Поиск по базе сайта:
План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма на 2011-2012 учебный год icon

План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма на 2011-2012 учебный год




Скачати 327.59 Kb.
НазваПлан работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма на 2011-2012 учебный год
Дата конвертації22.12.2012
Розмір327.59 Kb.
ТипПлан

Утверждаю

Заведующая МДОУ "Д/С №114 о.в"

_______________/Т.А Журавлева/


План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма
на 2011-2012 учебный год


МДОУ " Детский сад №114 общеразвивающего вида"



Содержание работы

Срок исполнения

Ответственный

Организационная работа

1. Помощь воспитателям в составлении планов работы по профилактике безопасности дорожного движения на год

Сентябрь — октябрь

Старший воспитатель

2. Оформление уголков безопасности дорожного движения в группах

Ноябрь

Воспитатели

3. Консультация для педагогов "Формирование у дошкольников со­знательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих"

Декабрь 3-я неделя месяца

Старший воспитатель

^ Методическая работа

1. Оформление выставки в методическом кабинете

Сентябрь

Старший воспитатель

2. Пополнение методического кабинета и групп методической, детской литературой и наглядными пособиями

В течение года

Старший воспитатель, воспитатели групп

3. Контроль организации работы с детьми по теме "Дорожная азбука"

1 раз в квартал

Заведующий, старший воспитатель

4. Обсуждение проблемы дорожно-транспортного травматизма на педагогическом совете

Февраль

Заведующий

5. Открытый просмотр занятия в подготовительной группе "Нам на улице не страшно"

Ноябрь

Старший воспитатель, воспитатель, музыкальный руко­водитель

6. Конкурс детских работ на тему "Правила дорожного движения"

По плану УО

Старший воспитатель

7. Подбор и систематизация игр по всем группам по теме "Правила дорожного движения"

В течение года

Старший воспитатель, воспитатели групп

^ Работа с детьми

1. Целевые прогулки: младшая и средняя группы; старшая и подготовительная группы

1 раз в 2 месяца 1 раз в месяц

Воспитатели групп

2. Игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные)

Ежемесячно

Воспитатели

3. Тематические вечера

1 раз в квартал

Музыкальный руково­дитель, воспитатели

4. Занятия в группах: по ознакомлению с окружающим и развитию речи; изобразительной деятельности; конструированию

1 раз в квартал

Воспитатели

5. Чтение художественной литературы: Т.И. Алиева "Ехали медведи", "Дорожная азбука", А. Иванов "Как неразлучные друзья дорогу переходили", С. Михалков "Моя улица", "Я иду через дорогу" и др.

В течение года

Воспитатели

6. Чтение и заучивание стихотворений по тематике

В течение года

Воспитатели

7. Загадывание детям загадок о дорожном движении

В течение года

Воспитатели

8. Просмотр диафильмов: "Загадки улицы", "Зебра на асфальте" "Правила дорожного движения", "Сердитый автомобиль"

В течение года

Воспитатели

Содержание работы

Срок исполнения

Ответственный

^ Работа с родителями

1. Общее родительское собрание "Дорожная азбука" (с приглашением представителя ГИБДД)

Октябрь

Заведующий

2. Оформление папки-передвижки "Правила дорожные детям знать положено"

Ноябрь

Старший воспитатель, воспитатели

3. Участие родителей в подготовке и проведении занятий по прави­лам дорожного движения

1 раз в квартал

Заведующий

^ Межведомственные связи

1. Участие представителя ГИБДД в проведении общего родитель­ского собрания

Октябрь

Заведующий

2. Участие инспектора ГИБДД в проведении занятий по правилам дорожного движения

1 раз в квартал

Заведующий

3. Привлечение школьников — выпускников детского сада и детей-шефов — к изготовлению атрибутов для игр и проведению заня­тий по тематике

В течение года

Заведующий

Утверждаю

Заведующая МДОУ "Д/С №114 о.в"

_______________/Т.А Журавлева/




^ Перечень занятий в группах



Группа

Занятия

^ Ознакомление с окружающим и развитие речи (1 раз в квартал)

Изобразительная деятельность (1 раз в квартал)

^ Конструирование (1 раз в квартал)

Первая младшая

"Солнышко"

1. Рассматривание игрушечного грузового автомобиля. 2. Рассматривание автобуса (картинка). 3. Рассматривание картины "Улица города"

1. Рисование "Зебра на дороге". 2. Лепка "Светофор". 3. Рисование "Светофор"

1. "Дорожки". 2. "Вагончики". 3. "Машина"

Вторая младшая

Любознашки"

1. Рассматривание грузового автомобиля. 2. Рассматривание картины "Улица города". 3. Сравнение автобуса и автомобиля (игрушки). 4. Заучивание стихотворения Я. Пишумова "Машины". 5. Заучивание отрывка из стихотворения А. Северного "Светофор"

1. Рисование "Вагончики метро", "Светофор", "Колеса к вагончикам", "Наша улица". 2. Аппликация "Светофор", "Ав­тобус". 3. Лепка "Светофор" (на силуэте), "Колеса большие и маленькие"

1. "Дорожки". 2. "Ворота широкие и узкие". 3. "Улица" (дома и дороги)

Средняя

""Почемучки"

1. Рассматривание пассажирского и грузового транспорта. 2. Сравнение автобуса и трамвая. 3. Беседа с рассматриванием иллюстраций "На чем ездят люди". 4. Беседа "Что я видел, когда шел в детский сад". 5. "Какие бывают машины?" (беседа). 6. Заучивание стихотворения Р. Фархади "Светофор". 7. Чтение рассказа И. Серякова "Улица, где все спешат"

1. Аппликация "Грузовая маши­на", "Автобус". 2. Рисование "Грузовая машина", "Машины на дороге"

1. "Мост для транспорта". 2. "Трамвайчик". 3. "Автобус" (из бумаги)

Группа

Занятия

Ознакомление с окружающим и развитие речи (1 раз в квартал)

Изобразительная деятельность (1 раз в квартал)

Конструирование (1 раз в квартал)

Старшая

"Совята"

1. Рассматривание картины "Улица города". 2. Беседа с решением проблемных ситуаций. 3. "Школа пешеходных наук" (итоговое комплексное занятие)

1. Рисование "Улица города", "Регулируемый перекресток", "Дорожные знаки", "Автобус с флажками едет по улице". 2. Аппликация "На нашей улице", "Какие бывают грузовые автомобили", "Троллейбус"

1. "Мосты для разного вида транспорта". 2. "Светофор" (из бумаги). 3. "Улица города" (из строительного материала)

Подгото­вительная

"Радужка"

1. Рассказ воспитателя "Служебный транспорт". 2. Беседа по картине "Машины на мосту". 3. Беседа "На чем люди ездили и ездят". 4. Беседа "Улица города". 5. Чтение рассказа Н. Носова "Автомобиль" . 6. Пересказ рассказа "Санки". 7. "Правила дорожного движения" (итого­вое комплексное занятие)

1. Рисование "Служебные маши­ны", "Автобус и троллейбус", "Мы едем в автобусе по городу", "Нарисуй любой вид транс­порта". 2. Аппликация "Транспорт", "Вырежи и наклей любой вид транспорта", "Автобус и трол­лейбус". 3. Коллективная работа "Улица, на которой стоит детский сад" (рисование и аппликация)

1. "Наша улица". 2. "Грузовые машины". 3. "Станции метро"

Зам.зав по УВР Е.Н Плотников

а


Открытое занятие по ознакомлению с окружающим в средней группе.

"Сравнение автобуса и трамвая"

воспитатель 2 кв.категории Савенкова Н.Ю


Занятие по ознакомлению с окружающим в средней группе.

^ Сравнение автобуса и трамвая

Задачи занятия: Закрепить знания детей о трамвае и автобусе, учить сравнивать их: видеть и называть общие и отличительные свойства. Воспитывать у детей любознательность, наблюдательность, зрительный контроль.

^ Материалы к занятию: Иллюстрации автобуса и трамвая игрушечные автобус и трамвай , с картинки трамвая и автобуса, разрезанные на 4 — 5 частей.

Ход занятия:

1. Рассмотреть иллюстрации с изображением автобуса и трамвая, игрушки — автобус и трамвай. Предложить детям назвать их.

  1. А как вы определили, что это — автобус, а это — трамвай? Что их отличает друг
    от друга? {Трамвай соединяется проводами. У трамвая на крыше прямые длинные штанги. По ним идет от проводов к мотору электрический ток. С помощью электричества
    трамвай движется.)


  2. Послушайте стихотворение:

Сверху — желтый,

Снизу — синий.

На груди его звезда.

А над ним воздушных линий

Протянулись провода.

Чтоб трамвай мог идти,

Нужен ток ему в пути.

(О. Высотская)


— Есть ли у автобуса такие штанги? Посмотрите. Послушайте загадку:

Что за чудо синий дом! Окна светятся крутом. Носит обувь из резины И питается бензином.

  1. Что необходимо для работы мотора автобуса? А для работы мотора трамвая? (Во­
    дитель заправляет автобус бензином, а трамвай работает с помощью электричества.)


  2. Что общего между трамваем и автобусом? [Они перевозят людей, управляются
    водителями. В автобусе и трамвае светло, чисто, много мягких удобных сидений, большие
    двери, окна, колеса.)


2. Логическая игра "Разрезные картинки".

^ Цель: Научить составлять целое из отдельных частей. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Ход игры: Дети еще раз рассматривают изображения автобуса и трамвая, а затем собирают автобус и трамвай из отдельных частей. После этого сравнивают собранные картинки с готовыми иллюстрациями.


^ Открытое анятие по развитию речи в старшей группе. Беседа по картине "Улица города"

Воспитатель высшей категории

Савельева В. Л


Занятие по развитию речи в старшей группе. Беседа по картине "Улица города"

^ Задачи занятия: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Учить вести беседу, отвечая на вопросы воспитателя, и задавать вопросы по содержанию картины. Учить выслушивать ответы товарищей не перебивая.

Ход занятия:

1. Беседа. Предложить детям рассмотреть картину, задать следующие вопросы:

  1. Какой транспорт едет по улице?

  2. Где можно ходить пешеходам?

  3. Кто стоит посередине улицы? Прежде чем ответить, послушайте загадку:

Посмотри, силач какой, На ходу одной рукой Останавливать привык Пятитонный грузовик.

(Инспектор ДПС)

Дети отгадывают загадку. Воспитатель уточняет, как они догадались, и продолжает беседу:

  1. Покажите, где стоит инспектор ДПС. За чем он наблюдает?

  2. Как он регулирует движение?

  3. Какие машины вы видите на улице?

  4. Зачем нужны грузовые машины?

После этого дети по предложению воспитателя рассказывают о видах транспорта, изоб­раженных на картинке (автобусе, трамвае, троллейбусе).

2. Игра "Инспектор ДПС".

^ Цель: Научить ориентироваться в пространстве, закрепить правила перехода через до­рогу с регулировщиком.

Ход игры: Часть детей — пешеходы, другие — водители (у них в руках рули, на груди — эмблемы с изображением машин); один ребенок — инспектор ДПС (регулировщик), у него в руках жезл. Регулировщик стоит боком к пешеходам, пешеходы идут, а машины в это время стоят. Регулировщик поворачивается боком к машинам, они едут, пешеходы стоят. Регулиров­щик поднимает руку вверх — и машины, и пешеходы приготовились. Дети меняются ролями, игра повторяется.


^ Открытое занятие по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе

Воспитатель:Галимуллина О.Р


Занятие по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе

1. Чтение рассказа Н. Носова "Автомобиль".

^ Задачи занятия: Учить внимательно слушать литературное произведение, понимать его смысл. Закрепить знания о разных частях машины, о правилах поведения на дороге. Учить детей правильно понимать изображенную ситуацию, мотивированно оценивать поступки героев рассказа.

^ Ход занятия: Воспитатель предлагает детям послушать рассказ "Автомобиль", который написал Н. Носов.

После чтения рассказа провести беседу о прочитанном:

  1. О чем спорили мальчишки, когда увидели автомобиль?

  2. Почему ребята решили покататься на машине?

  3. Почему милиционер остановил машину?

  4. Как вы думаете, мальчики поступили правильно? Оцените их поступок.




  1. Проведение физкультминутки.

  2. Ознакомление детей с малыми фольклорными формами — загадками.

Задачи занятия: Уточнить представления детей о жанровых особенностях и назначении загадок, учить понимать и правильно отгадывать загадки. Ход занятия: Воспитатель обращается к детям:

  1. Дети, вы любите отгадывать загадки? Скажите, что такое загадка. Чем она отличается
    от рассказа, стихотворения? (Выслушать ответы детей.)

  2. Загадки бывают разные. Но в любой загадке предмет не называется, и нужно самому
    догадаться, о чем идет речь. Попробуйте отгадать (Воспитатель загадывает загадку и просит
    детей объяснить, как они отгадали.):


Для этого коня еда — Бензин, и масло, и вода. На лугу он не пасется, По дороге он несется.

(Автомобиль)

Дом по улице идет,

На работу всех везет,

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус)

Спозаранку за окошком — Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.

(Трамвай)

Под землей огни горят. Под землей дворцы стоят. Под землею чудо мчится. Сядь — и можешь прокатиться.

(Метро)

Два братца убегают, Два — догоняют. Как их зовут?

(Колеса машины)

Что такое, отгадай: Не автобус, не трамвай, Не нуждается в бензине, Хоть колеса на резине.

(Троллейбус)

Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь. Я машинам помогаю И тебе хочу помочь.

(Светофор)



^ Целевая прогулка "Наблюдение за работой светофора"

Вторая младшая группа

Воспитатель: Минуллина Е.И


Целевая прогулка "Наблюдение за работой светофора"

^ Вторая младшая группа

Цель: Наблюдение за светофором.

Ход прогулки: Пройти с детьми к месту наблюдения и предложить посмотреть, как в круглых окошечках светофора вспыхивают огоньки. Подчеркнуть, что зажигаются огоньки не все сразу, а по очереди. Когда загорается красный свет, идти через дорогу нельзя. При зе­леном разрешается переход. Вопросами уточнить, как дети поняли информацию. Спросить, почему нельзя переходить дорогу на красный свет.

— Послушайте стихотворение:

Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зеленый говорит: "Проходите, путь открыт!"

(С. Михалков)

Рассказать детям, где находится светофор, что сигнал светофора останавливает машины и дает возможность людям перейти дорогу. Уточнить, на какой свет движутся машины и пе­шеходы. В заключение обобщить: светофоры управляют движением, пропуская поочередно транспорт и пешеходов.



^ Целевая прогулка "Наблюдение за работой светофора"

Подготовительная группа

Воспитатель: Суслина О.А


Подготовительная группа

Цель: Закрепить знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах. Воспитывать умение детей правильно реагиро­вать на сигналы светофора.

^ Ход прогулки: Вместе с детьми пройти к перекрестку, который регулируется светофором, загадать загадку:

Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горит и день и ночь — Зеленый, желтый, красный.

Понаблюдать за движением транспорта и работой светофора. Обратить внимание детей на то, что на перекрестке очень оживленное движение: мчатся машины, спешат люди. Отме­тить, что именно здесь стоит светофор — он регулирует дорожное движение.

— Все водители и пешеходы должны действовать согласно правилам. Каким?
Выслушав ответы детей, прочитать стихотворение:

Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зеленый говорит: "Проходите, путь открыт!" Желтый свет предупрежденье — Жди сигнала для движенья.

(С. Михалков)

Предложить детям вспомнить, какие есть светофоры (транспортные и пешеходные), чем они похожи (и у транспортного, и у пешеходного светофора загораются красный и зеленый "огоньки", они регулируют движение) и чем отличаются (транспортные светофоры регули­руют движение автомобилей, троллейбусов, трамваев, а также пешеходов. У транспортных светофоров три "глаза". Пешеходные светофоры предназначены для регулирования движе­ния только пешеходов. В отличие от транспортных, они попеременно светятся красными и зелеными "огоньками". На красном фоне светофора светится силуэт стоящего человечка, на зеленом — шагающего).

  1. О каком светофоре говорится в этом стихотворении? (О транспортном.)

  2. А какой светофор стоит на нашем перекрестке? (Транспортный и пешеходный.)


Тематический контроль "Дорожная азбука"

^ Время проведения 1 раз в квартал

Цель: Анализ системы работы по обучению детей правилам дорожного движения в разных видах деятельности (в режиме дня).

^ План контроля



Направление работы

Методика

1. Обследование знаний и умений детей

Беседы с детьми на предложенную тему. Анализ деятельности детей на занятиях. Анализ самостоятельной деятельности детей. Анализ игровой деятельности

2. Оценка профессиональных умений воспитателя

Анализ проведения воспитателями занятий. Анализ руководства сюжетно-ролевыми, дидактическими играми по теме. Наблюдение за организацией целевых прогулок. Собеседование с воспитателями по программе. Анализ предметно-развивающей среды (компетентность воспитателя при ее создании)

3. Создание условий

Посещение групп. Анализ предметно-развивающей среды с точки зрения ее содержания (наличие иллюстративных материалов, создание уголков безопасности, наличие сюжетно-ролевых и дидактических игр по правилам дорожного движения)

4. Планирование работы

Проверка планирования занятий, целевых прогулок, индивидуальной работы с детьми, работы в групповых зонах и уголках, игровой деятельности

5. Работа с родителями по данной проблеме

Анализ планов. Анализ наглядной информации для родителей. Анкетирование родителей



^ Протокол обследования предметно-развивающей среды по теме "Дорожная азбука"

Проверку проводила Зам.зав по УВР


Октябрь 2011г.

^ Вопросы на контроле

Возрастная группа

1 Младшая

2 Средняя

3 Старшая

4 Подготовительная

Уголок безопасности

-

+

+

+

Дидактические игры

+

+

+

+

Настольно-печатные игры

-

-

+

+

Иллюстративный материал

+

+

+

+

Познавательная литература для детей в книжном уголке

-

+

+

+

Оформление уголка изобрази­тельной деятельности

-

+

+

+

Наглядная информация для роди­телей

+

+

+

+



^ Протокол обследования предметно-развивающей среды по теме "Дорожная азбука"


_________ 20 г.

^ Вопросы на контроле

Возрастная группа

1 Младшая

2 Средняя

3 Старшая

4 Подготовительная

Уголок безопасности













Дидактические игры













Настольно-печатные игры













Иллюстративный материал













Познавательная литература для детей в книжном уголке













Оформление уголка изобрази­тельной деятельности













Наглядная информация для роди­телей















^ Протокол обследования предметно-развивающей среды по теме "Дорожная азбука"


_________ 20 г.

^ Вопросы на контроле

Возрастная группа

1 Младшая

2 Средняя

3 Старшая

4 Подготовительная

Уголок безопасности













Дидактические игры













Настольно-печатные игры













Иллюстративный материал













Познавательная литература для детей в книжном уголке













Оформление уголка изобрази­тельной деятельности













Наглядная информация для роди­телей















^ Планирование работы с детьми по теме "Дорожная азбука"


Проверку проводила зам.зав по УВР.


Подготовительная группа :



^ Формы работы

Содержание работы

Время проведения

Занятия по ознакомлению с окружающим

"Правила дорожного движения" (итого­вое комплексное занятие

1 половина дня

Занятия по изобразительной деятельности

Аппликация "Транспорт"

2 половина дня

Занятия по конструированию

"Станции метро"

2 половина дня

Целевые прогулки

Пешеходный переход

1 половина дня

Дидактические игры

" Сложи картинку" ( ПДД)

1 пол дня

Сюжетно-ролевые игры

" Улица города"

2 пол.дня

Настольно-печатные игры

Лото " ПДД"

2 пол.дня

Индивидуальная работа

С Викой Ш, Максим Ш, Антон Н

1,2 пол. дня

Работа в книжном уголке

Выставка художественной литературы по ПДД




Работа в уголке изобразительной деятельности

Коллективная работа

" Улицы города" (ПДД)




Развлечения

Театрализованное представление "

Улица,где все спешат" по рассказу

( И.Серяков)

2 половина дня.



^ Вопросник для проверки знаний детей по теме "Дорожная азбука"

Фамилия, имя ребенка Возрастная группа

200_ г.



Вопрос

Ответ ребенка

Балл

  1. Что такое улица ?










2. Как регулируется движение на улице?







3. Какие сигналы светофора ты знаешь? Что они обозначают?







4. Какие светофоры стоят на улицах города?







5. Чем отличаются транспортный и пешеходный светофоры?







6. Как называется человек, который регулирует движение на дороге?







7. Что помогает регулировщику управлять движением ?







8. Для чего нужны дорожные знаки?







9. Какие дорожные знаки ты знаешь?







10. Где должны ходить пешеходы ?







11. Что такое перекресток?







12. Где и как нужно переходить дорогу?







13. Как обозначается пешеходный переход?







14. Какие пешеходные переходы ты знаешь?







15. Где на проезжей части можно переждать поток машин?







16. Где должны ездить автомобили?







17. Чем отличается грузовой транспорт от пассажирского ?







18. Какие виды пассажирского транспорта ты знаешь?







19. Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?







20. Какие ты знаешь правила поведения в транспорте?







21. Чего нельзя делать на дороге ?







Воспитатель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації