Поиск по базе сайта:
Решение которой направлена Программа здоровьесбережения icon

Решение которой направлена Программа здоровьесбережения




НазваРешение которой направлена Программа здоровьесбережения
Сторінка1/3
Дата конвертації05.12.2013
Розмір0.52 Mb.
ТипЗакон
  1   2   3

g:\изображение 003.jpg


СОДЕРЖАНИЕ:


Введение


Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа здоровьесбережения


Временные рамки и основные этапы реализации Программы здоровьесбережения


Оценка эффективности и качества реализации Программы здоровьесбережения


Ожидаемый результат


Приложение


Паспорт

Программы здоровьесбережения

на период 2012-2017 гг.



^ Наименование программы

Программа здоровьесбережения МАДОУ детский сад № 1 «Ласточка» на период 2012-2017гг.

Основания

для разработки программы

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 г. № 323

  • СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях»

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.07.2011 № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации ООП дошкольного образования»

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

^ Сроки и этапы реализации программы

Период реализации с 2012 по 2017гг.:

I этап - 2012-2013гг. – организационно-мотивационный.

II этап - 2014-2015 гг. – основной.

III этап - 2016-2017 гг. – итогово-аналитический.

^ Цель программы

Создание необходимого инновационного потенциала для комплексного решения проблемы повышения эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида.

^ Основные задачи, целевые индикаторы

  1. Обеспечить организационно-педагогические, медико-социальные и материально-технические условия для оптимального психофизического развития детей, эмоционального благополучия, повышения их познавательной активности, функциональных и адаптивных возможностей в инновационном здоровьесберегающем пространстве ДОУ.

  2. Развивать способность педагогов к качественному моделированию здоровьесберегающего процесса в инновационном режиме посредством внедрения авторских разработок.

  3. Формировать качественно новый уровень продуктивного взаимодействия института семьи и ДОУ на основе реализации альтернативных средств воспитания и оздоровления детей.

  4. Определить модель сотрудничества образовательного учреждения и социальных институтов-участников нововведений (МБОУ ФОК «Красная горка», МУЗ Борская детская районная поликлиника, МБОУ ДОД ДЮЦ «Спартак») как внешнего здоровьесберегающего пространства.



^ Ожидаемые конечные результаты,

целевые индикаторы

Повышение эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида вида:

  • улучшение основных показателей состояния психофизического здоровья детей;

  • успешное освоение основной образовательной программы воспитанниками МАДОУ ежегодно не менее 86%, качественная подготовка детей к школе до 95%;

  • увеличение количества авторских инновационных здоровьесберегающих разработок ежегодно на 3%;

  • расширение спектра оздоровительных услуг, оказываемых специалистами МБОУ ФОК «Красная горка», МУЗ Борская детская районная поликлиника, МБОУ ДОД ДЮЦ «Спартак» на 1% ежегодно;

  • активизация родителей к совместной с образовательным учреждением здоровьесберегающей деятельности и использованию эффективных форм здоровьесбережения в семье - не менее 93%.

^ Разработчики программы

Заведующий ДОУ, старшие воспитатели

Ф.И.О., должность руководителя программы

Перминова Ирина Александровна,

заведующий МАДОУ детский сад № 1 «Ласточка»

Постановление

об утверждении программы

Решение педагогического совета ДОУ

Протокол № 2 от «07» декабря 2012 г.

^ Орган, осуществляющий контроль выполнения программы

Инициативная группа ДОУ, администрация

Введение


В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к дошкольникам предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. А о здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной и физической работоспособности. Вместе с тем, результаты научных исследований свидетельствуют: количество здоровых детей не превышает 15-20%. По данным Министерства здравоохранения России, к 6-7-летнему возрасту только13% детей могут считаться здоровыми, а к моменту окончания школы это число уменьшается в 2,5 раза.

Общеизвестно, что здоровье определяется многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с физическим, психическим и социальным благополучием человека. Как свидетельствует большинство научных исследований, факторы внешней среды в формировании здоровья ребёнка имеют преимущественное значение. Поэтому так важно создание всех необходимых санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий в дошкольных образовательных учреждениях, т.к. только здоровый ребёнок может успешно усваивать всё то, чему его учат, справляться с предъявляемыми требованиями, быть активным, работоспособным, нормально развиваться. Это обязывает дошкольные учреждения считать приоритетным направлением своей работы укрепление здоровья детей, предупреждение возможных отклонений в их развитии.

В Федеральном законе «Об образовании» один из сформулированных принципов государственной политики в области образования предполагает «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности».

Процесс формирования здоровья детей – это многотрудный процесс, состоящий из огромного количества деталей и звеньев. В нём пересекаются медицинские, психолого-педагогические и социально-бытовые аспекты.

В Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. В существующей иерархии основных элементов в системе здоровья человека, на первом уровне стоит биологическое здоровье, на втором – социальный его компонент, на третьем – духовный. Отклонения или изменения в одном из них ведут к нарушению в общем состоянии человека, которое можно охарактеризовать как нездоровье.

Каждый их этих компонентов связан с определёнными функциями здоровья, которые некоторым образом влияют на основной результат образования – выполнение Федеральных государственных требований к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Таким образом, особую важность приобретает вопрос о совместном учёте в воспитательно-образовательном процессе таких составляющих как здоровье и образованность детей, их взаимосвязи, гармоничном единстве и равнозначности. Т.е. следует соблюдать равновесие между обязательностью достижения необходимого уровня выполнения Федеральных государственных требований к основной общеобразовательной программе дошкольного образования и сохранением при этом здоровья дошкольников.

Педагогическое содействие обеспечению паритета образованности и здоровья детей в воспитательно-образовательном процессе предполагает выявление внешних и внутренних резервов здоровьесбережения дошкольников, создание условий реализации этих резервов в процессе усвоения детьми уровня образованности, предусмотренного требованиями Федеральных государственных требований к основной общеобразовательной программе дошкольного образования, определение необходимых мер, способствующих повышению образованности дошкольников без ущерба для здоровья.

Достаточно активно в последние годы проводятся исследования, посвящённые проблеме сохранения здоровья детей. Особое внимание уделяется этому вопросу в научных трудах медиков: физиологов и гигиенистов Л.П. Банниковой, Н.Н. Даниловой, А.А. Минха, Н.И. Обреимовой, Л.Е. Панина, Р.С. Тулинской. Н.А.Фомина. Большую роль играют исследования учёных в области валеологии И.И. Брехмана, Г.К. Зайцева, В.В. Колбанова, М.Г. Колесниковой, Т.В. Кружилиной, Н.И. Куинджи, Т.Ф. Ореховой. Л.Г. Татарниковой, а также исследования, посвящённые разработке здоровьесберегающих технологий в образовании (Б.Б. Егоров, Ю.ф. Змановский, В.Т. Кудрявцев, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова, И.В. Чупаха и др.).

В этой связи можно сказать, что образованию предъявлен крупнейший социальный заказ, направленный на поиск путей сохранения российского этноса, его здоровья, его трудовой, репродуктивной, валеологической достаточности и, как следствие, выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач дошкольного образования.


^ Характеристика проблемы, на решение которой направлена программа


Актуальность выбранного направления обусловлена состоянием здоровья детей не только в масштабе России, но и тревожной статистикой по Нижегородской области, которая вызывает беспокойство у медицинских работников и педагогов.

В связи с этим выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач дошкольного образования обуславливает актуальность её теоретической разработки, необходимость выработки путей сохранения здоровья, начиная с детских лет.

Ежегодно в ДОУ осуществляется мониторинг состояния психофизического здоровья и развития детей, результаты которого указывают на увеличение числа различных функциональных отклонений. Так, за истекший период возросло количество детей с проблемами в зрении, с кардиологическими заболеваниями и патологией опорно-двигательного аппарата. Стабильно высоким остаётся число детей с отягощённым неврологическим статусом (см. табл. №1).

В ДОУ «Ласточка» созданы группы компенсирующей направленности для детей. На сегодняшний день в детском саду функционирует 2 группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР и детей с ОНР. Контингент детей-инвалидов составляют дети с выраженными проблемами в состоянии здоровья: значительная часть дошкольников характеризуется задержкой психоречевого развития, у отдельных воспитанников выявлены серьёзные отклонения в психическом развитии (синдром Дауна), а также тугоухоусть, врожденный порок сердца.

Исходя из принципа «здоровый ребёнок – успешный ребёнок», решение проблемы воспитания социально адаптированной личности невозможно без осуществления системы мероприятий по оздоровлению детей. В сложившейся ситуации всё большее значение приобретает разработка педагогических технологий, ориентированных на воспитание у детей культуры здоровья.

Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Комплекс этих мер получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии» и включает в себя систему мер, предполагающую взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка и активное формирование здорового образа жизни на всех этапах его обучения и развития.

Учитывая необходимость сохранения и укрепления психофизического здоровья и оказания дошкольникам разноплановой специализированной помощи, основной приоритет в работе ДОУ отведён коррекционно-оздоровительному направлению деятельности при соблюдении условия обеспечения качества образования. Для достижения выбранных ориентиров в детском саду в течение всех лет функционирует отлаженная система здоровьесбережения, включающая оказание ребёнку всесторонней помощи путём комплексного сопровождения педагогами и специалистами всех служб с использованием эффективных средств оздоровления.

В детском саду накоплен определённый опыт объединения усилий специалистов разного профиля (педагогов, медиков, учителей-логопедов, педагога- психолога, учителя-дефектолога), когда на основе многоплановой диагностики выстраивается индивидуализированная оздоровительная и коррекционно-развивающая работа с детьми. Вместе с тем, анализ исходной ситуации ДОУ выявляет ряд нерешённых или слабо проработанных вопросов, крайне важных для дошкольного учреждения компенсирующего вида. Так, конкурентным преимуществом ДОУ в системе дошкольного образования является коррекционно-оздоровительная направленность образовательной деятельности, но это преимущество не используется в полном объёме как фактор развития ДОУ.

Вместе с тем, в практике здоровьесбережения ДОУ возникает ряд противоречий между:

  • объективно возросшими требованиями к осуществлению здоровьесберегающей профессионально-педагогической деятельности и недостаточно высокой долей обученных специалистов по вопросам обучения здоровьесбережению с учетом специфики контингента воспитанников;

  • необходимостью разработки модели повышения квалификации педагогических работников в вопросах здоровьесбережения путём специально организованных форм методической работы и реальным состоянием этой работы в практике ДОУ;

  • требованиями к вопросам здоровьесбережения в образовательном учреждении компенсирующего вида и недостаточным уровнем информационной культуры педагогов;

  • необходимостью обеспечения преемственности дошкольного и начального здоровьесберегающего образования в соответствии с принципом непрерывности и отсутствием системы в представлении содержания здоровьесберегающего образования в программном обеспечении дошкольного и начального образования;

  • необходимостью активного вовлечения родителей в здоровьесберегающий процесс, оказания помощи семьям по вопросам здоровьесбережения и отсутствием заинтересованности родителей в осуществлении тесного сотрудничества и конкретных оздоровительных проектов;

  • необходимостью укрепления психоэмоционального состояния каждого ребёнка, гуманизации всего процесса образования и тенденцией к эмоциональному выгоранию педагогического коллектива в силу возрастных особенностей кадрового состава.

В связи с этим, необходим поиск новых перспективных подходов к комплексному решению вопросов оздоровления подрастающего поколения, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребёнка, учёте и использовании особенностей детского организма, индивидуализации профилактических мероприятий, создании определённых условий.

Разрешить эти вопросы представляется возможным через проектирование и реализацию в дошкольном образовательном учреждении программы по здоровьесбережению. Данная программа подготовлена с целью повышения эффективности деятельности дошкольного учреждения комбинированного вида по сохранению и укреплению здоровья детей, формирования у дошкольников основ здорового образа жизни, улучшения умственной и физической работоспособности, тем самым, позволяя качественно подготовить детей к поступлению в школу, повысить имидж дошкольного образовательного учреждения и создать новые условия для воспитания здоровой личности.

Разработанная программа отражает комплексный подход к проблеме здоровьесбережения детей в ДОУ, определяет основные направления коррекционно-оздоровительной деятельности на период 2012-2017 гг. и мероприятия по реализации намеченной цели.


^ Цель и задачи:

создание необходимого инновационного потенциала для комплексного решения проблемы повышения эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида.


Реализация программы предусматривает решение следующих задач:

  1. Обеспечить организационно-педагогические, медико-социальные и материально-технические условия для оптимального психофизического развития детей, эмоционального благополучия, повышения их познавательной активности, функциональных и адаптивных возможностей в инновационном здоровьесберегающем пространстве ДОУ.

  2. Развивать способность педагогов к качественному моделированию здоровьесберегающего процесса в инновационном режиме посредством внедрения авторских разработок.

  3. Формировать качественно новый уровень продуктивного взаимодействия института семьи и ДОУ на основе реализации альтернативных средств воспитания и оздоровления детей.

  4. Определить модель сотрудничества образовательного учреждения и социальных институтов (МБОУ ФОК «Красная горка», МУЗ Борская детская районная поликлиника, МБОУ ДОД ДЮЦ «Спартак») как внешнего здоровьесберегающего пространства.


Временные рамки и основные этапы

реализации Программы здоровьесбережения:


I этап. 2012-2013 гг. – организационно-мотивационный.

Координация деятельности педагогов и родителей ДОУ на основе общей цели, направленной на комплексное решение проблемы повышения эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида.


II этап. 2014-2015 гг. – основной.

Реализация основных направлений деятельности ДОУ по здоровьесбережению.


III этап. 2016-2017 гг. – итогово-аналитический.

Оценка и анализ положительных и отрицательных тенденций в реализации программы, определение новых ближних и дальних перспектив.


Измерение промежуточных результатов реализации Программы здоровьесбережения производится в конце каждого учебного года и отражается в письменном отчёте с представлением итоговых данных в диаграммах с пояснениями к ним и предложениями.

Для измерения эффективности всех действий, заложенных в Программе здоровьесбережения, разработаны объективные критерии оценки результатов по достижению намеченной цели. Диагностические данные будут оформляться в «Паспорт здоровья».


Оценка эффективности и

качества реализации Программы здоровьесбережения:


1. Состояние психофизического здоровья детей

1.1. Числовые показатели распределения детей по группам здоровья.

1.2. Среднее количество дней, пропущенных по болезни одним воспитанником за год.

1.3. Уровень физической подготовленности дошкольников.

1.4. Уровень познавательного развития.

1.5. Уровень освоения основной образовательной программы ДОУ.

1.6. Состояние речи дошкольников (отсутствие грубой речевой патологии).

1.7. Процент детей, функционально незрелых к обучению в школе.

1.8. Количество детей «группы особого внимания».


2. Отношение педагогов и родителей к здоровьесберегающей деятельности:

2.1. Уровень компетентности педагогов в вопросах качественного моделирования здоровьесберегающего процесса в инновационном режиме.

2.2. Доля авторских инновационных здоровьесберегающих разработок в образовательном пространстве ДОУ.

2.3. Степень информационной грамотности родителей по соблюдению преемственности в использовании принципов здоровьесбережения детей в семье.

2.4. Количество оздоровительных услуг, оказываемых специалистами МБОУ ФОК «Красная горка», МУЗ Борская детская районная поликлиника, МБОУ ДОД ДЮЦ «Спартак».


Ожидаемый результат:

Повышение эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида:

  • улучшение основных показателей состояния психофизического здоровья детей;

  • успешное освоение основной образовательной программы воспитанниками ДОУ ежегодно не менее 86%, качественная подготовка детей к школе до 95%;

  • рост компетентности педагогов к качественному моделированию здоровьесберегающего процесса в инновационном режиме на 100%;

  • увеличение количества авторских инновационных здоровьесберегающих разработок ежегодно на 3%;

  • расширение спектра оздоровительных услуг, оказываемых специалистами МБОУ ФОК «Красная горка», МУЗ Борская детская районная поликлиника, МБОУ ДОД ДЮЦ «Спартак» на 1% ежегодно;

  • активизация родителей к совместной с образовательным учреждением здоровьесберегающей деятельности и использованию эффективных форм здоровьесбережения в семье - не менее 93%.



Инструментарий проведения контроля:

  • общественная оценка родителями качества работы ДОУ;

  • статистические показатели мониторинга.



Орган, осуществляющий контроль:

  • инициативная группа ДОУ, администрация.


Социальный эффект от реализации программы

Подготовка определённого спектра авторских программ и инструктивно-методических материалов по организации инновационной здоровьесберегающей деятельности, способных удовлетворить широкие образовательные запросы детей, родителей и общества, обоснованных с точки зрения своей целесообразности, позволит воспринимать ДОУ как образовательное учреждение, обеспечивающее устойчивый качественный уровень образовательных услуг, демонстрирующее социальную значимость и ценность работы на внутренние и внешние целевые аудитории.

Приложение


Таблица №1

^ Данные распределения детей МАДОУ «Ласточка»

по группам здоровья

^ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ПО СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ

ГОД

Списочный

состав

I группа

здоровья

II группа

здоровья

III группа

здоровья

IV группа

здоровья

2010 – 2011 г.г.

243 чел.

45 чел.

187 чел.

10 чел.

-

2011-2012 г.г.

260 чел.

51 чел.

187 чел.

18 чел.

4 чел.

2012 – 2013 г.г.

276 чел.

49 чел.

205 чел.

17 чел.

5 чел.



  1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації