Поиск по базе сайта:
Дидактическая игра «Ты кто?» по сказке «Репка». Задачи icon

Дидактическая игра «Ты кто?» по сказке «Репка». Задачи




Скачати 248.39 Kb.
НазваДидактическая игра «Ты кто?» по сказке «Репка». Задачи
Дата конвертації23.12.2012
Розмір248.39 Kb.
ТипДокументи

Октябрь 2 неделя.

Дидактическая игра «Ты кто?»

по сказке «Репка».


Задачи: активизация употребления глаголов действия и слов, обозначающих признаки предмета, в заданной ситуации.

Материалы: иллюстрации к сказке, репка (муляж), шапки.

Ход игры: заранее определяем роли.

- Это кто?(репка).Что о ней можно сказать?(овощ).

- Кто посадил репку? (ребенок, исполняющий роль деда, говорит: «Я - дед. Посадил репку. Поливал её, чтоб она выросла…»

Далее в течение игры воспитатель задает вопросы так, чтобы дети все свои движения озвучивали.

Таким образом, опрашиваются все играющие. В случае затруднения воспитатель привлекает к ответам других детей.


^ Рассказывание русской народной сказки

«Лисичка – сестричка и серый волк»

Задачи: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры, поступки персонажей; закреплять представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; тренировать в подборе определений, сравнений к заданному слову.

Материал: Иллюстрация к сказке.

Ход занятия:

1) Ребята, вспомните, чем отличается рассказ от сти­хотворения, сказки?

Кто сочиняет сказки, стихотворения?

Вы знаете немало сказок о животных. Во многих сказках главная героиня или одна из героинь — лиса. Какими словами можно сказать о лисе, о ее внешности? Вспомните сказки, в ко­торых рассказывается о лисе.

2) Сегодня я расскажу вам еще одну сказку о лисе. Слушайте внимательно, а потом скажите, какими вам показались глав­ные герои этой сказки.

3)После чтения сказки проводится беседа.

— Кто главные герои сказки?

Расскажите, какой вы представляете себе лису. Какими сло­вами о ней можно рассказать? Вспомните, как говорится о лисе в сказке.

Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?

Какие сказочные выражения вы запомнили?

4) Дети, вы уже научились различать сказку, рассказ, стихотворение. А знаете ли вы, что такое загадка? (Ответы де­тей.) Да, в загадке рассказывается о чем-либо, но сам предмет не называется. Нужно хорошо подумать и отгадать, о чем гово­рится в загадке.

Сейчас я загадаю вам загадки, а вы не просто отгадайте их, но и объясните свои отгадки.

С ветки на ветку

Быстрый, как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал.

Прыгнул на ствол и

В дупло убежал.

(Белка.)


Полежала между елками

Подушечка с иголками.be

Тихонько полежала,

Потом вдруг убежала.

(Еж.)

Хоть верь, хоть не верь:

Пробежал по лесу зверь.

Нес на лбу он неспроста

Два развесистых куста.

(Лось.)

Дети отвечают.

— Как вы догадались, что это еж (лось)? С чем его сравнивают? Как еще об этом можно сказать?

5)Далее проводится игра «На что похоже». Один ребенок выходит из комнаты, остальные договариваются, о чем будет идти речь в за­гадке. Водящий возвращается, и дети описывают то, что загадано. Водящий должен отгадать загадку. Игра проводится 3-4 раза.

^ Лисичка-сестричка и серый волк

Русская народная сказка в обр. О. Капицы

Проголодалась лиса, бежит по дороге и смотрит по сторонам; нельзя ли где чем-нибудь поживиться. Видит она — везет му­жик на санях мерзлую рыбу. Забежала лиса вперед, легла на дорогу, хвост откинула, ноги вытянула... ну, дохлая, да и пол­но! Подъехал мужик, посмотрел на лису и говорит: — Славный будет воротник жене на шубу. Взял лису за хвост и швырнул в сани, закрыл рогожей, а сам пошел возле лошади.

Недолго пролежала лисонька: проделала в санях дыру и да­вай в нее рыбу выкидывать... Рыбка за рыбкой, повыкидала всю, а потом и сама из саней потихоньку вылезла.

Приехал мужик домой.

— Ну, старуха,— говорит он,— какой воротник привез я те­бе на шубу!

-Где?

— Там, на возу, и рыба, и воротник. Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы.

Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая; погоре­вал, погоревал, да делать нечего.

Лиса перетаскала всю рыбу к себе в нору, села у норы и рыб­ку кушает. Видит она: бежит волк. От голода у него бока подвело.

  • Здравствуй, сестрица! Что кушаешь?

  • Рыбку. Здравствуй, братец.

  • Дай мне хоть одну.

  • Налови сам да и кушай.

  • Я не умею.

  • Эка, ведь я же наловила. Ты, братец, ступай на реку, опус­ти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и ма­ла, и велика. Ловись, рыбка, и мала, и велика». Рыба к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.

Волк и пошел на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать:

— Ловись, рыбка, и мала, и велика. Ловись, рыбка, и мала, и велика!

Долго сидел волк у проруби, всю ночь не сходил с места. Хвост его и приморозило. Попробовал приподняться: не тут-то было!

«Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь»,— думает волк.
Смотрит, а бабы идут за водой. Увидели волка и кричат:

— Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка, кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало.

Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без ог­лядки бежать.
«Хорошо же,— думает волк,— уж я тебе, лиса, отплачу».

А лисичка-сестричка, покушавши рыбки, захотела попробовать еще что-нибудь стянуть. Забралась она в избу, где бабы блины пекли, да попала головой в кадку с тестом. Вымазалась и убежала.

Бежит, а волк ей навстречу:
— Так-то ты учишь меня, лиса! Всего меня исколотили.

— Эх,— говорит лисичка-сестричка,— у тебя хоть кровь вы­ступила, а у меня мозги. Мне больней твоего, еле плетусь.

— И то правда,— говорит волк,— где тебе идти. Садись уж на меня, я тебя довезу.

Лисичка села волку на спину, он ее и понес. Сидит лиса да потихоньку и говорит:

  • Битый небитого везет, битый небитого везет.

  • Что ты там, лисонька, говоришь?

  • А я говорю: битый битого везет.

  • Так, милая, так!



Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Задачи: Учить детей понимать образное содержание и идею сказ­ки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, заме­чать и понимать образные слова и выражения в тексте; развивать творческое воображение.

Материал: Листы бумаги, книга с иллюстрациями, карандаши.

^ Ход занятия:

1) Воспитатель предлагает детям поговорить о сказках.

— Что такое сказка?

Какие сказки о животных вы знаете?

В сказочных историях не только с животными случаются разные необыкновенные события. В волшебных сказках встре­чаются волшебные существа: Баба-Яга и всякие лесные чудо­вища.

2) Послушайте русскую народную сказку «Гуси-лебеди».

После рассказывания сказки проводится беседа с использовани­ем иллюстраций.

- О ком рассказывается в этой сказке?

- Как вы думаете, почему сказка называется «Гуси-лебеди»?

- Кто они такие? (Слуги, помощники Бабы-Яги.)

- Вспомните, кого девочка просила о помощи сначала, кого — потом.

- Как вы думаете, почему ни печка, ни яблонька, ни речка не помогли девочке вначале?

- Расскажите, что произошло в избушке Бабы-Яги.

- Расскажите, как окончилась сказка.

- Вы беспокоились о девочке? Почему?

- Как бы вы назвали эту сказку по-своему?

3) Я знаю, вы хотели бы нарисовать эту сказку. Давай­те попробуем вместе.

Побежала девочка. И кого она сначала встретила? (Печку.)

Нарисуем печку.

Кого встретила девочка после? (Яблоньку.) Вся яблонька румяными яблочками увешана.

Что мы нарисуем? (Яблочко.)

Как мы изобразим речку? (Волнистой линией.)

Страшно было девочке в избушке Бабы-Яги? Каким цветом можно нарисовать страх? Зарисуйте клеточку черным каран­дашом.

— Убежали сестра и братец от Бабы-Яги. Как мы их нарису­ем? (Два кружка девочка и мальчик.)

Далее дети дорисовывают модели, вспоминая сказку.

— Вот и вспомнили мы с вами сказку.

4) Кто в этой сказке главный герой — девочка или гуси-лебеди?

Кого бы вы назвали хорошим героем сказки? Почему?

Кто в сказке злые герои? (Баба-Яга, гуси-лебеди.)

Рисунки помогут вам хорошо рассказать эту сказку своим родным.

Гуси-лебеди

Русская сказка

Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка. Собрались раз отец с матерью в город и говорят

Маше:

— Ну, дочка, будь умница: никуда не уходи, береги братца.

А мы вам с базара гостинцев привезем.

Вот отец с матерью уехали, а Маша посадила братца на трав­ку под окном и побежала на улицу, к подружкам.

Вдруг, откуда ни возьмись, налетели гуси-лебеди, подхвати­ли Ванюшку, посадили на крылья и унесли.

Вернулась Маша, глядь — братца нету!

Ахнула она, кинулась туда, сюда — нигде Ванюшки не вид­но. Кликала она, кликала — братец не откликается. Стала Ма­ша плакать, да слезами горю не поможешь. Сама виновата, сама и найти братца должна.

Выбежала Маша в чистое поле, глянула по сторонам. Ви­дит — метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом.

Догадалась Маша, что это гуси-лебеди унесли ее братца, бро­силась догонять их.

Бежала, бежала, видит — стоит в поле печка. Маша к ней:

  • Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

  • Подбрось в меня дровец, — говорит печка, — тогда скажу!
    Маша поскорее дровец нарубила, в печку подбросила.
    Печка сказала, в какую сторону бежать.

Побежала Маша дальше.

Видит — стоит яблоня, вся румяными яблочками увешана, ветки до самой земли склонились. Маша к ней:

— Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

— Стряси мои яблочки, а то все ветки погнулись — стоять

тяжело!

Стрясла Маша яблочки, яблоня ветки подняла, листики рас­правила, Маше дорогу показала.

Бежит Маша дальше и видит: течет молочная речка — ки­сельные берега. Маша к ней:

— Молочная речка — кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

— Упал в меня камень, — отвечает речка, — мешает молоку дальше течь. Сдвинь его в сторону — тогда скажу, куда гуси-ле­беди полетели.

Отломила Маша большую ветку, сдвинула камень. Зажур­чала речка, сказала Маше, куда ей бежать, где гусей-лебедей искать.

Бежала, бежала Маша и прибежала к дремучему лесу. Стала на опушке и не знает, куда теперь идти, что делать. Смотрит — сидит под пеньком еж.

— Ежик, ежик, — спрашивает Маша, — не видал ли ты, ку­да гуси-лебеди полетели?

Ежик говорит:

— Куда я покачусь, туда и ты иди!

Свернулся он клубочком и покатился между елками, между березками. Катился, катился и прикатился к избушке на ку­рьих ножках. Смотрит Маша — сидит в той избушке Баба-Яга, пряжу прядет. А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочка­ми играет.

Подкралась Маша тихонько к избушке, схватила братца и побежала домой.

Немного спустя глянула Баба-Яга в окно: нету мальчика!

Кликнула она гусей-лебедей:

— Скорей, гуси-лебеди, летите в погоню! Взвились гуси-лебеди, закричали, полетели.

А Маша бежит, несет братца, ног под собой не чует. Глянула назад — увидела гусей-лебедей... Что делать? Побежала она к молочной речке — кисельным берегам. А гуси-лебеди кричат, крыльями хлопают, нагоняют ее...

— Речка, речка, — просит Маша, — спрячь нас!

Речка посадила ее с братцем под крутой бережок, от гусей-лебедей спрятала.

Гуси-лебеди Машу не увидали, мимо пролетели.

Вышла Mania из-под крутого бережка, поблагодарила речку, опять побежала. А гуси-лебеди увидали ее — воротились, летят навстречу.

|Подбежала Maша к яблоне:

— Яблонька, яблонька, спрячь меня!

Яблонька заслонила ее ветками, прикрыла листочками. Гуси-лебеди покружились, покружились, не нашли Машу и Ванюшку и пролетели мимо.

Вышла Maша из-под яблони, поблагодарила ее и опять пустилась бежать.

Бежит она, несет братца, уж недалеко и до дома... Да на беду гуси-лебеди снова увидали ее — и ну за ней! Гогочут, нале­тают, крыльями над самой головой машут — того и гляди Ва­нюшку из рук вырвут... Хорошо, что печка рядом. Маша к ней:

— Печка, печка, спрячь меня!

Печка ее спрятала, заслонкой закрыла.

Гуси-лебеди к печке подлетели, давай заслонку открывать, да не тут-то было. Сунулись они в трубу, да в печку не попали, толь­ко крылья сажей вымазали. Покружились они, покружились, покричали, покричали, да так ни с чем и вернулись к Бабе-Яге...

A Maша с братцем вылезла из печки и пустилась домой во весь дух. Прибежала домой, умыла братца, причесала, посади­ла на лавочку, сама рядом с ним села.

Тут скоро и отец с матерью вернулись из города, гостинцы привезли.

^ Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка»

Задачи: Учить детей понимать образное содержание и идею сказ­ки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произве­дения, понимать и формулировать тему, стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке; учить по­нимать значение пословицы, связывать ее с сюжетом сказки.

Материал: Красочные иллюстрации к сказке.

Ход занятия:

1) Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию к сказке (медвежата и лиса), назвать, что изображено, и предполо­жить, о чем могут говорить медвежата с лисой.

— Какие медвежата? Как сказать о них? (Маленькие, лохматые, пушистые, коричневые, смешные.)

Эти медвежата — братья. Послушайте сказку о том, что с ни­ми случилось.

2) После чтения сказки воспитатель беседует с детьми:

— Что нового вы узнали из сказки о медвежатах?

Какие они? Почему лиса сумела обмануть медвежат? (Жад­ные, они жадничали.)

Сказка так и называется: «Два жадных медвежонка».

Где жили медвежата? Как вы представляете себе этот лес? (Много деревьев, густой, нехоженый, далекий; никто, кроме зверей, там не жил.)

Расскажите, почему лиса взялась помогать братцам. Какая лиса? Какими словами можно о ней сказать? (Плутовка, ры­жая, обманщица, коварная.)

Расскажите, как были наказаны медвежата за жадность.

3) Есть такая мудрая пословица: «Жадный платит дважды».

Что она означает? О ком так говорят? О ком так мож­но сказать в нашей сказке?

Сказка окончилась печально: медвежата остались голодными из-за своей жадности. А давайте придумаем, как могло быть все по-другому, если бы братья не пожадничали и сразу договорились.

— Шли братцы, шли, пока не нашли большую круглую го­ловку сыра. Старший братец говорит... (Воспитатель стимулиру­ет творческое рассказывание, помогает детям.)

Сегодня вечером, когда придут ваши родители, обязательно расскажите им, какую сказку вы сегодня слушали. Вы начнете так: «В сказке „Два жадных медвежонка" рассказывается...»

^ Два жадных медвежонка

Венгерская сказка

По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, неви­данном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица.

У нее было два сына. Когда медвежата выросли, они решили, что пойдут по свету искать счастья.

Поначалу пошли они к матери и, как положено, распроща­лись с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом.

Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.

Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все при­пасы у них кончились. Медвежата проголодались.

Понурые брели они рядышком.

— Эх, братик, до чего же мне есть хочется! — пожаловался младший.

— И мне хочется! — сказал старший.

Так они все шли да шли и вдруг нашли большую круглую го­ловку сыра. Хотели было поделить ее поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому до­станется больше.

Спорили они, рычали, и вдруг подошла к ним лиса.

— О чем вы спорите, молодые люди? — спросила лиса.
Медвежата рассказали ей о своей беде.

— Какая же это беда! — сказала лисица. — Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший — все одно.

— Вот хорошо-то, — обрадовались медвежата. — Дели!

Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но расколола головку так, что один кусок — это даже на глаз было видно — был больше другого.

Медвежата закричали:

  • Этот больше!
    Лиса успокоила их:

  • Тише, молодые люди! И эта беда — не беда. Сейчас я все улажу.

Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь большим стал меньший кусок.

  • И так неровно! — забеспокоились медвежата.

  • Ну, полно, — сказала лиса. — Я сама знаю свое дело!

И она откусила кусок от большей части. Теперь больший ку­сок стал меньшим.

  • И так неровно! — закричали медвежата.

  • Да будет вам! — сказала лиса, с трудом ворочая языком,

так как рот ее был набит вкусным сыром. — Еще самая ма­лость — и будет поровну.

Лиса продолжала делить сыр.

А медвежата только черными носами водили туда-сюда, ту­да-сюда — от большего куска — к меньшему, от меньшего — к большему.

Пока лисица не наелась досыта, она все делила и делила.

Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти и сыра не осталось: два крохотных кусочка.

— Ну что ж, — сказала лиса, — хоть и помалу, да зато поров­ну! Приятного вам аппетита, медвежата! — и, помахав хвостом, она убежала.

Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!

^ Рассказывание русской народной сказки «Зимовье»

Задачи: Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказ­ки; учить понимать и оценивать характеры героев, передавать ин­тонацией и голосом характеры персонажей; подвести к пониманию образного содержания пословиц.

задачи: Куклы настольного театра к сказке, ширма; листы бумаги, карандаши.

^ Ход занятия:

1) Давайте поиграем в слова-загадки. Отгадайте, о ком я скажу такие слова: розовая, толстая, неповоротливая, хвост крючком. Кто это? (Свинья.)

Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой. (Бык.)

Маленький, горластый, хвостатый, яркий, разноцветный. (Петух.)

Серый, злой, зубастый. (Волк.)

2) Вспомните, в какой сказке о животных звери дружно жили вместе. («Теремок», «Рукавичка».) Послушайте об этом еще одну сказку — «Зимовье».

3) После рассказывания сказки воспитатель проводит беседу.

— О чем рассказывается в этой сказке?

Как вы поняли, что означает слово зимовье'? (Домик для зимы, чтобы перезимовать, пережить холод.)

Как можно было бы по-другому назвать эту сказку?

Для чего звери решили построить себе дом? Расскажите, как они строили дом. Кто что делал? (Воспитатель побуждает детей повторять слова из текста.)

Расскажите, как зимовали звери. Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись?

Как вы думаете, что помогло зверям спастись? (То, что их испугались волки.)

4) — Есть такая пословица: «У страха глаза велики». Как вы ее понимаете? О ком в нашей истории так можно сказать?

Что показалось волку? Послушайте, я расскажу об этом еще раз.

5) Нарисуйте, как вы представляете избушку — зимовье зверей.

6) Поиграем в игру. За ширмой спрятались игруш­ки — разные звери. Кто-то из вас будет говорить слова, а кто-то — отгадывать, о ком было сказано. Если он отгадает, зве­рушка покажется из-за ширмы. (Дети договариваются по секре­ту от одного ребенка, о ком из животных они будут говорить.) Игра продолжается, пока сохраняется интерес детей.

Зимовье

^ Русская сказка

Надумали бык, баран, свинья, кот да петух жить в лесу.

Хорошо летом в лесу, привольно! Быку и барану травы вво­лю, кот ловит мышей, петух собирает ягоды, червяков клюет, свинья под деревьями корешки да желуди роет. Только и худо бывало друзьям, ежели дождик пойдет.

Так лето прошло, наступила поздняя осень, стало в лесу хо­лодать. Бык прежде всех спохватился зимовье строить. Встре­тил в лесу барана:

— Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса бревна но­сить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть.

— Ладно, — отвечает баран, — согласен.
Повстречали бык и баран свинью:

— Пойдем, Хавроньюшка, с нами зимовье строить. Мы ста­нем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, а ты будешь глину месить, кирпичи делать, печку класть.

Согласилась и свинья.

Увидели бык, баран и свинья кота:

— Здравствуй, Котофеич! Пойдем вместе зимовье строить!
Мы станем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, глину ме­сить, кирпичи делать, печку класть, а ты будешь мох таскать, стены конопатить.

Согласился и кот.

Повстречали бык, баран, свинья и кот в лесу петуха:

— Здравствуй, Петя! Идем с нами зимовье строить! Мы бу­дем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, глину месить, кирпичи делать, печку класть, мох таскать, стены конопатить, а ты — крышу крыть.

Согласился и петух.

Выбрали друзья в лесу место посуше, наносили бревен, нате­сали столбов, щепы надрали, наделали кирпичей, моху ната­скали — стали рубить избу.

Избу срубили, печку сложили, стены проконопатили, кры­шу покрыли. Наготовили на зиму запасов и дров.

Пришла лютая зима, затрещал мороз. Иному в лесу холод­но, а друзьям в зимовье тепло. Бык и баран на полу спят, сви­нья забралась в подполье, кот на печи песни поет, а петух под потолком на жердочке пристроился.

Живут друзья — не горюют.

А бродили по лесу семь голодных волков, увидели новое зи­мовье. Один, самый смелый, волк говорит:

— Пойду-ка я, братцы, посмотрю, кто в этом зимовье живет.
Если скоро не вернусь, прибегайте на выручку.

Вошел волк в зимовье и прямо на барана угодил. Барану деваться некуда. Забился баран в угол, заблеял страшным го­лосом:

— Бэ-э-э!.. Бэ-э-э!.. Бэ-э-э!..

Петух увидел волка, слетел с жердочки, крыльями захлопал:

— Ку-ка-ре-ку-у!..

Соскочил кот с печи, зафыркал, замяукал:

  • Мя-у-у!.. Мя-у-у!.. Мя-у-у!..
    Набежал бык, рогами волка в бок:

  • У-у-у!..У-у-у!..У-у-у!..

А свинья услыхала, что наверху бой идет, вылезла из под­полья и кричит:

— Хрю!.. Хрю!.. Хрю! Кого тут съесть?

Туго пришлось волку, едва жив из беды вырвался. Бежит, товарищам кричит:

— Ой, братцы, уходите! Ой, братцы, бегите!
Услыхали волки, пустились наутек.

Бежали час, бежали два, присели отдохнуть, красные языки вывалили. А старый волк отдышался, им говорит:

— Вошел я, братцы мои, в зимовье, вижу — уставился на ме­ня страшный да косматый. Наверху захлопало, внизу зафыркало! Выскочил из угла рогатый, бодатый — мне рогами в бок!

A снизу кричат: «Кого тут съесть?» Не взвидел я свету — еле живой... Ой, бежимте, братцы!..

Поднялись волки, хвосты трубой — только снег столбом.


Октябрь 4 неделя


^ Рассказывание русской народной сказки «Жихарка».

Задачи: закрепить знания детей о русской народной сказке «Жихарка». Продолжать учить связно, последовательно пересказывать содержание. Продолжать учить понимать содержание поговорок. Учить образно передавать роли, используя выразительные средства (мимика, жесты)

Материалы: деревянные и металлические ложки, плоскостной театр, карандаши, листы бумаги.

^ Ход занятия:

1) Воспитатель показывает детям деревянные и металлические ложки и спрашивает, из чего они сделаны; выслушивает ответы детей.

- Назовите предметы в нашей группе, которые относятся к деревянным, а что к металлическим?

2)Воспитатель рассказывает сказку с помощью плоскостного театра.

3) Беседа по содержанию сказки.

- Расскажите, каким вы представляете Жихарку?

- Можно ли о нем сказать, что он удалец? Почему?

- Пока лиса собиралась поджарить Жихарку, кот и петух плакали. - Вспомните, как про это сказано в сказке? Как сказать по - другому об их настроении?

- Давайте пофантазируем, что сейчас делают кот, петух, лиса и Жихарка? Что с ними могло случиться?

- Как вы думаете, Жихарка- веселый человечек? Нарисуйте такое выражение лица, которое больше всего подходит Жихарке.

Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит их к мысли, что Жихарка удалой, сообразительный, не теряет уверенности в себе, всегда веселый.


^ Литературный конкурс по сказке «Колобок»

Задачи: Поддержать желание детей принимать участие в игре. Учить слушать и понимать задание воспитателя. Побуждать детей к речевым высказываниям. Воспитывать активность, взаимовыручку.

Ход игры:

В начале игры воспитатель показывает иллюстрации к сказке «Колобок», тот ребенок, который первым правильно придумает предложение по иллюстрациям, тот участвует в игре.(6 детей). Остальные зрители.

2 команды-1) «Зайчата»

2) «Медвежата».

За каждый правильный ответ жетон-колобок.

1 задание «^ Кто лишний?»

Детям предлагаются наборы картинок, где нужно найти лишнего героя.

  1. задание «Песня колобка».

Кто сможет повторить слова Колобка.

3 задание ^ Конкурс «Нарисуй меня». Каждому участнику дается карандаш и листок бумаги и предлагается нарисовать колобка.

Пока участники рисуют, со зрителями отгадываем загадки о животных.

4 задание «Вопрос-ответ»

1.Кто испек колобка?

2.Кого сначала встретил колобок?

3 Что сказал ему заяц? Волк? Медведь?

4. А кто съел колобка?

5. Кого мы в этой сказке можем назвать хвастуном?

Итог игры. Всем по медали «Колобок» и книжки в подарок.

В конце игры дети пробуют колобок.


^ ПЕРЕСКАЗЫВАНИЕ СКАЗКИ «ПЫХ»

Задачи: продолжать учить детей внимательно слушать рассказ воспитателя. Отвечать на вопросы полным предложением. Учить связно, последовательно, выразительно и грамотно передавать содержание сказки по мнемотаблице.

^ Предварительная работа: рассмотреть картинки с овощами, ежиком. Обратить внимание на его внешний вид, некоторые повадки.

Материалы: иллюстрации к сказкам, игрушка- ежик, картинки овощей, мнемотаблица.

^ Ход занятия:

- Ребята, к нам сегодня пришел в гости медвежонок. Он говорит, что слышал сказку «Пых», но забыл ее и просит вас помочь ему вспомнить. Поможем? Послушайте внимательно. (чтение сказки)

Вопросы по содержанию.

- О ком эта сказка?

- Что росло в огороде? Кто пошел за репкой?

-Почему дед пришел без репки?

- Отчего он испугался? Кто не испугался Пыха?

- Кого нашла Аленка?

- Как закончилась сказка?

А теперь расскажем сказку по мнемотаблице (3-4).

Физкультминутка. Разойдитесь по всей группе. Я буду ходить и задевать кого- то, а тот, кого я задеваю – шипит как ежик.

Медвежонок очень рад, что вы помогли вспомнить сказку. Он нам принес записку. Давайте посмотрим, а там чистоговорка: «Шапка да шубка – вот и весь мишутка». Эту чистоговорку надо сказать громко, тихо, весело, сердито.

Мишке очень понравилось у вас на занятии и говорит спасибо и до свидания.


^ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«У КУРОЧКИ РЯБЫ ДЕНЬ РОЖДЕНИЕ»

Задачи: Воспитывать эмоционально – образное восприятия содержания сказки. Создать условия для драматизации сказки.

Материалы: иллюстрации и мнемотаблица к сказке, игрушка курочки и портрет.

^ Предварительная работа: рассматривание портрета, беседа о домашних птицах, их польза.

Ход занятия:

Ребята, а вы знаете, кто это? (показывается портрет курочки Рябы).

У курочки Рябы сегодня день рождение. Ей сегодня исполняется 5 лет. Давайте поздравим ее и споем «Каравай».

-А кто хочет подарить Рябе стишок или песню?

Давайте поднимем курочку пять раз (курочка сидит на стульчике, а дети поднимают ее 5 раз.)

Она очень обрадовалось и хочет послушать сказку про себя.(инсценировка сказки 2- 3 раза)

Давайте сейчас поиграем в игру «Курочка и цыплята». Я буду курицей, а вы будете цыплятами. Цыплята вышли играть, травки пощипать, побегать. Когда вы услышите мамин голос, вы должны вернуться домой.

Молодцы, весело поиграли. Курочка Ряба принесла вам всем гостинцы (конфеты). Она благодарит вас за интересное проведение дня рождения.


^ ПРОСМОТР НА DVD СКАЗКИ « СЕСТРИЦА АЛЕНУШКА и БРАТЕЦ ИВАНУШКА»

Задачи: развивать умение услышать, замечать и использовать выразительные средства языка сказки (сказочные слова, повторы). Воспитывать доброту, взаимопомощь. Учить воспринимать по телевизору эмоциональное состояние персонажей литературного произведения.

^ Ход занятия:

- Разные народы живут на земле. И у каждого народа есть свои сказки. Но русские сказки можно отличить от других, потому что в русских сказках есть особенные сказочные слова. Внимательно посмотрите сказку и постарайтесь услышать сказочные слова.

После просмотра беседа по содержанию:

- Какие сказочные слова вы услышали? Какие чудеса произошли в этой сказке? Назовите главного героя?

Расскажите, какая беда случилась с Иванушкой? Как это произошло?

Расскажите, как ведьма обманула Аленушку. Чем закончилась сказка.

Сейчас поиграем в игру «Продолжи предложение».

  • Старик со старухой умерли. Остались дети… (одни- одинешеньки).

  • И просит Иванушка Аленушку …(напиться)

  • …………



^ ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ

«ТРИ ПОРОСЕНКА» И «ТРИ МЕДВЕДЯ»


Задачи: повторить с детьми известные им сказки с помощью различных приемов. Помощь детям вспомнить содержание сказок. Вызывать положительные чувства детей и желание участвовать в викторине и в показе театра. Поддержать и создавать условия для элементов драматизации.

Материалы: фланелеграф и иллюстрации к сказке «Три медведя, плоскостной театр и сказка конструктор к сказке «Три поросенка»

Ход игры:

С помощью фланелеграфа и плоскостного театра вспоминаем сказки.

Воспитатель дает установку, что сейчас играем в викторину (объясняет правила). За каждый правильный ответ – жетон.

Вопросы:

  • В какой сказке Маша пошла в лес и заблудилась? Расскажите, куда она попала?

  • Назовите имена трех поросят?

  • Почему поросята решили построить домик?

  • Что делала Маша в избушке у медведей?

  • Как звали маму, папу и маленького медвежонка?

  • Что случилось, когда девочка Маша увидела медведей?

  • Из чего построил дом первый поросенок?

  • Из чего построил дом второй поросенок?

  • Из чего построил дом третий поросенок?

  • Как бы вы построили для себя дом? Из какого материала? почему?

  • Чем-то эти сказки похожи? Объясните свой ответ

По жетонам объявляется и награждается книжкой победитель.


^ СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ

«МОЙ ЛЮБИМЫЙ СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ»


Задачи: работа по закреплению умения составлять рассказы о своем любимом сказочном герое, используя выразительные средства раскрытия образа. Побуждать детей к разыгрыванию небольших диалогов по сказкам. Поощрять выразительность речи, инициативу.

Материалы: портрет сказочного героя, изготовленный дома вместе с родителями, сказки, все виды театра.

^ Ход занятия:

Беседа с детьми:

- Что такое сказка?

Какие сказки вы знаете?

Кто там главный герой?

Какой сказочный герой вам больше всего нравится? Почему?

Сегодня мы будем говорить о своих любимых сказочных героях. Сначала я расскажу о своем любимым герое. Это – репка. Она очень полезный овощ, желтого цвета. Репка растет в огороде. Ее надо поливать, разрыхлять землю, что бы она выросла большой. Репка – это главный герой в сказке «Репка».

Теперь еще об одном герое расскажу. Это Маша. Она из сказки «Три медведя». Она красивая девочка. У Маши длинные волосы, голубые глаза. Она надела длинный красный сарафан. Маша очень быстрая и ловкая девочка, она смогла убежать от медведей.

Дети аналогично составляют описательный рассказ о своих любимых героях.


^ ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ “ТЕРЕМОК»

Задачи: Развивать умение излагать события в определенной последовательности. Продолжать закрепление навыков кукловождения.

Материалы: герои- шапки, теремок.

Предварительная работа: чтение и пересказывание сказки по мнемотаблице, рассматривание иллюстрации к сказке.

^ Ход занятия: Ребята, мы сегодня будем играть в сказку «Теремок». Но сначала будем отгадывать загадки о животных, которые участвуют в сказке. Кто первый поднимет руку и скажет правильный ответ, тот будет играть роль этого животного в сказке. ….

Так у нас есть теремок, есть артисты, есть и зрители (оставшиеся дети), а я буду ведущим и организатором.

Инсценировка сказки.

Молодцы! Давайте похлопаем нашим героям сказки.

А теперь еще раз поставим это же сказку. Те, которые участвовали в сказке, будут зрителями. А остальным такое задание: я буду показывать шапки животных, а вы будете составлять предложение с этим словом. Кто первый подумает и составит правильное предложение с этим словом, станет героем сказки. …..

Инсценировка сказки.

- Ребята, что мы делали сегодня на занятии?

- А вам нравится конец сказки? Давайте вместе подумаем концовку….

Молодцы, ребята! Но для вас у меня есть еще одно задание: дома вместе с родителями нарисовать сказочный теремок.


^ ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»

Показ сказки детям младшей группы.


Задачи: предложить детям показать младшей группе театр. Объяснить правила поведения в театре. Поддержать и поощрять желание детей играть в театр, сопровождая это текстом. Формировать умение воспроизводить сказку перед детьми.

Материалы: костюм животных, макет избушек, билет для просмотра, у воспитателя младшей группы нарисованные деньги.

^ Предварительная работа: чтение и пересказывание, драматизация сказки заранее подготовленными детьми.

Ход: показ сказки проходит в музыкальном зале. В зал позвали детей младшей группы для показа театра.

Воспитатель: Здравствуйте, ребятки! мы вас пригласили в театр, для просмотра сказки. Как вы уже знаете, в театре надо купить билеты (приобретение красочных билетов)

Садитесь по удобнее и смотрите сказку.

Выступление детей средней группы.

Молодцы, ребята! Давайте дружно похлопаем.

А теперь познакомимся с артистами.

В роли зайца- …..

Беседа с детьми младшей группы:

- Какую сказку вы посмотрели?

- Назовите героев сказки?

- Что случилось с избушкой лисы? Почему?

- Кто помог зайцу вернуть свою избушку?

- Понравилась ли вам сказка?

- Спасибо вам большое за внимание и спасибо артистам за такое интересное выступление.


^ ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ “РУКАВИЧКА»


Задачи: поддерживать и создавать условие для элементов драматизации и попытки детей изменить окончания сказки благополучно. Воспитывать сопереживание, сочувствие. Развивать диалогическую речь. Продолжать воспитывать интерес двигать фигурки.

Материалы: плоскостной театр.

Предварительная работа: чтение сказки.

^ Ход занятия: дети сидят полукругом. Перед ними стол, где лежат животные плоскостного театра и бумажная рукавичка.

Ребята, посмотрите внимательно на стол и скажите, в какую сказку мы будем сегодня играть.

Молодцы! Это сказка называется «Рукавичка»

(воспитатель раздает роли – бумажные фигурки животных, которые участвуют в сказке)

Инсценировка сказки -2 раза.

Ребята, давайте еще раз вспомним конец сказки. Сказка заканчивается не благополучно, все животные разбежались в лес. Давайте придумаем хороший и веселый конец….

Молодцы, вот мы придумали удачный конец и так помогли животным найти теплое место в холодную зиму.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації