Поиск по базе сайта:
Программа деятельности мдоу «црр бардымский детский сад №4» по оздоровлению воспитанников и пропаганде здорового образа жизни icon

Программа деятельности мдоу «црр бардымский детский сад №4» по оздоровлению воспитанников и пропаганде здорового образа жизни




Скачати 457.86 Kb.
НазваПрограмма деятельности мдоу «црр бардымский детский сад №4» по оздоровлению воспитанников и пропаганде здорового образа жизни
Сторінка1/3
Дата конвертації22.12.2012
Розмір457.86 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3

Программа деятельности МДОУ «ЦРР – Бардымский детский сад № 4» по оздоровлению воспитанников и пропаганде здорового образа жизни


Здоровье детей – это будущее страны, здоровье основных ее институтов. Статистики подсчитали, что если устранить нездоровое поведение членов семьи (и детей, и взрослых), лежащее в основе большей части болезней, риск развития многих заболеваний и отклонений в развитии ребенка может уменьшиться более чем на половину. Однако здоровье не существует само по себе, раз данное, постоянно и неизменно. Оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека. Сохранять и улучшать здоровье – огромная каждодневная забота родителей и педагогов ДОУ.

Всемирная организация здравоохранения дает полное толкование понятия здоровье. Это наличие у человека состояния полного физического, психического, социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов. Состояние здоровья ребенка предполагает еще и наличие нормально проходящего у него процесса развития. Ю.З. Змановский дополняет понятие здоровье «как состояние устойчивости и невосприимчивости к экстремальным, то есть неожиданно возникшим, и не обычным, а патологическим болезненным воздействиям.»

В концепции дошкольного воспитания подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов».

Наше МДОУ «ЦРР – Бардымский детский сад № 4» открылось в 1984 году. Здание, в котором разместился детский сад, было построено под спальный корпус для коррекционной школы. Отапливалось оно от кочегарки рядом стоящего бытового комбината, поэтому в здании постоянный необходимый температурный режим не держался. Следствием этого заболеваемость детей была достаточно высокая. Перед нами встала проблема поиска более оптимальных путей укрепления здоровья детей и предупреждения простудных заболеваний. Был разработан комплекс оздоровительных мероприятий, который не давал ожидаемых положительных результатов. В 1990 году детский сад был подключен к центральному газовому отоплению, которое резко повысило температурный режим в помещениях (температура превышала необходимые нормы). Уровень заболеваемости детей не снижался. Исходя из сложившихся обстоятельств, нам пришлось вновь пересматривать подходы к оздоровлению воспитанников. В период 1997- 1999 годов в детском саду были организованы мероприятия по открытию оздоровительной группы для длительно и частоболеющих детей с целью укрепления здоровья воспитанников, формирования у родителей, педагогов и детей ответственных убеждений в деле сохранения здоровья. Постепенно в оздоровительной деятельности сложилась поэтапная работа (см. приложение). Хорошим подспорьем послужила вариативность в программном обеспечении дошкольного образования. В период 1990 – 1998 годов в детском саду были апробированы некоторые варианты закаливающих мероприятий, которые дали положительные результаты в снижении простудных заболеваний. Определились некоторые системные подходы к закаливанию детей в разных возрастных группах. В 1999 году по итогам аттестации нашему учреждению был присвоен статус дошкольного образовательного учреждения II категории (детский сад с приоритетным осуществлением нескольких направлений развития детей, в том числе физическое развитие и здоровье).

Мы не остановились на достигнутом. Полученный статус послужил толчком к инновационной деятельности. Имеющийся задел в работе дал возможность дальнейшему совершенствованию системы оздоровления. Апробация оздоровительных методик, новых систем физического воспитания, отслеживание результатов оздоровления на основе современных диагностик определили приоритетные направления деятельности коллектива ДОУ:

- создание оздоровительной учебно-воспитательной системы, обеспечивающей восстановление и укрепление физического здоровья ребенка через интеграцию оздоровительной деятельности в педагогическую;

- координация усилий ДОУ, семьи, социума для создания оптимальных условий оздоровления и развития ребенка.

За последние 5-7 лет увеличение стремления родителей начать раннее обучение ребенка без учета его реальных возрастных возможностей, с одной стороны, и желания учителей школы получить подготовленного ученика, с другой, приводят к тому, что воспитатели детских садов и родители необоснованно забывают ценности каждого возрастного периода жизни дошкольника, закономерности психического и физического развития ребенка. Раннее обучение постепенно приводит к нарушению здоровья детей, их эмоционального благополучия, исчезновению данных природой склонностей к познанию и интерес к игровой деятельности, которая является ведущей в дошкольный период детства и через которую ребенок узнает окружающую жизнь современного общества, его правила. Исходя из данного явления обусловлена актуальность в создании эффективной здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольном учреждении, которая позволит своевременно преодолеть нарушения в состоянии здоровья и развитии ребенка.

С учетом этих позиций и в рамках программы «Детство» нами была разработана программа деятельности по оздоровлению детей и пропаганде здорового образа жизни.

^ Цель программы деятельности: создание организационных, методических, дидактических, информационных условий для оптимизации оздоровительной деятельности в рамках интегрированной системы «ДОУ – семья – социум».


Задачи:

1. Внедрение оздоровительно-воспитательной системы, направленной на осуществление комплексного и системного подхода в воспитании здоровой гармонично развитой личности:

- создание условий для психофизического благополучия детей в ДОУ, семье, социуме и для самореализации ребенка в образовательном процессе;

- организация здоровьесберегающего пространства;

- разработка оздоровительно-воспитательной системы (подпрограммы «Здоровый дошкольник» к Программе развития ДОУ по направлению «Физкультурно-оздоровительная работа»), интеграция оздоровительной деятельности в образовательную;

- организация учебно-воспитательного процесса с учетом уровня возрастных психофизических особенностей детей и результатов их медико-психолого-педагогического обследования;

- использование здоровьесберегающих технологий, духовно-нравственного и культурного потенциала районного центра;

- комплексная оценка уровня здоровья воспитанников;

- привитие воспитанникам знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания;

- мониторинг оздоровительного эффекта деятельности коллектива ДОУ.

2. Конструктивное партнерство семьи и педагогического коллектива:

- привлечение родителей к совместным системным усилиям по оздоровлению детей, формированию у них здорового образа жизни;

- повышение у родителей заинтересованности и позитивного отношения к сотрудничеству;

- повышение родительской педагогической компетенции в вопросах здоровья.

3. Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни, развитие их творческого потенциала.

4. Организация пропаганды здорового образа жизни среди семей и в социуме.

Этапы:

I этап – подготовительный (1995, 1996 годы с последующим совершенствованием)

1. Объединение усилий взрослых (сотрудников ДОУ, родителей воспитанников) по созданию условий для психофизического благополучия детей, способствующих оздоровлению детского организма, эмоциональному, личностному развитию ребенка:

- обновление и пополнение нормативно-правовой базы ДОУ по организации здоровьесберегающего образовательного процесса;

- обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм при организации образовательного процесса, норм по охране жизни и здоровья детей, охране труда и технике безопасности;

- организация здоровьесберегающего режима дня детей;

- организация рациональной системы питания воспитанников;

- обеспечение оптимального режима двигательной активности детей;

- создание банка данных по заболеваемости детей и их физического здоровья.

2. Создание и обогащение центров активной деятельности: двигательных, художественно-эстетических, сенсорных в группах и помещениях детского сада.

3. Разработка творческой группой подпрограммы «Здоровый дошкольник».


II этап – реализационный ( 1996 – 1998 годы с последующим совершенствованием)


Методическая и учебно-воспитательная работа.

1. Организация работы с воспитателями и специалистами (семинары, консультации, конкурсы, методические часы, практикумы, анкетирование и др.).

2. Организация взаимодействия с родителями воспитанников (клубы, встречи за круглым столом, консультации, информационные стенды, конференции, физкультурно-оздоровительные мероприятия, анкетирование, лектории, папки-передвижки, библиотека).

3. Организация взаимодействия с институтами детства на селе и межведомственными учреждениями по укреплению и сохранению здоровья воспитанников и сотрудников ДОУ.

4. Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности с детьми.

5. Организация работы кружков дополнительного образования.

6. Организация педагогической пропаганды.


Оздоровительно-профилактическая, коррекционно-развивающая работа

1. Разработка рационального режима дня в возрастных группах. Разработка режима двигательной активности для всех возрастных групп. Организация контроля.

2. Соблюдение требований СанПиН к составлению учебного плана основных и дополнительных занятий в группах ДОУ и во время образовательного процесса; инструкций по охране жизни и здоровья детей, предупреждения травматизма.

3. Организация здоровьесбарегающей среды в ДОУ.

4. Организация работы по оздоровлению воспитанников в учебном году и летний период.

5. Проведение дней и неделей ЗОЖ, спортивно-массовых мероприятий.

6. Профилактика и коррекция здоровья детей.

7. Организация медико-педагогических совещаний.

8. Проведение углубленного медицинского осмотра детей.

9. Организация работы по пропаганде ЗОЖ среди всех участников образовательного процесса.

10. Организация медико-педагогического, психологического, логопедического сопровождения образовательного процесса.

11. Организация питания воспитанников детского сада.


III этап – мониторинг эффективности деятельности ДОУ по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

Создание информационного банка по направлению «Физическое развитие и здоровье» программы развития ДОУ.


^ «ЗДОРОВЫЙ ДОШКОЛЬНИК»


подпрограмма к направлению

«Физкультурно-оздоровительная работа » Программы развития ДОУ

(в рамках программы «Детство»)


На протяжении нескольких лет наш коллектив МДОУ «ЦРР – Бардымский детский сад № 4» апробировал отдельные технологии оздоровления детей. Одни рекомендации давали неплохие положительные результаты, другие не совсем, так как мы приспосабливали их к имеющимся условиям сельского дошкольного учреждения. Конкретно определиться на одной не смогли. Хотелось выстроить самостоятельную учебно-воспитательную систему, обеспечивающую восстановление, укрепление и развитие физического здоровья детей, объединив разные парциальные программы и педагогические технологии (ориентируясь на Государственный стандарт).

Подпрограмма разработана с учетом физиологических, психолого-педагогических, валеологических особенностей детей от 3 до 7 лет, с учетом реализуемой программы «Детство», региональной программы «Системы» (автор Л.Н. Пустынникова), авторских технологий Л.А. Меньшиковой, В.Г. Алямовской, Ю.З. Змановского, В.Н. Зимониной.

Подпрограмма направлена на воспитание основ культуры здоровья, формирование представления ребенка о себе и о здоровом образе жизни, правилах гигиены, охране здоровья. Проблема формирования здоровья рассматривается как проблема комплексного подхода к воспитанию детей, в котором ребенок – не как объект педагогического воздействия, а как ЛИЧНОСТЬ, оберегаемая взрослыми (сотрудниками ДОУ, родителями, специалистами межведомственных учреждений на селе).

Стремление родителей начать раннее обучение ребенка без учета его реальных возрастных возможностей, с одной стороны, и желания учителей начальной школы получить подготовленного ученика, с другой, приводят к тому, что воспитатели детских садов и родители необоснованно забывают ценности каждого возрастного периода жизни дошкольника, закономерности психического и физического развития ребенка. Раннее обучение постепенно приводит к нарушению здоровья детей, их эмоционального благополучия, исчезновению данных природой склонностей к познанию и интерес к игровой деятельности, которая является ведущей в дошкольный период детства.

Актуальность разработки подпрограммы «Здоровый дошкольник» обусловлена необходимостью создания эффективной здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольном учреждении, которая позволит своевременно преодолеть нарушения в состоянии здоровья и развитии ребенка.

Цель: создание организационных, методических, дидактических, информационных условий для оптимизации оздоровительной деятельности с воспитанниками.

Задачи:

1. Создание условий для психофизического благополучия детей в ДОУ, семье, социум, предупреждения травматизма.

2. Создание условий для различных видов двигательной активности детей, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

3. Формирование представлений у детей и их родителей о здоровом образе жизни.

4. Развитие у воспитанников навыков личной гигиены.

5. Ознакомление детей с природными особенностями человека и основами безопасности жизнедеятельности.

6. Повышение педагогической культуры родителей.


Структура подпрограммы


Подпрограмма построена с использованием технологии модульного обучения.

Модуль «Расту здоровым» включает блоки «Здоровье», «Азбука движений».

Модуль «Здоровейка в гостях у малышей» построен на основе технологии Л.А. Меньшиковой.

Модуль «Организационно-методическое обеспечение» включает блоки:

- «Создание условий, здоровьесберегающего пространства. Оборудование»;

- «Работа с кадрами»;

- «Родители наши помошники и союзники»;

- «Медико-педагогическое сопровождение воспитанника»;

- «Коррекционно-развивающая деятельность с детьми»;

- «Дополнительные коррекционно-развивающие услуги»;

- «Здоровое питание»;

- «Диагностика достижений малыша».


Краткое наименование тем работы с детьми по блоку «Здоровье»


разделы

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Я узнаю себя

Знакомлюсь с собой и другими детьми в группе (имя, пол, возраст, индив. особенности, половые различия). Знакомлюсь со своими частями тела.. Учусь культуре гигиены, понимать свое состояние (удовольствие, радость, страх, грусть), быть осторожны с опасными преметами..

Знакомлюсь с собой и другими детьми в группе (различаю девочек и мальчиков по внешности, учусь отличать детей и животных, узнаю о дне рождения).Знакомлюсь со своим телом (для чего нужны руки, ноги, туловище и т.д.) Учусь культуре гигиены (содержать тело в чистоте, пользоваться только своими предметами гигиены, знаю правила гигиены в туалете, правила при рассматривании книг, картинок, просмотра телепередач), понимать и различать свое состояние (мл.гр. +неудовольствие, бесстрашие, выражать свои чувства), быть осторожным при пользовании некоторыми опасными предметами. Продолжаю узнавать др.опасные предм. Узнаю что нельзя делать.

Знакомлюсь с собой и другими детьми в группе (чем отличаюсь от других детей и животных, умею объяснять, день рожд-я у меня и сверт-ов ). Учусь составлять свой паспорт (Ф.И., глаза, волосы,рост, возраст,пол, интересы, любимые игрушки, яркие поступки). Продолжаю учиться определять свои поступки и действия, а также у других детей и героев, заботиться о своем теле и здоровье (беречь тело и здоровье, знакомлюсь с витаминами, узнаю о болезни – простуда, учусь предупреждать болезнь, узнаю о правилах первой помощи себе и другим при ушибах) культуре гигиены (как вести себя, если заболел), понимать свое состояние (выражать чувства и сочувствие, размышлять, определять состояние человека по глазам,жестам, речи) и быть осторожным (мл.,ср. гр. + пользование электроприборами, спицей, иглой, номера телефонов в экстренных случаях, обращение за помощью).

С возрастом я меняюсь внешне и меняются мои поступки. Учусь с помощью взрослых и самостоятельно анализировать, сравнивать свои поступки, оценивать их. Берегу свое тело и здоровье. Умею оказывать первую помощь и узнаю новые правила. Учусь понимать состояние человека на фото, рисунке. Учусь быть осторожным в разных жизненных ситуациях.

я люблю солнце,воз-

дух,воду

Что я люблю: в помещении, на улице, на занятиях. Привыкаю играть, заниматься, гулять и спать. Узнаю с помощью взрослых как ухаживать за своим телом (полоскание горла).

Знаю, почему надо надевать разную одежду в помещении, на улице, занятих физ.к-ры, гимнастике, во время сна. Люблю заниматься, играть на свеж. воздухе. Умею самост-но полоскать рот,горло.

Самостоятельно определяю какую надеть одежду для разных видов двигательных занятий. Узнаю о проветривании помещения, о закаливании.

Мне нравится закаляться, заниматься на улице, двигаться.

Школа моего питания

Привыкаю к питанию в детском саду( разные блюда, правиле еды, столовые приборы).

Знаю и умею различать разные блюда, стараюсь их есть, хочу научиться .пользоваться столовыми приборами.

Научился есть разные блюда и знаю о витаминах. Умею аккуратно есть, пользов-ся столов. приб-ми. Узнаю о правилах поведения за столом в гостях и обществ. местах.

Продолжаю узнавать о витаминах. Узнаю о режиме питания и правилах поведения во время еды. Самостоятельно сервирую стол. Прибираю свое место за столом.

Дополнительные образовательные услуги

ЛФК

ЛФК

Школа здоровой семьи.

Кружок «Юный лыжник»

Школа здоровой семьи.

Кружок «Юный лыжник.
  1   2   3




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації