Поиск по базе сайта:
Документальное сопровождение icon

Документальное сопровождение




Скачати 125.5 Kb.
НазваДокументальное сопровождение
Дата конвертації26.11.2012
Розмір125.5 Kb.
ТипКонкурс


Документальное сопровождение

к Всероссийскому конкурсу на лучшую методическую разработку по экологической проблематике


Наименование избранной темы конкурсной работы

«Нуль отходов»

Данные об авторе

Ф.И.О.

Яковлева Ирина Анатольевна, воспитатель

Попова Наталья Анатольевна, воспитатель-эколог, высшая кв. категория

Номинация

«Экология и общество»

Дата и место рождения

28.01.70.

г. Архангельск

11.04.55.

Карагай, Пермской области

Полный адрес автора

617210,

Пермский край,

Карагайский район,

село Карагай,

ул. Пушкина, 13

617210,

Пермский край, Карагайский район, с.Карагай, ул.Советская, 18-а, кв.2

Телефон

8 (34297) 3 26 32

8 (34297) 3 18 11

^ Кто рекомендует работу для участия в конкурсе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – Карагайский детский сад № 5»

^ Полный адрес учреждения

617210,

Пермский край,

Карагайский район,

село Карагай,

ул. Марцинкевича, 1а,

тел/факс 8 (34297) 3 15 81


Заведующий МДОУ________________(Т.И.Якимова)


Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку по экологической проблематике


Номинация: «Экология и общество»


Авторы: Попова Наталья Анатольевна,

воспитатель-эколог, высшая квалификационная категория;

Яковлева Ирина Анатольевна, воспитатель

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – Карагайский детский сад № 5»


ПРОЕКТ

«Нуль отходов»


2010 год

^ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Нуль отходов»


План

  1. Актуальность проектной деятельности

  2. Теоретическое обоснование проектной деятельности

  3. Практический аспект работы проекта

  4. Результат работы по реализации проекта

  5. Выводы

  6. Перспектива дальнейшего использования проекта


I.Актуальность проектной деятельности

На протяжении многих лет наш детский сад углубленно занимается экологическим воспитанием детей:

  • этому способствовало благоприятное природное окружение: рядом лес, луга, поле, река; детский сад расположен вдалеке от автотранспортных магистралей, котельных;

  • осознание педагогами экологических проблем, которые не обошли стороной наше село;

  • субъектная позиция родителей к деятельности детского сада по данному направлению.

В своей практике мы используем различные формы работы с детьми, педагогами, родителями: занятия, беседы, экскурсии, наблюдения; круглые столы, консультации, семинары-практикумы, природоохранные акции, экологические десанты.

Но интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы жизни диктуют нам, педагогам, необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых образовательных технологий. Реформирование образования, начавшееся в конце 20 века, разработка государственной стратегии модернизации, потребовала от нас нового комплекса умений, в частности, умения проектировать собственную образовательную деятельность.

Проектная деятельность позволит нам в комплексе решать следующие задачи:

  • Определять проблему;

  • Находить пути ее решения;




  • Рефлексировать результаты своей деятельности;

  • Умение делать выводы;

  • Определять перспективы дальнейшей работы.

Кроме этого, участвуя в проектах, педагог разрабатывает для себя новые условия, т.е. изменяя ситуацию, изменяет самого себя.

Проектирование – это необъектная, а субъектная форма участия в жизни.

Этого требует и образовательная программа нового поколения «Истоки», которую реализует наш детский сад.

Мы уверены, что проектная деятельность позволит нам изменить экологическую ситуацию в окружающем нас социуме: станет чище наше село, повысится экологическая культура людей; тем самым будет сделан еще один шаг на пути к устойчивому развитию.

^ II. В своей работе мы использовали следующие источники:

Е.С.Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ. Материалы этого пособия позволили нам утвердиться в том, что эта деятельность успешна в ДОУ и приносит желаемые результаты; познакомились с типами проектов и с технологией проектирования в детском саду.

В сборнике «Использование метода проекта в образовательной практике ДОУ» под редакцией З.Л.Венковой, определены ошибки, с которыми сталкиваются практики в реализации проектной деятельности, как их избежать; ознакомились с отдельными теоретическими положениями по данному вопросу.

В книге «Экологические проекты» автор Рыжова Н.А. дает рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности в детском саду. Особый интерес мы проявили к особенностям этапов экологического проекта: подготовительного, исследовательского, обобщающего.

^ III. Мы представляем методическую разработку по экологическому проекту

«Нуль отходов».

Цель проекта: Содействие формированию экологического мировоззрения в условиях устойчивого развития.

Задачи:

  • Создать эффективные условия для развития у детей ключевых компетенций.

  • Активизировать взаимодействие детского сада и семьи.

  • Тиражировать опыт работы ДОУ на территории Пермского края.

Срок реализации проекта март-май 2009 года.

Прежде всего наметили этапы работы:


1. Организационно-технологический, срок март, апрель.

Цель: Совершенствование профессиональных умений педагогов (коммуникативных, аналитических, рефлексивных). Обучение педагогов проектной деятельности.

Формы работы были следующие:

  • Консультация «Метод проектов: теория и практика применения».

  • Методическая мастерская «Проектная деятельность в детском саду»

  • Семинар-практикум «Структура проекта»

  • Результат: разработана теоретическая часть проекта и оформлена в соответствии с требованиями.

  • Составлен эскиз участка (схема, план) с пояснениями.

2. Внедренческий этап, срок май-сентябрь.

Цель: Реализация проекта в образовательную практику.

Формы работы таковы:

  • Сбор необходимого бросового материала;

  • Субботники с родителями;

  • Элементарно-поисковая деятельность;

  • Совместная деятельность педагога и детей;

  • Круглый стол для оценки промежуточных результатов;

  • Совместный и коллективный труд детей

3. Презентационный этап, срок сентябрь-октябрь.

Цель: подведение итогов реализации проекта.

Хорошо зарекомендовали себя следующие формы работы:

  • Ярмарка проектов: электронная презентация, художественное творчество, театрализация.

  • Обобщение опыта – выступление педагогов на районном семинаре «Развитие гражданских компетенций через экологическое воспитание»; межрайонном семинаре «Система управления в ДОУ».

  • Выпуск буклета «Нуль отходов» с распространением среди педагогов ОУ района.

^ IV. Результаты работы.

  • Повысилась компетентность педагогов в создании проектов

  • Созданы 4 проекта: «Альпийская горка», «Юные метеорологи», «Красота. Радость. Здоровье», «Там на неведомых дорожках».




  • Качественно повысился уровень игровых площадок на территории ДОУ; дооборудованы бросовым материалом и отходами деревообрабатывающего производства.

В реализации проекта использованы:

  • 30 автопокрышек;

  • 100 пластиковых бутылок;

  • 300 пробок и крышек;

  • Отходы деревообрабатывающего производства (спилы, столбики).

Финансовые затраты незначительные. Куплены - 1 кг.гвоздей и цветочные семена.

Созданы эффективные условия для развития у детей начал ключевых компетенций:

  • Учебно-познавательной - этому в большей мере способствовали реализационные проекты «Альпийская горка», «Юные метеорологи».

Чтобы узнать погоду, дети выбирали средства для решения поставленной задачи, анализировали результаты, фиксировали их в «Дневниках Любознайки»;

Изучая виды почв, дети делали выводы: какая почва более благоприятна для растений.

  • Коммуникативной – общение невозможно без речи, поэтому при реализации проектов обогатился понятийный аппарат, речь детей окрасилась эпитетами, сравнениями, прилагательными, наречиями; контакты между детьми стали более свободными, раскованными, расширился опыт взаимодействия со взрослыми.

  • Социально-трудовой - дети приобрели новые трудовые навыки: дети научились работать с молотком, выкладывать спилы для декоративной дорожки, подбирая их по размеру и цвету.

  • Информационной - ребенок научился находить полезную для себя информацию с помощью компьютера, энциклопедий, народного фольклора, элементарно-поисковой деятельности.

  • Личностного совершенствования – ребенок используя оборудование на участках осваивал способы физического, духовного, интеллектуального, эстетического саморазвития. Заботился о своем здоровье, упражнялся в знании основ безопасности в жизни, проявляя внутреннюю экокультуру.



По итогам анкетирования, проведенного до реализации и после реализации проектов, можно отметить положительную динамику роста активности родителей в создании условий для развития детей на игровых площадках.

^ V. Выводы

  • Проектная деятельность явилась мощным средством в развитии аналитической деятельности педагогов.

  • Вовлекли в процесс продвижения к устойчивому развитию родителей, жителей микрорайона.

  • Использование новых форм позволило активизировать сотрудничество детского сада и семьи.

  • Участки стали более привлекательными, обогатились игровым и физкультурным оборудованием, увеличилось количество цветочных клумб.

^ VI. Перспектива дальнейшего использования проекта

  • Участие в муниципальном конкурсе «На лучшую игровую площадку» Карагайского поселения.

  • Презентация проекта на краевой научно-практической конференции.

  • Обобщить опыт работы детского сада по проектной деятельности в журнале «Справочник старшего воспитателя», изд-во «ЗАО МЦФЭР», г.Москва и в газете «Дошкольное образование» г.Москва.



Тезаурус


Проект –комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения в течении заданного периода времени поставленных задач с четко определенными целями.

Проектирование - это деятельность под которой понимается промысливание и практическое воплощение того, что возможно и что должно быть.

Компетентность – это освоенная, отрефлексированная система социально-личностных значимых узких компетенций.

Компетенция понимается как область занятий и полномочий в осуществляемой деятельности.

^ Устойчивое развитие – это такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности.

Метеорологи – это специалисты, изучающие состояние погоды.

^ Альпийская горка – это искусственно созданное возвышение для выращивания растений.

Дождемер – прибор для измерения количества атмосферных осадков.

Флюгер – прибор для измерения направления ветра.

Ветряной рукав – прибор для измерения силы ветра.

Цветы-барометры – это цветы, предсказывающие изменение погод

Тезисы


^ ПРОЕКТ «НУЛЬ ОТХОДОВ»

Попова Наталья Анатольевна

Яковлева Ирина Анатольевна

МДОУ ЦРР «Карагайский детский сад № 5»


Приоритетное направление в работе детского сада – экологическое. Выбору этого способствовали ряд факторов:

  • благоприятное природное окружение;

  • осознание педагогическим коллективом экологических проблем нашего села;

  • субъективная позиция родителей к работе детского сада по данному направлению.

В своей практике, мы используем различные формы работы: экскурсии, наблюдения,

занятия, элементарно-поисковую деятельность, экологические десанты, природоохранные акции, круглые столы, семинары-практикумы, творческие мастерские.

Но в связи с реформированием образования, с изменением окружающей жизни у педагогов возникла необходимость в использовании более эффективных средств обучения на основе современных методов и образовательных технологий. В частности, овладение педагогическим коллективом проектной деятельности, которое позволит в комплексе решать следующие задачи:

  • определять проблему;

  • находить пути ее решения;

  • рефлексировать результаты деятельности;

  • делать выводы;

  • определять перспективу дальнейшей работы.

Этого потребовала и образовательная программа «Истоки», которую реализует наш детский сад.

Мы предположили, что проектная деятельности в экологическом направлении позволит нам, изменить ситуацию в окружающем нас социуме, т.е. будет сделан еще один шаг на пути к устойчивому развитию.

Теоретическая база по проектной деятельности, которой мы пользовались в своей работе следующая:

  • Евдокимова Е.С. – «Технология проектирования в детском саду»;

  • Сборник под редакцией З.Л.Венковой «Использование метода проекта в образовательной практике ДОУ»;

  • Рыжова Н.А. – «Экологические проекты»

В детском саду возникла проблема – недостаточного оборудования игровых участков.

В силу финансовых затруднений решили дооборудовать их с помощью бросового материала. Так родился экологический проект «Нуль отходов», который представляем на конкурс

«Молодое поколение за эколого – экономическую безопасность Российской Федерации» в номинации «Экология и общество».

Цель: Содействие формированию экологического мировоззрения в условиях устойчивого развития.

Задачи:

  1. Создать эффективные условия для развития у детей начал ключевых компетенций.

  2. Активизировать взаимодействие детского сада и семьи.

  3. Тиражировать опыт работы ДОУ на территории Пермского края.

Срок реализации проекта: март-май 2009 года.

Прежде всего наметили этапы работы:

^ 1. Организационно-технологический – срок: март, апрель.

Цель: Совершенствование профессиональных умений педагога, обучение педагогов проектной деятельности.

Использованная форма работы позволили получить первый результат. Разработана теоретическая часть проекта и оформлена в соответствии с требованиями, а также составлен эскиз участка (схема, план) с пояснениями.

^ 2. Внедренческий этап:

Цель: Реализация проекта в образовательную практику.

Заявленные формы работы оказались результативными: субботники, совместная деятельность детей и педагогов, элементарно-поисковая деятельность, совместный и коллективный труд. Теоретические основы проекта были реализованы в практику.

^ 3. Презентационный этап – направлен на подведение итогов. Представлены самые разнообразные формы: электронные презентации, литературное творчество, театрализация, выпуск буклета «Нуль отходов».

Обобщение опыта педагогов на районном семинаре «Развитие гражданских компетенций через экологическое воспитание» и межрайонном семинаре «Система управления в ДОУ»

^ Результаты проведенной работы радуют:

  • Повысилась компетентность педагогов в создании проектов.

  • Разработано и реализовано 4 проекта: «Альпийская горка», «Юные метеорологи», «Красота. Радость. Здоровье», «Там на неведомых дорожках».

  • Качественно повысился уровень игровых площадок на территории ДОУ.

В реализации проектов были использованы бытовые и отходы деревообрабатывающего производства.


  • 30 автопокрышек;

  • 100 пластиковых бутылок;

  • 300 пробок и крышек;

  • Отходы деревообрабатывающего производства (спилы, столбики).

  • Финансовые затраты незначительные. Куплены - 1 кг.гвоздей и цветочные семена.

Созданы эффективные условия для развития у детей начал ключевых компетенций:

  • учебно-познавательной;

  • коммуникативной;

  • социально-трудовой;

  • информационной;

  • личностного совершенствования.

Активизировалась деятельность родителей по сотрудничеству с детским садом.

Деятельность педагогического коллектива по разработке и реализации экологического проекта «Нуль отходов» позволило сделать выводы:

  • Проектная деятельность явилась мощным средством в развитии аналитической деятельности педагогов.

  • Вовлекли в процесс продвижения к устойчивому развитию родителей, жителей микрорайона.

  • Использование новых форм позволило активизировать сотрудничество детского сада и семьи.

  • Участки стали более привлекательными, обогатились игровым и физкультурным оборудованием, увеличилось количество цветочных клумб.

В дальнейшем, мы планируем:

  • принять участие в муниципальном конкурсе «На лучшую игровую площадку Карагайского поселения»

  • презентовать проект на краевой научно-практической конференции, обобщить опыт работы на страницах журнала «Справочник старшего воспитателя» и в газете «Дошкольное образования».





Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації