Поиск по базе сайта:
Протокол №1 от Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения
Скачати 274.27 Kb.
|
| УТВЕРЖДЕНО на заседании общественного Управленческого совета МДОУ (УДОД)______________ Протокол № 1 от _____________ Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада № 18 «Росинка» Щёлковского муниципального района Щелково 2008г Публичный доклад содержит комплексную характеристику актуального состояния образовательного процесса в МДОУ ЦРР - детском саду №18 «Росинка», содержания деятельности за отчетный период и динамику основных показателей развития. Данный отчет составлен с использованием материалов самоанализа работы образовательного учреждения за 2007-2008 уч. год, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность, на основе анализа организации учебного процесса, состояние воспитательной работы, методического и кадрового обеспечения, дана оценка места и роли образовательного учреждения в системе образования Щелковского муниципального района. Адресован, прежде всего, родительской общественности, социальным и деловым партнерам . ^ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 18 «Росинка» расположен в центре города Щелкова по адресу: ул. Советская, д.56. Учреждение является одним из первых детских садов в городе, было открыто в 1928 г. при Шляпной фабрике. В 1960г. вместо старого деревянного здания построили новое, а в 1983 пристроили еще 2 корпуса. До 1 сентября 1995 г. детский сад был в ведомстве Фетровой фабрики, а с 1 сентября 1995г. был передан в Муниципальную собственность. В 1997г. Постановлением Главы Щелковского района в ДОУ были открыты первые группы для детей с ограниченными возможностями здоровья для оказания им своевременной квалифицированной помощи. Необходимость открытия коррекционных групп вызвана увеличением количества детей, рождающихся с врожденными аномалиями развития, травмами центральной нервной системы. В соответствии с этим были определены цели Учреждения: - развитие эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка; - формирование позитивных личностных качеств; - обеспечение проведения реабилитационных, коррекционных и профилактических мероприятий; - оказание помощи семье в воспитании и дальнейшем образовании детей с проблемами в развитии; - адаптация к жизни в обществе, социальная защита и всестороннее развитие детей с проблемами в развитии. Главными задачами учреждения являются:
Право ДОУ на ведение образовательной деятельности определено лицензией серии А № 276704 от 18.07.2007 до 18.07.2012, свидетельством о государственной аккредитации серии АА№ 137243 от 29.12.2003 года. Воспитанники детского сада - дети, проживающие в Щелковском муниципальном районе, направленные в дошкольное учреждение районной ПМПК (Психолого – медико – педагогическая комиссия). Для зачисления детей в детский сад необходимо предоставить следующие документы:
выписка из протокола районной ПМПК (Психолого – медико – педагогической комиссии) ^ В МДОУ развиваются, обучаются, получают коррекционную и профилактическую помощь 177 детей от 2 до 7 лет. В учреждении 10 коррекционных групп, деятельность которых направлена на компенсацию недостатков развития; • преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы; • нормализацию и совершенствование учебной деятельности; • повышение работоспособности; • активизацию познавательной деятельности воспитанников. Таблица 1 Количество воспитанников МДОУ ЦРР – детского сада №18 «Росинка» по возрасту и группам
Как показано в Таблице 1, количество детей на начало нового 2008-2009 уч. г. возросло со 150 до 177 человек, в два раза увеличилось число воспитанников 5-6 летнего возраста; возросло количество детей 4-5 лет, но вместо 4 групп, функционирующих в 2007-2008 уч.г., на начало 2008-2009уч.г. было укомплектовано 3, следовательно, численность детей в средних группах выросла.   Анализ показателей Таблицы 1, выявляет увеличение спроса на образовательные услуги, предоставляемые МДОУ, но вместе с тем Диаграммы 1 и 2 отражают следующую закономерность: с увеличением контингента воспитанников растет и число детей – инвалидов, нуждающихся в специальных коррекционных образовательных программах и технологиях. Вывод: Контингент воспитанников дошкольного образовательного учреждения соответствует лицензионным требованиям
Учредитель МДОУ ЦРР – детского сада №18 «Росинка»- Администрация Щелковского муниципального района  Заведующий детским садом с 1995г. – ^ высшая квалификационная категория, стаж работы 22 года), Почетный работник общего образования Российской Федерации. Деятельность ДОУ осуществляется в соответствии с нормативно - правовыми актами федерального и регионального уровней, а также локальными актами ДОУ и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Локальные акты, являющиеся неотъемлемой частью Устава, определяют уровень взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса: дети – родители – педагоги. Все локальные акты согласованы с Профсоюзным комитетом Центра и одобрены решением Общего собрания трудового коллектива и Общим собранием родителей. Для управления ДОУ характерны мотивационный подход, система контроля, которая включает элементы консультирования, самоконтроля и взаимоконтроля на добровольной основе, выявление и обобщение оригинальных идей передового опыта воспитательно-образовательной и развивающей деятельности. Созданная в МДОУ модель управления, система управленческих отношений, климат в педагогическом коллективе обеспечивают устойчивое и эффективное управление, решение задач повышения уровня профессиональной компетентности, создания условий для реализации целевых ориентиров и развития детей в образовательном пространстве. Вывод: Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование. ^ 4.1. Материально-техническая база ДОУ располагает достаточной для организации образовательного процесса материально-технической базой: общая площадь здания 1440 кв.м. Площадь земельного участка составляет 14000 кв. м. На каждую возрастную группу имеется групповая комната, отдельная спальня, уличная игровая площадка, оснащенная верандами и необходимым оборудованием. В здании оборудованы: спортивный зал, музыкальный зал, студия изобразительного искусства, кабинеты учителей – логопедов и дефектологов (8 шт.), педагога-психолога, комната психологической разгрузки, кабинет логоритмики, помещение, в котором установлен тренажер Гросса, коррекционный зал, медицинский, процедурный, физиотерапевтический кабинеты, кабинет старшей медицинской сестры, изолятор, Галокамера, кабинет массажа. Обеспеченность учебно-наглядными пособиями (в %): 90%. Обеспеченность спортивным инвентарем (в %): 95%. Наличие литературы в библиотеке: учебная и методическая литература, периодическая печать, детская художественная литература(в %): 90%. Таблица 2 Фактическое состояние материально – технической базы МДОУ ЦРР – детского сада №18 «Росинка» и приобретения за 2007-2008 уч.г.
От лица педагогического коллектива МДОУ ЦРР – детского сада №18 «Росинка», благодарим Учредительный Совет МДОУ ЦРР – детского сада №18 «Росинка», председателем которого является Данькова Анжела Анатольевна, Терехову Оксану Вячеславовну, Князевых Ольгу Владимировну и Олега Ивановича, Смирнову Оксану Сергеевну, Мазуренко Олега Евгеньевича и Елену Владиславовну, Стеценко Татьяну Геннадьевну, Емельянову Ирину Юрьевну за помощь в улучшении материально – технической базы детского сада.
Обеспеченность педагогическими кадрами - 100%. Проводимая в учреждении коррекционная работа требует наличия большого числа узких специалистов: так Постановлением Главы Щелковского муниципального района от 2007г. были введены следующие штаты: учитель – дефектолог (15 чел.), педагог – психолог, руководитель логоритмики, также в учреждении работают руководитель ИЗО, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре. Таблица 3 Квалификация и образование педагогических кадров МДОУ ЦРР – детского сада №18 «Росинка»
 Из Таблицы 3 следует: 45,4 % педагогов имеет высшую квалификационную категорию; 12,1 % имеют 1 квалификационную категорию; 36,4 % имеют 2 квалификационную категорию; 9 % (2 человека) имеют 7-11 квалификационные разряды. 42,4 % педагогов имеет высшее образование, 54,9 % имеют среднее специальное образование, 2,7% - незаконченное высшее.Диаграмма 3 «Стаж работы педагогов» показывает, что более 50% педагогов проработали в образовательных учреждениях свыше 10 лет, из них 25,50 % - более 20 лет. В 2007 – 2008 уч. г. 6 человек повысили свою квалификацию, аттестовались: 1 воспитатель на вторую квалификационную категорию, 2 воспитателя на первую категорию, 3 воспитателя на высшую квалификационную категорию. За прошедший год был изучен и обобщен опыт 6 педагогов. Педагоги учреждения участвуют в ежегодном конкурсе «Педагог года», в 2007-2008 уч.г. детский сад представляли Ипатова Марина Борисовна, воспитатель высшей квалификационной категории, ставшая лауреатом конкурса, и Раскосова Юлия Сергеевна, воспитатель первой квалификационной категории, занявшая третье место.   Раскосова Юлия Сергеевна Ипатова Марина Борисовна Вывод: Дошкольное учреждение укомплектовано сотрудниками полностью. Уровень квалификации педагогов достаточно высокий. Состояние здания и территории учреждения соответствует санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда. Образовательный процесс наглядными пособиями и дидактическим материалом обеспечен.
МДОУ пополняет материально-техническую базу за счет средств Комитета по вопросам образования Щелковского муниципального района (Таблица 2), но более ощутимую помощь в материально-техническом обеспечении детский сад получает, привлекая дополнительные источники финансирования (добровольные пожертвования, спонсорские взносы, внебюджетные средства). В 2007/08 учебном году за счет внебюджетных средств был оборудован Галокомплекс, приобретены малые формы на игровые площадки, тренажер Гросса, музыкальный центр, телевизор. Вывод: Финансовые потоки, поступающие в адрес дошкольного учреждения, отрегулированы, что обеспечивает его стабильное функционирование. ^ Режим работы учреждения круглогодичный, пятидневная рабочая неделя, 12 часовое пребывание детей Режим дня предусматривает: - четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности детей; - опору на индивидуальные особенности детей, что проявляется в подвижном определении времени сна и прогулки, строгом соблюдении интервалов между приемами пищи; - наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки. Продолжительность занятий для детей: - ясельного возраста с 1,5 до 3 лет – 8-10 минут, - 4-го года жизни – не более 15 минут, - 5-го года жизни – не более 20 минут, - 6-го года жизни – не более 25 минут, - 7-го года жизни – не более 30 минут. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут. В Центре организовано 4-х разовое сбалансированное питание детей: витаминизация питания осуществляется с помощью введения в рацион соков и напитков из лимона, клюквы, шиповника, натуральные нормы питания по всем продуктам выполняются. Для обеспечения безопасности организована охрана территории учреждения, имеется «тревожная кнопка», определитель номера на телефоне, необходимые средства пожаротушения проверены, опечатаны. Вывод: образовательный процесс в Центре строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных образовательных учреждениях, его характерными качествами являются рациональность организационной структуры, развивающее разнообразие форм обучения, взаимосвязь между организационными формами. Для организации самостоятельной деятельности детей предоставлен достаточный объем времени в режиме дня. Полноценное питание и безопасность детей обеспечены.
О   тбор программ, организационных форм, методов и технологий осуществляется в соответствии со ступенями образования, миссией учреждения, нормативно-правовым статусом дошкольного учреждения. В Центре реализуются образовательные программы двух уровней: Приоритетными направлениями развития образовательного учреждения являются художественно – эстетическое и интеллектуально – личностное развитие каждого ребенка, коррекция и профилактика проблем в развитии детей. Парциальные программы:
Реализуются новые образовательные технологии: Монтессори – педагогика, развивающее обучение, здоровьесберегающие, игровые технологии. Коррекционно-образовательный процесс включает в себя три этапа: • диагностический; • планово-прогностический; • коррекционный. Основой деятельности в коррекционных группах является диагностика, которая позволяет учителям-логопедам, педагогу психологу, воспитателям и другим специалистам осуществлять выбор оптимальных условий и содержания: • психокоррекции; • коррекционно-речевой работы; • коррекционно-педагогической работы; • лечебно-профилактической работы; • социальной реабилитации. Координатором деятельности всех участников коррекционного процесса является Психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения, который позволяет педагогам: • увидеть ребенка во всем разнообразии его проявлений; • коллегиально выработать общие задачи коррекционно-развивающей работы по группам и индивидуальные программы коррекционной помощи детям, нуждающимся в особой психолого-педагогической поддержке; • определить, в какой мере необходимо участие семьи в коррекционном процессе. Коррекционный процесс в МДОУ обеспечивается тесным взаимодействием врачей (педиатры, детский психиатр), дефектологов, логопедов, воспитателей. Особенно важное значение имеет комплексное обследование ребёнка перед началом коррекционной работы, на каждого воспитанника заводится диагностическая карта, карта развития. По результатам обследования составляется индивидуальная программа коррекционной работы, рассчитанная на один учебный год. Коррекционные занятия как индивидуальные, так групповые проводятся учителями-дефектологами и учителями-логопедами в специально оборудованных кабинетах. Специалисты используют в своей работе суджок-терапию. пальчиковые бассейны, которые наполнены песком, крупами, семенами, обучают родителей методам и приемам работы с детьми, проводятся консультации по темам: -Этапы формирования устной речи у дошкольников; -Сенсорное развитие детей; -Роль взаимодействия детского сада и семьи в коррекции речевых и психических отклонений у детей с проблемами в развитии и др. Воспитатели под руководством учителей-дефектологов ведут коррекционные занятия в рамках индивидуальных программ по развитию у детей социально-бытовых навыков. Группы оснащены необходимым оборудованием, пособиями и дидактическими играми. Педагог-психолог дошкольного учреждения проводит индивидуальные и групповые занятия в специальном оборудованном кабинете. Он же предоставляет психологическую поддержку в течение адаптационного периода и оказывает квалифицированную помощь ребёнку и членам его семьи в кризисных ситуациях. Работа с семьёй ребёнка находится под постоянным наблюдением психолога. Педагог-психолог проводит: -групповые занятия по эмоциональному воспитанию; -индивидуальные занятия; -беседы с родителями; -родительские тренинги; -подгрупповые занятия с детьми, имеющими индивидуальные особенности (дезадаптация, ранний детский аутизм, неврозы, страхи и др.) Коррекционная работа с детьми проводится и на музыкальных занятиях, где отслеживают динамику развития у ребёнка музыкально-ритмических видов деятельности. В ходе музыкально-ритмического воспитания происходит воздействие одновременно на различные анализаторные системы (движение, слух, голос, зрение) и за счет этого достигается существенный коррекционно-развивающий эффект. Использование различных музыкальных инструментов развивает у ребёнка ощущение ритма. Музыка оказывает на детей положительное эмоциональное воздействие. В МДОУ созданы условия для развития изобразительной деятельности, посредством которой у одних детей формируется, у других развивается цветовое восприятие, мелкая моторика, пространственные представления. Вывод: Программно-методическое обеспечение образовательного процесса обеспечивает познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие воспитанников. С одной стороны, предусмотрено использование образовательных программ, обеспечивающих разностороннее развитие ребенка на уровне требований госстандарта, а с другой, специальных программ коррекции развития ребенка в соответствии с его состоянием здоровья. Содержание образования характеризуется следующими качествами: - адаптивность и многофункциональность (широта спектра образовательных услуг и расширение их адреса); - разноуровневость, дифференцированность, ориентация на качество; - развивающая направленность, гуманистический, индивидуально-ориентированный характер. ^ Приоритетные направления развития определяются нормативными документами последних лет: Национальная доктрина образования в РФ, Федеральная программа развития образования в РФ, Стратегия модернизации общего образования и другие. Согласно приоритетам развития образования в России, основной целью деятельности учреждения является гармонизация личности в совокупности всех ее составляющих с выделением парадигмы здоровья, социализации, нравственных начал. Организационной основой деятельности и содержания образовательного процесса является проект государственных образовательных стандартов дошкольного воспитания, согласно которому в развитии личности ребенка дошкольного возраста выделяют пять составляющих: 1. Охрана жизни и укрепление здоровья детей. 2. Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка. 3. Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка. 4. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям. 5. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. ^ Общий суммарный показатель выполнения программы по результатам диагностики за 2007-2008 уч.г. составил 83% на конец года (Диаграмма 4). Показателен выпуск 2007-2008г. (Таблица 4) из 30 детей школьного возраста 15 поступило в общеобразовательную школу, 10 детям рекомендовано обучение с 8 лет, 5 детей поступило в коррекционную школу 8 вида; при этом без динамики окончил учебный год 1 ребенок, 21 дал незначительную динамику, 8 – положительную. Вывод: Взаимодействие участников образовательного процесса как субъектов обеспечивает позитивные результаты развития детей.  Таблица 4 Результаты работы специальных (коррекционных) групп МДОУ Центра развития ребенка – детского сада №18 «Росинка»
3 ^ Воспитанники учреждения (дети группы «Березка») заняли 3-тье место в районной выставке «Рождество». Дети МДОУ являются постоянными участниками конкурса «Щелковские звездочки», фестиваля «Красивая речь», районной Спартакиады (2-ое место в 2007г), выставок «Мамочке любимой», «Нам на улице не страшно». ^ Для наиболее эффективной организации профилактических мероприятий в Центре разработан и используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления проблем со здоровьем. Врачами постоянно посещаются различные занятия (как индивидуальные, так и групповые) с целью наблюдения за аномальными детьми, оценки динамики их развития и возможности обучения, с последующим обменом мнениями с участниками педагогического процесса для разработки индивидуальных программ или внесения в них необходимых дополнений. В МДОУ осуществляется многоплановая работа по проведению профилактических и лечебных мероприятий, способствующих коррекции и снижению заболеваемости детей: физио-лечение, массаж и самомассаж по «Уманской», фитотерапия (пустырником, бузиной, липой, корнем солодки, чередой, мать-и-мачехой), суджок-терапия, дыхательная гимнастика, полоскание носа и горла, орошение зева, закаливание (воздушные и солнечные ванны, ходьба босиком, контрастное обливание ног), гимнастика глазных мышц, галотерапия (лечение в условиях регулируемой дыхательной среды микроклимата искусственных соляных пещер, применяется для профилактики и лечения острых и хронических заболеваний органов дыхания, бронхиальной астмы, хронических бронхитов, патологии верхних дыхательных путей, респираторных аллергозов, а также с целью предупреждения развития заболеваний органов дыхания). Также проводится профилактика гриппа и ОРЗ (дибазолотерапия, дыхательная гимнастика, чесночные «кулончики», витаминотерапия, аутотренинг, лечение оксолиновой мазью, полоскание горла травами). Каждая группа в учреждении оснащена бактерицидными лампами, аппаратами «Элион», «Чижевского». Медики глубоко изучают состояние здоровья детей, проводят анализ заболеваемости. Основой всей профилактической работы является индивидуальный подход к каждому ребёнку с учётом его основного диагноза, состояния здоровья, уровня его психического и физического развития. В учреждении организовываются консультации для педагогов и родителей, где врачи дают рекомендации по каждому ребёнку, знакомят с новой литературой; разработана анкета для родителей. Результатом комплексной профилактическной работы являются следующие показатели: ^ Сравнительный анализ заболеваемости детей (количество дней, пропущенных одним ребенком по болезни)
С  ведения о состоянии здоровья и физического развития воспитанников свидетельствуют о стабильных показателях. Этому способствуют следующие составляющие: система профилактических осмотров детей; диагностика отклонений в состоянии здоровья детей с раннего периода; повышение качества профилактики и формирование системы реабилитационных мероприятий в образовательном процессе; проведение психолого-медико-педагогической коррекции отклонений в состоянии здоровья детей, особенно в критические периоды адаптации. Данные Диаграммы 4 свидетельствуют о том, что в МДОУ детей с I группой здоровья нет, со II – 1,7%, с III – 41,2%, с V – 26,5%, таким образом, ¾ детей имеют хронические соматические заболевания, заболевания ЦНС. ^ Уровень сопротивляемости детского организма неблагоприятным воздействиям
Вывод: Комплексное сопровождение индивидуального развития ребенка направлено на сохранение здоровья и культивирование здорового образа жизни, поэтому в образовательный процесс учреждения активно внедряются новые здоровьесберегающие технологии: медико-профилактические; физкультурно-спортивные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка. 12. Социальная активность и социальное партнерство (сотрудничество с вузами, организациями, учреждениями среднего профобразования, социально значимые мероприятия, программы общеобразовательного учреждения). Публикации в СМИ об образовательном учреждении МДОУ осуществляет сотрудничество с другими социальными институтами детства: с детской поликлиникой №2 г. Щелкова, общеобразовательными школами №16, специальной (коррекционной) школой №5, районной ПМПК, центром психологической помощи «Янтарь», спортивным клубом для детей с ограниченными возможностями «Спартанец», краеведческим музеем. Деятельности МДОУ Центра развития ребенка – детского сада № 18 «Росинка» были посвящены статьи в газете «Время», «Праздник добрых сердец» и «В гости лето к нам пришло – это очень хорошо» снимались Щелковским телевидением. ^
^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Схожі:
- Протокол № от 20 г Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения
- Протокол № от 2013 г. Публичный доклад Муниципального автономного образовательного учреждения
- Протокол № от 2013 г Публичный доклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения
- Протокол № от 2012 г Публичный доклад Муниципального автономного образовательного учреждения
- Публичный доклад заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития...
- Протокол № от 2010г Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения
- Протокол № от 2011 г Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения
- Публичный доклад руководителя муниципального дошкольного образовательного учреждения «црр д/С №178»...
- Публичный доклад заведующего Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад...
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский...