Поиск по базе сайта:
Конспект интегрированного занятия по познавательно речевому развитию с использованием цор в подготовительной группе icon

Конспект интегрированного занятия по познавательно речевому развитию с использованием цор в подготовительной группе




Скачати 46.37 Kb.
НазваКонспект интегрированного занятия по познавательно речевому развитию с использованием цор в подготовительной группе
Дата конвертації29.11.2012
Розмір46.37 Kb.
ТипКонспект

Выполнили: воспитатель высшей кв. категории Сунцова Ольга Сергеевна

Учитель КИК высшей кв. категории Резванова Татьяна Геннадьевна


Конспект интегрированного занятия

по познавательно – речевому развитию с использованием ЦОР

в подготовительной группе.

«Сравнение диких и домашних животных»

Программные задачи.

1.Уточнить с детьми признаки домашних животных и показать, что они отличаются от диких животных.

2.Учить детей самостоятельно, задавать вопросы по картам – схемам;

3.Развивать диалогическую речь детей

4. Развивать воображение, творчество детей, логические способности;

5.ориентироваться на плоскости экрана;

6.активизировать словарь детей;

7. учить передавать движения и жесты, под комментарий воспитателя.

8. воспитывать заботливое отношение к животным;

Дидактическая задача: Закрепление знаний о графическом изображении цифр второго десятка.

^ Задачи управления Компьютером: закрепление умений пользоваться

клавишами движения (стрелками) и клавишей «выбор»

Материал и оборудование: Видеоролик «Зоопарк», слайды с изображением свиньи, коровы, каба­на, лося; овцы, медведя, карты - схемы, проектор, компьютерная программа «Домашние животные», экран.

^ Ход занятия

Включается видео ролик «Зоопарк»

В.: Ребята, вы наверно уже догадались, о ком пойдет речь?

Д.: О животных.

В.: Правильно, о животных. Вы сегодня будете отгадывать загадки, и учится сами задавать вопросы. Послушайте первую загадку, если вы угадаете, то на экране появится отгадка.

Спереди - пятачок,

Сзади - крючок,

Посредине - спинка,

На спинке - щетинка.

(Свинья)

Кто не прядет, не ткет,

А людей одевает?

(Овца)

Посреди двора

Стоит копна,

Спереди - вилы,

Сзади - метла.

(Корова)

Жеребенок с каждым днем

Подрастал и стал... (конем)


Коричневый, но не шоколад,

Большой, но не слон,

Любит мед, но не пчела,

Спит всю зиму, но не еж.

(Медведь)

Дети отгадывают загадки (свинья, овца, корова, лошадь, медведь) и показываем слайды животных.

В: Ребята, посмотрите на экран и скажите, кто в этой группе животных - лишний и почему?

Д.: Лиш­ний - медведь, т. к. все остальные животные - домашние.

Воспитатель просит детей назвать других известных им домашних животных и подумать, почему они считаются домашними.

На экране показывается слайд с изображением свиньи.

В.: У вас под стульчиками лежат карты – схемы, по которым вы будете задавать вопросы о животных у своих товарищей (рассказ по схеме). Затем так ­же беседуют о кабане.

В.: Ребята, чем дикие животные отличаются от домашних? (ответы детей).

В.: Что будет со свиньей (домашним животным), если она окажется в лесу: сможет ли она выжить?

Д.: Свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая (не сможет быстро бегать), потому что у нее светлая окраска (ее хорошо видно в лесу­ на нее могут напасть хищники); она погибнет от холода и голода, т. к. не сможет сама круглый год добывать корм и построить убежище, она привык­ла к заботе человека о ней. Свинья – домашнее животное, а не дикое.

^ Делается вывод: Д.: домаш­ние животные живут у людей, не боятся человека, человек создает им усло­вия для жизни: кормит, строит жилье, лечит; выпущенные на волю домаш­ние животные или ищут себе нового хозяина, или погибают. Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве (кормят - мо­локо, мясо; одевают - шерсть; помогают в работе - лошадь, верблюд).

В.: Ребята, давайте мы с вами немного пофантазируем: «Что было бы, если бы... (кошка лаяла)?»

В: Ребята, послушайте внимательно загадку и попробуйте ее отгадать:

На крыльях летит

К людям спешит

На поезде едет

К людям спешит

Приносит человек

С толстой сумкой на ремне?

^ В: Ребята о ком эта загадка?

Д: ответы детей (почтальон)

В: Правильно, это почтальон. А что он разносит в своей толстой сумке на ремне?

^ Д: ответы детей (газеты, телеграммы, письма)

В: Ребята, а давайте встанем и представим себя почтальонами. Я буду проговаривать загадку, а вы попробуйте эту загадку показать действиями. Кто запомнил ее, может мне помогать проговаривать.

^ Физкультминутка «Почтальон»

В: Подождите, вы, что-то говорили о письмо!? Письмо, письмо? Вспомнила, ведь совсем недавно нам в садик принесли письмо и просили передать самым сообразительным и смышленым ребятам. А ведь это вы. Вы столько всего знаете и только вы сможете помочь. Я вам его прочитаю, а вы послушайте.


«Здравствуйте ребята!

Я фермер. Я думаю, вы знаете кто это?

У меня большая ферма, на которой у меня много разных животных.

Решил я их пересчитать, но вот неудача, дошёл до 10 и сбился со счета. Спешу обратиться к вам с огромной просьбой, объясните старику, какие цифры идут после 10.

Да вот еще беда: корова Буренка моя что-то загрустила и стала давать меньше молока. Петух Петька, по утрам не поет, куры не несут яйца. Помогите развеселить моих животных. Загадайте про них загадки, да не простые, а загадки-схемы, да пришлите мне. Буду их веселить. Глядишь все и наладиться.

За ранее благодарен.

Фермер Захар»

В: Ребята, я думаю, здесь только вы сможете помочь Захару, у него к вам было две просьбы. Какие?

Д: ответы детей

В: Правильно.

Первая просьба: научить его считать (второй десяток)

Вторая просьба: придумать загадки-схемы про животных, которые живут на ферме.

Мы сейчас с вами пойдем в компьютерный класс объяснять Захару, какие цифры идут после 10. (компьютерная программа «Домашние животные» счет до 20 - учитель КИК). А затем вернемся, и будем составлять загадки-схемы (карточти-схемы). Дети переходят в компьютерный класс. Работа за компьютером.

В.: Разделимся на две команды. Выберем название команды при помощи картинок (животные). Самые лучшие загадки мы сложим в конверт и отправим на ферму.

Загадки вы придумываете сами при помощи схем.

В ходе игры дети закрепляют знания о диких и домашних животных, учатся сравнивать, доказывать.

Итог:

В: Давайте вспомним с чего начиналось наше занятие, чем мы с вами занимались и чему научились? Отвечать надо коротко, понятно и законченно.

Д: ответы детей (отгадывали загадки, учились задавать вопросы, сравнивали диких и домашних животных, считали до 20, составляли загадки и их отгадывали).

В: Обе команды замечательно справились с заданиями. В конверт я положу загадки-схемы, и цифры до 20, чтобы Захар мог пересчитывать своих животных.

Ой, да тут еще что-то фермер передал? Да ведь это посылка. Давайте посмотрим, что в ней. Это конструктор ЛЕГО, это маленькая копия фермы Захара, но ее вам предстоит собрать и поиграть с ней в группе.




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації