Поиск по базе сайта:
Тематическое планирование образовательного процесса в доу в соответствии с фгт icon

Тематическое планирование образовательного процесса в доу в соответствии с фгт




Скачати 27.58 Kb.
НазваТематическое планирование образовательного процесса в доу в соответствии с фгт
Дата конвертації19.07.2013
Розмір27.58 Kb.
ТипТематическое планирование

«КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГТ»


В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (пункт 6.2 статьи 9) приказом министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655 утверждены федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы ДО. ФГТ фиксируют структуру основной общеобразовательной программы, кроме того положения ФГТ являются основой структуры планирования образовательной деятельности. Выделим некоторые из положений:

«Программа должна основываться на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса…»;

далее «Программа должна…предусматривать решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов…;

далее «Программа должна…предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра». В ФГТ содержится указание на то, какие виды деятельности можно считать адекватными для ребёнка дошкольного возраста: кроме игровой, это – коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно – исследовательская, трудовая, музыкально – художественная деятельность, чтение (восприятие) художественной литературы.

Рассмотрим, что предполагает комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.

Примерная общеобразовательная программа «Успех» предлагает комплексно-тематическое планирование, в основу которого положен примерный календарь праздников. Тематика праздников ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия: явлениям нравственной жизни ребенка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.), окружающей природе (вода, земля, птицы, животные), миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра), традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери), наиболее важным профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель), событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День Защитника Отечества, День Победы).

Комплексно-тематическое планирование, связанное с праздниками, представлено и в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (Новый год, День Защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, Проводы в школу, Осень, Весна, Лето, праздники народного календаря).

Московский открытый педагогический университет предлагает свой вариант комплексно-тематического планирования с использованием разнообразных форм и с учетом года и возрастных психофизиологических возможностей детей.

Московский открытый педагогический университет предлагает также перспективное планирование каждой образовательной области через формы образовательной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей).

Следующий вариант – комплексно-тематическое планирование, в основу которого положен метод тематического восприятия окружающего мира дошкольниками. Выбирается тема недели, которая первоначально рассматривается в ходе непосредственно организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, все остальные формы работы продолжают предложенную тему, и так или иначе связаны с ней. Примерное комплексно-тематическое планирование в старшей группе по теме «Деревья» содержит задачи по всем образовательным областям, формы работы с детьми в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности, в ходе совместной деятельности педагога с детьми, в ходе самостоятельной деятельности, указаны технологии и авторы.

Представленное разнообразие вариантов перспективного планирования воспитательно-образовательного процесса позволяет каждому конкретному дошкольному образовательному учреждению избрать оптимальный вариант



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації