Поиск по базе сайта:
Программа развития учреждения на 2009-2014 годы icon

Программа развития учреждения на 2009-2014 годы




Скачати 344.89 Kb.
НазваПрограмма развития учреждения на 2009-2014 годы
Дата конвертації05.12.2013
Розмір344.89 Kb.
ТипПрограмма

МДОУ «Д/С № 171 о.в.» г. Магнитогорска







Программа

развития учреждения

на 2009-2014

годы







Магнитогорск, 2009г.

Программа развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 171 о.в.» г. Магнитогорска является директивным документом, содержащим систему мероприятий, направленных на достижение поставленных целей.

Программа развития является определенной формой предоставления перспектив развития образования МДОУ. Сферой действия Программы развития является образовательный процесс дошкольного учреждения.

Как вариант стратегического планирования Программа развития осно­вывается на общих подходах и принципах прогнозирования с учетом специфики такой организаци­онной системы, как дошкольное образовательное учреждение.

Программа развития МДОУ «Д/с № 171 о.в.» - спроектирована с учетом государственного, регионального, муниципального целевых заказов и реального состояния МДОУ. При проектировании Программы развития были выделены два основания (верхнее и нижнее).

Верхнее составили Закон РФ «Об образовании», «Конвенция ООН о правах ребенка», Типовое положение о ДОУ правительства РФ от 12.09.08г., Программа развития образования в г. Магнитогорске.

В качестве нижнего основания проектирования Программы развития выбрана информация о состоянии образовательной системы в нашем учреждении, полученная путем всестороннего анализа самого учреждения и окружающей его среды и выявление внешних сопутствующих и препятствующих факторов деятельности учреждения и внут­ренних сильных и слабых мест организации.

Структура программы представлена 3 компонентами:

  1. Проблемно-ориентированный анализ исходного состояния

  2. Целевой компонент

  3. Стратегический компонент

В первом разделе Программы дается анализ состояния внешней и внутренней среды.

При анализе внешней среды учтено как косвенное влияние экономических, социально-культурных, демографических, образовательно-педагогических и др. факторов внешней среды на состояние ДОУ, так и прямое непосредственное воздействие субъектов социального заказа и внешнего ресурсного обеспечения ДОУ.

Анализ внутренней среды представляет собой анализ материально технической базы, кадрового состава и организационной структуры ДОУ, образовательного процесса и служб сопровождения.

Во втором разделе формулируется основная цель обновления функционирования МДОУ и ее декомпозиция, в которой отражены направления реализации цели.

В третьем разделе предлагается конкретный план мероприятий по реализации Программы.

Создатели Программы оставляют за собой право вносить изменения и дополнения в содержание документа, с учетом возможных законодательных перемен и на основе анализа хода реализации мероприятий по развитию учреждения.

Исполнителями Программы развития являются участники образовательного процесса МДОУ «Детский сад № 171 о.в.» г. Магнитогорска. Координация и контроль возлагается на руководителей МДОУ и Педагогический совет учреждения.

^

I. Проблемно-ориентированный анализ исходного состояния

1. Характеристика внешней среды


Внешняя среда рассматривалась нами с позиции изучения социального заказа, оценки ресурсного обеспечения дошкольного образования в микрорайоне и изучения ситуации на рынке образовательных услуг.

Наш детский сад расположен внутри жилого массива, что обеспечивает снижение шумовых эффектов и относительную защищенность от транспортного потока. Хорошо развитая сеть транспортных коммуникаций делает МДОУ доступным для населения: детский сад имеет удобные автомобильные подъезды, расположен недалеко от трамвайной и автобусной остановок.

Качественный анализ контингента потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг показывает, что в микрорайоне в основном проживает население с хорошим уровнем материального достатка. Эта категория родителей не ориентируется на близрасположенное ДОУ, т.к. имеет возможность возить ребенка в любое учреждение города. Главным критерием выбора для них является качество образовательных услуг, они выдвигают социальный заказ на высокие требования к уровню образованности выпускника ДОУ, связанный с желанием многих родителей продолжить обучение ребенка в престижных школах.

Количественный анализ выявляет явную тенденцию к увеличению детей дошкольного возраста за последние 5 лет. В то же время можно с высокой долей уверенности предположить снижение рождаемости в 2009-2010 годах в связи с экономическим кризисом. Кроме того, планируется вблизи нашего учреждения ввод в действие еще одного ДОУ. Таким образом, можно прогнозировать большую потребность в дошкольных учреждениях в период до 2011 года, особенно в группах раннего возраста и некоторое снижение потребности после 2011 года. Это неизбежно породит конкуренцию на рынке образовательных услуг, который в нашем районе характеризуется большой насыщенностью и разнообразием. В предполагаемой ситуации наше учреждение имеет преимущество в виде предоставления образовательных услуг для самых маленьких детей в возрасте от 1 года.

В непосредственной близости от ДОУ расположена детская библиотека № 2, дворец культуры им. С. Орджоникидзе, Аквапарк, Дом творчества, Манеж. Инфраструктура микрорайона интенсивно используется для повышения качества образовательного процесса.

Таким образом, анализ внешней среды выявляет проблему повышения конкуренции на рынке образовательных услуг. Преимуществом нашего детского сада на рынке образовательных услуг является наличие групп для детей раннего возраста, выигрышное местоположение, активное сотрудничество с учреждениями культуры и спорта. Сохранение высокой конкурентоспособности, на наш взгляд, во многом зависит от успешного решения задач по расширению спектра и оптимизации качество предлагаемых образовательных услуг.

2. Анализ внутренней среды

Характеристику внутренней сферы деятельности мы провели по основным направлениям работы:

  1. анализ материально-технической базы;

  2. анализ образовательного процесса;

  3. анализ развивающей среды;

  4. анализ организации медицинского сопровождения образовательного процесса и организации психолого-социальной помощи детям;

  5. анализ состояния управления.


^ 2.1. Характеристика материально-технической базы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 171 о.в.» г. Магнитогорска, аттестовано как детский сад 2 категории и имеет государственную аккредитацию.

Место нахождения учреждения: г. Магнитогорск, ул. Калинина, дом № 5.

Учредителем учреждения от имени муниципального образования является Администрация города Магнитогорска.

Учреждение обеспечивает уход и присмотр за детьми дошкольного возраста с 1 лет до 7 лет, их воспитание и обучение.

Год постройки 1954, проект – типовой.

Общая площадь здания 692 м², полезная площадь 585м².

Проектная мощность – 70 человек.

Учреждение имеет группы: 8 групп, расположенных в 4-х групповых ячейках, из них 2 ячейки для детей раннего возраста (из них 2 разновозрастные), 2 ячейки для детей дошкольного возраста (из них 2 разновозрастные). Все группы 12- часового пребывания.

Служебные помещения и технологическое оборудование соответствуют требованиям СанПиН и требованиям пожарной безопасности. Но, учитывая год ввода в эксплуатацию здания, поддержание помещений в хорошем состоянии требует ежегодных значительных финансовых затрат. Данная проблема решается благодаря средствам родительской оплаты, пожертвований, спонсорской помощи и средств учредителя.

Виды учебных помещений: игровые (4), музыкальный зал (1), тренажерный зал (1), многофункциональный кабинет (методический, психолога, для развивающих занятий), комната творчества (1). Приемные многофункциональны, в них расположены игровые зоны.

Задействованы витражные площадки, где расположены зона речевого развития «В гостях у Капитошки», познавательно-релаксационный уголок «Остров Робинзона» и «Площадка безопасности».

Музыкальный зал многофункционален: музыкальные, физкультурные занятия, кружковые занятия в мини-музее «Русская изба».

Игровое и учебное оборудование имеется в достаточном количестве и соответствует возрасту воспитанников. Использование выносного материала, позволяет создать необходимые условия для разных видов деятельности детей на прогулке, в том числе для двигательной активности. Недостаточное количество стационарного оборудования игровых и физкультурной площадок и отсутствие возможности организации прогулок на балконе, не позволяет обеспечить оптимальную насыщенность содержания образовательного процесса на прогулке.

Таким образом, наблюдается проблема необходимости постоянного обновления и поддержания в рабочем состоянии здания, коммуникаций и проблема недостаточного оснащения прогулочных площадок.


^ 2.2.Характеристика образовательного процесса

Чтобы получить наиболее объективную картину состояния образования в учреждении анализ образовательного процесса проводился с точки зрения:

  • анализа участников образовательного процесса

  • анализа содержания и организационного компонента образовательного процесса

^ Анализ участников образовательного процесса.

Образовательный процесс трехсторонний: участниками образовательного процесса являются воспитанники, педагогические работники учреждения, родители (законные представители) воспитанников. Взаимоотношения между участниками образовательного процесса регулируются действующим законодательством, Уставом детского сада, Родительским договором между ДОУ и родителями. Родительский договор заключается с каждой семьей индивидуально и гарантирует создание комфортных условий пребывания и предоставления полного спектра образовательных услуг в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, образовательными потребностями родителей и возможностью учреждения.

^ Анализ контингента воспитанников. В учреждении воспитываются дети в возрасте от 1 до 7 лет.

Распределение детей по возрастам

На 1 января

1 год

2 года

3 года

4 года

5 лет

6 лет

7 лет

всего

2008

15

32

12

22

15

10

1

107

2009

19

23

21

18

16

14

-

111

Дети размещены в 4-х групповых ячейках. Все четыре группы являются разновозрастными.

Потребность в услугах нашего учреждения высокая. Учреждение переукомпектовано на

63 %. Переукомплектование не влияет на качество образовательного процесса, т.к. для работы с дополнительными детьми выделяются дополнительные ставки сотрудников, но оказывает отрицательное воздействие на комфортность (повышенный шумовой фон, недостаточное пространство для игровой деятельности и т.п.), способствует высокому проценту заболеваемости.

^ Анализ семьи. Социальный состав родителей:

Возраст: 20 - 30 лет - 43 %; 30 - 35 лет - 35%; свыше 35 - 22 %. Семьи с высоким уровнем достатка- 31%; со средним - 61%; с низким достатком – 8%. Неполных семей –12,5%. Образовательный уровень родителей можно определить как высокий: среднее образование имеют 9%, средне-специальное - 19%, высшее - 68%, неоконченное высшее – 4%.

Изучение мнения родите­лей об организации режима дня, пи­тания, оздоровительной, образова­тельной и досуговой деятельности, условиях содержания детей, об отношении ребенка к до­школьному учреждению и степени профессионализма педагогов показало, что родители доверяют коллективу и руководите­лю ДОУ и в целом довольны работой детского сада.

Семья есть первичная поддерживающая система для ребенка. Образовательный процесс оказывается наиболее эффективным в том случае, если семья заинтересованно участвует в нем. Поэтому мы провели анализ вовлеченности родителей в образовательный процесс, используя метод наблюдения и анкетирование.

При анализе мы выделили:

  • семьи, где взрослые уделяют достаточно много внимания развитию ребенка, 25%.

  • семьи, не имеющие ярко выраженных проблем, но в силу разных причин, не уделяющие достаточного внимания ребенку, 50%.

  • семьи, где родители не уделяют внимания проблемам ребенка вследствие разных причин, в том числе, вследствие дефицита времени для общения с ребенком и др., 25%.

Как видно, наблюдается низкая степень вовлеченности родителей в образовательный процесс. Несмотря на усилия педагогического коллектива (привлечение к совершенствованию развивающей среды, выпуск информационных уголков, организация выставок, дни открытых дверей, совместные с детьми мероприятия и т.п.), родители стараются перепоручить своего ребенка педагогам и полностью возложить на них ответственность за результаты образовательной работы. Частично причину этого мы видим в недостаточном использовании активных и более эффективных методов взаимодействия. Таким образом, мы видим противоречие между высокими требованиями родителей к образовательному процессу и низкой степенью участия в нем. Перед детским садом стоит проблема повышения результативности взаимодействия с родителями.

Анализ педагогического коллектива. Педагогический персонал представлен воспитателями, музыкальным руководителем, психологом, руководителем по физической культуре, руководителем по изодеятельности, заместителем заведующей по УВР.

Высшее педагогическое образование имеют 46 % педагогов, неоконченное высшее -23 %, среднее специальное образование -31 %.

Анализ аттестационного процесса свидетельствует о тенденции к повышению педагогического мастерства.

Распределение педагогов по категориям в % к общему количеству педагогов (с совместителями)




Высшая

Первая

Вторая

не аттестовано

2007

50

17

17

16

2008

50

25

25

-



Один педагог имеет нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ», два педагога награждены Почетными грамотами Министерства образования, два педагога имеют звание «Ветеран труда».

Профессиональное мастерство педагогов обеспечивается систематическим самообразованием педагогов и отлаженными системами методической работы и повышения квалификации. За период с 2006 по 2009 год педагоги прошли обучение на различных курсах: ЧИПКРО (Челябинск), МаГУ, ИДПОПР (Челябинск), МПК (Магнитогорск).

Педагогический коллектив представлен специалистами с оптимальным опытом работы: педагогов с опытом работы до 3 лет 23 %, до 10 лет 15%, до 20 % 31 %, свыше 20 лет 31 %. Это способствует развитию творческого потенциала путем обновления коллектива и сохранению лучших традиций дошкольного воспитания.

На базе детского сада организована сплошная летняя практика студентов дошкольного факультета МПК.

Всем педагогам характер­но стремление к сотрудничеству с коллегами, детьми, родителями. В коллективе положительный психологический климат. Этому способствуют целенаправленное создание условий, обеспечивающих стабильное функционирование учреждения: рациональный график работы сотрудников, грамотное распределением должностных и функциональных обязанностей, система материального и морального поощрения, четкие критерии оценки личного вклада каждого сотрудника в образовательный процесс.

Высокий уровень квалификации и профессионального мастерства работников позволяет реализовывать образовательный процесс в инновационном режиме: педагоги нашего детского сада уме­ло, рационально, комплекс­но и парциально адаптируют новинки педагогической науки. Передовой опыт часто изучается на уровне города, проводится экспертиза авторских методических материалов, результаты педагогического творчества известны коллегам за пределами детского сада, три педагога отмечены грамотами за призовые места в городской методической выставке. На базе нашего детского сада проводятся заседания КМО (зам по УВР - руководитель МО воспитателей Ленинского района), городские детские конкурсы, семинары и занятия КПК для руководителей и работников (воспитателей, младших воспитателей) ДОУ и открытые занятия для педагогов КПК.

В то же время опыт отдельных педагогов недостаточно изучен, результаты педагогического творчества неизвестны коллегам за пределами ДОУ. Таким образом, мы выявляем проблему активизации представительской и научно-методической функции детского сада.

Анализ содержания и организации образовательного процесса.

Содержание образования в первую очередь обусловлено сочетанием реализуемых в учреждении программ и технологий.

Базовой для групп дошкольного возраста является программа «Радуга» под редакцией Дороновой Т.А., для групп раннего возраста «Кроха» Григорьевой Г.Г.. Выбор этих программ обусловлен тем, что они методически разработаны, позволяют использование здоровьесберегающих технологий и внесение регионального компонента, не нарушая целостности образовательного процесса. Дополнительно используются программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией Князевой О.М.; «Ладушки» И.А. Новосельцевой раздел «Музыкальное воспитание»; раздел «Физическая культура» «Программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста» под редакцией М. А. Васильевой.

Разработана образовательная программа учреждения, как нормативно-педагогический документ, определяющий специфику содержания образования и организации образовательного процесса.

С детьми проводятся занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по формированию элементарных математических представлений, физкультурные занятия и занятия художественно-эстетического цикла. Развитие детей происходит во всех видах деятельности (игровой, трудовой и т.д.). Совместная деятельность детей и взрослых строится на непринужденной основе – игры, беседы, чтение художественной литературы, прогулки и др.

Образовательный процесс происходит с учётом диагностики уровня образованности детей. В качестве диагностики нами используется анализ усвоения программного материала. Сравнение начального, промежуточного и итогового срезов позволяет отследить наличие динамики в развитии ребенка, сделать выводы о темпах развития, определить зону ближайшего и актуального развития ребенка и учитываются при планировании образовательной работы.

^ Диаграмма усвоения программного материала




Эти данные свидетельствуют об оптимальном уровне качества образовательной работы в учреждении.

Поименный анализ диагностических данных показал, что низкий уровень усвоения материала выявлен у детей, чаще других пропускающих занятия. Несмотря на то, что часть детей не усвоили программный материал, у всех детей наблюдается динамика в развитии.

В целом содержание образовательного процесса в учреждении имеет развивающую направленность, наблюдается превышение Госстандарта по художественно-эстетическому направлению и интеллектуальному развитию.

В учреждении накоплен богатый опыт приобщения детей к русской народной культуре и культуре народов Южного Урала. Не нарушая целостности образовательного процесса, педагоги дополняют художественно-эстетический компонент программы «Радуга» программами и технологиями по народному творчеству: О.Л. Князева и М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», М.В. Тихонова и Н.С. Смирнова «Красна изба», А.С. Куприна, Т.А. Бударина «Знакомство детей с русским народным творчеством». Работа по приобщению к народной культуре красной нитью пронизывает все виды деятельности, режимные моменты. Постоянно функционируют выставки, широко используется экскурсионная деятельность, дети с интересом занимаются в кружках «Ладушки», «Как у наших у ворот», «Красна изба», «Красны девицы, добры молодцы», изостудия «Карусель».

Воспитанники учреждения принимают активное участие в городских, региональных выставках и конкурсах детского творчества, где занимают призовые места.

Творчески работает преподаватель дополнительного образования по изо Шестакова И.В. Изостудия «Карусель» гармонично дополняет художественно эстетический компонент образовательного процесса не нарушая целостности базовой программы.

Воспитанница руководителя по изо заняла третье место по Челябинской области в общероссийском конкурсе детских рисунков «Карлсон прилетел».

Изостудия «Карусель» занимает 42 место среди 50 лучших ДОУ России. (Рейтинг образовательных учреждений России по состоянию на 01.01.2008г., опубликованный на сайте «Конкурсы – Рейтинги» ).

По рейтингу качества ДОУ России по состоянию на 01.08.2008г. наша изостудия занимает 141 место среди 2697 детских садов России.

В детском саду функционируют кружки: ритмика «Радуга», хореография «Мозаика».

В последние годы наблюдается повышение требований родителей к интеллектуальной составляющей образовательного процесса. Сотрудничество с Центром творчества позволило организовать кружок технического моделирования «Юный техник». Большой интерес у детей и их родителей вызывает кружок развивающего обучения. Но проблема оптимизации пед. процесса через внедрение новых форм и технологий интеллектуального развития ребенка по-прежнему рассматривается нами как актуальная.

Таким образом, образовательный процесс представляет собой сочетание различных программ, методик и технологий имеет четкое определение содержания, тщательного отбора и дозирования дополнительных включений.


^ 2.3. Анализ организации предметно-развивающей среды


Развивающая среда в группах организована по рекомендации Т. Н. Дороновой, соответствует возрасту, безопасна, позволяет ребенку проявить инициативу, активность. Педагоги разумно и рационально используют все пространства групповой комнаты.

Каждый ребенок может найти занятие в соответствии со своими интересами. Детям предоставлено право преобразовывать среду с учётом своих потребностей и интересов.

В группах созданы зоны и уголки для сюжетных игр, развития изо и сценического творчества, речевые уголки и др. В каждой групповой ячейке имеется мини-уголок «Русская изба».

Увеличить двигательную активность детей позволяет разнообразное оборудование физкультурных зон.

Для развития детской компетентности активно используются уголки природы, позволяющие формировать биологические представления о жизни растений и животных, развивать практические умения и навыки по уходу за ними.

Активно помогают в обогащении среды родители воспитанников.

Таким образом, развивающая среда отвечает требованиям реализуемых программ.

Итак, анализ содержания и качества образовательного процесса выявил следующие проблемы: недостаточное представление опыта работы педагогов на уровне города, недостаточное владение современными технологиями интеллектуального развития детей.


2.4. Анализ организации медицинского сопровождения образовательного процесса и психолого-социальной помощи детям.


Медицинское обеспечение образовательного процесса осуществляет старшая медицинская, и врач педиатр от поликлиники (штатное расписание не предполагает ставку врача педиатра). Должностные инструкции медицинского персонала, Положение о медицинском кабинете позволяют упорядочить и регламентировать взаимодействие медицинского персонала.

Имеется заключение РосПотребНадзора на право осуществления медицинской деятельности в областях: педиатрия, сестринское дело в педиатрии.

МДОУ подготовило необходимые документы для предъявления в лицензионную комиссию РосЗдравНадзора.

Медицинская сестра организует медико-педагогический контроль за санитарно-гигиеническим состоянием помещений, за физкультурно-оздоровительной работой, отслеживает изменения заболеваемости детей, координирует взаимодействие с медицинскими учреждениями города.

Данные углубленного осмотра.

Группа здоровья

Кол-во детей в % к общему кол-ву

I

11 %

II

88 %

III

7 %

IV




Как видно из этих данных общий уровень здоровья детей достаточно низкий, что в целом характерно для нашего города, поэтому данному аспекту работы уделяется огромное внимание.

Профилактика соматических заболеваний представлена проведением своевременного обследования детей, проведением профилактических прививок, закаливанием (босоногохождение в сочетании с физическими упражнениями; воздушные ванны; дыхательная и корригирующая гимнастики, мытье рук прохладной водой до локтя (младшая группа); обливание стоп, полоскание горла прохладной водой (со среднего возраста)) и повышением защитных сил организма через аромотерапию, кварцевание, кислородный коктейль (2 раза в год), сезонную профилактику ОРЗ. Два - три раза в год дети имеют возможность отдохнуть в ЗОЦ «Горный ручеек». Для мобилизации защитных сил организма используются С - витаминизация пищи и витаминный напиток «Золотой шар».

Воспитатели и медицинский персонал систематически проводят консультации для родителей по вопросам закаливания и здорового образа жизни: проводятся дни открытых дверей с демонстрацией физкультурно-оздоровительной работы, Дни Здоровья, выпускаются родительские уголки с рекомендациями. Но не все родители в состоянии преодолеть стереотипность мышления в отношении к закаливанию: одевают детей не по погоде, боятся подвергать ребенка воздействию холодной воды и воздуха и т.п. Кроме того, часть родителей совсем не рассматривают закаливание как эффективное оздоровительное мероприятие. Родители несвоевременно обращаются к врачу, занимаются самолечением, предоставляют недостоверную информацию о самочувствии ребёнка педагогу.

В МДОУ ведется работа по профилактике детского травматизма и страхование детей от несчастных случаев через страховую компанию «Энергогарант». Количество застрахованных детей - 100 %.

Важным фактором оздоровления и физического развития детей является питание. Организация питания осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, натуральные нормы основных продуктов выполняются на 100%. Стоимость питания на 1 ребенка в день составляет 57,5 рублей. Меню составляется с учетом возраста детей (ранний и дошкольный возраст).

Несмотря на проводимые мероприятия, заболеваемость в пересчете на 1 ребенка превышает общегородские показатели, что свидетельствует о недостаточно эффективной системе медико-профилактической работы в учреждении.

Контроль за качеством оказания медицинских услуг осуществляет Поликлиника № 2 согласно договору о консолидации усилий. В детском саду разработано положение о контроле, где выделены критерии качества работы медицинской сестры и врача педиатра.

Итак, анализ состояния службы медицинского сопровождения выявляет проблему оптимизации выполнения циклограммы оздоровительных мероприятий.

Мониторинг психологического здоровья осуществляет педагог психолог. Психолого-педагогическое сопровождение позволяет целенаправленно создавать условия для комфортного пребывания детей в детском саду, их эмоционального и физического благополучия. Деятельность педагога-психолога направлена на психодиагностику и организацию работы по развитию эмоционально-волевого, личностного и интеллектуального развития ребенка. Большое внимание уделяется развитию психических процессов у старших дошкольников, что обеспечивает более качественную подготовку к школе. Психологом проводятся специально организованные развивающие занятия, включающие дидактические игры, игры-упражнения, игровые задания и элементы психогимнастики.

Таким образом, ДОУ стремится максимально использовать имеющиеся внутренние возможности сохранения физического и психического здоровья детей, профилактики заболеваемости.

2.5. Управление

Управление учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление учреждением осуществляет аттестованная на высшую категорию заведующая. Органом для коллегиального решения вопросов, связанных с развитием и совершенствованием образовательной работы с детьми, и методической работы с педагогами является постоянно действующий Педагогический совет. Актуальность вопросов, выносимых на обсуждение Педагогического совета, активность сотрудников при их обсуждении и результативность принимаемых решений свидетельствует о действенности данного субъекта управления.

Анализ организационных условий показал наличие необходимых нормативно-правовых условий для обеспечения качественной работы всех субъектов образовательного процесса: Устав в новой редакции, лицензия на период до 29.08.2010 года, документы, регламентирующие отношения работника и работодателя (Правила внутреннего распорядка, должностные инструкции, трудовые договора), внутренние локальные акты (Положение о педагогическом совете, договоры о сотрудничестве и др.).

Наряду с бюджетным финансированием привлекаются внебюджетные средства: добровольные пожертвования и спонсорская помощь родителей. Грамотная управленческая деятельность позволяет оптимально использовать финансовые ресурсы для развития МТБ и повышения квалификации.

Организация рабочего времени сотрудников позволяет находить внутренние резервы для расширения штатного расписания. Кадровый состав характеризуется стабильностью. Обеспеченность педагогическим и вспомогательным персоналом 100%.

Четкое определение и разграничение должностных и функциональных обязанностей, эффективное использование возможностей каждого сотрудника обеспечивают согласованность взаимодействия педагогов между собой, с младшим педагогическим и вспомогательным персоналом, всех сотрудников в целом с администрацией. Существует практика делегирования полномочий, которая позволяет решать некоторые управленческие вопросы без участия руководителя, снижает загруженность руководителя и высвобождает время для решения других вопросов. Делегирование осуществляется на основе приказов и распоряжений заведующей МДОУ. Сбор, анализ и обработка информации разного уровня и направлений занимает много времени. Недостаточно используются возможности компьютера. Некоторые педагоги не владеют ИКТ. Оснащение компьютерами очень низкое (1 - на все учреждение).

Систематический и планомерный контроль позволяет оперативно реагировать на изменения, выявлять узкие проблемные места в образовательном процессе. Информация, полученная путем использования разных форм контроля, анализируется на производственных совещаниях, Педагогическом совете и позволяет своевременно вносить коррективы в образовательный процесс.

На основе анализа итогов образовательного процесса за прошедший учебный год формулируются новые цели и задачи, определяются пути их достижения.

Таким образом, уровень управления в учреждении можно оценить как достаточный. Мы выявили такую проблему управления как проблема оптимизации информационного обеспечения образовательного процесса.


Итак, анализ исходного состояния выявил следующие проблемы:

  • проблема повышения конкуренции на рынке образовательных услуг;

  • проблема постоянного обновления и поддержания в рабочем состоянии здания и коммуникаций;

  • проблема недостаточного оснащения прогулочных площадок;

  • проблема повышения результативности взаимодействия с родителями;

  • проблема активизации представительской и научно-методической функции детского сада;

  • проблема оптимизации циклограммы оздоровительных мероприятий;

  • проблема оптимизации информационного обеспечения образовательного процесса.



^ 2. Цели и задачи


Генеральная цель:

Совершенствование условий для достижения каждым воспитанником максимального уровня развития в соответствии с его возможностями на основе всесторонней оптимизации образовательного процесса


Подцели:

  • дальнейшее развитие материальной базы учреждения;

  • изучение и внедрение современных педагогических технологий интеллектуального развития детей;

  • внедрение компьютерных технологий в различные сферы деятельности учреждения;

  • активизация деятельности по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

  • совершенствование форм и методов взаимодействия с семьей;

  • создание здоровьесберегательного образовательного пространства через внедрение новых оздоровительных технологий, технологий мониторинга эффективности оздоровительных мероприятий и просвещение родителей в вопросах оздоровления детей.

3. Стратегия

Обогащение материально-технической базы и развивающей среды в соответствии с требованиями реализуемой программы.

№ п/п

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные исполнители

1

Пополнять образовательное учреждение необ­ходимым оборудо­ванием, мебелью через УО

постоянно

заведующая

зам.зав.по АХЧ

2

Обновление технологического оборудования


по мере износа,

требований органов надзора

зам.зав. по АХЧ

3

Обновление детской мебели

постоянно

зам.зав. по АХЧ

4

Благоустройство прогулочных участков, балкона и спортивной площадки.

ежегодно

заведующая

зам.зав.по АХЧ

5

Приобретение компьютерной техники

по мере

возможности

заведующая

зам.зав. по АХЧ

6

Приобретение игрушек и учебного оборудования и материалов

постоянно

зам.зав. по АХЧ

методист

7

Обновление мягкого инвентаря

по мере износа

зам.зав. по АХЧ


^ Мероприятия по внедрению компьютерных технологий в различные сферы деятельности учреждения.


№ п/п

Мероприятия

сроки

проведения

ответственные исполнители



Изучение современных тенденций информационного обеспечения образовательных учреждений

ежегодно

педагоги



Организация курсов компьютерной грамотности персонала

до 2011

УО



Выбор и установка:

  • программ административной направленности

  • педагогических программ


до 2011


до 2011


заведующая


зам.зав. по УВР



Организация работы с использованием ЦОР

постоянно

зам.зав. по УВР



Разработка программы сбора, обработки и хранения информации

до 2011

заведующая

зам.зав. по УВР



Создание единой компьютерной сети в ДОУ

до 2013

заведующая




Установление Интернет связи

по мере возможности

заведующая




Активизировать работу сайта ДОУ

до 2011

заведующая


^ Мероприятия по совершенствование взаимодействия с семьей


№ п/п

Мероприятия

Сроки

проведения

Ответственные

исполнители

1


Изучение социального положения семей дошкольников

ежегодно

до 1 октября

воспитатели

2

Изучение уровня образованности родителей в вопросах педагогики и психологии

ежегодно до

1 октября

психолог

3

Изучение образовательных потребностей родителей

ежегодно до

1 октября

заведующая

4

Выявление основных проблем родителей в вопросах воспитания детей

ежегодно до

1 октября

заведующая,

ст. м/с

5

Изучение взаимоотношений в семье

ежегодно до

1 октября

воспитатели

6

Организация совместной творческой работы детей, родителей и педагогов

постоянно

все педагоги

7

Педагогическая поддержка родителей по различным вопросам воспитания и образования детей

постоянно

зам.зав. по УВР

педагоги

8

Вовлечение родителей в образовательный процесс

постоянно

педагоги

9

Подбор критериев оценки эффективности взаимодействия с родителями

2010

творческая группа

10

Оценка взаимодействия ДОУ с семьей

Ежегодно в мае

заведующая


^ Мероприятия по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

№ п/п

Мероприятия

Сроки

проведения

Ответственные исполнители

1

Выбор объекта и предмета изучения


ежегодно при написании годового плана

педагогический совет

2

Оценка опыта с точки зрения его сочетания с концептуальными основами образовательного процесса

по годовому плану

творческая группа

3

Посещение занятий педагога, согласно теме изучения ППО

по годовому плану

творческая группа

4

Анализ продуктов детской деятельности

по годовому плану

творческая группа

5

Анализ диагностики детей по изучаемому вопросу

по годовому плану

творческая группа

6

Анализ календарных планов, наглядных пособий и дидактического материала

по годовому плану

творческая группа

7

Открытые занятия, позволяющие сравнить опыт работы педагогов

по годовому плану

зам.зав. по УВР

8

Изучение мнения педагогов и родителей о ППО

по годовому плану

творческая группа

9

Уточнение и корректировка полученных данных по ППО

по годовому плану

творческая группа

10

Анализ и обобщение материала

по годовому плану

педагоги

11

Выбор формы предъявления ППО коллегам и педагогической общественности города (семинар, методическая выставка, публикация, участие в научно-практической конференции и т.п.)

2010

педагоги

зам.зав. по УВР по УВР


^ Изучение и внедрение эффективных технологий развития умственных

способностей детей.

№ п/п

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные исполнители

1

Изучение и анализ методического и дидактического обеспечения процесса развития интеллектуальных способностей

2009


зам.зав. по УВР



2

Консультирование по проблеме

«Современные технологии умственного развития детей младшего и среднего дошкольного возраста»

2009



зам.зав. по УВР

3

Выставка литературы по проблеме


2-3 раза в год

по годовому плану

4

Консультации-обзоры периодической печати

2-3 раза в год

по годовому плану

5

Смотр конкурс

ежегодно


по годовому плану

6

Мастер-классы, открытые показы по проблеме

2-3 раза в год

по годовому плану

7

Оценка опыта работы


ежегодно в мае

заведующая

8

Обобщение опыта и внесение технологий в образовательную программу


2010 год

творческая

группа




Создание здоровьесберегающего образовательного пространства через внедрение новых оздоровительных технологий, технологий мониторинга эффективности оздоровительных мероприятий и просвещение родителей в вопросах оздоровления детей.

№ п/п

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные исполнители

1

Продолжать работу по созданию теоретического, ме­тодологического и научно-методического обеспече­ния здоровьесберегающего образовательного процесса

постоянно

все педагоги

2

Изучение и внедрение передовых оздоровительных и физкультурно-оздоровительных технологий

ежегодно

старшая м/с физорг

3

Подобрать, адаптировать к условиям МДОУ и внедрить эффективную систему мониторинга здоровья и личностного развития ребенка.

2011

старшая м/с

психолог

4

Подбор методик определения подготовленности к детскому саду, прогноза и анализа периода адаптации

2009

старшая м/с

психолог

5

Изучение имеющегося в городе опыта работы по данному направлению и установление сотрудничества с оздоровительными дошкольными учреждениями

постоянно

зам.зав. по УВР, старшая м/с

6

Пропагандировать опыт работы учреждения по оздоровлению детей средствами физического воспитания среди родителей.

постоянно

физорг

7

Разработать систему мероприятий по формированию у детей представлений и привычек здорового образа жизни

2010

зам.зав. по УВР

8

Принимать участие в научных, научно-практических конференциях, совещаниях различного уровня по во­просам оздоровления детей

постоянно

зам.зав. по УВР









Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації