Поиск по базе сайта:
Тема: «Разнообразие рас» Блок «Культура других народов» Раздел: «Человек в культуре» icon

Тема: «Разнообразие рас» Блок «Культура других народов» Раздел: «Человек в культуре»




Скачати 74.85 Kb.
НазваТема: «Разнообразие рас» Блок «Культура других народов» Раздел: «Человек в культуре»
Дата конвертації21.12.2012
Розмір74.85 Kb.
ТипДокументи

Тема: «Разнообразие рас»

Блок «Культура других народов»

Раздел: «Человек в культуре»

Воспитатель: Фоминых Анастасия Владимировна

Цель: становление толерантного отношения к культуре других народов.

Задачи:

  1. Обогащать первоначальные представления о расовых различиях между людьми.

  2. Воспитывать познавательный интерес к культуре других народов.

  3. Формировать навыки практического применения информации в игровой, изобразительной деятельности.

^ Предварительная работа:

познавательная деятельность – рассматривание альбомов, иллюстраций («Европа», «Африка», «Америка», «Азия»);

изобразительная деятельность – рисование «Дружат дети всей земли»;

игровая деятельность – дидактические игры («Кто где живет», «Узнай по описанию», «Кто в Африке живет»), подвижные игры разных народов («Салки» - русская народная, «Салки по кругу» - африканская, «Хромая уточка» - украинская, «Последняя пара, вперед!» - шведская, «Поймай дракона за хвост» - китайская).

Материал к занятию – три конверта с письмами, магнитофон; карта, которая представляет собой силуэт карты мира, на которой схематично нанесены контуры стран на разных материках; бумажные фигурки людей разных рас для наклеивания на карту, настольно-печатная игра «Сложи портрет», аудиозапись песни «Большой хоровод» (сл. Л.Жигалкина и А.Хайт, муз Б.Савельева).

^ Ход занятия.

*В: Ребята, к вам за помощью обратились наши друзья – первоклассники. Послушайте, что они пишут: «Дорогие ребята! Недавно мы получили три письма от ребят из разных стран: из Франции, Африки и из Китая. Получилось так, что все три письма почтальон принес нам в один день, мы их тут же распечатали и стали читать. Наши новые друзья в своих письмах так интересно рассказали о себе, описали свой внешний вид, природу страны, в которой живут. Они очень просили нас рассказать о России, потому что они у нас никогда не были. Девочка Эдит попросила рассказать о том, в какие игры мы любим играть, девочка Анина попросила рассказать о зиме, потому что она никогда ее не видела, а мальчик Сунь - о том, чем мы любим заниматься в свободное время.

Мы тут же написали им ответные письма. Когда нужно было подписывать обратные адреса, выяснилось, что конверты, в которых пришли письма, перепутаны, и мы не знаем, кому какое письмо отправлять. И тут мы вспомнили о вас, ребята! Кто-то сказал, что вам в детском саду много рассказывали и читали о внешних различиях людей, живущих в разных странах, а наши друзья в своих письмах так подробно описали свой внешний вид! Мы думаем, что, прочитав их письма, вы сможете отгадать, в какой стране они живут, и тогда мы точно будем знать, какое письмо куда отправить».

*В: Ребята, вы согласны помочь нашим друзьям-первоклассникам? (Выслушивает ответы детей.) Давайте не только им поможем, но и научим, как по внешнему виду людей можно определить, в какой части света они живут. Как это можно сделать? (Примерные ответы детей: можно наши рассказы записать на магнитофон и отправить им, можно подарить им игры о внешних различиях людей, можно послать наши рисунки.) Предлагаю вам сегодня вспомнить о внешних различиях людей, живущих в разных странах.

*В: Давайте прочитаем письма, которые получили наши друзья. Посмотрим, что написано в первом письме.

*В: Девочка Эдит, которая попросила наших друзей рассказать о любимых играх, написала в письме, что у нее легкие, как облако, золотистые волосы, голубые глаза, розовые губы и белая кожа.

*В: Как вы думаете, к какой расе относится девочка с белым цветом кожи и внешне похожая на нас? (Примерные ответы детей: к европеоидной расе.) Люди каких национальностей относятся к европеоидной расе? (Примерные ответы детей: немцы, русские, французы, англичане.)

*В: В какой части света проживают эти люди? (Примерные ответы детей: в Европе.) Такие люди живут в Европе, частях Азии, Америки, Австралии. Покажите их на карте мира. (Дети показывают Европу, Америку, Австралию, Азию на силуэте карты мира, на которой схематично нанесены контуры стран на разных материках. Желательно, чтобы эта карта была больших размеров, например, во всю стену коридора или группы. Располагается она на уровне глаз детей и заполняется при помощи фломастеров или путем наклеивания готовых картинок по мере изучения той или иной страны, народа.

* Воспитатель предлагает детям выбрать фигурки людей, внешность которых указывает на то, что они относятся к европеоидной расе из фигурок людей других рас и наклеить их на карту Европы, Америки, Австралии, Азии.

*В: Ребята, к какой расе относимся мы с вами? (Примерные ответы детей: к европеоидной.) Да, ребята, люди, которые проживают в России, относятся, в основном, к европеоидной расе. (Воспитатель предлагает наклеить фигурки людей, относящихся к европеоидной расе, на схематичной карте России.)

*В: Ребята, где же проживает Эдит, от которой наши друзья получили письмо: во Франции, Африке или в Китае? (Примерные ответы детей: во Франции.) Молодцы, вы правильно угадали! Вложим её письмо в конверт, который ребята получили из Франции.

*Воспитатель берет второе письмо: «Девочка Анина, которая попросила наших друзей-первоклассников рассказать об их любимых играх, рассказала в письме о том, что она чернокожая, что у нее пышная шапка курчавых черных волос, темные глаза, пушистые длинные ресницы».

*В: Как вы думаете, к какой расе относится эта девочка? (Примерные ответы детей: к негроидной.)

*В: Да, ребята, люди, которые живут в жарких странах – чернокожие, они относятся к негроидной расе.

*В: Где они проживают? (Примерные ответы детей: в Африке.) Да, эти люди живут, в основном, в жаркой Африке. Пожалуйста, покажите ее на карте мира. (Дети показывают Африку на силуэте карты мира.)

*В: Какой климат в Африке? (Примерные ответы детей: там очень жарко.) Внешние особенности людей, которые относятся к негроидной расе, связаны с тем, что с их помощью человек приспосабливается к жаркому климату.

Вспомните, как летом вы приезжаете в деревню или на дачу. Свободно, тепло, радостно! Но если в первые дни бывать на солнце очень долго, что может случиться? (Примерные ответы детей: может обгореть кожа, бывает больно.) Да, тогда кожа краснеет и болит. Только со временем она «привыкает» к солнцу, приобретает золотистый оттенок и больше не доставляет вам беспокойства.

Тогда ваши родители с гордостью говорят: «Посмотрите, как загорел наш сынок!»

Но если бы вы приехали в Африку, вам понадобилось бы еще больше времени, чтобы привыкнуть к солнцу, и, возможно, вам так и не разрешили бы загорать. Почему? (Примерные ответы детей: потому что в Африке очень жарко.) Все верно, солнечные лучи могут не только радовать человека, но и причинить ему вред. Что же помогает неграм, живущим в Африке, защищаться от перегрева и палящих лучей солнца? (Примерные ответы детей: пышные курчавые волосы, темная кожа.) Да, негров от палящего солнца защищает смуглая кожа, а пышные курчавые волосы заменяют им головной убор, предохраняющий от перегрева их голову.

* По предложению воспитателя дети выбирают фигурки людей, которые относятся к негроидной расе, из других фигурок и наклеивают на силуэт карты Африки.

*Ребята, где же проживает Анина, которая попросила наших друзей-первоклассников рассказать о том, что такое зима? (Примерные ответы детей: в Африке.) Молодцы, вы правильно угадали! В какой конверт мы вложим её письмо? (Выслушивает ответы детей.) Да, ребята, вложим её письмо в конверт, который ребята получили из Африки.

*Воспитатель берет в руки третье письмо: «Ребята, мальчик Сунь рассказал в письме о том, что у него желтый цвет кожи, узкие блестящие глаза, прямые черные волосы».

*В: К какой расе относится этот мальчик? (Примерные ответы детей: к монголоидной.)

*В: Люди каких национальностей относятся к монголоидной расе? (Примерные ответы детей: японцы, китайцы, корейцы.)

Где проживают эти люди? (Примерные ответы детей: в Азии.) Да, ребята, люди с желтым цветом кожи живут на востоке: в Японии, Китае, Корее и других азиатских странах.

* Воспитатель предлагает детям выбрать фигурки людей, внешность которых указывает на то, что они относятся к монголоидной расе из фигурок людей других рас и наклеить их на карту Азии.

*В: Ребята, какой климат в Азии? (Примерные ответы детей: там часто бывают снежные бури, зимой очень ярко светит солнце, дуют сильные ветры.) Климат, природные условия наложили свой отпечаток на внешний вид монголов.

Какие особенности внешнего вида людей монголоидной расы помогают им приспособиться к такому климату? (Примерные ответы детей: узкие глаза защищают их от песка и ветра, от сияния снега.) Да, видимо, в древности им приходилось защищаться от сияния снега и от снежных бурь. Почему глаза нужно защищать от сияния снега? (Примерные ответы детей: глаза могут заболеть, можно ослепнуть.) Да, снег может ослепить человека, и тот навсегда потеряет способность видеть. Потому горнолыжники, например, всегда надевают темные очки. Имеют защитные очки и альпинисты, понимающиеся к заснеженным вершинам. Но в давние времена никаких защитных очков не было. Поэтому выжили только те люди, у которых были узкие глаза, более защищенные от снежного сияния и пыли.

*Воспитатель предлагает детям выбрать фигурки людей, которые относятся к монголоидной расе, из других фигурок и наклеить их на силуэт карты Азии.

*Ребята, так где же проживает Сунь? (Примерные ответы детей: в Китае.) Молодцы, вы правильно угадали! В какой конверт мы вложим его письмо? (Выслушивает ответы детей.) Да, ребята, вложим его письмо в конверт, который ребята получили из Китая.

*В: Вот и помогли мы нашим друзьям правильно найти каждому письму свой конверт.

*В: Ребята, а с помощью какой игры мы можем помочь нашим друзьям лучше запомнить внешние различия людей разных рас? (Примерные ответы детей: «Сложи портрет».)

*Проводится настольно-печатная игра «Сложи портрет» (разрезные картинки).

Детям нужно собрать три разрезанные на 3 части (по горизонтали) картинки с изображением людей разных рас: европейца, негра, монгола. Выполнив задание, дети определяют, к какой расе относится человек и в какой части света он проживает.

*Воспитатель благодарит детей и обращает их внимание на карту: «Ребята, посмотрите на нашу карту! Как мы её красиво украсили фигурками людей, какой она стала разноцветной. Послушайте об этом стихотворение, которое прочитает (имя ребенка)»:

«Разноцветный шар земной»

Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.


Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы с тобой скучать бы стали

От подобной красоты.


Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки,

Незабудки и жарки!


Хорошо, что не похожи

Люди цветом глаз и кожи.

Как прекрасен мир цветной,

Разноцветный шар земной!

А.Шлыгин

*Ребята, ваши рассказы, письма, разложенные в конверты, игру, рисунки я отправлю нашим друзьям-первоклассникам. А дальнейшая их переписка с детьми из Франции, Китая, Африки поможет им лучше познакомиться с тем, как живут дети в других странах. Несмотря на внешние различия детей разных рас, у них много общего: они любят своих родителей, Родину, уважают стариков, бережно относятся к своим традициям.

*Сегодняшнее занятие я бы хотела закончить вот такой замечательной песней:

Мы на свет родились,

Чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить.

Чтоб улыбки друг другу

Дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни

Все наши мечты.

(Звучит аудиозапись песни «Большой хоровод» сл. Л.Жигалкина и А.Хайт, муз Б.Савельева.)




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації