлено на развитие умений:

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с началом музыки;
- выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
- различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Кружок семейной оздоровительной гимнастики направлен на то:

-чтобы научить детей и родителей различным видам оздоровительной гимнастики: точечному массажу, гимнастики для глаз, дыхательной, артикуляционной гимнастики;
- умению сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;

-развивать семейные отношения

Консультативный пункт

Оказание консультативной помощи направлено на достижение глубокого, объективного понимания родителями возрастных особенностей, проблем ребенка, его личности в целом; определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками воспитательного процесса. Консультации оказывают такие специалисты как психолог, валеолог, методист , педиатр.

Используется консультирование двух типов:

Педагогическое (по вопросам, касающимся освоения программы, индивидуального образовательного маршрута ребенка, способов дополнительного образования);

Медицинское (по вопросам, касающимся здоровья детей, индивидуальных особенностей ребенка)

Консультирование родителей строится на принципах:

Создания доверительных отношений;

Взаимоуважения;

Компетентности;

Качественной организации консультаций.


п/п

Название программных занятий

Количество часов в год

1

Развитие речи

36

2

Музыкально-хореографическая студия «Топотушки»

36

3

Кружок психологической адаптации

36

4

Кружок семейной оздоровительной гимнастики

36

5

Консультативный пункт для родителей

36




Итого:

180


Ожидаемый результат:

У детей

  • положительная динамика в развитии детских видов деятельности, особенно в движениях детей, речевом общении и сенсорных представлениях

  • безболезненная адаптация ребенка к ДОУ, сохранение чувства защищенности и доверия к окружающему миру;

У родителей

  • овладение некоторыми приемами взаимодействия с ребенком.

  • умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка, уважать желание и возможности ребенка.

  • проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

У педагогов

  • разработка консультативно-практического материала для родителей

  • обобщение опыта работы с неорганизованными детьми по их адаптации к ДОУ



Используемая литература:


  1. Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей. М.: Педагогическое общество России, 2003. 160 с.

  2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: этнопедагогический подход. – М.:ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. (Приложение к журналу “Управление ДОУ”)

  3. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.

  4. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума /Авторы и составители: Т.П. Колодяжная и др. – Ростов-на-Дону, 2002. – 119 с.

  5. Журнал “Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения” № 1, 2 – 2007 г., ст. Лисицына И.А., Молева И.Б., Кротова Т.В.

  6. Журнал “Управление Дошкольным Образовательным Учреждением” № 4 – 2006 г., ст. Шарманова С.Б., Бродягина О.Г.

  7. Змановский Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка. – М.: Знание, 1987.






^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ


Составитель:

Педагог- психолог

Кострицына Т.Ф.


Пояснительная записка

Серьезную психологическую проблему для ребенка и его родителей составляет поступление  маленького члена общества в детское учреждение. Поступление в ДОУ всегда сопровождается определенными психологическими трудностями. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной обстановки в среду дошкольного учреждения. Условия детского сада специфичны. Это особая микросоциальная среда, которая не может быть ни противопоставлена, ни идентифицирована с условиями семьи. Перестройка имеющихся динамических стереотипов ребенка приводит к определенному нервному напряжению, в результате которого происходят изменения не только в вегетативной регуляции, но и нарушается эмоциональное состояние детей, а также их поведение, причем, чем внезапнее изменяется окружающая среда, тем серьезнее сдвиги в эмоциональном состоянии малыша.
Детский сад - новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни дети легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие - соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Для успешной адаптации детей к условиям детского сада на базе нашего дошкольного учреждения планируется создать детско-родительскую гостиную «Вместе», которую будут посещать дети раннего возраста, живущие в нашем селе. Одним из направлений работы детско-родительской гостиной является кружок психологической адаптации. Приходя в ДОУ на специальные занятия, в играх со сверстниками, дети овладевают полезными умениями и учатся общаться, родители при этом получают необходимые консультации специалистов по детскому развитию. В результате процесс адаптации, когда дети пойдут в детский сад, станет для ребенка менее болезненным, а развитие личности ребенка - более гармоничным.

Цель программы. Создание условий для комфортной адаптации ребенка к условиям детского сада.

Задачи программы:

  • создавать условия для внутреннего психологического комфорта ребенка, сохранения чувства защищенности и доверия к окружающему миру в стенах ДОУ;

  • установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка;

  • выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье.


Содержание программы

Необходимость введения данной программы обусловлена запросами родителей, проведением анкетирования. Отличительной чертой данной программы является характер проведения занятий. Все занятия имеют единую структуру. Структурное построение занятий необходимо для обеспечения и удержания детского внимания. Каждая часть решает не одну, а несколько совершенно самостоятельных задач, по-своему важных для развития детской психики. Занятия проводятся вместе с близким ребенку человеком (мамой, папой или бабушкой)

В первой части занятий используются игры направленные на установление контакта ребенка со взрослым, сокращение эмоциональной дистанции, снятие общего и мышечного напряжения, расширение невербальных средств общения. Ребенок получает опыт принятия со стороны взрослого человека. Такую информацию взрослый демонстрирует через невербальные средства общения: улыбку, ласковый взгляд, поглаживание.

Большинство занятий начинается с потешек, пестушек. Малыша необходимо брать на руки (обычно ребенок сидит на коленях). Разговаривать с улыбкой. Голос взрослого мягкий, спокойный, доброжелательный.

В основной части занятий используются игры и упражнения для создания позитивного эмоционального состояния. Во время их проведения не следует оценивать ребенка, добиваться единственно правильного, по мнению взрослого, действия или ответа, т.к. если малыш не проявляет спонтанные и естественные реакции, смысл занятий утрачивается.

Цель заключительной части занятия - снятие мышечного напряжения, переключение на спокойный вид деятельности, выход из контакта.

Каждое занятие включает в себя игры, направленные на развитие речи, внимания, памяти, и др. Игры и упражнения предыдущих занятий повторяются на последующих, что способствует лучшему закреплению пройденного материала.


  1   2   3   4   5   6



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації