Поиск по базе сайта:
Публичный доклад за 2011-2012 учебный год icon

Публичный доклад за 2011-2012 учебный год




НазваПубличный доклад за 2011-2012 учебный год
Сторінка1/3
Дата конвертації29.11.2012
Розмір0.49 Mb.
ТипПубличный доклад
  1   2   3

Утвержден решением

педагогического Совета

МБДОУ «Детский сад № 11

«Солнышко»


Председатель педагогического

Совета МБДОУ

___________ Л.В. Буревская

Протокол № 4 от 28.05.2012г.


Публичный отчетный доклад.

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида № 11 «Солнышко»


Уважаемые педагоги, родители, представители общественности!


Представляем вам публичный доклад за 2011-2012 учебный год

Детский сад № 11 функционирует с 8 октября 1984 года, находился на балансе Чусовского металлургического завода. С 01 сентября 1994 года учреждение передано с баланса АО «ЧМЗ» в муниципальную собственность согласно Постановлению главы администрации г.Чусового от 07.09.1994 года № 459. Администрацией города Чусового учреждение зарегистрировано 01 октября 1995 года № 449 как муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Солнышко».

На основании Постановления главы администрации Чусовского муниципального района № 1188 от 01.12.2011г. с 21.12.2011г. изменен тип учреждения на Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Солнышко».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Солнышко» аккредитовано 23.06.2010 года на вторую категорию на основании приказа № СЭД-54-02-12-405 Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края.

Деятельность дошкольного образовательного учреждения осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 «Солнышко», лицензией А № 076809 от 21.01.2010 г., выданной Государственной инспекцией по надзору и контролю в сфере образования Пермского края,

Учредитель МБДОУ: Управление образования администрации Чусовского муниципального района, расположенное по адресу: 618204, Пермский край, город Чусовой, улица Лысьвенская, дом 70А, телефон 4-76-02.

Заведующая детским учреждением: Буревская Людмила Васильевна.

Образование: высшее.

Стаж педагогической работы: 28 лет.

Категория:1

Заместитель заведующей по воспитательной и методической работе: Софронова Любовь Борисовна

Образование: высшее.

Стаж педагогической работы: 30 лет

Категория: 1.

Режим работы МДОУ: пятидневный.

Время пребывания детей: 10,5 часа.

Количество групп – 13.

Количество воспитанников – 247.

Возраст

Кол-во групп

Кол-во детей

С 2 до 3 лет

С 3 до 4 лет – 2 мл.

С 4 до 5 лет – ср.

С 5 до 6 лет – ст.

С 6 до 7 лет – подг.

С 6 до 7 лет логопед.

3

2

3

2

2

1

47

40

59

45

40

16

Итого

13

247


Среднегодовая численность детей – 247.

Число посещений одного ребенка – 151 д/д.

Общее число детодней посещения – 37227.

Детей с аллергодерматозами – 42.

Количество сотрудников по штатному расписанию – 75,07, фактическое количество – 56.

Для ведения образовательной и коррекционной деятельности (коррекция речи в логопедической группе и на логопункте) сформирован педагогический коллектив общей численностью 21 человек. В состав, которого входят узкие специалисты: по коррекции нарушения речи – учитель-логопед -1, инструктор по физической культуре – 1, музыкальные руководители – 2, педагог-психолог – 1, педагог-эколог.

В ДОУ имеются спортивный зал, 2 спортивные площадки, музыкальный зал, тренажерная площадка по обучению правилам дорожного движения, методический кабинет, зимний сад, «живой уголок», медицинский блок (кабинет, изолятор, процедурная).

ДОУ посещает 42 ребенка с экозависимой патологией. Дети с аллергодерматозами находятся под наблюдением врача-пульманолога Ширинкиной М.А. с детской поликлиники. Питание детей организовано по сборнику «Организация питания детей, страдающих пищевой аллергией в дошкольных образовательных учреждениях», где разработана гипоаллергенная диета.

^ Юридический и фактический адрес учреждения: 618206 Пермский край, город Чусовой, улица Коммунистическая 10.

Телефон: 8(34256)43557; 8(34256)43329; ds11solnyshko@mail.ru


^ Особенности воспитательно-образовательного процесса


В современных социально- экономических условиях общество предъявляет новые требования к образованию в плане формирования личности, готовой к действию, личности, способной подходить к решению задач с позиции личностной сопричастности с окружающим. На первый план выдвигается личность ребенка, знания рассматриваются не как самоцель, а как средство развития личностных качеств: ума, воли, эмоций, чувств, творческих способностей и мотивов деятельности.

МБДОУ «Детский сад № 11 «Солнышко» является звеном Муниципальной системы образования города Чусового, Пермского края, обеспечивающим познавательно- речевое, социально-личностное, физическое и художественно-эстетическое развитие детей на основе создания условий для всестороннего развития воспитанников, формирование личности с разносторонними способностями, подготовки к усвоению образовательных программ начальной ступени образования.

В последние годы дошкольное образование стало рассматриваться как начальная ступень непрерывного общего образования, фундамент для формирования личности и развития ее духовного и интеллектуального потенциала.

Цели и задачи образовательной работы в ДОУ определяют государственные требования к программе:

- охрана жизни и укрепление здоровья детей.

- разностороннее и своевременное развитие детей, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития детей и их творческих способностей.

- формирование межличностных отношений через приобщение к общечеловеческим ценностям.

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

- обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования.

- внедрение новых программ и технологий.

Для осуществления образовательного процесса с учетом современных требований и с учетом программы развития и воспитания в детском саду «Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой, парциальных программ и технологий, была разработана в МБДОУ «Детский сад № 11 «Солнышко» новая образовательная программа – как нормативный документ ДОУ.

Образовательная программа, являясь внутренним стандартом для всех участников образовательного процесса:

- определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности всех педагогов МБДОУ.

- способствует адекватности интегративного подхода в содержании образования, взаимному «пронизыванию» различных видов предметности в разных видах и формах детской деятельности.

- способствует накоплению спонтанного опыта детей в организованной обогащенной предметной среде; в специально продуманной и мотивированной самостоятельной деятельности, в реальном и опосредованном обучении.

- обеспечивает реализацию права родителей на информацию об образовательных услугах МБДОУ, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества получаемых услуг.

Основная общеобразовательная программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями. Она обеспечивает разностороннее развитие детей от двух до семи лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, познавательно-речевому, художественно- эстетическому, социально-личностному.

Основная образовательная программа направлена на освоение детьми задач по готовности к обучению в школе, что дает возможность проследить через мониторинг итоговых результатов по образовательным областям и интегративным качествам (социальный портрет выпускника).

Педагогический коллектив ставит своей задачей направить все свои усилия на создание целостности воспитательно- образовательной деятельности, повышения качества дошкольного образования в процессе новых технологий, программ и на реализацию образовательной программы как внутреннего стандарта МБДОУ.

Совершенствовать систему управления методической работой в процессе обновления содержания воспитательно- образовательной деятельности. Новые подходы к управлению в системе дошкольного образования вызваны изменением спектра функций, принципов, методов и приемов контрольной деятельности. Эти изменения объективны и вызваны следующими основными факторами:

- становлением рыночных отношений, в том числе и в социальной сфере, и, как следствие, конкуренцией образовательных учреждений;

- наличием разнообразных комплексных парциальных общеобразовательных программ;

- повышением заинтересованности родителей как основных социальных заказчиков продуктивной деятельности МБДОУ.

Таким образом, объективно к детскому саду предъявляются новые требования к обеспечению стабильного функционирования и развития.


Цель: обеспечение всестороннего развития ребенка, его социальной адаптации, сохранения психофизического здоровья и индивидуальных особенностей на основе интегрированного подхода к реализации вариативных программ; развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных, творческих, физических способностей и личностных качеств.

Задачи программы.


1. Создавать оптимальные условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей.

2. Осуществлять интеллектульное, социально-личностное, художественно- эстетическое и физическое развитие ребенка, в соответствии с реализуемой образовательной программой.

3. Использовать традиционные, инновационные технологии, направленные на обновление воспитательно- образовательного процесса по основным направлениям.

4. Обеспечивать раннюю социализацию и адаптацию детей к условиям ДОУ.

5. Взаимодействовать с семьей для обеспечения всестороннего развития ребенка.

6. Оказывать консультативную и методическую помощь родителям в вопросах воспитания, образования и оздоровления детей.

7. Обеспечивать равные стартовые возможности при поступлении детей в школу.

В настоящее время педагогическим коллективом накоплен богатый опыт воспитательно- образовательной работы; есть признания и востребованность социума, дополнительного образования, образовательные задачи родителей удовлетворяются, реализуются индивидуальные возможности детей, педагогов, родителей.

Образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 11 «Солнышко» как внутренний образовательный стандарт разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- «Закон об образовании РФ» (принят 10 июля 1992г., от 27.12.2009г. № 374 ФЗ, с изменениями и дополнениями от июня 2011г.)

- Федеральными государственными требованиями в структуре ООПДО (приказ Министерства образования науки РФ от 23 ноября 2009г. № 655)

- Уставом МБДОУ от 30.11.2011г. № 3

- Типовым положением «О дошкольном образовательном учреждении»

- Лицензией дающей право на образовательную деятельность от 21.01.2010г. № 076809

- Санитарно- эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций (СанПин утвержден главным государственным врачом РФ 22 июля 2010г. № 91)

- Конвенцией ООН о правах ребенка (право иметь качественное образование, право на развитие личности, право на раскрытие индивидуальных возможностей)

- Письмом Министерства образования Пермского края «О разработке ООПДО» (письмо Е.Л. Низиенко)

- «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого- педагогического обследования детей старшего, дошкольного возраста» (№ 03-132 от 27.01.2009).

Разработка и реализация программы как внутреннего стандарта, мотивированного обоснования содержания воспитательно- образовательного процесса определяют ее назначение для руководителя и педагогического коллектива, органов Управления образования, родителей, других учреждений:

- совместная деятельность по ее реализации приобретает осмысленный, упорядоченный характер;

- позволяет увидеть перспективы личностного и коллективного развития;

- является основой для совершенствования культуры и технологии управления воспитательно- образовательным процессом, позволяет повысить функции планирования, организации, анализа и контроля;

- является механизмом внешнего и внутреннего контроля за деятельностью ДОУ;

- обеспечивает реализацию прав родителей на участие в организации воспитательно-образовательного процесса;

- позволяет налаживать деловые отношения с другими учреждениями, социумом.

Качество дошкольного образования определяется уровнем реализации общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на:

- формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность;

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- обеспечение единства обучающих, развивающих, воспитательных задач;

- построение образовательного процесса с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей дошкольного возраста;

- комплексно- тематическое построение образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственно- образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно- эстетическому.

Содержание дошкольного образования реализуется через приоритетные направления деятельности ДОУ.

К приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования можно отнести:

- обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития детей;

- приобщение к общечеловеческим ценностям;

- предоставление дополнительных образовательных услуг;

- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ;

- развитие и совершенствование предметно-развивающей среды;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

Приоритетные направления дошкольного учреждения основываются на содержании работы общеобразовательной программы, которые тесно связаны с основными направлениями ДОУ:

- физическая культура;

- здоровье;

- безопасность;

- познание;

- социализация;

- коммуникация


^ Задачи организации приоритетных направлений:

- охранять жизнь и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

- обеспечивать познавательно-речевое, социально-личностное, художественно- эстетическое и физическое развитие;

- воспитывать у детей с учетом возрастных категорий гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам обучения, воспитания и развития детей.

Образовательный процесс дошкольного учреждения строится на научно- обоснованном выборе педагогами форм и методов воспитания, обеспечивающих реализацию задач, стоящих перед учреждением.

Содержание программы опирается на научные принципы и интеграцию образовательного процесса, лежащие в основе комплексно-тематического планирования, где ведущей формой работы с детьми и ведущим видом деятельности для них является игра. Игра становится содержанием, формой организации детей.

Реализация программных задач осуществляется в двух основных организационных моделях:

- совместная деятельность взрослых и детей;

- самостоятельная деятельность детей.


^ Психолого-педагогическое сопровождение


В центре психолого-педагогического сопровождения лежат процессы усвоения знаний, формирования различных сторон личности дошкольников, закономерности усвоения нравственных норм и принципов.

Современные подходы психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе направлены на работу с детьми и родителями. Начальный этап образовательного процесса дошкольника – это адаптация. Успешность которой зависит от того, какие подходы и методы используют педагог и родитель.

Вся работа в образовательном процессе проводится по трем направлениям:

- работа с детьми;

- работа с родителями;

- работа с педагогами.

Возраст от года до трех связан с быстрым и качественным изменением в развитии ребенка. Некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, с другими окружающими людьми, долго не могут освоиться в группе, а другие на оборот чувствуют себя хорошо. Отрыв ребенка от дома и близких ему людей, встреча с другими незнакомыми людьми, незнакомые окружающие предметы и игрушки – все это может негативно сказаться на ребенке. Поэтому важно, чтобы этот переход был плавным, мягким, бестравматичным для ребенка.

Благодаря эффективной работе всех сотрудников ДОУ период привыкания проходит сравнительно быстро и легко. В ДОУ организована «Школа молодых родителей», где родители получают необходимую информацию о возрастных особенностях детей, об их эмоциональном развитии, об особенностях протекания периодов адаптации, режиме дня, об играх и игрушках, которыми должен играть ребенок и многое другое.

Совместно с родителями проводятся разные формы работы: анкетирование, собеседование, игры, упражнения, тренинги, индивидуальные консультации и другое.

Благодаря проделанной работе, детей с тяжелой формой адаптации не наблюдается.

Реализуя задачи психологической профилактики детей раннего возраста к условиям детского сада, комплексного сопровождения детей и их родителей, педагогов в адаптационный период прослеживается положительная динамика, увеличение числа детей с легкой степенью адаптации в сравнении с прошлым годом .


Адаптация




Легкая

Средняя

Тяжелая

2010-2011г.

65%

35%

-

2011-2012г.

79%

21%

-


Учитывая анализ нервно-психического развития детей раннего возраста, данные говорят также о положительной динамике в сравнении с прошлым годом.


^ Нервно- психическое развитие детей раннего возраста


Учебный год

Гармоничное

Негармоничное

Дисгармоничное

На адаптации

2010-2011г.

33%

50%

2,5%

4,5%

2011-2012г.

42%

50%

-

8%


В течении года проводилась психолого-педагогическая работа по освоению образовательных областей.

Образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области с обязательным психологическим сопровождением.

^ Мониторинг в ДОУ


Педагогический процесс современного детского сада ориентирован на обеспечение и развитие каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей. Поэтому залогом эффективного проектирования педагогического процесса является наличие у педагога информации о возможностях, интересах и проблемах каждого ребенка. Возникает потребность в такой системе контроля качества педагогического процесса, которая позволит педагогу отслеживать динамику физического, интеллектуального и личностного развития и образовательных достижений детей. Наряду с потребностью образовательной практики, необходимость создания эффективной системы оценивая качества педагогического процесса указана и в нормативных документах, регламентирующих работу ДОУ в РФ.

Так в «ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ 23.11.2009 года № 655) в разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы (далее- система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание

объекта, форм периодичности и содержания мониторинга). Поэтому при проектировании образовательной программы детского сада администрация и педагогический коллектив определяют ожидаемые результаты достижения детей и проектируют систему их отслеживания, то есть мониторинга.

Образовательный мониторинг может быть определен как система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

  1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації